以技能大赛为抓手,“五融合、五促进”,深化专业建设
以技能大赛为抓手，引领学生技能培养 ——以济宁职业技术学院为例
25ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 03职教视点F OCUS以技能大赛为抓手，引领学生技能培养——以济宁职业技术学院为例文／李陆星 许振珊摘 要：近年来，职业院校技能大赛越来越得到了学校和社会的认可，对职业院校技能型人才培养起到了重要的引领作用。
本文以山东省职业院校技能大赛“工业产品数字化设计与制造”项目为例，介绍了学院技能大赛的备赛过程，探讨了技能大赛在学生技能培养方面的影响与作用。
关键词：职业院校 技能大赛 技能培养一、背景资料《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）指出，“推进人才培养模式创新，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，开展职业技能竞赛。
”近年来的参赛实践证明，组织学生参加各级各类技能比赛是高职院校培养技能型人才的有效途径之一。
“普通教育有高考，职业院校有技能大赛”的观念已深入人心。
目前，山东省职业院校技能大赛我系参加的项目有四项，分别是“工业产品数字化设计与制造”“复杂部件数控编程与加工”“模具CAD 与主要零件加工”和“自动化生产线安装与调试”。
二、实施过程1.建立竞赛长效机制，激发师生参与热情学院领导对技能大赛给予了全力支持，为技能大赛设置专项资金用于购置大赛所需软硬件设备及耗材，全力保障大赛训练；修订并完善了技能比赛奖励制度和学生训练生活补助办法；聘请行业专家和企业专家亲临现场对参赛师生进行专门指导。
笔者学校近几年的参赛过程中，既形成了一支精通理论知识、熟悉实践技能的技能大赛优秀指导教师队伍，又形成了师生同赛、教学相长的良好局面。
2.成立科技社团，选拔优秀参赛选手技能比赛的目的是通过比赛来引领全体学生的职业技能提升。
为保证技能大赛的常态化进行，我系根据技能赛项成立了4个对应的科技社团，每个社团均由理论知识过硬、实践经验丰富的骨干教师进行指导，社团负责人由上一届技能大赛参赛选手担任。
每年9月份，学生开学后通过宣传动员，组织相关专业学生参与社团，指导教师利用第二课堂的形式对学生进行专业技能培训。
技能大赛对促进高职院校专业建设的探讨
有了更深刻的理解， 基于此 ， 我们与 Ｈ ３ Ｃ合作 ， 建立了以《 中小企业 网络技术 》 高级交换 》 高级路由》 、 《 网络攻击与防御 》 为核心课程的课程体系， 将单个孤立的技能进行有机融合 ， 提升了人才培养 内涵 ； 同 时与相应公司达成协议 ， 学校培养相应的学生 ， 企业为学生提供实训实习的场所 ， 极大地增强了学生 的
的发展。从校企合作、 人才培养、 教师团队、 课程改革、 学生素养、 实训基地等方面，
分析其 对专 业建设 的促 进作 用 ， 介 绍技 能 大赛在 专业建设 方 面的改革举措 。
【 关键词 】 技能大赛 专业建设 教师团队
如何抓住机遇实现高职教育的华丽转身 ， 培养出紧扣社会需求的高端 、 优质、 特色的专业技术人才 ， 高职技能大赛提供了一个很好的平 台。高职技能大赛不仅发挥着 “ 以赛促教、 以赛促学、 培优示范” 的
作用 ， 更是作为进行专业建设改革的重要抓手 ， 对实现专业人才培养 目标起着举足轻重的作用。
一
、
技 能大赛 与校企合 作
目 前， 随着高职教育的蓬勃发展 ， 校企合作需求愈加旺盛 ， 也愈加多元化， 越来越需要为学校与企业 的合作搭建一个平台， 技能大赛无疑在此方面发挥着越来越多的作用。
促进了课程体系建设。就我们参加的北京高职技能大赛一 网络组建与安全维护赛项来讲 ， 从关注 操作系统安全到网络设备的安全再到全网的安全 ， 从网络组建规划到网络故障的排查再到无线 网络的 应用 ， 每一届赛项都与社会技术发展紧密相连， 或多或少总在不断地调整着考核重点 ， 也不断地让我们 了解到新的技术发展动态 ， 企业用人的变化 ， 也推动着我们不断调整课程体系 ， 修改教学内容 。例如 ， 我 们增加 了《 无线网络技术应用 》 、 《 网络安全与存储 》 、 《 网络安全实战》 等课程 ， 不仅配合了技能大赛 ， 也
以职业技能竞赛促进建工专业建设的思考———以BIM施工项目管理技能大赛为例
以职业技能竞赛促进建工专业建设的思考摘要：文章以我校建筑工程技术专业自2016年起参加江苏省“BIM 施工项目管理技能大赛”为例，对各年参赛情况进行分析，探索建筑工程技术专业建设思路。
将技能大赛与课程相融合，将第一课堂与第二课堂相融合，构建学生专业知识体系、训练学生职业技术技能，将“学、做、赛”合一，实现“以赛促改、以赛促学、以赛促教”的目的。
