【部编人教版】八年级上册语文：第三单元《 学习描写景物 》作文写作指导
八年级上册语文第三单元写作《学习描写景物》写作辅导与范文
八年级上册语文第三单元写作《学习描写景物》写作辅导与范文第三单元习作：学习描写景物写作实践要求：一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。
想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段，300字以内。
二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的圆圃，或许是小伙伴们玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。
三、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
”一年四季，每个季节都有独特的精致，选择你最喜欢的一个季节，以《我爱____季》为题，写一篇作文，不少于500字。
学生课本上写作指导学习描写景物东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。
在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗?描写景物，首先要抓住景物的特征。
景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。
如《春》中对雨的描写：“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
如《紫藤萝瀑布》对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
为了使景物描写更加丰满、生动、对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。
如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。
其中春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
写景还要注意融人情感。
相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。
【精选】部编版八年级上册语文第三单元习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文
【精选】部编版八年级上册语文第三单元习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文写作指导一、什么是景物描写？A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
二、写作引导多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。
三、从以下几个方面提示如何多角度地描写景物第一、定点观察例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。
这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各有不同，写出了景物的不同特点。
第二、移步换景例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。
写返程时所见景物，有清晰之景各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。
第三、动用多种感官例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁花似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
第四、巧妙地运用多种修辞方法对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富有感染力。
第五、动静结合地进行观察例如《安塞腰鼓》：“一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
部编版初中语文八年级上册第三单元《写作：学习描写景物》说课稿(附教学反思、板书)课件
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
学习描写景物
善用修辞抓特征 听触嗅味多感官 写之有序条理请 虚实结合有意境 情景交融情韵美
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
板块六、课堂总结 这节课，我们通过对学过的文章中写景片段的回顾与提升，学习了 描写景物的方法；通过小组合作探究，相互学习，在写作实践中灵活 运用了所学方法。 想要写好景物第一要有一双发现的眼睛，仔细视察景物，希望同学们 生活中都能做个有心人，留意身边的风景，然后用我们学过的技能记 录这些景物。
设计意图：小结课堂内容，向学生提出仔细视察景物的希望，避免学 生徒有技能，言之无物。
（3）描写景物要注意融入情感，恰当地融入情感，能使客观的景物鲜 活起来，更具有感染人心的力量。 设计意图：通过分析所学文章中的景物描写片段，总结景物描写的基 本技能，以读促写，引导学生完成从阅读到写作的知识迁移。
板块五、实战演练 描写你故乡一处有特色的景物，包括自然景物和社会景物，要求 描写细致、生动，表达你对故乡的热爱之情。 【设计意图】以作业的情势，巩固所学，引导视察生活，抒发对故乡 的热爱之情。
八、教学反思
作文教学是教师指点学生运用书面语言反应客观事物、表达 主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题。 教学要常教常新，针对学生的能力进行备课。教学结束后，反 思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已 基本完成。
本文以对故乡的秋天的热爱为线索，按照时间顺序，从上到 下或从下到上，从远到近或从近到远，生动形象地描写了故乡 不同景物的特点，着力描画了不同时段的三幅秋景图。尤其是 作者把故乡的景物当成有情有味的绝色佳人、婴儿、仙女来写 ，联想丰富，笔法细腻，体现了“一切景语皆情语”，表达了 作者对故乡的秋天的无限赞美之情。修辞的大量运用更是增添 了文章的美感。色彩艳丽，情感浓烈，扣人心弦。
统编新教材八年级上第3单元写作指导(学习描写景物)
写作实践
【思路点拨】 1．文题1，“校园一景”，限定取材的范围， 说明只能选取校园的一个局部进行细致具体的描 写。除了描写景物，也可以写一写师生在其中的 活动，展现出校园景色的特点。在写作时要注意 按一定的顺序，比如：由远及近，由高到低等。 2．文题2，注意描写的范围，可以将窗户当 作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也 可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以 选取一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒， 把握全局。注意描写窗外景色的最主要的特点， 给景物描写一个基调，如欢乐美丽等，描写时注 意融入自己的情感。 3．文题3，要抓住所选季节的特点，特别是 鲜明的景色特点。可以写某个景物在某一季节的 特点。注意把“我”对所选季节的喜爱之情渗透 在字里行间，做到寓情于景，情景交融。
