人教版小学二年级雷雨教学设计
人教版二年级下册《雷雨》优秀教案设计
人教版二年级下册《雷雨》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文《雷雨》。
理解课文内容，感知雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象变化。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注天气变化。
培养学生珍惜时间，热爱生活。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象变化。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示雷雨天气的图片，引导学生观察并说出图片中的天气现象。
2.朗读课文让学生自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
教师示范朗读，学生跟随朗读。
3.理解课文内容教师提问：课文描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的哪些景象？学生分组讨论，汇报讨论结果。
4.学习生字词教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
学生分享生字词的学习心得，如记忆方法、实际运用等。
5.情境体验教师创设情境，让学生模拟雷雨前、雷雨中和雷雨后的场景。
学生在情境中运用所学生字词，体验课文描绘的景象。
6.小组讨论教师提出问题：雷雨天气给我们带来了哪些启示？学生分组讨论，从雷雨天气中汲取生活智慧。
学生分享自己的收获，并进行拓展活动，如写一篇关于雷雨的日记。
四、课后作业1.家庭作业：朗读课文《雷雨》，巩固生字词。
观察一次雷雨天气，记录下自己的感受。
2.课堂作业：用所学生字词造句，巩固记忆。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生充分感知雷雨天气的特点，理解课文内容。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、合作意识和表达能力。
同时，通过情境体验和小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，还需进一步关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
重难点补充：教学重点：为了让学生更好地理解课文内容，可以在朗读课文环节加入师生互动。
人教版二年级语文下册雷雨教案
人教版二年级语文下册雷雨教案人教版二年级语文下册雷雨教案作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级语文下册雷雨教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版二年级语文下册雷雨教案1教学目的：1．学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2．了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。
3．学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。
教学准备：电脑、图片、磁带。
教学过程：第一课时一、导入：师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。
你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课－－密蜂引路。
二、新授：1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？2．指名读文：（读自己喜欢的段落）3．理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，用“附近”说一句话。
师：你觉得列宁是个什么样的人？4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？生：自读第二自然段，并说说写了什么？5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？2）结果怎样？3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习，相互交流。
（读、说、画）6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？9、用自己的话复述课文。
三、总结：生总结。
第二课时一、读词语：电脑引路养蜂花丛仔细采蜜同志加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
二、学写生字1、生：分析每个字形结构及怎么记2、师：范写，强度笔画。
指名到黑板写，生纠正，评议。
二年级《雷雨》优秀教学设计优秀5篇
二年级《雷雨》优秀教学设计优秀5篇教学设计是指教师为了优化教学过程，提高教学质量，以认知学习理论、教育传播理论和系统科学理论为基础，根据学生的学习特点和自身的教学风格，对教学过程的各环节、各要素预先进行科学的计划、合理的安排，制定出整体教学运行方案的过程。
小编为朋友们整理了5篇《二年级《雷雨》优秀教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
二年级《雷雨》优秀教学设计篇一教材解读：《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的一篇课文，本文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
根据课标要求和研究的主题，我确定本课的教学重点为提高学生的理解能力，难点是体会重点词句的含义，通过指导有感情朗读课文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的的景物是怎样变化的。
培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。
教学方法与理念：本课的教学设计贯穿以学生为主体的教学理念，创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。
以朗读感悟为主，在具体的语言环境中学语言。
让学生在“读、想、悟、说”的综合阅读活动中充分、自主、有效的合作，积极的探究，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点，培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。
教学过程：一、巩固字词小学生掌握字词、提高读书的能力是学习语文的重要基础。
课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。
所以在课一开始我通过抽查、齐读和学生喜欢的方式“开火车”认读，对本课生字和词语进行了巩固。
二、创设情景，读中感悟二年级学生年龄小，多以形象思维为主。
所以，我在教学的过程中，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。
在学习雨前部分时，指导学生抓住重点词句反复品读，感悟雷雨前乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声是怎样的？有机结合图像、声音、动画，从表现形式上体会这些词语句的。
小学人教版二年级语文《雷雨》原文及教案
小学人教版二年级语文《雷雨》原文及教案《雷雨》是人教版小学二年级语文的教材之一。
