五年级语文上册第一单元2落花生学案3(无答案)新人教版
2020秋五年级语文上册第一单元2落花生教案新人教版
课题
落花生
课型
新授课
Байду номын сангаас教学目标
1。会认“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便"，会写“亩、播”等9个字，会写“播种、浇水"等7个词语。
2.能分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的，并初步体会 这样写的好处。
3。理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
3。引导学生读文思考：这篇课文是按怎样的顺序写的?一起学习这篇课文吧！
1。(1）集体欣赏花生图片、实物等。
（2）小组交流有关花生的知识。
(3）全班交流作者资料。
2。小组内讨论交流以“落花生”为题会写哪些内容.(以“落花生”为题，可以写花生生长周期及特点，描述花生形状、用途等的说明文；还可以以“落花生"为线索来叙事等。）
5。组织学生展示、交流、评价作品。
1.（1)在朗读中体会父亲的话。
(2)小组合作谈谈自己的感悟：父亲的目的是希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。
2。(1）有感情地朗读父亲的话。
（2)联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。（在生活中,我们要像花生那样不图虚名，默默地奉献。）
3.在教师的引导下，讨论交流：课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫借物喻人。
1。自主选择方式朗读课文,小组合作交流学习，画出课文里不理解的句子.
2．（1）同桌练读第1自然段,读出高兴、意外、惊喜之情。
（2)小组合作探究：从哪个词语可以看出一家人收获花生后的心情?（“居然”一词说明收获花生是一件意外的事。因为大家是在荒地上种的，而且没有经验，对能否收获没有把握，结果几个月后却收获了，所以一家人都感到很意外，很惊喜.)
2 落花生(学案)语文五年级上册(含答案)
2.落花生
1.识记生字。
(给加点字注音)
半亩．( ) 榨．( )油榴．( ) 矮．( ) 2.多音字注音并组词。
便{() ()
3.默写生字并组词。
mǔbōjiāo fēn
fùtíng zhàmù
ǎi
我把难写或写错的字再写两遍:
4.根据意思从文中找出相应的词语。
(1)表示出乎意料;竟然。
( )
(2)价钱低。
( ) “榨”是翘舌音,不要读错。
“便”是多音字,结合生活经验区分:
pián,一般指价钱低;biàn,方便,便利。
①“亭”下部是“丁”,不要写错。
②“慕”最下边是“”,不要写成“小”
③利用形声字的特点区分“慕”与“墓”“幕”。
参考答案：
自学字词
1.mǔzhàliúǎi
2.{pi án (价钱便宜)bi àn (便利)
3.亩(一亩地) 播(播种) 浇(浇水) 吩(吩咐) 咐(嘱咐) 亭(茅亭) 榨(榨油) 慕(爱慕) 矮(矮小)
4.(1)居然 (2)便宜 (3)爱慕 (4)体面 内容感知
1.种花生 收花生 吃花生 议花生
2.①②③ ④
3.桃子 石榴 苹果。
五年级上册语文教案-2落花生｜人教(部编版)
教案：五年级上册语文教案－2落花生｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解落花生的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对落花生的好奇心。
（2）运用多媒体展示落花生的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）教育学生懂得付出劳动才能收获成果的道理。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：认读“落、生、花、果、实”等生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文结构，理解落花生的生长过程和特点。
4. 延伸阅读：推荐阅读有关落花生的文章或故事，增加学生对落花生的了解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词，并能灵活运用到实际情景中；了解落花生的生长过程和特点。
2. 教学难点：生字词的学习和理解课文中的比喻句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示落花生的实物或图片，引导学生关注落花生，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：引导学生认读生字词，并通过组内交流，巩固记忆。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解落花生的生长过程和特点，引导学生理解课文内容。
5. 小组讨论：让学生围绕落花生展开小组讨论，分享自己的看法和感受。
六、板书设计1. 板书落花生2. 板书内容：（1）生长过程：开花、结果、成熟（2）特点：地下结果、营养丰富七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出落花生的生长过程。
3. 写一篇关于落花生的小作文。
人教版(新)小学语文五年级上册《落花生》导学案
2．指名回答。
（四）再读，品词析句，领会道理。
1．默读课文，就一个标点、一个词、一句话质疑，做标记，把想法简单写在空白处。
2．自由质疑。简单的随机解决，较难、有探究价值的，整理归纳于黑板上。
反
馈
预设：
（1）收获后为何用“居然”？
（三）了解父亲的话对许地山的影响
