高三复习用课件
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高三语文复习PPT课件(共41张PPT)
第一类，单一人物、对象对单一事件
这类材料一般里面只有一个人(或一类人)，一个对象(事或物)，只讲 述一个故事。故事有起因、经过和结局。这类故事或来源于现实生活， 时政新闻，或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根据自己 的理解从这个故事中得出比较深刻的认识。
例如，阅读下面材料，根据材料作文：
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹 罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
2020年高考t精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地 附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些 美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地， 而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也 许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
第二步：抓关键句：大家若有所悟， 那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡 烛竟会产生这么大的影响。
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
要求：①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外，文体自选;⑤不少于800字。
这类材料一般里面只有一个人(或一类人)，一个对象(事或物)，只讲 述一个故事。故事有起因、经过和结局。这类故事或来源于现实生活， 时政新闻，或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根据自己 的理解从这个故事中得出比较深刻的认识。
例如，阅读下面材料，根据材料作文：
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹 罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
2020年高考t精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
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壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地 附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些 美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地， 而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也 许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
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第二步：抓关键句：大家若有所悟， 那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡 烛竟会产生这么大的影响。
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
要求：①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外，文体自选;⑤不少于800字。
《高三一轮总复习》课件
成功案例3
某教师在高三一轮总复习中，注重知识体系的构建，通过 思维导图等方式帮助学生梳理知识脉络，加深学生对知识 点的理解和记忆。
失败案例的反思与总结
失败案例1
某班级在高三一轮总复习中，缺乏有效的组织和管理，导致学生复 习进度不一，整体效果不佳。
失败案例2
某教师在教学中过于注重题海战术，忽略了对学生思维能力和解题 技巧的培养，导致学生在遇到新题型时无法灵活应对。
根据学生的实际情况和学科特点， 制定详细的复习计划，包括每个章 节的复习内容、时间安排、复习方 法等。
