人教版高中语文必修4《苏武传》优质课件
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人教版高中必修4第十二课《苏武传》教学课件
• 内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇
四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝 纪,八表,十志,七十列传.
情感体验
两千多年 来，苏武崇高 的气节，成为 中国伦理人格 的榜样，成为 一种民族文化 的心理要素。
苏武传
「苏武牧羊」的故事在我 国家喻户晓。《汉书 苏武传》 载： 天汉元年（公元前100 年），苏武奉命出使匈奴被扣， 匈奴贵族多方威胁诱降未遂， 又将他迁至北海（今贝加尔湖） 边牧羊，苏武坚持十九年不屈。 始元六年（公元前81年），因 匈奴与汉和好，方被遣回朝， 官典属国。决不背叛祖国的气 节，流芳百世，传唱千古。
3、恐前语发，以状语武 话 告诉
4、事如此，此必及我。 连累
5、见犯乃死，重负国。 才 更加 被动句
6、即谋单于，何以复加？假使 宾语前置句
7、宜皆降之。
使动，使…投降
第四段重点字词
1、召武受辞 审讯
2、舆归营
抬，扛。名词作动词
3、单于壮其节
以……为壮，形容词的意动用法
第五段重点词句
1、武益愈，单于使使晓武 渐渐痊愈 动词，告知
劝说
4、空自苦亡人之地，信义安所见？通
5、扶辇下除 台阶
“无”“现”
6、子卿尚复谁为乎？还 宾语前置句
7、皆为陛下所成就 提拔
8、兄弟亲近
成为皇帝亲近之臣
9、子卿壹听陵言 副词，一定，务必
10、自分已死久矣 料定
11、因泣下沾衿，与武决去 通“襟”，“诀”
这几段主要介绍了什么内容？
苏武被扣留19 年的事迹
空以身膏草野 杖汉节牧羊
使动用法，使…争斗 使动用法，使…肥美
名词作动词，拄着，拿着
古今异义
四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝 纪,八表,十志,七十列传.
情感体验
两千多年 来，苏武崇高 的气节，成为 中国伦理人格 的榜样，成为 一种民族文化 的心理要素。
苏武传
「苏武牧羊」的故事在我 国家喻户晓。《汉书 苏武传》 载： 天汉元年（公元前100 年），苏武奉命出使匈奴被扣， 匈奴贵族多方威胁诱降未遂， 又将他迁至北海（今贝加尔湖） 边牧羊，苏武坚持十九年不屈。 始元六年（公元前81年），因 匈奴与汉和好，方被遣回朝， 官典属国。决不背叛祖国的气 节，流芳百世，传唱千古。
3、恐前语发，以状语武 话 告诉
4、事如此，此必及我。 连累
5、见犯乃死，重负国。 才 更加 被动句
6、即谋单于，何以复加？假使 宾语前置句
7、宜皆降之。
使动，使…投降
第四段重点字词
1、召武受辞 审讯
2、舆归营
抬，扛。名词作动词
3、单于壮其节
以……为壮，形容词的意动用法
第五段重点词句
1、武益愈，单于使使晓武 渐渐痊愈 动词，告知
劝说
4、空自苦亡人之地，信义安所见？通
5、扶辇下除 台阶
“无”“现”
6、子卿尚复谁为乎？还 宾语前置句
7、皆为陛下所成就 提拔
8、兄弟亲近
成为皇帝亲近之臣
9、子卿壹听陵言 副词，一定，务必
10、自分已死久矣 料定
11、因泣下沾衿，与武决去 通“襟”，“诀”
这几段主要介绍了什么内容？
苏武被扣留19 年的事迹
空以身膏草野 杖汉节牧羊
使动用法，使…争斗 使动用法，使…肥美
名词作动词，拄着，拿着
古今异义
【同步课件】人教版高中语文必修四 《苏武传》 课件 (54张PPT)
第
抱住扶好 宾语前置 坑
放
律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，
四
使…覆
踩
来（使他），表目的
段 覆武其上，蹈其背，以出血。武气绝，半日复
用舆，轿，抬/扛
意动，认为…壮
息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人
问候
却
逮捕监禁
候问武，而收系张胜。
归纳苏武形象及精神特质
• 通过阅读，我们看到，苏武的形象在这两 段中是通过两次自杀表现出来的，
了解作者
班固字孟坚,扶风安陵(今陕 西咸阳)人,东汉著名史学家, 文学家。青年时代在太学读 书，后继承父亲班彪之志， 续写《史记后传》，被人告 发篡改国史入狱。汉明帝读 其原稿颇为赞赏，召为兰台 令，奉诏修史，历20余年基 本完成《汉书》。晚年因窦 宪之祸牵连入狱而死，一部 分“志”“表”由其妹班昭 续写。
疏通字音
至栘（yí）
厩（jiù）监（ jiān）
数（shuò）
丈人行（háng）
且鞮（jū dī）
緱（gōu）王
阏氏（yān zhī）
旃（zhān）毛
於靬（wūjiān）
纺缴（zhuó）
置煴（yūn）火
辇（niǎn）
牧羝（dī）
驩（huān）
没（mò)胡中
遗（wèi）单于
昆邪王（hún yé wáng） 浞（zhuó)野侯
律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。
审理这个案件
把情况告诉,语： 动词.