为了使景物描写更加丰满、生动，对 某一个景物，可以从不同的角度描写，如： 俯视、仰视，远望，可以写静态，也可以 写动态，或动静结合，写出景物的变化， 使之活起来。可以写不同时段的不同形态。 写景物还要注意融入情感。王国维的“一 切景语皆情语”，这句话说出了景和情的 关系。不同的心情，对同一景物的感受也 就不同。所以，写景时对景物要有选择， 选择能够表现自己心情和情感的景物去写。 如心情感伤，你选莺歌燕舞、百花盛开就 不恰当；心情激动，你选杨柳依依、晓风 残月更不合适。
佳作引路
秋天了，天空一碧如洗，好像用清水洗过 的蓝宝石一样。秋天的天空，像大海一样湛蓝。 朵朵白云宛如扬帆起航的轻舟，慢悠悠的漂浮着。 风一吹树叶落了，在天空中飘舞，就像一只只黄 灿灿的蝴蝶。还有枫树，叶子全红了，摇一摇， 叶子纷纷扬扬的落了下来，仿佛给大地铺上了红 色的地毯，把大地装点得格外美丽。而松树，笔 直笔直的，满树松叶绿得可爱，活像一把把张开 的绿绒大伞，风一吹，轻轻摇曳。秋姑娘唱着丰 收的歌向我们走来了。稻田里机声隆隆，一台收 割机唱着欢歌，正在田里来回穿梭，将沉甸甸的 稻穗揽入“怀中”。葡萄在葡萄架上睡傻觉，睡 出一嘟噜一嘟噜的汗粒子，浓缩成压弯架子的一 串串诱人的微笑…… 乡村的秋天就是这样的！
八上语文第三单元写作指导《学习描写景物》
八上语文第三单元写作指导《学习描写景物》八年级上册语文三单元写作《学习描写景物》实践活动：一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。
想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段，300字以内。
二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的圆圃，或许是小伙伴们玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。
三、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
”一年四季，每个季节都有独特的精致，选择你最喜欢的一个季节，以《我爱____季》为题，写一篇作文，不少于500字。
【写作辅导】写“校园一景”片段：要选择校园景物中能留给自己最深印象的一个来写，要抓住这个景物的特征，采用合理的描写顺序，调动多种感官生动具体地描绘。
不仅仅写景，还需要写人的活动。
写景的文章不是为了写景而写景，而是通过写景来表达习作者个人的思想情感。
写“窗外”作文：写窗外发生的人事物景，并以此来表达主题。
习作的开头和结尾需要扣住“窗外”以切题；习作主体部分可以通过叙述和描写的文字来照应“窗外”。
写“我爱__季”作文：选择自己最喜欢的一个季节。
可以写写喜欢产生的缘由，喜欢的具体内容，以及在这个季节的景物，发生的人和事等。
（崔进原创）【优秀习作】习作一：校园一景走进花园般的校园，各种颜色的花常年开放，五彩斑斓，人们都会驻足于此，却忘了在一片楼房的背后，却有别样的风采。
那天急急忙忙去交作业，回来时不经意间便看到了它。
它被修筑得四四方方，像从一块空地里直接陷下去的一样，整整齐齐。
老师以前好像讲过它叫什么名字，只是当时没怎么注意，现在反倒忘记了。
它是一个小小的池塘。
在这个有花陪伴的校园里，它并不是十分吸引人注意，而它的地理位置也不好，正好被两栋楼挡住。
但它依然在那儿，无论春夏秋冬，它都在那儿。
等了好一会儿，在青绿色的水上竟冒出了小小的泡泡，一个接着一个，一个挨着一个，密密的排开，又一个一个的挤碎。
部编版语文八年级上册第三单元单元写作指导学习描写景物课件
翩然起舞的花 满树娇艳欲滴的粉色桃花，引得蜜蜂“嗡嗡”绕在枝头不走，蝴蝶 也蹁跹起舞，美丽的舞姿在花簇里翻飞盘旋。树下的小野花，白的、黄的、 红的、蓝的，竞相开放，彰显着自己妖娆而妩媚的身姿，桃花咧开了笑脸， 等待你来欣赏她的美丽。在树下轻摇，满树粉色的花瓣悠然落地，那片片 花瓣在阳光温顺的照耀之下，泛着点点光芒，那光芒毫无保留地泼洒而下， 和那粉交集在了一起，在我面前亦真亦幻地闪烁着，好像想要吐露些什么， 用心倾听，本来是桃花对春日浓浓的恋情。花的舞蹈，真靓！
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了， 一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥 边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。 他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。”作者抓住南方的春雨的特 点——连绵，运用比喻等修辞手法，勾画出一幅南方春雨图，清新自然， 意境优美。
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意手法多样，兼顾正面与侧面等，多角度地描写景物。例如《春》： “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新 翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空 气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖 弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短 笛，这时候也成天嘹亮地响着。”作者写春风的柔和，先从触觉的角度 写春风的温暖、柔和，又从嗅觉的角度写春风传味的特点，再从听觉的 角度写春风传声的特点。作者从多个角度描写春风，把这个本来不易表 现的事物写得栩栩如生。
子像小灯笼一般挂在树上，像小装饰品，又像小星星，把树点缀得更加 美丽。而且，它们还开始散发出芳香，使校园里充满了秋天成熟的气息。 【选取典型】选取最能代表校园秋景的柿子树进行详细的描写，展现了 成熟的秋景。
第三单元写作《学习描写景物》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
慧眼观美景，妙笔蕴真情——八上第三单元写作学习描写景物【课标分析】1. 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，写作要有真情实感，表达力求有创意。
3.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
4.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
5.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
【教材分析】本次写作指导来自八年级上册第三单元，“山川之美，古来共谈”，自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。