调整复习计划
在复习过程中，根据学生的学习情 况和反馈，及时调整复习计划，以 提高复习效果。
复习时间的安排
分配复习时间
根据每个章节的难度和重要性， 合理分配复习时间，确保重点和
难点得到充分复习。
制定时间表
查漏补缺
一轮总复习是一个查漏补 缺的过程，学生可以发现 自己在学习过程中的薄弱 环节，及时弥补不足。
提高解题能力
通过一轮总复习，学生可 以进一步提高解题能力， 掌握解题技巧，提高解题 速度和准确性。
高三一轮总复习的目标
掌握高考考点
通过一轮总复习，学生应全面掌握高 考的考点和要求，明确考试方向和重 点。
失败案例3
某学校在高三一轮总复习中，缺乏对学情的了解和分析，导致教学策 略与学生实际情况脱节，影响复习效果。
案例分析对复习的启示
启示1
01
在高三一轮总复习中，应注重因材施教，根据不同学生的需求
和特点制定个性化的教学策略。
启示2
02
培养学生的自主学习能力是提高复习效率的关键，教师应引导
学生主动参与复习过程，激发学生的学习积极性。
制定详细的时间表，包括每天的 学习任务、复习内容和时间安排
某教师在高三一轮总复习中，注重知识体系的构建，通过 思维导图等方式帮助学生梳理知识脉络，加深学生对知识 点的理解和记忆。
失败案例的反思与总结
失败案例1
某班级在高三一轮总复习中，缺乏有效的组织和管理，导致学生复 习进度不一，整体效果不佳。
失败案例2
某教师在教学中过于注重题海战术，忽略了对学生思维能力和解题 技巧的培养，导致学生在遇到新题型时无法灵活应对。
根据学生的实际情况和学科特点， 制定详细的复习计划，包括每个章 节的复习内容、时间安排、复习方 法等。
调整复习计划
在复习过程中，根据学生的学习情 况和反馈，及时调整复习计划，以 提高复习效果。
复习时间的安排
分配复习时间
根据每个章节的难度和重要性， 合理分配复习时间，确保重点和
难点得到充分复习。
制定时间表
查漏补缺
一轮总复习是一个查漏补 缺的过程，学生可以发现 自己在学习过程中的薄弱 环节，及时弥补不足。
提高解题能力
通过一轮总复习，学生可 以进一步提高解题能力， 掌握解题技巧，提高解题 速度和准确性。
高三一轮总复习的目标
掌握高考考点
通过一轮总复习，学生应全面掌握高 考的考点和要求，明确考试方向和重 点。
失败案例3
某学校在高三一轮总复习中，缺乏对学情的了解和分析，导致教学策 略与学生实际情况脱节，影响复习效果。
案例分析对复习的启示
启示1
01
在高三一轮总复习中，应注重因材施教，根据不同学生的需求
和特点制定个性化的教学策略。
启示2
02
培养学生的自主学习能力是提高复习效率的关键，教师应引导
学生主动参与复习过程，激发学生的学习积极性。
制定详细的时间表，包括每天的 学习任务、复习内容和时间安排
高三总复习《劝学》课件
①借、借用
②君子生非异也，善假于物也 ②借助、利用
③乃悟前狼假寐，盖以诱敌 ③假装
④府吏闻此变，因求假暂归 ④假期
⑤愿大王少假借之，使毕使于前 ⑤宽容
⑥假令仆伏法受诛，若九牛亡一 ⑥连词，如果，假如 毛，与蝼蚁何以异
⑦汉人未可假大兵权
⑦给予
合作探究——之
01.锲而舍之 02.筋骨之强 03.青，取之于蓝 04.蚓无爪牙之利 05.不如须臾之所学也 06.非蛇鳝之穴无可寄托者 07.輮使之然也 08.不如登高之博见也
生非异也(xìng) 蛇鳝之穴(xué)
D.跂而望矣(qì)
锲而不舍(qì)
六跪而二螯 (áo) 参省乎己(xǐng)
2.下列各句中没有通假字的一项是【 C】
A.则知明而行无过矣
B.虽有槁暴不复挺者
C.君子博学而日参省乎己
D.君子生非异也
强化训练
3.下列句中着红色词语解释正确的一项是【A】
A.輮使之然也(使……弯曲) 其曲中规(合乎)
【表转折，却】
【表修饰，不译】
⑦缦立远视，而望幸焉。 【表目的，为了】
★03名词故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征 一国者，其自视也亦若此矣 【通“能”，能力】
强化训练——而
01.无恒产而有恒心者【表转折】 02.余方心动欲还，而大声发于水上【表顺承】 03.诸君而有意，瞻余马首可也。【表假设】 04.秦以城求璧而赵不许，曲在赵 【表假设】 05.我决起而飞 【表修饰】 06.以其求思之深而无不在也 【表递进】 07.剑阁峥嵘而崔嵬 【表并列】
《诗经》“六义”指的是 风、雅、颂 三大类诗 歌和 赋、比、兴 三种表现手法。《诗经》奠定了我 国 现实主义 诗歌的基础。
《高三数学复习展望》课件
详细描述：审题是解题的第一步，也是最关键的一步。 要仔细阅读题目，理解题意，避免因为误解题目而导致 的错误。
详细描述：在得出答案后，应该进行检查，确认答案是 否正确。可以通过重新计算、验算等方式，避免因为计 算错误或者疏忽而导致的错误。