牵连到 被羞辱、被“见侮”辱表被
动，被动句
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负
第
才
更加 对不起
国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。
《苏武传》课件(共42张PPT) 高中语文人教版必修四.ppt
“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。 复举剑拟之，武不动。\武不应。\武骂律曰：“女为人 臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”\杖汉节牧羊， 卧起操持，节旄尽落。\武曰：“武父子亡功德，皆为陛 下所成就， ……愿勿言。”\武曰：“自分已死久矣！ 王必欲降武，请毕今日之欢，死于前！”\武闻之，南乡 号哭，呕血，旦夕临数月。\武留匈奴凡十九岁，始以强 壮出，及还，须发尽白。
社会环境： 自然环境：
单于和卫律逼降 副使张胜的屈降 朋友李陵的劝降
北海无人处 廪食不至 天气寒冷
实
忠君爱国、忠贞不渝、 贫贱不移、威武不屈、 坚韧不拔
实
文章主题
《苏武传》集中写了苏武出使 匈奴被扣留期间的事迹，颂扬了他 在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能 移，威武不能屈，饥寒压不倒，私 情无所动的浩然正气，充分肯定了 他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归 的民族气节。
和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
要求： 1、提纲对折，左侧提纲右侧书。 2、看书必动笔。 3、独立看书完成导学案【导学流程】
和【自学深思】部分。 4、独立看书完成导学案，不讨论， 不商量，不提问。
要求：7分钟 1、合作完成【合作探究】部分。 2、人人参与讨论。 3、结论要书写在导学提纲上。
要求：8分钟 1、【自学深思】部分。 2、【合作探究】3、4题。
要求：7分钟 1、合作完成【合作探究】部分。 2、人人参与讨论。 3、结论要书写在导学提纲上。
要求：8分钟 1、【自学深思】部分。 2、【合作探究】3、4题。
评 第四段重点词句
宾语前置，“以何面目归汉”
1、何面目以归汉 2、覆武其上 使动，使……卧 3、舆归营 抬、扛，名词作动词 4、单于壮其节 以…为壮，意动用法
人教版高中语文必修四 第4单元第12课《苏武传》 (共64张PPT)
给加点的字注音
1．稍迁至栘中厩监（jiù）； 2．数（shuò ）通使相窥（ kuī ）观； 3．汉天子，我丈人行（ háng）也； 4．既至匈奴，置币遗（ wèi）单于； 5．后随浞野侯没（ mò ）胡中； 6．阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī ）归汉； 7．置煴（ yūn ）火，覆武其上； 8．拥众数万，马畜（ chù）弥山； 9．乃徙武北海上无人处，使牧羝（ dī ）
知识回顾：史书形式
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)----最早的编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》----第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书
例:《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史 《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)----纪传体断代史
1、出使原因？ 2、扣留原因？
课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的
艰苦历程后，终得归汉。
6、归汉经过？
羁留历程
3、谁劝降？ 4、不投降，怎样对 待苏武？ 5、谁又去劝降？
因为
第
被任用 武，字子卿。少以
渐渐升迁
父任，兄弟并为郎。 稍迁至栘中厩监。时
汉连伐胡，数通使相
并：都 为：做
屡次
十余人 窥观。匈奴留汉使郭
《史记》:本纪 • 纪传体
《汉书》:本纪
世家 列传 表 书 列传 表 志
时代背景 汉朝和匈奴：汉代自高祖刘邦后，几十年里始
终面例匈奴的威胁，但国家需要积累实力，一直隐 忍不发。经过六十多年的休养生息，在文帝和景帝 时期实现了“文景之治”。武帝时期对匈奴发起反击 。帝国财政面临巨大压力。经过三次战斗汉取得了 决定性的胜利。匈奴实力减弱，愿意讲和，但矛盾 依旧根深蒂固。双方表面修好，又都在窥探对方虚 实。
人教版高中语文必修四·第四单元第12课《苏武传》 (共84张PPT)
班 固
字孟坚,扶风安陵(今 陕西咸阳东北)人,东汉 著名史学家,文学家。 少年时就能作文诵 诗赋,长大后博览群书. 和帝永元元年初,班固随 大将军窦宪出征匈奴,为 中护军，后来, 班固因 窦宪专权受到株连,死于 狱。
家庭---
父亲: 班彪 弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写《汉书》) 史书: 辞赋: 诗: 《汉书》 《两都赋》 《咏史诗》
作品----
文学常识史书体例
史书形式----编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)--最早的编年体史书。 《左传》 (左丘明) 《资治通鉴》 (司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》----第一部国别体史书 《战国策》 (刘向编订) 纪传体：采用为人物立传记的方式记叙史实 。 纪传体史书的创立者是司马迁。 《史记》是中国古代第一部纪传体通史。 《汉书》是我国第一部纪传体断代史。
重要语句翻译 3、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余 人俱。
