测试卷讲评课教学设计
试卷讲评课教案7篇
试卷讲评课教案7篇试卷讲评课教案篇1教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。
教学目标：1、分析试卷中的典型错题，找寻错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，提高同学解决分析问题的本领。
3、教给同学学习的方法，提高同学的学习本领。
教学重难点：查找试卷中存在的问题，找寻自身错误的原因和不足。
分析同学错误原因，提高同学解决问题的本领。
教学过程：一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不梦想的有4位同学。
本身在心里估算一下，我大约在班里的什么位置。
好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告知大家。
没考好的也别灰心，想想本身错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷。
1、首先本身先看一下试卷，看看哪几题是本身能做却失分的？本身先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮忙你，老师给你们3分钟时间。
想一想我们这张试卷可以分为几个板块？2、同学交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
三、典型错题讲评（一）、让同学找出哪道题最简单出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的同学说说做的好方法）（三）、举一反三，讲解相应的习题（四）、基础部分典型错题四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。
五、选词填空。
持续连续连续连续1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜败。
2、放学了，同学们（）走出学校回家去。
3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。
（1）让同学说说是这四个词语的区分在哪里。
a、“连续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，重要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。
试卷讲评教案(五篇范文)
试卷讲评教案（五篇范文）第一篇：试卷讲评教案一、教学目标1.知识目标：通过对典型错误剖析使学生对所学的知识加深认识、形成经验、达成数学思想方法的顿悟、提炼与升华；开拓解题思路，提高学生解题能力。
2.能力目标：利用小组合作交流等方式，使每个层次的学生都有所收获；通过变式拓展，强化思维训练，激励学生主动思考、积极探究，培养学生的创新意识。
3.情感目标：鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题，增进学生对所学知识的理解和学好数学的信心；通过小组合作，展示培养学生会想、会说的良好学习习惯，培养竞争意识。
二、教学重点与难点教学重点：通过对典型错误剖析，提高学生解题的策略，加深学生对知识的理解。
教学难点：掌握解题策略，灵活解决问题。
教学关键：找准出错的原因，关注建模过程中学生数学思想方法的应用。
（一）、试卷整体情况分析。
这张卷子的难易程度适中，涵盖的知识面比较全，多角度考察了同学们的知识掌握情况，大部分同学知识掌握情况非常好，当然也发现了存在的问题，分数乘除法的数量关系掌握不扎实，几何图形的从属关系不明确，小数计算取近似数等芳名的问题；从卷子上也发现咱们在某些知识点上的欠缺，以上是我们班这次考试的一个整体情况，下面请同学们反思自己试卷中存在的问题，自己解决不了的小组中进行讨论。
（二）、个人分析，组内研究出示活动要求：哪些题出错，原因是什么？要求学生对错题进行改正。
学生小组合作，教师巡视，了解错因。
（三）、全班交流，组间研究哪些题小组内解决不了或仍有困惑？举手示意。
其他小组给予解决。
要求学生小组讨论用红笔改正的错题。
