《幼儿教育》-幼儿园中班语言教案：表情的变化精选
《幼儿教育》-幼儿园中班语言教案：拍手歌精选
3学编“狐狸拍手歌”(过程同上)
四 自由创编拍手歌
出示春天背景图,请幼儿到草地上找一找藏了什么小动物,找一个自己编拍手歌。
幼儿自由创编,老师进行巡回指导,鼓励幼儿互相说说自己编的儿歌。
五 游戏“点兵点将” 以此游戏请幼儿分别说说自编的儿歌
教学资料参考参考范本
《幼儿教育》-幼儿园中班语言教案：拍手Байду номын сангаас精选
撰写人：__________________
部 门：__________________
时 间：__________________
活动要求:
1 在复习拍手歌的基础上,学习创编拍手歌。
2 培养幼儿学习儿歌的兴趣,发展创造性思维。
活动准备:
二 复习“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”
问:小朋友,想一想,什么动物鼻子长?答:鼻子长,是大象,大象鼻子最最长。
问:小朋友,想一想,什么动物耳朵长?答:耳朵长,是小兔,小兔耳朵最最长。
三 学习创编拍手歌
1 学编“小狗拍手歌”
老师出示小狗玩具,请幼儿说说小狗的特点(汪汪叫、爱吃肉骨头、嗅觉特别好等)
请幼儿编儿歌,老师可以先问:小朋友,想一想,什么动物汪汪叫?让幼儿回答。然后再请幼儿独立创编。对编得好的,进行鼓励。
1 动物卡片与幼儿人数相同、玩具动物(小狗、梅花鹿、老鼠)
2 木偶架、春天的背景图一幅
3 学会歌曲《小朋友,想一想》
活动过程:
一 出示背景图,交待内容,引起幼儿的兴趣
师:小朋友知道,现在是什么季节?许多小动物也来到草地上,它们想找小朋友们做“拍手歌”的游戏呢,什么叫拍手歌?对了,拍手歌就是一边拍手,一边说儿歌。
幼儿模仿经典表情教案设计
幼儿模仿经典表情教案设计一、教学目标：1. 培养幼儿的表情表达能力，让他们能够模仿并理解经典表情的含义。
2. 提高幼儿的观察和模仿能力，培养他们对周围环境的敏感度和表达能力。
3. 培养幼儿的情感认知能力，让他们能够通过表情来表达自己的情感和理解他人的情感。
二、教学内容：1. 经典表情的介绍，老师可以通过图片、视频等形式向幼儿介绍经典的表情，如开心、生气、惊讶、难过等。
并向幼儿解释每种表情的含义和特点。
2. 表情模仿游戏，老师可以设计一些表情模仿的游戏，让幼儿通过模仿老师或其他同学的表情来学习和理解经典表情。
比如，老师可以做出一个表情，让幼儿模仿并猜测这个表情的含义；或者让幼儿自由发挥，做出自己理解的经典表情。
3. 表情表达练习，老师可以设计一些情境，让幼儿通过表情来表达自己的情感。
比如，老师可以播放一段音乐，让幼儿用表情来表达音乐所传达的情感；或者让幼儿自由发挥，通过表情来表达自己的情感。
4. 表情创作，老师可以引导幼儿通过观察周围的人和事物，来创作新的表情。
比如，老师可以给幼儿一些图片或故事情节，让他们根据所看到的内容创作新的表情；或者让幼儿自由发挥，通过观察和思考来创作新的表情。
三、教学方法：1. 情景教学法，通过情境的设置，让幼儿在实际生活中感受和理解经典表情的含义。
2. 游戏教学法，通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和模仿经典表情。
3. 启发式教学法，通过引导和启发，让幼儿自主思考和发挥，培养他们的观察和表达能力。
四、教学过程：1. 导入，老师可以通过播放音乐、展示图片等形式，让幼儿进入学习经典表情的氛围。
2. 情境设置，老师可以设计一些情境，让幼儿在实际生活中感受和理解经典表情的含义。
比如，让幼儿在小组活动中模仿不同的表情，然后让其他同学猜测这个表情的含义。
3. 游戏环节，老师可以设计一些表情模仿的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和模仿经典表情。
比如，老师可以播放音乐，让幼儿通过表情来表达音乐所传达的情感。
中班社会活动《表情》教案-(含多场合)
教案名称：中班社会活动《表情》一、活动目标1.认知目标：让幼儿能够认识和了解不同的表情，如高兴、生气、伤心等，并能够理解表情所代表的情绪。