采分点：假吏、募、斥候、俱、省略句
苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常 惠等，加上招募来的士卒、侦察人员一百多人一 同（前往）。 【省略句】
苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟都做了 皇帝的侍从官。渐渐升到栘中厩监。当时汉朝廷接连 讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了 汉使者郭吉、路充国等前后十余人。匈奴使者前来， 汉朝庭也扣留他们作为抵押。 天汉元年，且鞮侯初立 为单于，害怕受到汉朝袭击，于是说：“汉天子，是 我的长辈啊。”全部送还了汉廷使节路充国等人。汉 武帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中 郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回 国，趁机送给单于很丰厚的礼物，答谢他的好意。 苏 武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等， 加上招募来的士卒、侦察人员一百多人一同前往。到 了匈奴那里后，备办了一些财物赠给单于。单于更加 傲慢，不是汉所期望的那样。
人教版高中语文必修四：12苏武传-课件-完整版
单于更加骄傲自大，不是汉王朝原来所期 望（的能增加友好的结果。 ）
后月余，单于出猎，独阏氏子弟 在。虞常等七十余人欲发①，其一人 被动句 夜亡，告之。单于子弟发②兵与战， 缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律 治其事。张胜闻之，恐前语发③，以 被动句 状语武。武曰：“事如此，此必及我， 见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜惠 共止之。虞常果引张胜。单于怒，召 诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰： “即谋单于，何以复加？宜皆降之。” “以何”宾语前置
武益愈，单于使使晓武。会论虞常，欲因 此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋 杀单于近臣，当死；单于募降者，赦罪。”举 剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当 相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相 坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君， 律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众 数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明 日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。 律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计， 后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝 为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮 夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生， 不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不 降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”
• 第一部分（1—2）：介绍苏武的身世、出 使的背景及原因。
• 第二部分（3—8）：重点记述了苏武留胡 十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。
• 第三部分（9—10）：介绍了苏武被放回国 的经历。
1、2自然段字音
yí jiù shuò jū dī
gōu
• 栘中厩
yú
数通使相窥观
hún yé zhuó
且鞮侯
缑王
yān zhī
• 虞常
nú
昆邪王
高中语文人教版必修4 苏武传精品课件
执、拄
拿着
野生果实
杖汉节牧羊，卧起操持，节旄(máo)尽落。积五、
拄着汉朝的旄节牧羊用绳系在箭上而射 名作动，结网
六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓
供给
纺制系在箭尾的丝绳
弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武
矫正弓和弩 圆顶的毡帐篷
他的部下也都迁离
马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁
《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》——第一部国别体史书
《战国策》(刘向编订)
高中语文 人教版 必修4 苏武传精品课 件
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高中语文 人教版 必修4 苏武传精品课 件
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书 例:《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史 《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)——纪传体断代史