详细描述：对于做错的题目，应该进行反思和总结，找 出错误的原因和解决方法。这样可以避免在同类型题目 上反复犯错，提高解题的准确性和效率。
梳理基础知识
在复习过程中，要注重梳理基础 知识，包括数学概念、公式、定 理等，确保对这些基础知识的理
解和掌握。
强化基础练习
通过大量的基础练习，加深对基 础知识的理解和记忆，提高解题
的速度和准确性。
建立知识体系
将各个知识点串联起来，形成完 整的知识体系，有助于更好地理
解和掌握数学知识。
强化解题技巧的训练
。
数学思维的培养
03
逻辑思维
问题解决能力
抽象思维
数学训练能够培养人的逻辑思维和推理能 力。
通过解决数学问题，能够提高人的问题解 决能力和创新能力。
数学中的抽象概念和模型有助于培养人的 抽象思维和空间想象力。
02
高三数学复习的主要内容
代数部分的复习
01
02
03
代数基础知识
包括实数、方程、不等式 、函数等。
《高三数学复习展望》ppt课 件
目录
• 高三数学复习的重要性 • 高三数学复习的主要内容 • 高三数学复习的方法与策略
目录
• 高三数学复习的常见问题与对策 • 高三数学复习的展望与建议
01
高三数学复习的重要性
高考中的数学分数占比
数学在高考中占据较大比重， 是影响高考成绩的关键科目展趋势
高三化学二轮复习 详解质子守恒 课件
质子守恒式的书写方法
推理法 基准法 凑1法
利用物料守恒和电荷守恒推出
找出得氢失氢的基准物质再进行书写
较为复杂的体系，将共轭酸碱对总量设为1， 组分设为分数凑成1份书写
第一部分
方法1：推理法
单一溶液类
示例1：NH4Cl 的质子守恒 ➢ 电荷守恒：c(NH4+ ) + c(H+) = c(Cl-) + c(OH-) ➢ 物料守恒：c(Cl-) = c(NH4+ ) + c(NH3•H2O) ➢ 消去无关的Cl-，得到质子守恒：c(H+) = c(OH-) + c(NH3•H2O)
混合溶液类1：1共轭体系
示例1：醋酸和醋酸钠等浓度混合后的溶液：
电荷守恒：c(H+ )+c(Na+) = c(CH3COO-)+c(OH-) 物料守恒：2c(Na+)= c(CH3COO-)+c(CH3COOH) 质子守恒：c(CH3COO-)+2c(OH-)=2c(H+)+c(CH3COOH)
示例2：氯化铵和氨水等浓度混合后的溶液：
基准物质法书写质子守恒
对应得1个H+，需乘以1
失1个H+，需乘以1 HPO42失2个H+，需乘以2 2PO43-
失 1H+ 失2 H+
H2PO4-
得 1H+
H3PO4
OH-
失 H+
H2O
得 H+
H3O+ =H+
质子守恒：c(H+)+c(H3PO4)= c(OH-)+c(HPO42-)+2c(PO43-)
中学高三复习备考策略ppt课件
然后领导就对员工A说，同样的事情，我要员工B去做，员 工B只去了一次，就能回答我的3个问题。你说我该升谁呢？
39
完整版ppt课件
五.高效课堂
参与要广
让学优生、学困生各取所需 不让学优生吃不饱，不让学困生吃不了 克服就题讲题 课题提问面向大多数学生 训练层次化
40
完整版ppt课件
五.高效课堂
7
完整版ppt课件
一.高考考什么
回归教材
回归教材是针对脱离教材的备考而言的。 教材、考纲、考题的根都是课程标准，教辅则
无法与之相比。 回归教材是教师要回归教材，不是让学生念教
材。
回归教材就是要抽出精髓，找到灵魂
8
完整版ppt课件
教材每一部分都有用，深入挖掘教 材的考评价值
如人教版教材：做一做、说一说、科学 漫步、ＳＴＳ、思考与讨论和课题研究、 演示实验、教材编写思路、教材图片、实 例等，这些内容对拓展知识，启发学生思 考、培养学生的科学素养和人文素养，具 有重大作用．在近年高考命题中，涉及这 些新增栏目内容的试题很多．
备考要回答的三个问题
高考考什么 要给学生什么 怎样给学生
29
完整版ppt课件
四.基于能力素养的备考
复习备考与高考命题指向错位
高考命题立意：能力素养立意，重在考察学生 的学科素养和学习潜能
平时备考：
安排计划:以知识为线索 备课上课:重在落实知识点 命题组题:重点考虑知识点覆盖是否满足要求 分析考题：重点分析知识点的分布 ……
期 培养学科素养的重要阶段
15
完整版ppt课件
三.高中各学段教学的定位
一轮复习指导思想：
以学生高一二学习情况为基础，从社会生活生 产实际和学生的基本生活经验入手，以单元体系为 载体，把知识点填充到知识体系之中，把学生学科 能力镶嵌教学设计之中，把学科思想溶入到教学过 程之中，激发兴趣，拓宽视野，提升高度，拓展思 维，培养学生的学科素养和应考能力。
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五.高效课堂
参与要广
让学优生、学困生各取所需 不让学优生吃不饱，不让学困生吃不了 克服就题讲题 课题提问面向大多数学生 训练层次化
40