2.技能目标：通过观察和模仿，培养幼儿表达自己情绪的能力，提高幼儿的观察力和模仿力。
3.情感目标：引导幼儿理解和关心他人的情绪，培养幼儿的同情心和友善行为。
二、活动准备1.教具准备：准备一些表情图片，如高兴、生气、伤心等表情的图片。
2.环境准备：在活动室布置一个安静、舒适的环境，让幼儿能够放松并集中注意力。
三、活动过程1.引入活动：教师向幼儿展示一些表情图片，引导幼儿观察并说出图片中的表情是什么。
例如，展示一张高兴的表情图片，教师可以问：“这个小朋友的表情是什么？”让幼儿回答。
2.认知活动：教师向幼儿介绍不同的表情，如高兴、生气、伤心等，并解释每种表情所代表的情绪。
通过展示图片和讲解，让幼儿对不同的表情有更深入的了解。
3.模仿活动：教师邀请幼儿模仿不同的表情，并鼓励幼儿用自己的面部表情和肢体动作来展示不同的情绪。
例如，教师可以要求幼儿做出高兴的表情，并邀请其他幼儿来模仿。
4.角色扮演：教师可以组织幼儿进行角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，并展示相应的表情。
例如，教师可以设定一个场景，让幼儿扮演快乐的孩子、生气的妈妈等角色，并展示相应的表情。
5.情感交流：教师引导幼儿分享自己在活动中的感受，并鼓励幼儿说出自己喜欢和不喜欢的表情。
通过分享和交流，让幼儿理解和关心他人的情绪。
四、活动延伸1.家庭延伸：教师可以鼓励幼儿回家后与家长一起观察和模仿不同的表情，并分享自己的感受。
2.美术活动：教师可以引导幼儿用画笔和颜料画出自己喜欢的表情，并展示给其他幼儿。
3.角色扮演游戏：教师可以组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色，并展示相应的表情。
五、活动评价1.观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评估幼儿对表情的认知和理解程度。
2.观察幼儿在模仿和角色扮演活动中的表现，评估幼儿表达情绪的能力和观察力。
幼儿园中班语言教案《表情的变化》ppt
愤怒
表示生气、不满的情 绪，通常与发脾气、 怒吼等词汇关联。
恐惧
表示害怕、惊恐的情 绪，通常与尖叫、逃 跑等词汇关联。
惊讶
表示意外、吃惊的情 绪，通常与张大嘴巴 、瞪大眼睛等词汇关 联。
学习描述表情的词汇
描述哭泣的词汇
伤心的泪水、痛苦 的哭泣、泪流满面 等。
描述恐惧的词汇
惊恐万分、胆战心 惊、惶恐不安等。
愤怒的原因
玩具被抢走、受到不公平待遇 、被限制行动等。
惊讶的原因
突然的意外事件、听到不寻常 的声音、看到不可思议的事物 等。
03
教学方法
互动游戏法
总结词：激发兴趣
详细描述：通过设计各种有趣的互动游戏，如“猜表情”等，引导幼儿积极参与，激发他们对语言学 习的兴趣。
情境模拟法
总结词：加深理解
详细描述：模拟不同的情境，如高兴、生气、伤心等，让幼儿扮演不同角色，亲身体验并表达各种表情，加深对语言的理解 。
展开阶段：讲解与示范
总结词：知识传授
详细描述：教师通过讲解和示范，向幼儿介绍不同的表情 及其含义，如开心、伤心、生气等。可以使用图片、动画 等多媒体手段辅助讲解，使幼儿更加直观地理解。同时， 教师也要进行表情示范，让幼儿更好地掌握表情的变化。
深入阶段：小组讨论与分享
总结词：互动交流
VS
详细描述：将幼儿分成小组，让他们 在小组内讨论自己最喜欢的表情和为 什么喜欢它。鼓励幼儿通过模仿和表 演来展示自己喜欢的表情，并与其他 幼儿分享自己的感受。教师可以在各 小组之间巡回指导，引导幼儿深入思 考和表达。
层次性教学
个体差异关注
在活动中发现部分幼儿参与度不高， 可能是因为他们觉得活动难度过高或 过低。建议在今后的教学中根据幼儿 的个体差异调整教学策略。
幼儿教案-幼儿园中班语言活动《多变的脸》学说课稿
幼儿园中班语言活动《多变的脸》教学说课稿一、说教材：今天我说课的内容是《多变的脸》，幼儿时期是情感最丰富的时期，他们对情感的表现和流露往往体现在他们的脸上。