汉正要打发派送苏武等人以及 以前扣留的匈奴使者等的时候。匈奴的一个王
方欲发使送武等，会缑(gōu)王与长(cháng)水虞
恰逢 缑王是昆邪王姐姐的儿子
常等谋反匈奴中。缑王者，昆(hún)邪(yé）王姊子
与昆邪王一起降汉 汉将赵破奴的封号
也，与昆邪王俱降汉;后随浞野侯没胡中，及卫律所
投降匈奴的人
陷没
将降者，阴相与谋劫单于母阏氏(yānzhī)归汉。
本是形容死亡惨状，这 里指以身许国
备办酒宴，
访求
安排歌舞
不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，
趁机
一向关系很好
因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足
单于准备以礼相待
你终究不能 回归汉朝了
“无”
高中语文 4.12 苏武传课件 新人教版必修4
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3.解多义 数通使相窥观(名词,使者) 单于使卫律治其事(动词,让) (1)使 单于使使晓武(前一个“使”是动词,派遣;后一个 “使”是名词,使者) 武使匈奴,明年(动词,出使) 幸蒙其赏赐(希望) 知幸与不幸,则其读书也必专(幸运) (2)幸 君幸于赵王(宠幸) 君不如肉袒伏斧质请罪,则幸得脱矣(侥幸) 今事有急,故幸来告良(表示敬意,即对方这样做 使自己感到幸运)
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知识梳理
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2.识通假 (1)畔主背亲(“畔”同“叛”,背叛) (2)与旃毛并咽之(“旃”同“毡”,毛织的毡毯) (3)掘野鼠去草实而食之(“去”同“弆”,收藏) (4)空自苦亡人之地(“亡”同“无”,没有) (5)信义安所见乎(“见”同“现”,表现) (6)请毕今日之齅(“齅”通“欢”,欢聚) (7)因泣下霑衿(“霑”,同“沾”;“衿”,同“襟”) (8)与武决去(“决”同“诀”,辞别)
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知识梳理
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会武等至匈奴(副词,适逢,恰巧) (6)会 会论虞常(动词,会同) 单于召会武官属(动词,聚集) 既至匈奴,置币遗单于(动词,置办、备办、购置) (7)置 别其官属常惠等各置他所(动词,安置、投放) 乃幽武置大窑中(动词,关) 沛公则置车骑,脱身独骑(动词,丢下、放弃) 君因我降(介词,通过) (8)因 我欲因之梦吴越(介词,依据) 蒙故业,因遗策(动词,沿袭) 因厚赂单于(副词,趁机,趁此)
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知识梳理
相关链接班固(32—92),我国东汉著名史学家、 文学家。 字
孟坚,东汉安陵人。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书。汉和帝永元 元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来,班固因窦宪专权受到 株连,死于狱中。代表作有《汉书》《两都赋》《咏史诗》。 《汉书》:我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年 共 229 年的史实。全书有十二本纪、八表、十志、七十列传,共一百篇,八 十余万字。 其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭和马 续续写的。
高中语文 《苏武传》精品课件 新人教版必修4
（1）匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关 乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及 我，见犯乃死，重负国”，所以要自杀避祸、避辱。在被卫律审 讯时，他大义凛然， “屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引刀自 刺，以死明志、为国雪耻。 （2）匈奴在威权、富贵无法征服苏武的情况下，便要以摧毁苏武 肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由求死而 变成了求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提 与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操 持”，为尊严而生，为荣誉而生，为使命而生。与天斗，与地斗， 与人斗，其乐无穷！ 从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的 荣誉与利益，以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准 则。所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。
大义凛然 爱憎分明
义正词严 立场坚定
拓展：解读苏武精神
名家评价
1.孔子称：志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害 仁。使于四方，不辱君命，苏武有之矣。 ——汉•班固 2、苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡 天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见 封侯印，空向秋波哭逝川。 ——唐•温庭筠 3、武所得赏赐，尽以施予昆弟、故人，士未有不廉 而能著节者也。 ——清•何 焯
6、赠送