以下是《雷雨》的原文和教案：《雷雨》原文：雷雨真可怕，它能打死人。
我害怕雷雨。
昨天晚上也下雷雨。
我在床上躺了一会儿，听到“轰”的一声，雷一下子打到我家的房子上，彻底把我吓醒了，然后就杀了我。
教案：【教学目标】1. 能正确朗读、理解课文内容，感受雷雨的强大与可怕。
2. 能正确运用逻辑连线法进行配对。
3. 培养学生的观察能力和语感。
【教具准备】课文卡片、图片、黑板、粉笔。
【教学过程】一、导入新课（通过图片展示）。
1. 让学生看闪电和下雨的图片，引导学生说出自己对闪电和雷雨的了解并谈论一下。
2. 通过图片引入新课《雷雨》。
二、呈现新课。
1. 教师首先朗读全文一遍，学生跟读。
2. 教师逐句朗读，学生跟读，并帮助学生理解课文内容。
3. 强调雷雨的可怕和危险，并引导学生感受其中的紧张氛围。
三、课文内容理解。
1. 教师提问：“雷雨真可怕吗？为什么？”引导学生回答。
2. 学生自主朗读课文，理解课文内容，并回答以下问题：（1）为什么作者害怕雷雨？（2）昨天晚上发生了什么事情？（3）发生那件事情后，作者感到了什么？（4）雷雨能杀了作者吗？为什么？四、逻辑连线法配对题。
1. 教师在黑板上画两条线，上面写上数字，下面写上句子。
引导学生根据句意，用直线将数字与句子连接。
2. 学生进行配对练习。
（1）1. 雷雨的声音很大。
2. 雷雨真可怕。
（2）1. 昨天晚上也下雷雨。
2. 我害怕雷雨。
（3）1. 我在床上躺了一会儿。
2. 昨天晚上发生了什么事情？（4）1. 雷一下子打到我家的房子上。
2. 雷雨能打死人吗？五、语文小知识。
（让学生自己翻书查找答案）1. 拼音：轰、一会儿。
2. 字词解释：彻底。
六、巩固课文。
1. 学生集体朗读课文，加强印象。
2. 分角色小组朗读，表演课文内容。
3. 学生进行个别朗读，教师进行点评。
【课后作业】1. 背诵课文。
小学二年级语文《雷雨》教案
小学二年级语文《雷雨》教案小学二年级语文《雷雨》教案小学二年级语文《雷雨》教案1 ［教材分析^p ］：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。
呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。
这就是夏天雷雨后的情景。
本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增添了许多乐趣。
［设计理念］《新课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的才能。
”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。
”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的优美。
”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培养学生灵性。
［学习目的］1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。
3、能按一定的顺序观察图画，培养观察才能和说话才能。
4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的神奇与美，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
［教学难点］1、让学生在创情想象中感受课文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。
［教学准备］课件［教学过程］一、谈话导入，激发兴趣1、〔板书：雨〕你见过什么样的雨？2、学生自由答复自己在生活中见到的雨的样子，老师相机总结学生的答复。
今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽风光。
3、板书课题，齐读课题。
二、播放影像，情境体验1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们认真观看。
〔师认真观察孩子们在观看时的表情〕2、总结孩子们刚刚看影像时的感受，让学生说说刚刚看到了什么？学生自由汇报。
3、师根据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的阅读方式把课文读通顺、读准确。
2、同桌互读互评。
〔媒体出示评价标准：能认真读书，得；能认真读书，读得准确，得；能认真读书，读得准确流利得。
二年级语文雷雨教案
二年级语文雷雨教案•相关推荐教学重点认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
教学难点在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。
教具准备生字卡片，文中图片导学过程二次备课第一课时一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）二、初读课文，识字学词1.默读课文，要求读准字音，读通课文。
老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2.认读词语卡片。
（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉1.指名分段朗读课文。
2.老师引读。
（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分组朗读，老师随机指导。
四、小结第二课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小，天色由暗到亮，空气清新3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
三、填词比较词句1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。
一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。
人教版二年级语文《雷雨》教案【优秀5篇】
身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？白话文为大家精心整理了人教版二年级语文《雷雨》教案【优秀5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
小学二年级语文《雷雨》教案篇一【学习目标】1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学流程】第一课时一、导入小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的`声音）学生猜。
它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字：出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记压、垂；用联想法记乱。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。
3、巩固识字：⑴联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
⑵联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导1、我的发现：⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。
⑵同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。
⑶压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。