《幼儿园教育指南》中指出：创设宽松自由、积极互动语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他交谈、使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，能得到积极的应答，体验语言交流的乐趣《多变的脸》这节中班语言活动，是通过认识用的表情，学习描述不同的表情，感知、体验各种表情等方法，在宽松、自主的语言交往环境中，培养幼儿口语表达和倾听的能力，促进幼儿语言以及心理健康等方面的和谐发展。
二、说教学目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我从情感、能力、认知三方面确定了本活动的目标：（1）学习在集体面前大胆说话，积极参与小组内同伴的讨论。
（2）学习耐心倾听别人谈话，遵守交谈规则。
（3）初步学习用简单的词或句子描述脸部的不同表情。
教学重难点：《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点。
因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为中心教育理念，把“引导幼儿感受情感，用语言正确地描述脸部各种表情”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然表情很丰富，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。
因此我把在集体面前大胆说话作为本次教学活动的难点。
三、说教法：新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。
因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据中班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1、直观法这里使用的是演示法，通过课件川剧变脸引出主题，激发幼儿的学习兴趣。
对中班幼儿来说，魔术具有较强的吸引力，结合教师的变脸，及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，同时也集中幼儿的注意力，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然。
《幼儿教育》-幼儿园中班语言教案：小生命精选
老师:你们的妈妈都有疤吗?
幼儿:我没注意过。
幼儿:你有吗?生过孩子的才有。
老师:我已经生过孩子了。可是我没有。
幼儿:给我们看看。(给这个孩子看)真的没有的。怎么有的妈妈有,有的妈妈没有?
老师:这件事,你去问问妈妈吧。明天来告诉大家。
幼儿:小宝宝在妈妈的肚子里干吗?
教学资料参考参考范本
《幼儿教育》-幼儿园中班语言教案：小生命精选
撰写人：__________________
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活动准备
1、正怀孕7个月的老师。
2、有关小生命孕育产生的影像。
3、一些有关小生命孕育的图书和图片。
过程与指导
男幼儿:我们男人怎么不会生宝宝,你们女的会生宝宝?(孩子们都一片茫然)
袁老师:这是因为我们女人的身体里有一张小床。
幼儿:小床是怎么放进去的?是木头的还是铁的?
老师:这是因为我们女人的身体里有一个可以给孩子生长的宫殿,叫子宫(指示图片)。
幼儿:宝宝在妈妈肚子里看得见东西吗?听得见声音吗? 宝看得见吗?
幼儿:是啊,他大概在做什么事?
幼儿:他不会动的。
袁老师:不,他动得可厉害了。
老师:(把一个上了发条的闹钟放在袁老师的肚子上)你们看。袁老师的肚子的表面有小宝宝动的。
幼儿:小宝宝会动的。他在里面干吗呢? 宝看得见吗?
幼儿:看不见的,像摸黑一样。
袁老师:他在四个月的时候,我对他说话,他就会动了。所以,我还给他听音乐的。
一、看看老师有什么不一样了
老师:袁老师和我们越来越不一样了,你们发现她和我们哪里不一样了?