结合课文结尾及许地山生平，明白许地山为何以“落花生”为笔名以及这笔名对他做人的影响。产生敬佩之情。并再次有感情地朗读全文。
反
馈
（四）写字。
观察“吩、咐”及“榨、榴”，指导书写。学生自己观察仿写其它字。
师生
行为
（五）课后小练笔。
教学
反思
（2）父亲来为什么说“实在很难得”？
（3）为什么父亲说花生埋在地里“最可贵”？
引导学生就父亲谈论花生的话发现问题，并作为重点问题留待解决。
4．合作解疑。提示：联系上下文；联系生活经验；联系其他资料；大胆猜想。问题较多时，重点问题必答，其他问题可选择讨论。
5．全班交流。
预设：
（1）居然？空地、荒着，年幼的我们，种出花生实属意外惊喜，同时也显出花生的生命力强。指导朗读。
（2）很难得？父亲忙于公务。指导朗读。来不是为吃花生。为下文埋下伏笔。
（3）最可贵？——是说什么可贵？为什么“最可贵”？最，有比较。和之前我们兄妹说的比：有诸多好处，却深埋土里；和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果实，供人挖掘收获。点出“借物喻人”。明白父亲前来的良苦用心。有感情地朗读对话部分。
此外，结合问题的解决，引导学生发现：文章简略处不简单，朴实处却深刻。
可否像桃子等？可让学生讨论，说真话，讲理由。
2023年部编版语文五年级上册落花生导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册落花生导学案第【1】篇〗教学要求1．阅读课文，了解课文主要内容，理清文章的叙述顺序，分清文章主次。
2．学习课文生字新词。
3．有感情地朗读课文。
教学重点体会文章所表达的思想。
教学难点自读设问，讨论交流，读中悟理。
教学流程一、设疑导入1．读了课题，你想到了什么？2。
同学们想了解的问题，也是作者大体的思路，老师用这样的思路引导大家：（1）花生为什么叫落花生？（2）课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生？（3）课文围绕落花生讲了什么？（4）作者借花生想告诉我们什么？（5）在写作上我们应该学习什么？（读一篇课文从接触题目开始，就要一边读一边想，教给学生读题思文的方法，做到不盲目读书。
）二、诱导初读1．范读：注意听清生字的读音。
思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？2．自读：注意读准生字的读音，继续思考刚才的问题，同桌可以交流一下自己的意见。
3．分段指名读课文，注意听清对字音读的是否准确。
思考：种花生、收花生、议花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？（诱导预读，理清文章的思路，弄清文章的主要内容，并初步分清文章的主次，为突出读写训练重点做好了铺垫，也为理解文章所要表达的思想打好了基石。
并且教给学生一种读书方法：听读自读中，带着问题边读边想；一种学习方法：同学之间互相交流、互议、互补、互改。
）三、引导细读1．指名读第一自然段。
思考：第一自然段围绕花生讲了什么？2．自读第一自然段，继续思考刚才的问题。
你喜欢怎样读就怎样读，可以一边读一边想，可以查字典，联系上下文，联系生活实际，也可以问同学，问老师，或小组同学交流交流。
（这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，学生可以选择自己喜欢的读书思考方式。
不仅突出了学生的主体地位，增强了学生的主观能动性，而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主学习的一种能力。
）3．课文通过8个字概括了种花生的过程，通过一句短短的句子就把收花生的过程一笔带过，想想这是为什么呢？（不时地围绕训练重点对学生进行提示、指导，促使这种学习方法尽快转化为能力。
五年级上册《落花生》学案人教版
五年级上册《落花生》学案人教版【时安排】时一、直奔题，了解“落花生”名字的由来板书题，齐读题，导入新。
（学生各自说出自己落花生名字的理解）2学生交流，生各自说出自己的理解，再结合资料，了解“落花生”名字的由来。
3．简单介绍作者（学生了解许地山）二、结合预习，学习生字、新词．结合前预习，看看大家对词语的掌握情况。
（）朗读词语：吩咐便宜石榴尝尝（出示）（学生自由读，指名读）重点指导：吩咐便宜石榴尝尝的读音。
（这4个词的第2个字都是轻声要读的短些轻些。
）指名读，学生齐读（2）这是文中的一句话，谁来给大家读一读？我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
①指读。
②学生注意：播种“bōzhònɡ”是种植植物的全过程，包括买种啊，翻地啊，浇水啊，施肥啊，收割啊等等几个环节，而播种“bōzhǒnɡ”就是播撒种子，根据这段话的意思，联系上下文，在这里应该读“bōzhǒnɡ”。
③学生重读“居然”，学生解释的意思，学生造句（在居然之前应对出乎意料的基础作简要介绍，不能简单的造出。
让人摸不着头脑）。
（我从来没有洗过衣服，今天居然把衣服洗的很干净。
）学生联系上下文思考，为什么这用了居然。
（收花生不可思议，出乎意料）理由：因为没过几个月，竟然收获了。
这个时间比他们想的短。
理由2：因为它本身是亩荒田，开辟出来种花生，收获了。
理由3：这是他们姐弟几个第一次种花生，竟然收获了，意想不到。
④师小结，下面让我们一起来读一读这句话，读出这种意料之外，读出这收获的惊喜。
（通过齐读方式指导学生读出收获的惊喜。
）三、整体感知，初读文大声朗读文，思考这篇文围绕“落花生”讲了哪几部分内容。
（板书种花生收花生议花生尝花生）学生交流，明确：这篇文围绕“落花生”讲了“种花生”“收花生”“议花生”“尝花生”这四部分内容。
（种花生是哪几个自然段讲的）2．种花生，收花生（自然段）议花生（3~14自然段）尝花生（）。