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五.高效课堂
7
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一.高考考什么
回归教材
回归教材是针对脱离教材的备考而言的。 教材、考纲、考题的根都是课程标准，教辅则
无法与之相比。 回归教材是教师要回归教材，不是让学生念教
材。
回归教材就是要抽出精髓，找到灵魂
8
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教材每一部分都有用，深入挖掘教 材的考评价值
如人教版教材：做一做、说一说、科学 漫步、ＳＴＳ、思考与讨论和课题研究、 演示实验、教材编写思路、教材图片、实 例等，这些内容对拓展知识，启发学生思 考、培养学生的科学素养和人文素养，具 有重大作用．在近年高考命题中，涉及这 些新增栏目内容的试题很多．
备考要回答的三个问题
高考考什么 要给学生什么 怎样给学生
29
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四.基于能力素养的备考
复习备考与高考命题指向错位
高考命题立意：能力素养立意，重在考察学生 的学科素养和学习潜能
平时备考：
安排计划:以知识为线索 备课上课:重在落实知识点 命题组题:重点考虑知识点覆盖是否满足要求 分析考题：重点分析知识点的分布 ……
期 培养学科素养的重要阶段
15
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三.高中各学段教学的定位
一轮复习指导思想：
以学生高一二学习情况为基础，从社会生活生 产实际和学生的基本生活经验入手，以单元体系为 载体，把知识点填充到知识体系之中，把学生学科 能力镶嵌教学设计之中，把学科思想溶入到教学过 程之中，激发兴趣，拓宽视野，提升高度，拓展思 维，培养学生的学科素养和应考能力。
高三语文复习课件(共30张PPT)
题目是诗词的眼睛，是诗词内容和形式等丰富信息 的载体，是我们理解诗词的重要切入点。具体说来， 标题常有以下作用： ①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨：② 交代写作缘由或目的，暗含情感：③奠定诗歌的感 情基调：④揭示诗歌的线索：⑤表明诗歌的题材； ⑥暗示诗歌的表达技巧。
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
• (6)南宋时期诗歌 • 这一时期诗歌创作面向社会人生，反映多灾 多难的时代生活，体现了民族的呼声，诗(词) 风也随之一变。其代表诗人有陆游、范成大、 杨万里、戴复古、刘克庄、姜夔、辛奔疾、 赵师秀、文天祥等
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT) 如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
注释
作用
介绍疑难词语、地名
帮助读懂诗句
介绍写作背景
暗示本诗的思想主旨
介绍相关诗句
暗示本诗的用典或意境
介绍作者
暗示本诗的思想情感或写作风格
提供与“此诗作于贬官或流放之 主旨多与诗人仕途失意、对现实不
际”类似的注解
满，或报国无门、壮志难酬、愤懑
孤寂等有关
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
(1)初唐时期诗歌 初唐前期，宫廷诗人创作多是歌功颂德、奉和 应制之作，琢磨技巧，雕饰辞藻以绮靡婉媚的 诗风为主：初唐后期，随着初唐四杰登上诗坛， 诗人力反齐梁宫廷诗风，主张诗歌要有风骨兴 寄，抒情刚健有力。其代表诗人有王勃、杨炯、 卢照邻、骆宾王、陈子昂等。
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
• (6)南宋时期诗歌 • 这一时期诗歌创作面向社会人生，反映多灾 多难的时代生活，体现了民族的呼声，诗(词) 风也随之一变。其代表诗人有陆游、范成大、 杨万里、戴复古、刘克庄、姜夔、辛奔疾、 赵师秀、文天祥等
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注释
作用
介绍疑难词语、地名
帮助读懂诗句
介绍写作背景
暗示本诗的思想主旨
介绍相关诗句
暗示本诗的用典或意境
介绍作者
暗示本诗的思想情感或写作风格
提供与“此诗作于贬官或流放之 主旨多与诗人仕途失意、对现实不
际”类似的注解
满，或报国无门、壮志难酬、愤懑
孤寂等有关
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