中班口才表情训练教案设计
中班口才表情训练教案设计一、教学目标。
1. 培养幼儿的口才表达能力，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
2. 培养幼儿的表情表达能力，让他们能够通过面部表情来传达情感和意思。
3. 培养幼儿的观察和感知能力，让他们能够观察和理解他人的表情和情感。
4. 培养幼儿的合作能力，让他们能够在小组中合作完成口才表情训练的活动。
二、教学重点和难点。
1. 重点，培养幼儿的口才表达能力和表情表达能力。
2. 难点，让幼儿能够理解和掌握不同情感和意思的表情，并能够用自己的表情来传达这些情感和意思。
三、教学准备。
1. 教师准备，制作口才表情训练的教具，准备相关故事和游戏。
2. 幼儿准备，让幼儿准备好参与口才表情训练的活动，保持良好的状态和情绪。
四、教学过程。
1. 情感表情认知训练。
（1）教师通过图片、视频或实物等展示不同的情感表情，让幼儿观察并说出这些表情所代表的情感，如开心、生气、害怕、惊讶等。
（2）教师可以通过故事、歌曲等形式，让幼儿感受和理解不同情感的表情，并引导他们模仿这些表情。
（3）教师可以利用游戏的形式，让幼儿通过表情来猜测别人的情感，或者自己通过表情来表达某种情感，加深幼儿对情感表情的认知和理解。
2. 口才表达训练。
（1）教师可以通过故事、情境等形式，让幼儿学习和模仿不同场景下的口才表达，如问候、介绍自己、表达感谢等。
（2）教师可以利用角色扮演的形式，让幼儿扮演不同角色，进行口才表达的训练，如扮演老师、医生、消防员等。
（3）教师可以组织幼儿进行口才表达比赛，让他们在比赛中展示自己的口才表达能力，并给予肯定和鼓励。
3. 口才表情综合训练。
（1）教师可以设计一些综合性的口才表情训练活动，让幼儿在活动中综合运用口才表达和表情表达能力，如通过故事情境进行角色扮演、通过游戏形式进行口才表情练习等。
（2）教师可以组织幼儿进行小组合作活动，让他们在小组中合作完成口才表情训练的任务，培养他们的合作能力和团队意识。
五、教学总结。
幼儿园生活教案（精选6篇）
幼儿园生活教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的幼儿园生活教案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
幼儿园生活教案1［活动目标］1．教育幼儿关心同伴，帮助他人。
2．初步培养幼儿的观察、思维和口语表达能力。
［活动准备］1活动前要求幼儿在家里或公共场合，注意观察成人的面部表情，丰富幼儿的生活经验．2准备一个可以活动的大脸谱（眉毛、眼睛、嘴巴（可以转换方向），喜、怒、哀、惧脸谱各一张，四个脸谱（喜、怒、哀、惧）都画在同一张纸上的图片四张。
3环境布置：四面墙上分别挂有喜、怒、哀、惧脸谱。
［活动过程］1出示活动脸谱，引起兴趣。
⑴教师操作，幼儿观察。
⑵自由议论、模仿。
2游戏“他怎么啦”⑴教师做表情动作，请幼儿来猜。
⑵请幼儿做表情动作，教师和幼儿一起猜，并问表演幼儿猜得对不对。
3教师说词或句子，幼儿体验、感受。
⑴说高兴词。
⑵说害怕词。
⑶说痛苦词。
⑷说生气词。
幼儿表演、体验、感受后，教师启发幼儿用语言表述出来。
小结：教育幼儿要关心别人，学会观察，主动帮助有困难的小朋友。
4分组表演。
分成四组，给每组小朋友一张画有喜、怒、哀、惧的图片，每组请出一位小朋友，拿着这张图片，随便指脸谱喜、怒、哀、惧中的一个，其他小朋友看后，马上用表情、姿势表演出来，并说明自己“怎么啦”。
［活动延伸］自由表演。
室内四面墙上分别挂有喜、怒、哀、惧四个脸谱，幼儿自由选择。
如愿意表演高兴的站到喜的脸谱下面，愿意表演怒、哀、惧的分别站在对应脸谱下面。
幼儿园生活教案2活动目标：1、教幼儿学习扣纽扣的方法。
2、在操作过程中发展幼儿手指肌肉活动，使幼儿两手互相配合协调。
一、活动准备：大娃娃若干，每个娃娃穿一件背心，在幼儿学解纽扣的基础上进行。