⑷垂字中间宽，上下两头窄。
2、我能写好：请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
3、示范讲解：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。
垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
第二课时一、导入展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1、比较课文插图，激发初读兴趣：出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)下面是我分享的小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)，供大家参阅。
小学语文雷雨教学设计1小学语文《雷雨》说课稿一、今天我说的《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册的第１８课。
课文用精练、准确的语言为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年段的学生。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学生的实际情况特拟定以下教学目标：1、认知目标：会认“压、乱、垂”等四个生字，会写“垂”字。
2、技能目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。
3、情感目标：联系生活，培养学生有观察天气变化的意识，能写观察日记。
本课教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学的难点在于让学生联系生活感悟雷雨前后景物的变化。
二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
二、根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主学习”、“课堂展示”三种教学方法。
在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。
通过读，学生与文本面对面地进行接触，培养着学生的语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在学生的头脑中。
学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。
二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）
二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）二年级下册《雷雨》教学设计一、什么是教学设计1、教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
2、教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
二、二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级下册《雷雨》教学设计1教学目标：1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。
3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
教学重点：1、习生字、新词。
2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。
教学难点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力。
教学时数：2课时第一课时教学目标：1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。
3、有留心观察天气的兴趣。
教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。
教学过程：一、从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。
（板书课题）二、看图，了解课文内容1、出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。
这两幅图中都画了哪些景物？2、比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。
人教版二下《雷雨》第一课时教学设计
人教版二下《雷雨》第一课时教学设计本课以人教版二年级下册的课本《雷雨》第一课时为教学内容，本教学设计将通过引导学生感受故事情节，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，激发学生对文学作品的兴趣。
以下是本节课的教学设计：一、教学目标1. 让学生了解小说《雷雨》的故事内容和主要人物形象。
2. 培养学生的语言表达能力，引导学生用简单准确的语言表达自己的想法和感受。
3. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，引导学生分析故事情节和人物形象。
4. 激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 小说《雷雨》的故事情节梗概。
2. 主要人物形象的描写。
3. 学生对故事的理解和感受。
三、教学重点和难点1. 教学重点：引导学生理解故事情节，把握主要人物形象。
2. 教学难点：引导学生对故事进行深入思考，培养学生的分析和批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入：通过教师简短介绍《雷雨》的故事背景，引发学生对故事的好奇心。
2. 学习课文：教师逐段朗读课文，让学生跟读，帮助学生理解故事情节和人物形象。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的关键情节展开讨论，鼓励学生提出自己的见解。
4. 情感体验：让学生通过角色扮演、表演或绘画等方式，深入感受故事情节和人物内心。
5. 总结反思：教师引导学生总结课文中的主要内容，并让学生用自己的语言表达对故事的理解和感受。
五、课堂作业1. 背诵课文中的部分段落。
2. 小组展示：让学生以小组形式展示对故事的理解和感受。
六、教学反思通过本节课的教学设计，学生能更好地理解《雷雨》这篇文学作品，提高了学生的语言表达能力和逻辑思维能力，也激发了学生对文学作品的兴趣，培养了学生的审美情趣和人文素养。
在未来的教学实践中，我将继续注重引导学生思考和表达，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。
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第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
教案设计
课题：18 雷雨
一、教案背景
１、面向小学二年级学生
2、人教版二年级下册第五单元第18课
3学生课前准备：
（1）在生活中观察雷雨这一自然现象。
（2）利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。
二、教学课题
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。
本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