(1)初唐时期诗歌 初唐前期，宫廷诗人创作多是歌功颂德、奉和 应制之作，琢磨技巧，雕饰辞藻以绮靡婉媚的 诗风为主：初唐后期，随着初唐四杰登上诗坛， 诗人力反齐梁宫廷诗风，主张诗歌要有风骨兴 寄，抒情刚健有力。其代表诗人有王勃、杨炯、 卢照邻、骆宾王、陈子昂等。
《高三排列组合复习》课件
3... times m}$
应用
计算在n个不同元素中取出m个 元素进行组合的不同方式的数目
。
示例
在5个不同元素中取出3个元素进 行组合的不同方式的数目为 $C_{5}^{3} = frac{5 times 4
times 3}{1 times 2 times 3} = 10$。
排列组合的逆序数计算
逆序数的定义
排列与组合的差异
排列考虑顺序，组合不考虑顺 序；
排列数的计算需要考虑取出的 元素顺序，而组合数的计算则 不需要考虑取出的元素顺序；
在实际应用中，排列和组合各 有其适用场景，需要根据具体 问题选择使用。
02
排列组合基本公式的应用
排列数公式的应用
排列数公式
$A_{n}^{m} = n(n-1)(n-2)...(n-m+1)$
06
复习总结与展望
本章重点回顾
排列组合的基本概念
排列组合的解题思路
排列和组合的定义、排列数和组合数 的计算公式等。
如何根据问题类型选择合适的解题方 法，如分步乘法计数原理、分类加法 计数原理等。
排列组合的常见问题类型
如分组、分配、排列、组合等问题。
学习心得体会
通过本次复习，我更加深入地理解了 排列组合的基本概念和计算方法，对 于常见问题类型也有了更清晰的认识 。
定序问题
总结词
解决定序问题需要使用定序法，根据题意确定元素的顺序。
详细描述
在排列组合问题中，有时需要特别注意元素的顺序。例如，有5个不同的书和4 个不同的笔，要求书和笔的顺序为“书-笔-书-笔-书”，则只要使用分组法，将元素分成若干组进行排列。
详细描述
求函数 y = x^2 - 4x + 4 在区间 [0,4] 的最值点
应用
计算在n个不同元素中取出m个 元素进行组合的不同方式的数目
。
示例
在5个不同元素中取出3个元素进 行组合的不同方式的数目为 $C_{5}^{3} = frac{5 times 4
times 3}{1 times 2 times 3} = 10$。
排列组合的逆序数计算
逆序数的定义
排列与组合的差异
排列考虑顺序，组合不考虑顺 序；
排列数的计算需要考虑取出的 元素顺序，而组合数的计算则 不需要考虑取出的元素顺序；
在实际应用中，排列和组合各 有其适用场景，需要根据具体 问题选择使用。
02
排列组合基本公式的应用
排列数公式的应用
排列数公式
$A_{n}^{m} = n(n-1)(n-2)...(n-m+1)$
06
复习总结与展望
本章重点回顾
排列组合的基本概念
排列组合的解题思路
排列和组合的定义、排列数和组合数 的计算公式等。
如何根据问题类型选择合适的解题方 法，如分步乘法计数原理、分类加法 计数原理等。
排列组合的常见问题类型
如分组、分配、排列、组合等问题。
学习心得体会
通过本次复习，我更加深入地理解了 排列组合的基本概念和计算方法，对 于常见问题类型也有了更清晰的认识 。
定序问题
总结词
解决定序问题需要使用定序法，根据题意确定元素的顺序。
详细描述
在排列组合问题中，有时需要特别注意元素的顺序。例如，有5个不同的书和4 个不同的笔，要求书和笔的顺序为“书-笔-书-笔-书”，则只要使用分组法，将元素分成若干组进行排列。
详细描述
求函数 y = x^2 - 4x + 4 在区间 [0,4] 的最值点
2025届高三一轮复习课件+第五章+第1讲+塑造地表形态的力量
物理风化 化学风化 生物风化
①
岩石是热的不良导体。
④
由于温度变化，岩石表层与内部
受热不均，产生差异膨胀和收缩，
容易崩解破碎。
②
③
物理风化示意图
1、风化作用
概念：在温度、水、大气、生物等因素的作用下，地表或接近地表的岩石发 生破碎崩解、化学分解和生物分解等，这一过程叫作风化作用。
物理风化 化学风化 生物风化
我国东部海岸带和西北干旱区
2.盐的风化作用——盐风化 大本131页 盐风化作用是指雨水或海水等含盐水分(溶液)渗透岩石并由内部从岩块 下方渗出,盐分结晶膨胀而导致岩石露头表面矿物颗粒、碎片或部分盐晶 脱落的物理风化作用。一般岩石露头表面(主要是侧面)因物质脱落,易形 成各种形态的风化凹穴,多见于沿海和内陆干旱地区的近地面岩石中。风 化时间越长,风化穴越大。 (1)要形成盐风化,必须具备哪些条件? 提示 可溶性盐类物质、含有孔隙的岩石、干湿交替的环境、蒸发旺盛 (2)我国东部沿海海潮平均高潮线与最大涨潮线之间的区域也存在盐风化 现象。与西北内陆地区相比,沿海地区形成的风化穴的大小有何特点? 提示 沿海地区形成的风化穴小。
岩浆活动（火山喷发）
一、内力作用 对地表形态的作用 奠定了地表形态的基本格局
总的趋势是使地表变得高低不平