（四）、综合练习，巩固提高1等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积相差12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米。
补充：等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积之和是12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。
2、用一副三角板可以拼出105。
的角。
补充：用一副三角板可以画出（）度的角。
试卷讲评课教学设计
试卷讲评课教学设计试卷讲评课教学设计1一、分发试卷，自主交流目的：让学生通过自主阅卷或相互交流而知对错之处。
二、通报概况，自知位置目的：向学生反馈班上考试成绩各分数段的人数情况，使学生知道自已成绩所处的.位置。
三、表扬鼓励，树立榜样目的：表扬优生和取得进步的学生，使他们享受成功之喜悦，并产生再接再厉的内驱力，同时借此促使其他学生学习榜样，努力进取。
四、分清主次，纠误补短目的：这是试卷讲评课的主要环节，意在通过有效的师生互动，使学生明确致误原因，把握纠错方法，并及时释惑解难，巩固知识，发展能力。
（一）、解决共性问题1、指出共性问题2、逐一针对训练出示原题→指名展示→组织评价→对应训练→拓展延伸。
（二）、解决个性问题五、交流经验，总结教训目的：引导优生和取得进步学生代表谈学习经验，促使其他学生在日后学习中能心有榜样、吸取教训。
试卷讲评课教学设计2 说课内容：《九年级上册物理期中模拟试卷》试卷讲评，从教材分析、教法设计、学法指导、教学程序四个方面进行说明。
一、教材分析1、考查内容：根据教学进度，本次测试范围是苏科版物理教材九年级上册第十一章至第十三章第二节，是力、热、电学综合试卷，难度较大。
2、学情分析：九年级学生已经经过多次物理测试及试卷讲评，已有一定测试能力和技巧，以及试卷纠错和分析能力，不过学生在进行试卷讲评时习惯依赖教师的讲授而被动的改正，如何使学生在试卷讲评过程中成为主体，是本节课需要解决的问题。
本次测试是按教学进度随堂进行，且时间在本校运动会期间，学生思想不够重视，知识遗忘较多，在试卷讲评过程中也有一定难度。
3、教学目标（依据《课程标准》与教材内容）知识与技能：（1）掌握本次测试所包含的基础知识，会运用知识解决相关的简单问题。
（2）会总结解决物理问题的方法和技巧。
过程和方法：（1）经历自主改错和小组合作的过程，提高学生的总结、分析能力。
（2）通过学生讨论讲解试题难点，提高学生的语言表达能力和物理科学素养。
试卷评讲课教学设计
试卷评讲课教学设计一、教学目标：1、情感、态度、价值观目标：在自学自探、同伴共享互助的基础上增强学习的自信，培养正确的考试观，培养他们在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质。
2、能力目标：掌握各类题型的做题方法和做题技巧，提高合作分析问题、解决问题的能力，增强问题意识和创新思维能力。
3、知识目标：了解自己本次考试及前面学习中存在的知识性问题，及时解疑纠错，系统掌握知识。
二、教学重点与难点：教学重点：反思教学难点：三、教学方法：小组为单位，通过合作探讨的方式组织学习活动。
四、教学手段：多媒体辅助教学五、教学准备：认真分析试卷的特点及学生的解题情况，尤其是学生在此次考试中暴露出的平时学习中存在的问题，了解各组同学对教师讲评的需求，为教学活动作好准备。
六、教学过程：导入讲评课：师：今天我们针对九年级上学期思想品德期末试卷上一节讲评课。
俗话说“有反思才有提高”，当我们重新回顾反思这份试卷，。
相信在大家的共同探讨交流中，我们会积累更多的学习经验，共同进步。
在哪里跌倒就要在哪里爬起来。
一、考试情况整体分析（大屏幕显示）：师：我们请一位同学将表格中的信息用语言来传递给大家，来分析这组数据。
二．试卷详析，查因纠错：师：从整张试卷和同学们取得的成绩来看，本次考试题量适中，难易程度适中，试卷内容有含量，也有一定难度，题型灵活，符合学生实际，符合生活特点，符合课标要求。
试题内容涉及九年级教材中个基本知识点，既检验你们对教材基础知识的掌握情况，也考察了你们对知识的理解和运用能力。
虽说成绩代表着过去，但我们更应该学会“吃一堑，长一智”。
下面就让我们将目光聚焦到这张试卷上来，扬长避短，查缺补漏。