部编本人教版小学五年级语文上册第一单元第2课《落花生》课后作业及答案
部编本人教版小学五年级语文上册第一单元第2课《落花生》课后作业及答案一、看拼音，写词语。
1. 花生虽然不像石榴那样把果实高高地挂在枝头上，让人心生ài m ù（）但是很有用。
2. 大家一起在liáng tíng（）里休息，母亲fēn fù（）我们明天去村南的地里jiāo shuǐ（），后天在那里bō zhǒng（）花生。
二、用“√”给加点字选择正确的读音。
便．（biàn pián）宜方便．（biàn pián）半亩．（mǔ mú）低矮．（ǎi nǎi）榨．（zà zhà）油三、理解并运用词语。
1.给下面句子中加点的词语选择正确的解释。
（填序号）①（相貌或样子）好看；美丽②光荣；光彩（1）这次演讲比赛，她特意穿上了一件漂亮的裙子很体面。
（）（2）哥哥学有所成很体面地回到了家乡，受到乡亲们的热烈欢迎。
（）2.选词填空。
分辨分辩（1）许多动物根据对方身上的气味（）其是不是自己的同类。
（2）经过调查，真相已经大白，我无须再（）。
四、课文回忆录。
散文《落花生》是中国作家的作品。
这是一篇叙事散文，全文是按“ - - - ”的顺序来写的，其中是详写，是略写。
五、读句子，按要求完成练习。
1. 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
句中“居然”的意思是，强调了大家收获花生的心情。
请用“居然”写一个句子：2. 你们要像花生，它虽然．．很有用。
（用加点词语写句．．不好看，可是子）3. 等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
句子中“成熟”的意思是 ,它还指事物或行为等发展到完善的程度。
请根据其后一种意思造句：六、阅读课内文段，完成练习。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵它的果实埋在地里不像桃子石榴苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上使人一见就生爱慕之心你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
部编版语文五年级上册落花生导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】一、教学目标(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名，朴实无华的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
(二)初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.学会写作时主次分清的方法三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程(一)复习检查，引入新课。
1、上节课我们对课文的作者作了介绍，这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今天我就来告诉大家。
名与字往往有一定的联系，坤的意思就是地，经常有个词叫乾坤，意思就是天地，他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。
2、上节课我们对课文的结构有了一个初步的认识，这节课我们将重点来学习课文的第二段。
这一段主要写了什么?明确：尝花生，论花生(板书)(二)学习课文第二段，理解内容。
1、指名六位学生有感情地分角色朗读课文。
(独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我)朗读要注意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的气息。
其他同学思考这样一个问题：“花生的好处有哪些?”明确：A味美 B榨油 C价廉2、那么花生还有另外的好处吗?我们首先把这个问题放开。
下面回过头来我们阅读一下课文的第三小节，仔细思考，这么几句话传递给我们怎么的信息?学生的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团圆。
资料补充：本文的创作时间是1922年，当时作者的父亲在广东做官，平时公务很繁忙，很少参加家里的活动。
(提示)作者说：天气不大好，可是父亲还是来了，实在很难得。
难道许地山父亲参加收获节就是专为吃花生而来吗?明确：不是，父亲的到来，A 肯定我们的劳动成果，与我们共同分享快乐B借机教育子女3、那么从哪些地方可以看出父亲是来教育子女的?首先我们来看一下第十小节，这一节主要写了哪些事物?明确：花生和桃子，石榴，苹果。
小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第一单元-2落花生导学案
2.落花生第二课时【自主学习】学习目标1.使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.初步了解借物育人的写法，试着选择一种事物写一写。
学习重点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
自学我最棒1.对于花生，“我”认为花生的_________ ，姐姐认为花生_________，哥哥认为花生_________，父亲认为花生虽然长得不好看，但是_____________。
2.父亲的话中提到了_______、_______、________、_______四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是____________最可贵。