关键词：职业教育；技能大赛；专业技能；第二课堂中图分类号：G712文献标志码：A 文件编号：1674-9324（2020）08-0175-02收稿日期：2019-11-29基金项目：南京城市职业学院2018年教学改革研究课题，课题名称：以职业技能竞赛促进建工专业建设的思考———以BIM 施工项目管理技能大赛为例，课题编号：JG201818作者简介：于露（1977-），女，江苏南京人，本科，讲师，研究方向：土木工程。
随着我国职业教育的不断发展，企业、用人单位对职业院校毕业生的需求量增大，同时对其专业技术技能的要求也越来越高。
如今，我国每年举办一次全国职业院校技能大赛已成为传统，而各省市每年也都要举行各类职业技能大赛，并逐渐形成了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的新局面。
技能大赛从一方面反映出行业企业的最新信息、对人才的需求，另一方面，也折射出当前职业教育教学中存在的各种问题。
通过对技能大赛考题、赛制、成绩的分析研究，并将研究成果直接指导教学，既能确保课程、教学改革找准方向和重点，又能促使改革成果在教学一线有效落实。
一、以建筑工程技术专业参加BIM 应用技能大赛为例进行的分析我校建筑工程技术（以下简称建工）专业自2016年开始，每年组队参加全国高职院校BIM 应用技能大赛（江苏赛区），现将近几年的比赛情况进行分析。
2016年、2017年建工专业人才培养方案中并没有系统地开设BIM 类的课程。
按当时的课程设置，在第四、五学期开设施工组织设计（实训）、BIM 三维场布、安全文明工地虚拟仿真等施工管理类的课程，参赛学生在指导教师的引领下利用课余时间去专研学习BIM 软件，取得了单项一等奖，这与学生个人善于专研学习关系大，但由于团队培训没有形成系统性、持续性，所以整体成绩并不佳。
职业技能大赛对高职院校专业建设促进作用
职业技能大赛对高职院校专业建设促进作用【摘要】职业技能大赛是一种重要的竞赛形式，不仅能够提升学生的技能水平，还能促进高职院校专业建设。
通过参加职业技能大赛，学生可以在比赛中不断提升自己的技能，从而更好地适应社会需求。
这也促使高职院校更新专业课程，保持教学内容的前沿性和实用性，提高学校的教学质量。
职业技能大赛还可以拓宽学生的就业途径，提升学校的影响力。
职业技能大赛对高职院校专业建设具有积极影响，未来应加强与各行业合作，不断完善赛事规则和评审标准，为学校的发展提供更多可能性。
职业技能大赛与高职院校专业建设应该互相促进，共同发展，实现双赢局面。
【关键词】关键词：职业技能大赛、高职院校、专业建设、学生技能水平、专业课程更新、教学质量、就业途径、影响力、积极影响、发展方向、总结。
1. 引言1.1 职业技能大赛的背景意义职业技能大赛是一种全国性的比赛活动，旨在选拔和培养具有一定专业技能的人才。
随着社会经济的不断发展和行业需求的不断变化，职业技能大赛已成为提升专业技能水平、推动人才培养的重要途径。
参加职业技能大赛不仅可以检验学生的实际操作能力和专业知识水平，还可以激发学生的学习积极性和创新能力，提高他们在职场上的竞争力。
职业技能大赛不仅仅是一场比赛，更是对高职院校专业建设的有力推动。
通过参与职业技能大赛，学校可以及时了解行业最新需求，调整和完善专业设置，更新教学内容和方法，提高教学质量和学生就业率。
职业技能大赛也是学生展示自己专业技能的舞台，为他们提供了一个实战练习的机会，促使他们更加深入地学习和掌握专业知识，为将来的就业做好充分的准备。
在当今社会，人才是最宝贵的资源。
而职业技能大赛则是培养和选拔人才的重要平台，对高职院校专业建设起着重要促进作用。
通过不断推动职业技能大赛的发展，高职院校可以更好地满足社会需求，培养更多高素质的专业人才，推动社会经济持续健康发展。
1.2 高职院校专业建设的重要性高职院校专业建设是培养学生成为具有实际操作能力和技术实践能力的技术技能人才的重要环节。
以技能竞赛为载体促进学生职业能力的提升——以长沙卫生职业学院为例
长 沙卫 生 职 业学 院技 能 节 由学 院 统筹 ，各 学 科部 、 各 专 业 具 体 组 织 实 施 。学 院 成 立 了 专 业 技 能竞 赛 委 员
专 家 担 任 评 委 ，他 们 熟 悉 竞 赛 的 方 案 与 流 程 ，有 时 甚
至 对 参 赛 选 手 都 有 深 刻 的 记 忆 ，当 毕业 生 拿 着 奖 励 证 书 去 就 业 时 ，专 家 们 有 的 还 能 清 楚 地记 得竞 赛 时 学 生 操 作 熟 练 、思 维 敏 捷 的 场 景 而 愿 意 录取 他 们 。 还 有 在
学生。
机 结 合 ，激 发 了 比 、学 、赶 、帮 、超 的 热 情 ，从 而 使
大 家 更 加 明 晰 了实 训 操 作 的 重 要 性 、必 要 性 ，达 到 了 “ 以赛 促训 、赛训 结 合 ，掌握 理 论 、强化 技 能 ” 的竞 赛
目标 。 （ ） 完善 运 行 机 制 二
既 保证 了竞赛 的公 平公 正 ，也进 一 步 加 深 了 院企 合作 ，