（一）选择题评析——查因纠错，讲解点拨（大屏幕显示）小组探究活动一：（3分钟）1、交流统计本组考试出错率较高的题目，自主纠正；2、归纳出错的原因3、提炼出选择题的一般答题思路或经验多媒体展示选择题的答题技巧坚持“一个原则”，做到“三个审查”、“三个排除”一个原则：坚持具体问题具体分析的原则（针对性的回答）三个审查：一是审题干，抓题干的关键词或中心词语，明确题干的规定性；二是审选项，对所有选项逐一分析，比较；三是审题干与选项的关系，看两者是否相符三个排除：一是排除观点本身错误的选项；二是排除观点本身正确但与题干无关的选项：三是排除观点本身正确，与题干也有关系，但不符合题干规定性的选项（二）、非选择题评析：师：选择题解决了，各小组表现都很踊跃，希望大家再接再厉。
试卷讲评课教案
试卷讲评课教案教学目标通过试卷讲评课，帮助学生了解和掌握自己在考试中的优点和不足，并提供针对性的改进建议，提高学生的学习兴趣和成绩。
教学准备•学生参加考试后的试卷•针对试卷的评分标准•批改好的试卷范本（高分和低分）•黑板、粉笔或白板、马克笔•讲评课教案模板教学过程引入（5分钟）1.老师简单介绍课堂内容：今天我们将进行试卷讲评课，帮助大家了解我们考试的情况，找出自己的优点和不足，并提供相应的改进建议。
2.引导学生思考：你们对这次考试有什么感受？你们觉得自己考得怎么样？有没有遇到什么困难？回顾试卷（15分钟）1.老师要求学生拿出自己的试卷，并在黑板或白板上列出试卷中的题目。
2.老师根据评分标准，对每个题目进行点评。
首先，列出高分试卷的解答示范；然后，列出低分试卷的错误示范；最后，老师针对每个题目常犯的错误给出改进建议。
3.学生可根据老师的点评，自己检查和标记试卷上的错误。
学生可以向老师提问，解决对自己答案的疑问。
分析考试成绩（15分钟）1.老师收集学生试卷的成绩，并进行统计和分析。
2.老师根据试卷的成绩分布情况，对全班的考试表现进行总体分析，并向学生展示成绩分布柱状图或折线图。
3.老师以百分比的形式，向学生展示各个分数段的人数比例，并找出高分和低分学生的具体人数。
学习策略分享（15分钟）1.老师介绍一些学习策略，帮助学生提高学习效果。
例如，合理安排学习时间、制定学习计划、培养良好的学习习惯、善于总结归纳等。
2.老师与学生共享一些学习方法和经验，促进学生之间的互动和交流。
制定改进计划（15分钟）1.老师要求学生根据自己试卷上的错误和问题，制定个人的改进计划。
2.学生可以根据老师提供的改进建议，选择适合自己的改进方法和策略，并写在自己的学习笔记或日记上。
总结和反思（10分钟）1.老师让学生总结今天的收获和体会，要求学生提出自己的问题或建议。
2.老师可以针对学生的问题进行解答，并鼓励学生对今后的学习提出期望和目标。
试卷讲评的教案详细(3篇)
试卷讲评的教案详细（3篇）试卷讲评的教案详细（通用3篇）试卷讲评的教案详细篇11、课前认真批卷，统计错误率，对学生普遍错误了解于胸。
2、学生自愿结合组成学习小组，成员应包括好、中、差各层次学生，人数5—6人。
3、每节课给学生10—15分钟自主订正，以学习小组为单位，通过学生间互助讨论完成部分试题订正，并要求学生分析错误原因，教师也可进入各小组指导！4、在小组订正基础上集体讲评，要求各小组上报未解决题目重点讲评，也可讲讲教师认为应重点强调的内容和方法等。
要按序讲评错误率高的题目或是按知识点归类讲，也可结合课前批卷情况请同学当“小先生”讲评错题，或说明错误原因，检查小组学习效果。
5、试卷订正6、平行性或延伸性习题再反馈总之，试卷讲评课是学科教学的有机组成部分和重要环节，它是综合因素互动的特殊教学现象，涉及师生、生生、个体和群体、群体和群体之间的综合互动。
试卷讲评课教学，应充分发挥试卷讲评课教学的激励、诊断、强化、示范功能，充分考虑学生的实际情况，体现学生是学习活动的主体。
只有立足于学生的实际，激发学生学习的自主性、积极性，致力于学生的“最近发展区”，进行针对性的教学互动，才能提高教学的实际功效，促进学生有针对性地进行自我评价与提高，从而提高讲评的课堂效率和质量。
试卷讲评的教案详细篇2今天县教研室来我校进行教学视导，我上了一节初三《统计与概率》试卷讲评课，虽然这堂课内容不是很难，但是一堂课下来，本人觉得我的课堂教学还是存在很多的问题；课堂教学效果不理想。
课堂时间分配不合理，重点题目在黑板上得到充分的展示。
巩固练习没能很好地处理。
课堂小结流于形式。
没有很好地把握课堂教学的节奏。
没能对知识、方法作进一步的归纳和提炼，没能站到数学思想的高度认识所学内容。
通过教研室刘老师的点评，本在今后的试卷讲评课中将从以下几方面努力：1、很好地把握课堂教学的节奏，课堂上让学生们解决重点出错的问题上。