【合作探究】1.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？父亲是怎样评价花生的呢？找出父亲赞美花生的语句。
2.读读第１０自然段，说说花生最可贵的是什么，和同学交流自己的体会。
填写下表3.父亲借花生教育孩子做什么样的人？这叫什么写法？4.父亲的话却深深地印在我的心上。
把“印”换成“记”你觉得好吗？为什么？【达标检测】1.本文通过论谈花生的好处，（），揭示了学习花生（）、（）的品质，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了（）、（）的人生理想和价值观。
2.选择括号里正确的字组成词语。
（浇饶）水（吩粉）咐爱（暮慕）高（矮委）3.选词填空。
居然必然(1)人生道路上（）会遇到挫折，我们要乐观面对。
(2)这道题他（）做对了，太出乎意料了。
4.对下面这句话的理解正确的一项是（）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
A做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
B要做一个能挣钱的人。
部编版语文五年级上册落花生导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】【学习目标】1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
【课前准备】1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时解题导入1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2．出示落花生的，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
初读课文，整体感知（1）自主识字：1．小声读课文，画出生字新词2．指名读课文，全班正音。
（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
）3．拼读生字，着眼学法，重点强化。
（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）（2）读顺课文，感知文本内容1．同桌互读，把课文读通读顺。
（给足时间让学生读书）2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）布置作业熟读课文，抄写生字、新词第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。
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落花生
预习案
【学习目标】
1.我能与小伙伴们分角色朗读课文，并且背诵课文中的第12段。
2.我能够明白借物喻人、详略得当的写作手法并且学会运用。
3.我能理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
【重难点】
重点：明白借物喻人、详略得当的写作手法并且学会运用。
难点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
【学习方法及预习指导】
1．查阅有关花生的习性、特点和作用，和同学分享。
2．朗读课文，勾画出描写花生的外表和品质的句子，并加以体会。
3．再读课文，找出文中详细论述的是花生的什么。
4. 认真独立高效完成导学案。
【知识链接】
1.许地山是我国现代著名的作家、学者。
他出生于台湾一个爱国志士家庭。
许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻印象。
1921年许地山开始创作时，就以“落花生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”）,勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
2.落花生，即花生，也叫长生果，豆科，一年生草本。
我国栽培极广，以黄河中下游各地为最多。
种子富含蛋白质、脂肪，主要用作油料，或作副食，糖果辅料。
果壳可制酒精等。
茎、叶可做饲料。
【预习自测】
一、按一定的顺序排列词语。
翻地收获浇水播种
按先后顺序：_________________________________________________________
二、找出每组词语中不是同一类的词语。
1.汽车火车电车风车马车
2.排球足球篮球乒乓球地球
3.农民教师工人老人医生
4.苹果梨子冬瓜菠萝西瓜
三、读课文填空
1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。
种花生→（）→（）→（）
2.读片段，完成练习。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”
“父亲”拿（）、（）、（）同花生做比较，来说明花生具有（）、（）的品格。
探究案
探究点：文章围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、议花生，哪一部分是最主要的呢？为什么作者这样安排呢？阅读课文，完成下面的表格。
拓展探究点：作者借落花生比喻做怎样的人？在生活中，还有哪些像落花生一样不图虚名、默默无闻奉献的人？
课后积累
1.埋在地下的树根使树枝产生了果实，却并不要求什么回报。
（印度泰戈尔）
2.老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。
把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
（孔繁森）。