7、更加 7、单于益骄，非汉所望。
研读
出使匈奴，以求通好
1、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？ （用原文回答） “时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路 充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。” “送匈奴使留在汉者” “厚赂单于，答其善意” 2、这样的背景暗示了什么？ 苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷 历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等” 却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并 非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的 匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”， 这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。
高中语文人教版必修4《苏武传》 课件(共78张PPT)
迎娶你。 ②表时间的未来，将，将要 今当远离，临表涕零，不知所言.（《出师表》） ——今天将要远离了，面对表章落泪，不知道自 己说的是什么了。 读音二：dà ng （1）动词 ①符合 惴惴恐不当意。（《促织》） ——心中惴惴不安，恐怕不符合（县官的）心意 。
②当作 晚食以当肉，安步以当车。（《战国策•齐策》） ——晚些吃饭，（粗茶淡饭）也可以当作肉食； 从容不迫地步行，就可以当成坐车。 ③抵押 匈奴使来，汉亦留之以相当。（《苏武传》） ——匈奴使者前来，汉朝廷也扣留他们以想抵押 。 （2）形容词，适宜，恰当 古法采草药，多用二月八月，此殊未当。（《采 草药》）——按照古法采草药，多在二月和八月 ，这很不恰当。
单于正要派使者护送苏武等人归汉，适逢缑王与 长水人虞常等人在匈奴内部谋反。缑王是昆邪王姐姐 的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破 奴重新陷胡地，在卫律统率的那些投降者中，暗中共 同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人 到匈奴。虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往， 私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞 常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在 汉，希望受到汉廷的照顾。”张胜许诺了他，把财物 送给了虞常。 一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏 和单于的子弟在家。虞常等七十余人将要起事，其中 一人夜晚逃走，把他们的计划报告了阏氏及其子弟。 单于子弟发兵与他们交战，缑王等都战死；虞常被活 捉。
③属于死人的，如“阴宅”“阴火” ④凹入的 惟汉印多用阴文。（朱剑心《说金》） ⑤阴险 而阴贼险狠，与人异趣。（苏洵《辨奸论》） ——然而他内心阴险狠毒，志向意趣和别人不一 样。 （3）副词，暗中，暗地里 阴知奸党名姓，一时收禽。（《张衡传》） ——暗中查知奸党名姓，一下子把他们都擒拿归 案
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《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了 自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。 《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重 要史书。《苏武传》就是《汉书》中的一篇重 要的作品。
贝
赵信城
尔
湖
敦煌 酒泉
陇西
出使匈奴 以求通好（1） 缑王谋反 祸及汉使（2） 舍生取义 以死明志（3~4） 卫律逼降 威武不屈（5） 流放北海 持节牧羊（6） 李陵劝降 忠贞如一（7~8） 历尽艰难，发白归汉（9~10）
使古老的中华民族在二十一世纪的今日仍焕发出夺目的光彩。 2008年，巴黎站火炬传递过程中，坐在轮椅上的金晶，宁愿自己 被藏独分子殴打也不愿火炬被抢走，最终捍卫了奥运的神圣与尊 严，也显示出了我们中国人的坚贞不屈；2016里约奥运会上中国 女排绝地反击，以不屈的意志战胜塞尔维亚队，最终夺得了金牌。 作为新时代的我们更应该学习苏武身上坚贞不屈的爱国精神，昂
历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武， 那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨 作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记 祖国，造就伟大。
高考满分作文《永远的苏武》选段
起我们的头颅，挺起我们的脊梁，做一个顶天立地的中国人！
你想对这样的精神崇高者说几句吗？
苏武，我想 对你说……
好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汗汉 忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光 秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭 传千古的悲歌。