2、注重前后知识的联系，对知识、方法作进一步的归纳和总结，提升，站到数学思想的高度认识所学内容。
六年级数学试卷讲评课教学设计十六篇
六年级数学试卷讲评课教学设计十六篇六年级期中试卷讲评课教学设计课题期中测试卷讲评三维教学目标知识与能力1、分析^p 学生在做题中存在的共性问题，错误的原因，及时指正，进一步巩固所学知识。
2、加强各类题型的解题方法指导，提高解题能力，提高数学综合应运能力。
过程与方法引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。
通过分析^p 错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧，达到查漏补缺的目的。
情感态度价值观通过讲评，培养学生认真分析^p 题意的情感态度，理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点1、查漏补缺，发现不足。
通过讲评，引导学生把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。
2、培养学生认真分析^p 题意的情感态度。
教学难点1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。
2、提高学生的数学综合素质。
教学过程一、考试情况总体分析^p ：1、公布全班的整体成绩，对成绩数据进行分析^p 。
本次考试我班应测人数48+46人，实测人数48+46人。
整体来说成绩比较理想。
班级总体成绩看优秀学生较少，不及格人数还可以。
主要存在的问题：一些学生学习不自觉，经常不完成作业，上课听讲不认真，对待学习没有良好的态度。
针对这样的学生只能采取一对一指导才能有所长进。
2、表扬进步明显的学生：90分以上的。
3、指出本次考试中存在的问题：审题不认真、答题马虎、概念知识混淆、应运能力较弱。
二、典型题型分析^p 重建：（一）、填空题1、学生交流填空题的题型，互述造成错误的原因。
组织学生讨论交流，使学生理解掌握并达到举一反三。
2、重点重建。
（1）4：（）=（）：40 （）分析^p 原因：对比、分数、除法之间关系理解不清，部分学生答题时不能有效利用性质转化，正确答案是“4：（ 10 ）=（16 ）：40 （12）”。
纠正方法：利用三者关系都转化为分数形式推理。
（2）两个圆的半径分别是2厘米和3厘米，它们的直径的比是（），周长的比是（）。
试卷讲评课教学设计
反思
课堂要关注学生学习状态，方法点拨到位，对于易错点及时反馈，完善答案后要落实到位。
一、引导自学
（一）梳理选择题题知识要点
（二）重点知识点识记（易错点）
二、展示反馈
教师随机抽题，让ห้องสมุดไป่ตู้生回答，反馈对易错点的掌握。
（二）出示合作探究题，学生组内交流，教师巡回指导。
四、精讲点拨（辨析题）
（一）方法点拨：
1.确定考点；
2.判断对错，说法正确的说明理由；说法错误的要说明正确的是什么，并说明理由；
3.变式训练（变为简答题）；
4.总结做法。
（二）参考答案：
（三）学生修改完善，读记背诵。
五、学效检测
六、梳理归整
通过试卷讲评，结合自身答题情况，你有哪些收获？
（学生总结）
板书
设计
1.选择题：抓住核心词，审清答题角度；细心、仔细；
2.辨析题：条理清晰，理由充分，书写整洁；
3.观察与思考：审清答题角度；观点准确；分条作答。
试卷讲评课教学设计
课题
试卷讲评课教案
共1课时
主备人
审核人
上课时间
教学
目标
1.学生要明确答题中存在的问题，分析考点、答题思路。
2.夯实基础，运用观点解答问题，培养综合应用能力。
重难点
重点：熟记试题中涉及的的重要知识点、易错点。
难点：运用观点解答问题。
教学
流程
教学
流程
导入：同学们，从试卷中反映大家在课堂、答题中存在的问题：基础知识不扎实、答题思路不清、答题态度不端正。
数学试卷讲评课教学设计
数学试卷讲评课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过对试卷的讲评，使学生更深入地理解数学知识，掌握解题方法，提高解题能力。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、分析等方式，使学生掌握解题思路，培养分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养严谨、认真的学习态度，增强自信心。