【2023·全国甲卷】下图为某区域的典型剖面示意图，该区域的山坡受流水侵蚀，谷地 持续接受沉积。山坡多生长森林，谷地中草甸广泛发育，据此完成下面小题。
9. 奠定该区域地貌基本格局的是（ ）
A. 冰川作用
B. 化学溶蚀
C. 河流侵蚀
D. 风力侵蚀
12. 与布兰德山花岗岩岩体年龄最接近的是 D
A. 花岗岩区
B. 变质岩区
①
岩石是热的不良导体。
④
由于温度变化，岩石表层与内部
受热不均，产生差异膨胀和收缩，
容易崩解破碎。
②
③
物理风化示意图
1、风化作用
概念：在温度、水、大气、生物等因素的作用下，地表或接近地表的岩石发 生破碎崩解、化学分解和生物分解等，这一过程叫作风化作用。
物理风化 化学风化 生物风化
我国东部海岸带和西北干旱区
2.盐的风化作用——盐风化 大本131页 盐风化作用是指雨水或海水等含盐水分(溶液)渗透岩石并由内部从岩块 下方渗出,盐分结晶膨胀而导致岩石露头表面矿物颗粒、碎片或部分盐晶 脱落的物理风化作用。一般岩石露头表面(主要是侧面)因物质脱落,易形 成各种形态的风化凹穴,多见于沿海和内陆干旱地区的近地面岩石中。风 化时间越长,风化穴越大。 (1)要形成盐风化,必须具备哪些条件? 提示 可溶性盐类物质、含有孔隙的岩石、干湿交替的环境、蒸发旺盛 (2)我国东部沿海海潮平均高潮线与最大涨潮线之间的区域也存在盐风化 现象。与西北内陆地区相比,沿海地区形成的风化穴的大小有何特点? 提示 沿海地区形成的风化穴小。
岩浆活动（火山喷发）
一、内力作用 对地表形态的作用 奠定了地表形态的基本格局
总的趋势是使地表变得高低不平
【2023·全国甲卷】下图为某区域的典型剖面示意图，该区域的山坡受流水侵蚀，谷地 持续接受沉积。山坡多生长森林，谷地中草甸广泛发育，据此完成下面小题。
9. 奠定该区域地貌基本格局的是（ ）
A. 冰川作用
B. 化学溶蚀
C. 河流侵蚀
D. 风力侵蚀
12. 与布兰德山花岗岩岩体年龄最接近的是 D
A. 花岗岩区
B. 变质岩区
高三数学一轮复习北师大PPT课件
＝13×82×4 14－13×42×2 14＝2243 14(cm3)．
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[点评] 求锥体的体积常用方法为：割补法和等积变 换法：(1)割补法：求一个几何体的体积可以将这个几何 体分割成几个柱体、锥体，分别求出柱体和锥体的体积， 从而得出几何体的体积．有时将几何体补成易求几何体的 体积，如长方体、正方体，然后求出两个或几个几何体的 体积之差．
第12页/共61页
5．(2010·浙江理)若某几何体的三视图(单位：cm)如 图所示，则此几何体的体积是________cm3.
第13页/共61页
[答案] 114 [解析] 三视图还原为一个正棱台和长方体的组合体， 对棱台：下底边长8，上底边长为4，高为3，对其上的长 方体，边长为4,4,2，则体积为144cm3.
第25页/共61页
如图，在直三棱柱ABC－A1B1C1中，AB＝BC＝，AA1 ＝2，∠ABC＝90°，E、F分别为AA1、B1C1的中点，沿棱 柱的表面从E点到F点的最短路径的长度为d，求d的最小 值．
第26页/共61页
[分析] 可将直三棱锥的表面展开，利用“两点间线 段最短”来解决．
[解析] 将三棱柱的侧面、底面展开有三种情形：
方体各个面的中心为顶点的凸多面体的体积为
()
2
2
3
2
A. 6
B. 3
C. 3
D.3
[答案] B
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[解析] 本小题主要考查正方体的有关性质和凸多 面体的体积公式．
如图，凸多面体为两个相同正四棱锥的组合体， ∵AC＝ 2，AE＝1， 且 AECF 为正方形， ∴EC＝1，∴SAECF＝1， ∵高为 22， ∴V＝2×31× 22＝ 32，故选 B.
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[点评] 求锥体的体积常用方法为：割补法和等积变 换法：(1)割补法：求一个几何体的体积可以将这个几何 体分割成几个柱体、锥体，分别求出柱体和锥体的体积， 从而得出几何体的体积．有时将几何体补成易求几何体的 体积，如长方体、正方体，然后求出两个或几个几何体的 体积之差．
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5．(2010·浙江理)若某几何体的三视图(单位：cm)如 图所示，则此几何体的体积是________cm3.
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[答案] 114 [解析] 三视图还原为一个正棱台和长方体的组合体， 对棱台：下底边长8，上底边长为4，高为3，对其上的长 方体，边长为4,4,2，则体积为144cm3.