好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣华 富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦 的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可 泣的壮丽诗篇。
李陵是如何劝降的呢？
苏武留胡节不辱！ 雪地又冰天，苦忍十 九年。渴饮雪，饥吞 毡，牧羊北海边。心 存汉社稷，旄落犹未 还， 历尽难中难，心 如铁石坚。夜坐塞上 时闻笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，雁群汉 关飞。白发娘，盼儿 归，红妆守空帏。三 更同入梦，两地谁梦 谁； 任海枯石烂，大 节定不亏。终教匈奴 惊心碎胆共服汉德威。
• 勇于担当 • 忠君爱国 • 威武不屈 • 富贵不淫 • 矢志不渝 • 坚韧不拔
人物形象特点
思维拓展 苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么？
崇高的民族气节、强烈的爱国 意识、艰苦卓绝的斗争精神。
信念与意志
拓展
孔子称：志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害 仁。使于四方，不辱君命，苏武有之矣。
——汉•班固
在中国历史上还有哪些坚贞不屈的人 物？
实际上，我国历史上从来都不缺乏坚贞不屈的英雄人物，既
有不食周粟、饿死首阳的伯夷，也有蓄胡明志、拒绝为日本侵略 者演出的梅兰芳；既有宁愿自杀、不愿降元的文天祥，又有宁愿 饿死、不领美国救济粮的朱自清；既有矢志抗金忠君报国的岳飞， 又有在东北寒天雪地Байду номын сангаас坚持抗日的杨靖宇。在他们身上体现出的 是伟大的人格，伟大的民族精神。正是这种坚贞不屈的民族精神
苏武传
教学目标： 1、梳理情节， 赏析人物形象； 2、学习苏武高 尚的精神节操；
《汉书》
作家作品简介
班固：字孟坚, 扶风安陵 (今陕西咸阳东北)人， 我国东汉著名史学家、文学家。后来继承父志， 在父亲班彪未完成的《史记后传》基础上撰写 《汉书》。“三班” ，指的是班彪、班固、班 昭。妹妹班昭也参与了《汉书》的撰写。
贝
赵信城
尔
湖
敦煌 酒泉
陇西
出使匈奴 以求通好（1） 缑王谋反 祸及汉使（2） 舍生取义 以死明志（3~4） 卫律逼降 威武不屈（5） 流放北海 持节牧羊（6） 李陵劝降 忠贞如一（7~8） 历尽艰难，发白归汉（9~10）
使古老的中华民族在二十一世纪的今日仍焕发出夺目的光彩。 2008年，巴黎站火炬传递过程中，坐在轮椅上的金晶，宁愿自己 被藏独分子殴打也不愿火炬被抢走，最终捍卫了奥运的神圣与尊 严，也显示出了我们中国人的坚贞不屈；2016里约奥运会上中国 女排绝地反击，以不屈的意志战胜塞尔维亚队，最终夺得了金牌。 作为新时代的我们更应该学习苏武身上坚贞不屈的爱国精神，昂
历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武， 那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨 作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记 祖国，造就伟大。
高考满分作文《永远的苏武》选段
起我们的头颅，挺起我们的脊梁，做一个顶天立地的中国人！
你想对这样的精神崇高者说几句吗？
苏武，我想 对你说……
好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汗汉 忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光 秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭 传千古的悲歌。
好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣华 富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦 的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可 泣的壮丽诗篇。
李陵是如何劝降的呢？
苏武留胡节不辱！ 雪地又冰天，苦忍十 九年。渴饮雪，饥吞 毡，牧羊北海边。心 存汉社稷，旄落犹未 还， 历尽难中难，心 如铁石坚。夜坐塞上 时闻笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，雁群汉 关飞。白发娘，盼儿 归，红妆守空帏。三 更同入梦，两地谁梦 谁； 任海枯石烂，大 节定不亏。终教匈奴 惊心碎胆共服汉德威。
• 勇于担当 • 忠君爱国 • 威武不屈 • 富贵不淫 • 矢志不渝 • 坚韧不拔
人物形象特点
思维拓展 苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么？
崇高的民族气节、强烈的爱国 意识、艰苦卓绝的斗争精神。
信念与意志
拓展
孔子称：志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害 仁。使于四方，不辱君命，苏武有之矣。
——汉•班固
在中国历史上还有哪些坚贞不屈的人 物？
实际上，我国历史上从来都不缺乏坚贞不屈的英雄人物，既
有不食周粟、饿死首阳的伯夷，也有蓄胡明志、拒绝为日本侵略 者演出的梅兰芳；既有宁愿自杀、不愿降元的文天祥，又有宁愿 饿死、不领美国救济粮的朱自清；既有矢志抗金忠君报国的岳飞， 又有在东北寒天雪地Байду номын сангаас坚持抗日的杨靖宇。在他们身上体现出的 是伟大的人格，伟大的民族精神。正是这种坚贞不屈的民族精神
苏武传
教学目标： 1、梳理情节， 赏析人物形象； 2、学习苏武高 尚的精神节操；
《汉书》
作家作品简介
班固：字孟坚, 扶风安陵 (今陕西咸阳东北)人， 我国东汉著名史学家、文学家。后来继承父志， 在父亲班彪未完成的《史记后传》基础上撰写 《汉书》。“三班” ，指的是班彪、班固、班 昭。妹妹班昭也参与了《汉书》的撰写。