二、教学内容1. 试卷分析：对试卷的难易程度、知识点分布、题型设计等进行全面分析，帮助学生了解试卷的特点。
2. 错误分析：针对学生答题中出现的错误，进行分类分析，找出错误原因，为讲评提供依据。
3. 知识梳理：对试卷涉及的知识点进行梳理，帮助学生构建知识网络，加深对数学知识的理解。
4. 解题思路与方法：针对试卷中的典型题目，讲解解题思路和方法，引导学生掌握正确的解题方法。
5. 巩固练习：设计一些与试卷中题目类似的练习题，让学生进行巩固练习，提高解题能力。
三、教学方法1. 讲解法：对试卷中的重点、难点问题进行讲解，帮助学生理解数学知识。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路和方法，促进彼此的学习。
3. 练习法：通过练习题的设计和练习，让学生掌握解题方法，提高解题能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对解题方法的掌握情况。
3. 考试成绩：通过考试成绩的变化，了解学生对数学知识的掌握情况。
五、教学反思1. 对教学内容进行反思：是否符合学生的实际情况，是否满足学生的学习需求。
2. 对教学方法进行反思：是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生的解题能力。
3. 对教学评价进行反思：是否能够客观地评价学生的学习情况，是否能够为教学提供有效的反馈。
试卷讲评课教案(精选5篇)
试卷讲评课教案(精选5篇)试卷讲评课教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的试卷讲评课教案范本5篇，让我们一起来看看！试卷讲评课教案精选篇1一、教学目标1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。
2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。
3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。
二、教学重难点重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。
难点：文言文阅读。
三、教学课时：2课时第一课时四、教学过程（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望S点评T总结：语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。
千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。
（二）分析试卷T：Ppt展示数据统计表S/T：从数据中分析出什么？T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。
从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。
所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。
（三）语言文字运用S：自主订正1-5小题，揣度做题方法T：请同学来分析，重点分析1、5两题1、字音剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。
指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。
由于最末一个剧目称大轴而得名。
”召唤：广播操《时代的召唤》2、成语T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。
S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。
“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。
T：注意避免张冠李戴，望文生义。
成语题可以从哪几方面来分析呢？S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）3、4、文言词汇T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。