二、活动过程：（一）激发幼儿兴趣：师：今天天气真好，我们带娃娃到公园去玩玩，但是带娃娃到公园去先要帮他把衣服穿好。
幼儿不同表情合集教案
幼儿不同表情合集教案一、教学目标。
1. 能够认识并理解幼儿不同表情的含义。
2. 能够通过绘画、表演等方式表达不同的情感。
3. 能够培养幼儿的情感认知和表达能力。
二、教学重点和难点。
重点，通过教学活动帮助幼儿认识不同的表情并能够表达出来。
难点，帮助幼儿理解不同表情的含义，并能够用简单的方式表达出来。
三、教学准备。
1. 图片或图片卡片，展示不同的表情。
2. 绘画工具，如彩色笔、彩色纸等。
3. 故事书或故事卡片，用来讲解不同情感的故事。
4. 音乐或音乐器具，用来配合表情表达的活动。
四、教学过程。
1. 导入活动。
老师可以播放一些带有不同情感的音乐，让幼儿跟着音乐的节奏做出相应的表情，比如快乐、悲伤、生气等。
然后让幼儿说出自己的感受和表情。
2. 教学活动。
（1）展示不同的表情图片或图片卡片，让幼儿认识不同的表情，并说出表情对应的情感，比如笑脸代表快乐，哭脸代表悲伤等。
（2）讲解故事或使用故事卡片，让幼儿通过故事了解不同情感的表达方式，比如通过故事了解生气时可以大声说话或者用力踢东西。
（3）引导幼儿进行表情绘画，让他们根据自己的感受和理解来画出不同的表情，可以使用彩色纸、彩色笔等。
老师可以给予适当的指导和帮助。
（4）表情表演活动，老师可以给幼儿播放一些简单的情感表达的视频，让幼儿模仿视频中的表情和动作，或者让他们自由发挥表达不同的情感。
3. 巩固活动。
老师可以播放一些音乐，让幼儿根据音乐的节奏和情感做出相应的表情和动作，加深他们对不同情感的理解和表达能力。
4. 结束活动。
老师可以让幼儿展示他们刚才绘画的作品，或者进行小小的表演，让他们展示自己对不同情感的理解和表达能力。
五、教学反思。
通过这堂课的教学，幼儿们对不同的表情和情感有了更深入的认识，也能够用简单的方式来表达自己的情感。
但是在教学过程中，也发现一些幼儿对于某些情感的理解还不够深入，需要在日常生活中多加培养。
另外，教师在教学过程中需要适时给予幼儿一些帮助和指导，引导他们更好地理解和表达不同的情感。
幼儿园中班美术教案《表情变变变》
幼儿园中班美术教案《表情变变变》背景介绍幼儿园是儿童成长和教育的关键阶段，美术教育在幼儿园教育中也扮演着重要的角色。
幼儿园美术教育不仅可以促进幼儿的审美能力和创造力的发展，还可以培养幼儿的良好习惯和正确的态度。
在幼儿园中班的美术教学中，我们可以通过一些简单而有趣的活动来吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣，并使他们在快乐的氛围中学会一些基本的美术知识。
下面我们就来介绍一下幼儿园中班的美术教案《表情变变变》。
教案内容教学目标通过活动引导幼儿了解面部表情的特点和表达不同情感的方法；激发幼儿的创造力，培养他们的绘画兴趣和审美能力。
教学准备画纸、彩笔、画笔、复印机、照片或图片等。
教学过程1. 介绍活动首先，老师需要在班级中利用画纸、彩笔等素材，绘制一些不同的面部表情，例如开心、惊讶、生气、悲伤等，然后介绍本次活动内容：通过观察和模仿不同面部表情来学习绘画，还可以相互交流分享自己的作品，加深互动和合作。
2. 观察和模仿接下来，老师可以展示一些图片或者照片，让幼儿们观察和模仿其中的面部表情，如微笑、皱眉、抿嘴等。
要求幼儿观察并模仿这些表情，尽可能地表达出不同的情感，这样可以让幼儿们更好地掌握表情画的特点和方法。
3. 自由绘画在观察和模仿结束后，老师可以布置一些绘画任务，例如在画纸上用彩笔绘制自己的表情，并注重表达不同情感。
这个绘画任务可以让幼儿们充分发挥自己的创造力，同时也可以加深对面部表情的理解和记忆。
4. 互动和分享完成绘画任务后，老师可以引导幼儿们交流和分享自己的作品，并根据幼儿的不同表现和技能，进行适当的鼓励和指导。
这个环节既可以促进幼儿们之间的互动和交流，也可以帮助老师更好地了解和把握幼儿的学习情况。