深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。
阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。
同时，本课是在七年级分散学习景物描写基础上的一次集中探究，是抓牢“写景抒情”这一主线的拓展延伸，提炼无论是现代文还是古文优美写景文章的共性，即：抓住景物特点，努力用语言文字营造立体感、画面感，同时在山水美景中寄托作者的情怀，从而达到更深层次的审美效果。
【学情分析】八年级学生，已经具备一定的写作能力，但对写作的一些基本的技法还不能完全掌握；有对事物的认知和理解能力，但受到知识量、词汇量和表达方式的限制，不能清楚、明确、精彩的把自己想说的、要说的和该说的表达出来。
分析原因在于：学生在写作过程中有畏难情绪，大多偏向于喜好易于掌握的文体和技巧。
而对于景物描写，囿于观察角度的单一，描摹语言的苍白，则不是很擅长。
八年级(上)第三单元写作指导《学习描写景物》
【情窦初开】（导入新课）东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。
如何才能作好景物描写的文章呢？今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。
【立竿见影】（教学目标）自主探究法、问答探讨法、交流合作法、任务驱动法1.了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，有序地观察景物。
2.抓住特征写景，调动各种感官，借助多种手法，多角度写景。
3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
第一节作文指导课【开门见山】（例文剖析）一、《春》雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……评析：这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、拟人生动形象地写出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
二、《从百草园到三味书屋》不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
评析：（一）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。
形：高大、肥胖、臃肿、小球声：长吟、低唱、弹琴色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。
味：又酸又甜。
春景：桑葚、菜花。
夏景：鸣蝉。
秋景：蟋蟀的叫（二）层次井然，条理分明，活泼多姿。
先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚）再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子。
部编版语文八上第三单元：“学习描写景物”作文指导(素材)
部编版语文八上第三单元：“学习描写景物”作文指导（素材）部编版语文八上第三单元：学习描写景物作文指导单元要求1.有针对性地观察，抓住景物形状、色彩、声音等不同方面的特征。
2.从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种角度描述景物的特征。
3.根据主题和内容的需要，在景物描写中融入主观情感。
写作指导“一切景语皆情语。
”无论是写人还是叙事类作文，抓住景物特征，在行文中灵活地穿插景物描写，可渲染气氛，烘托人物，感染读者。
一、多点儿时空转换，让景物更立体。
时间不同，景物各异，不同季节，景物的形态一定不同；不同空间，同一时段的景物也有差异。
如《济南的冬天》第四段描写小雪的空间顺序是：山上、山尖、山坡、山腰。
二、多点儿层次，让景物更有画面。
写景要突出景物层次，就要选择不同的观察点，要合理安排远近高低的顺序。
若以时间为经，既可以从大的时间，如春、夏、秋、冬各选一个时间段，也可以选取一天内不同时间段的景物变化。
如写出太阳升起或下落的几个片段，既可直接描写太阳光线变化，还可以借助云彩的变化间接写太阳。
若以空间为序，山峦、田塍、湖上……抓住各个画面最主要的景物，精心选择，注意色彩变化，动静结合，高低景物搭配，努力使画面有声有色。
三、多点儿感官描写，让景物更多彩。
景物描写要让读者如临其境，就要善于调动感觉器官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种角度描写，绘形绘声又绘色，将景物真切再现，使之富有立体感。
如写春天：从视觉来写树木的翠绿、花朵的艳丽；从听觉来写声音的悦耳；从触觉来写太阳的温暖；从嗅觉来写早晨空气的清新、鲜花的芬芳；等等。
四、多点儿动静结合，让景物更生动。
动静结合是景物描写最常见的手法，既要写出景物的静态，如景物的位置、形态、色彩，又要写出景物瞬间的变化。
有动有静，才能给读者留下深刻的印象。
如《社戏》：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
人教部编版八年级上第三单元-写作《学习描写景物》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个景物描写的实例，分析其优缺点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用所学方法进行景物描写。
5.激发学生对生活和大自然的热爱，培养积极向上的情感态度与价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-描述景物的基本方法与技巧，包括运用不同感官描绘景物、选用生动形象的词语和句式等；
-分析课文中佳句的景物描写，如《春》中朱自清对春天景物的描绘，提炼写作技巧；
-通过写作实践，让学生学会运用所学方法进行景物描写，提升写作表现力。
人教部编版八年级上第三单元-写作《学习描写景物》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上第三单元-写作《学习描写景物》教案，主要包括以下内容：
1.景物描写的基本方法与技巧；
2.分析本单元课文中景物描写的佳句，如《春》中朱自清对春天的描绘；
3.练习运用不同感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）进行景物描写；
4.培养学生的观察力和想象力，提高景物描写的能力；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了景物描写的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对景物描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在教学过程中，我注意到学生的语言表达能力有待提高。他们有时难以找到恰当的词语来表达自己的观察和感受。针对这一问题，我鼓励学生在日常生活中多积累词汇，多阅读优秀作品，以便在写作时能够信手拈来。此外，我还让学生进行小组讨论，相互借鉴，从而提高他们的语言表达能力。