第25页/共61页
如图，在直三棱柱ABC－A1B1C1中，AB＝BC＝，AA1 ＝2，∠ABC＝90°，E、F分别为AA1、B1C1的中点，沿棱 柱的表面从E点到F点的最短路径的长度为d，求d的最小 值．
第26页/共61页
[分析] 可将直三棱锥的表面展开，利用“两点间线 段最短”来解决．
[解析] 将三棱柱的侧面、底面展开有三种情形：
方体各个面的中心为顶点的凸多面体的体积为
()
2
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3
2
A. 6
B. 3
C. 3
D.3
[答案] B
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[解析] 本小题主要考查正方体的有关性质和凸多 面体的体积公式．
如图，凸多面体为两个相同正四棱锥的组合体， ∵AC＝ 2，AE＝1， 且 AECF 为正方形， ∴EC＝1，∴SAECF＝1， ∵高为 22， ∴V＝2×31× 22＝ 32，故选 B.
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A. show B. express C. pass D. reserve 【解析】选D。考查动词辨析。句意：我更愿意保 留我的意见，直到找到所有的证据。show展示； express表达；pass传递；reserve保留。
reserve n. (动植物)保护区；储备 vt. 预订；保留；储备 a nature reserve 自然保护区 reserved adj. 保留的；预订的
disgust v．使生气→disgusted adj.愤慨的 6．agent n．代理人，经纪人→ agency n．代理机构
1. 【即学即练】 (1) haven’t; calculated (2) has been calculated (3) calculate what influence
换…… 7．medium n．(艺术创作的)材料，形式；媒介，传媒；adj.
中等的→ media n．媒体 8．cloth n．布料；织物；(一块)布→a piece of clothin一g
件衣服→a set of clothes 一套衣服
B 构词记忆法
1．calculate vt. & vi.计算；推测→calculation n．算式；估计
2．accommodation n．住处；住宿，膳宿；调解，和解→
accommodate v．容纳
3．admission n．(机构、组织等的)准许加入；承认；入场费
→ admit v．承认；准许……进入 4．scholarship n．奖学金→ scholar n．学者
5．disgusting adj.令人不快的，令人厌恶的，令人愤慨的→
Unit 3 The world of colours and
light 要点导学
基础梳理·授之以渔
Ⅰ.词汇与派生 A 联想记忆法
1．abstract adj.抽象的；n.摘要，概要→concrete adj.具体
的
2．consensus n．共识，一致的意见→ by consensus 经过一
致同意
3. 【即学即练】
(1) for various reasons (2) variety in our diet (3) 学生作业的质量相当 地参差不齐。
4. 【即学即练】 (1) 双方承诺和平解决争端。 (2) He committed the instructions to memory. (3) C
8. 【即学即练】 (1) cut it out (2) A (3) A
9. 【即学即练】 (1) lay down their arms (2) lay off (3) laid down
10. 【即学即练】 (1) dipped into his pocket (2) C
for He arranged Mr. Brown to meet Mr. Smith at the airport.
arrange for sb. to do sth.
2. 【即学即练】 (1) beyond our range (2) B
【拓展延伸】英语中表示“许多，大量”的词组的区别
修饰可数名 a good /great many, a large number
6. 【即学即练】 (1) except (2) apart from (3) except that
7. 【即学即练】
(1) reservations (2) reserved (3) serious/strong reservations about
【真题链接】
［ 2011 福 建 ， 28 ］ I’d prefer to ________ my judgement until I find all the evidence.
词
of, quite a few
修饰不可
数名词 a great deal of, a large amount of
a lot of =lots of, plenty of, a large
两者都可修
饰
quantity of/large quantities of, a
mass of/masses of
award n. 奖，奖品, 奖金 vt. 授予，奖励 win/receive/get an award 得奖 授予某人某物 award sb. sth.
(award sth. to sb.)
Yao Ming was awarded the Most Progressed Player of the China Basketball Association Game in 1999. 1999年姚明获得中国男子篮球联赛最有进步球员奖。
reward sb. with sth. 用……报答/回报某人
reward sb. for (doing )ard n. 奖，奖品, 奖金 vt. 授予，奖励 win/receive/get an award 得奖
【辨析】
award
(1)作名词时，指对于优异成绩或卓越贡献 经评定后正式授予的奖励。 (2)作动词时，强调“授予(奖章、奖金等)”, 后面可接两个宾语：被授予的人和所授的 奖励。
3．shadow n．阴影，影子；阴暗处→ in the shadow of 在……
的影响下
4．commit vt. & vi.全心全意投入；犯错，犯罪；承诺，保证
→commit to doing sth.保证做……
5．reward n．回报，报酬，奖励；vt.奖励，给以报酬→reward
sb. for...因为……而报答某人 6．changeable adj.多变的，易变的→change ... for...用……
He will expect some _r_e_w__a_r_dafter
working so hard.