三、教材分析
教学内容：
人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》
内容分析：
《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。
本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。
学情分析：
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。
我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。
教学重点：
1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学准备：
课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。
调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。
四、教学方法
１、信息收集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
２、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。
五、教学过程
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）
【百度音频】
2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。
（板书课题）
二、自读自悟，学习生字
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不不认识的字划出来。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。
4、让学生配合课件思考：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”用“垂”字，而不用掉、落等其它动词？
5、学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
6、开火车读生字。
7、把词语放入句子中，指名读句子。
三、朗读感悟课文。
１、请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？（播放课文情境朗读的画面）
【百度搜索】
课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。
板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后
２、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
初感“雷雨前”：
１、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象？生汇报。
（播放画面）【百度图片】
２、我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象？（引导学生默读课文123段）
３、小结归纳：乌云──叶子──蝉──大风──树枝──闪电──雷声。
５、重点句子的学习
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
“黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解？指导读好这句话。
（2）树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
朗读句子：怎样读这句话？（轻声地读。
）
辨析句子：
树上的叶子不动，蝉一声不叫。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
让学生在朗读、辨析的过程中体会到闷热的天气。
（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
提问：雨前还有哪些特点，谁来读一读？
树枝乱摆说明什么？（风大）谁能做一做这个动作？
蜘蛛怎么样了？（出示幻灯：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
）“垂”什么意思？谁能做做这个动作？它为什么逃走了。
（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。
雨前还有哪些特点，谁来读一读？
５、自由读123段（生读），说说雨前给你什么感觉？（沉闷、暗）６、再齐读雨前的三段，读出沉闷、压抑的感觉。
【百度音频】
四、学生能初步感受雷雨前的景象，请同学们课后收集有关雷雨时、雷雨后的资料，下
节课我们再一起来走进雨中吧。
第二课时
一、回顾导入
1、读写上节课学习的字词。
利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。
2、分段读文，回忆课文前三段内容。
走进“雷雨中”
1、一场大雨就下起来了，大家一起欣赏雨中的景象，请看画面。
（提示：给你什么感觉？）
2、读读567三段，说说雨中的景象给你什么感觉？
3、感情朗读过度：雷雨有一个特点，来得快去得也快，雨由大到小，由急到缓，雨小了，应该怎么读？生自由读、评议、再读。
（播放雨中画面）
【百度图片】
５、读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。
６、有感情的朗读。
【百度音频】
７、小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。
观察“雷雨后”
同学们想不想看看雨后的景色？（出示雷雨后的图片）
【百度图片】
1、学生观图、说图。
２、打开课文，女同学读句子，男同学划出描写雨后的景色句子。
３、分小组读相关段落。
４、美读雨后的景色，要求读出美的享受。
（播放背景音乐）【百度音频】
【百度搜索】
５、学生评价朗读效果，视频朗诵课文。
【百度搜索】
四、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
２、积累运用
1）“词语串串烧”
越来越亮越下越大越（）越（）
2）“你一言我一语”
雷声小了，（雨声也小了）。
池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
（）了，（）也（）了。
五、课后延伸
有了作者的留心观察才能把一场常见的雷雨描绘得如此淋漓尽致，请同学们在日常生活中也作个细心观察者，留心观察天气的变化，并将你的精彩发现写一篇日记。
六、板书设计
18 雷雨
雷雨前→雷雨中→雷雨后
乌云雨彩虹
大风（由大到小）
闪电
六、教学反思
１、低年级学生思维以具体形象思维为主。
利用百度搜索相关的资料创设情境将抽象的语言文字化为直观可感的画面，是培养学生思维能力的最佳途径。
鼓励学生互相合作，采用多种方法进行自主识字，如：借助拼音自读、小老师领读、3字形分析、组词……将识字和积累语言、发展思维结合起来，提高识字效率，培养识字能力。
２、新课标强调“读”的重要性。
要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
在《雷雨》一课的教学中，我充分利用百度搜索与雷雨相关的音频、视频为学生创设意境，引起学生已有的生活经验，调动学生各种感官，帮助学生从不同角度感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化，通过指导学生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，从而培养学生的观察能力。