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《第五单元测试卷讲评》教学设计
启东市紫薇小学徐雷
教学目标：
1.学生通过自主订正试卷，找出自己在阶段学习中存在的问题，并尝试解决。
2.通过综合情况概述，了解测试情况，引导学生养成仔细审题、用心答题、认真书写的良好习惯。
3.通过典型错题讲评，解决学生在辨音、辨义、语境中运用词语等方面的问题；提高学生的阅读速度，提升学生在有限的时间内把握文本的行文思路，正确提取相关信息，根据文本信息归纳总结等阅读能力。
教学重点、难点：
1.引导学生养成仔细审题、用心答题、认真书写的良好习惯。
2.提高学生的阅读速度，提升学生在有限的时间内把握文本的行文思路，正确提取相关信息，根据文本信息归纳总结等阅读能力。
自主先学：
自主订正试卷。
自己能解决的问题在试卷上用不同色笔订正，想一想是什么原因出错，应该怎么订正。
自己不能解决的问题在试卷上做上记号。
教学过程：
一、测试情况概述
1.出示成绩统计表。
2.从这张成绩统计表你得到了哪些信息？或是想对哪些同学说些什么呢？
3.教师简述本次测试概况：
（1）正如同学们所分析的，本次测试情况，从班级整体角度而言，情况良好，当然，本次测试出现了不及格的同学，是因为在作文中出现了失误，这位同学下课后老师和你一起分析一下原因。
在本次测试中，有很多同学取得了可喜的进步，站起来，让听课老师认识一下吧，也让我们把掌声献给他们。
（2）在批改的过程中，老师发现了这样一些现象，咱们一起来看看：
①出示三种类型试卷，学生分析。
②师生共同点评板书：
a仔细审题b用心答题c认真书写
③小结：我们在做试卷时要养成仔细审题、用心答题、认真书写的习惯，一个良好的学习习惯能让我们终身受益！
4.今天，我们将结合试卷，选取典型错题进行讲评，希望每一位同学都能在今天的学习中有自己的收获。
二、典型错例讲评
（一）出示各部分失分率统计
1.发现什么了？（课外阅读失分最多）
2.是的，在讲评课外阅读之前，老师选取了基础知识和课内阅读中的一些共性错误，让我们一起看看。
3.教师点出典型错例一。
这道题目一共有15人判断错误，请一位同学来讲讲做这道题目的注意点或者是思路。
（1）关键词语是“相继”，与“陆续”区分意思。
（2）所以，这道题告诉我们要善于区分词语间的细微差别。
（3）平行练习：选词填空。
4.教师点出典型错例二。
（1）出现错误的一共31人，问题出现在哪儿呢？不妨先看看比较好的答案。
（戴钰琳、王梓）
（2）读了这样的答案，再对照自己的答案，有所发现的同学来说说。
（3）其实这道题考察的是你的概括能力，做的时候一定要做到：精炼而不遗漏，概括而不啰嗦。
（二）再看统计表，刚才大家都说课外阅读是本次测试失分最严重的，下面我们就着重评讲。
1．翻阅了大家的试卷，在课外阅读的5道题中，这几道是错误率较高的。
2.下面我们一一来看。
（1）我们先来评判一下这几种答案。
错误答案一：“我”的被子被母亲放在了最好的阳光地带。
（没有写完整，只交代了一半）不够完整
错误答案二：“我”的被子与母亲的被子换了个位置。
（怎么换的呢？没有交代清楚）交待不清
错误答案三：“我”下班回来发现被子晒在最好的地段，母亲守候在旁。
（和原文的意思不符合，没有说母亲守候在旁）与文不符
（2）由此可见，我们概括段意时，要看清文意，交代清楚，叙述完整，语言简练。
可以说，这道题是整个课外阅读中失分最严重的，对于这种题目，其实我们是有一定方法的。
（1）读读文章，找到语句
（2）前后联系，初步判断——由此可以完成第一、第三括号
（3）细读全文，确定答案——第二、第四括号是否直接从5、7自然段中就能找到答案呢？也许你也有这样的疑问：手心为什么是暖的，而手背就是清凉的呢？文中到底告诉我们了吗？
（4）所以遇到难题不要慌，找到做题方法才是关键。
（1）这一题，试卷上打到五角星的同学起立。
（2）我把你们的答案也整理到了大屏幕上，我们来听听，可以照着试卷读。
（3）你能来说说做这道题时的想法吗？（沈张豪、顾千易、王梓、杜俊杰、靳唯佳、徐艺文）
（4）其他同学听出什么了吗？（结合中心思想，抓住关键词语。
）
三、掌握情况再测
1.通过今天的讲评，相信大家掌握了一定的答题方法，其实这就是你思考的过程，下面我们就来检验一下你在这节课的所得。
2.测试。