The Olympic winner received a gold
medal as a(n) _a_w_a_r_d__.
5. 【即学即练】 (1) reward for (2) rewarded us; for
reserve n. (动植物)保护区；储备 vt. 预订；保留；储备 a nature reserve 自然保护区 reserved adj. 保留的；预订的
disgust v．使生气→disgusted adj.愤慨的 6．agent n．代理人，经纪人→ agency n．代理机构
1. 【即学即练】 (1) haven’t; calculated (2) has been calculated (3) calculate what influence
换…… 7．medium n．(艺术创作的)材料，形式；媒介，传媒；adj.
中等的→ media n．媒体 8．cloth n．布料；织物；(一块)布→a piece of clothin一g
件衣服→a set of clothes 一套衣服
B 构词记忆法
1．calculate vt. & vi.计算；推测→calculation n．算式；估计
2．accommodation n．住处；住宿，膳宿；调解，和解→
accommodate v．容纳
3．admission n．(机构、组织等的)准许加入；承认；入场费
→ admit v．承认；准许……进入 4．scholarship n．奖学金→ scholar n．学者
5．disgusting adj.令人不快的，令人厌恶的，令人愤慨的→
Unit 3 The world of colours and
light 要点导学
基础梳理·授之以渔
Ⅰ.词汇与派生 A 联想记忆法
1．abstract adj.抽象的；n.摘要，概要→concrete adj.具体
的
2．consensus n．共识，一致的意见→ by consensus 经过一
致同意
3. 【即学即练】
(1) for various reasons (2) variety in our diet (3) 学生作业的质量相当 地参差不齐。
4. 【即学即练】 (1) 双方承诺和平解决争端。 (2) He committed the instructions to memory. (3) C
8. 【即学即练】 (1) cut it out (2) A (3) A
9. 【即学即练】 (1) lay down their arms (2) lay off (3) laid down
10. 【即学即练】 (1) dipped into his pocket (2) C
for He arranged Mr. Brown to meet Mr. Smith at the airport.
arrange for sb. to do sth.
2. 【即学即练】 (1) beyond our range (2) B
【拓展延伸】英语中表示“许多，大量”的词组的区别
修饰可数名 a good /great many, a large number
6. 【即学即练】 (1) except (2) apart from (3) except that
7. 【即学即练】
(1) reservations (2) reserved (3) serious/strong reservations about
【真题链接】
［ 2011 福 建 ， 28 ］ I’d prefer to ________ my judgement until I find all the evidence.
词
of, quite a few
修饰不可
数名词 a great deal of, a large amount of
a lot of =lots of, plenty of, a large
两者都可修
饰
quantity of/large quantities of, a
mass of/masses of
award n. 奖，奖品, 奖金 vt. 授予，奖励 win/receive/get an award 得奖 授予某人某物 award sb. sth.
(award sth. to sb.)
Yao Ming was awarded the Most Progressed Player of the China Basketball Association Game in 1999. 1999年姚明获得中国男子篮球联赛最有进步球员奖。
reward sb. with sth. 用……报答/回报某人
reward sb. for (doing )ard n. 奖，奖品, 奖金 vt. 授予，奖励 win/receive/get an award 得奖
【辨析】
award
(1)作名词时，指对于优异成绩或卓越贡献 经评定后正式授予的奖励。 (2)作动词时，强调“授予(奖章、奖金等)”, 后面可接两个宾语：被授予的人和所授的 奖励。
3．shadow n．阴影，影子；阴暗处→ in the shadow of 在……
的影响下
4．commit vt. & vi.全心全意投入；犯错，犯罪；承诺，保证
→commit to doing sth.保证做……
5．reward n．回报，报酬，奖励；vt.奖励，给以报酬→reward
sb. for...因为……而报答某人 6．changeable adj.多变的，易变的→change ... for...用……
He will expect some _r_e_w__a_r_dafter
working so hard.
The Olympic winner received a gold
medal as a(n) _a_w_a_r_d__.
5. 【即学即练】 (1) reward for (2) rewarded us; for