教学总结通过平易近人、生动有趣的方式，这个美术教案能够充分发挥幼儿的兴趣和想象力，让幼儿在快乐中学习，体验美术带来的无穷乐趣。
在幼儿园的美术教育中，我们需要充分发挥儿童天性的好奇和探究精神，让他们在学习和创造中感受到美术教育的魅力。
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幼儿:选择操作表情游戏。
四、交流分享
老师:你玩了什么?你怎么玩的?
——这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里.还可以放一些抱枕玩具,引导孩子情绪不好的时候,可以在这样的环境里得以缓解,起心理疏导作用。
同事互动:
“喜怒哀乐"是人的基本表情,年幼的孩子同样也是如此。现实生活中,幼儿的情感内容不丰富,情感表现不稳定,因此,加强情感教育就愈显重要。
4、事先录好的表示情绪的音带。
——可以是声音(笑声等),也可以是一句极有情绪的语言似口。(如我们春游去了)
5、情景图若干,在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份
过程与指导:
一、游戏:谁来了
听表现情绪的录音:
老师:你听到谁来了?你就举什么表情娃娃?
——游戏开始一句“你听到谁来了?一下子抓住了孩子的心,孩子会比较感兴趣一此。
二、感受不同的表情,能表达自己的想法
老师出示情景图(领奖、丢失了帽子):你想想他现在应该是什表情娃娃,为什么?
——图上的孩子面朝里,等孩子说正确之后,再把图转过来
老师:说说自己的表情:你什么时候,会有开心(伤心)的表情?
——从自己的情绪中,体会表情的真正意义
另外,了解表情的含义之后,还能学习适时地调节不积极的情绪,情绪,让自己持久地拥有健康的心理。
内容与要求:
1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等,并对表情作出正确判断。
2、尝试体验和表达不同的毒情变化,感受积极的情绪。
发展特点,除去“愁娃娃”,因为愁的情绪内涵,孩子不容易理解。
老师:如果你遇到这样的事,你会想什么办法让自己开心起来?
——从孩子的讲述中,取比较典型的事例分析。通过讨论和相互交流,了解一些自我排除不良情绪的方法
老师(小结):平时我们会遇到很多事情,但是开心是最重要,所以,平时我们遇到不开心的事情,可以找老师和小朋友帮个忙。做个开心娃娃!
三、自由选择表情游戏,表达和表现对表情的认识
1、丰富幼儿的情感经验。
情感、情绪外在的体现,主要为表情,它离不开一定的情境。教师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境,让幼儿身临其境,感同身受。幼儿通过互相交流,有了更多的情绪体验与积累。
2、培养幼儿的情感智能。
多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动,教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上,而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。教师创设“解决问题,做开心娃娃”之一环节,在师生、生生平等“对话”中,积累调控、排解消极情绪的多种方法,这是情感智能的启蒙,有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出,有利于幼儿的情感学习。
教学资料参考参考范本
《幼儿教育》-幼儿园中班语言教案：表情的变化精选
撰写人：__________________
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时 间：__________________
活动背景:
了解自己的表情,不仅可以丰富与人交往的技能,而且可富表达表现的手法,比如,绘画表现人物的喜怒哀乐时,对表情的了解善基础。