向社 会 展 示 学 生 的 风 采 。如 护 理 和 助 产 专业 的 操 作 技 能 竞赛 主 要聘 请 长 沙市 中心 医 院 、长 沙 市 妇幼 保 健 院 、 湘 雅 医 学 院 附 属 医 院 、省 人 民医 院 、省 肿 瘤 医 院 等 护 理 专 家 担 任 评 委 ； 口腔 医 学 技 术 专 业 的 操作 技 能 竞 赛 则 是 与香 港 现 代 牙 科 中 心 合 作 ，专 家 不 但 担 任 评 委 ， 企 业 还承 担 了竞 赛 的部 分 费用 及 奖金 。
长 沙卫 生 职 业学 院 的操 作技 能 竞 赛规 范 ，有 方 案 、 有 流 程 、有 评 比 、有 总 结 、有 奖 励 ，给 获 奖选 手 颁 发 证 书 ，这 些 证 书 也 给 毕 业 生 就 业 增 加 了 就 业 筹 码 ，提 高 了学 生 就 业 能 力 。特 别 是 还 聘 请 了 省 市 各 大 医 院 的
浅析职业技能大赛对专业建设的促进作用 --------以数字媒体技术应用专业为例
浅析职业技能大赛对专业建设的促进作用 --------以数字媒体技术应用专业为例摘要】本文从技能大赛促进教师技能水平的提高、促进课程设置的优化、促进教学方式的改进、促进学生技能水平提高、提高学生的学习热情、优化课程评价方式共六个方面论述了职业技能大赛对专业建设的促进作用。
【关键词】技能大赛、专业建设、促进职业院校技能大赛是教育部发起，联合相关部门、行业、组织和地方共同举办的一项年度全国性职业院校学生技能竞赛活动。
技能大赛作为我国职业教育的重要赛事已经走过了多年的历程，既形成了一套较为完整的竞赛机制与体系，也存在着部分问题。
技能大赛的深入推进促使我们对职业教育进行了一些深入思考，技能大赛从以下几个方面对专业建设起到了促进作用。
一、技能大赛促进教师技能水平的提高如果说教育是国家发展的基石，那么教师就是名副其实的奠基者！奠基者水平的高低直接影响着教学质量的高低。
技能大赛为教师的专业技能提高开辟了一条新的路径。
号召学生参加比赛并取得优异成绩，就必须首先建立起一支理论扎实，技能水平过硬，经验丰富，能够根据竞赛实战要求和学生特点开展有针对性训练指导的教师团队。
这无疑是对职业教育教师的能力提出了更高要求和挑战。
通过鼓励广大在职教师积极参与技能大赛的辅导工作，不但能够快速提升参赛学生的实操能力和综合应用水平，还可以使教师在竞赛辅导的过程中面对问题、取长补短、相互学习。
而通过采取“走出去、请进来”的策略，加强指导教师与行业专家和企业一线技术人员的交流与合作，促进教师专业能力尤其是职业应用能力的进一步提升。
从而形成“教学—竞赛—职业—教学”的良性互动机制，有效推动了职教师资队伍建设。
北京市教委连续多年坚持组织举办的信息技术类技术技能比赛，为我市各职业院校的同专业教师持续提供了横向交流、激励和检验教学实践水平的宝贵机会。
赛场上赛的是学生，赛场外考验的则是教师。
完成一项比赛就是在执行一套完整的职业工作流程，大赛指导教师在大赛中需要扮演示范者、传道者、解惑者、管理者、研究者等多种不同的角色。
以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建
以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建摘要：本人根据指导学生参加全国职业院校技能大赛工业分析检验项目的经验和教学实践，探讨了技能大赛对教师队伍建设、学生全面发展、教育教学改革和实训基地建设的促进作用，全面提高教学质量，培养企业真正需要的适合生产一线的高素质、高技能的应用型人才。
关键词：技能大赛以赛促教以赛促学全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项全国性职业教育学生竞赛活动，是中国职教界的年度盛会，已经形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面。
职业学校将技能比赛常规化，围绕技能比赛开展一系列教学改革和探究活动，教师的综合能力得到了明显的提升，学生学风和实践动手能力发生了显著变化，实验实训条件有了较大改善，校企合作进一步深化，教育教学改革和实训基地建设都具有重要的促进作用，最终实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”。
一、以技能大赛为契机，促进教师队伍建设技能大赛表面上是在“赛学生”，实质上是在“赛教师”，教师水平的高低直接影响大赛的成败。
对于职校的教师来说，不仅仅要掌握扎实的专业知识，更重要的是要知道如何将自己的专业技能传授给学生，如何发挥职业学校的特点，培养出技能素质高，在技能大赛中能立于不败之地的学生，这就对我们职校的教师提出了更高的要求。
而参加全国职业院校技能大赛，对职校教师的专业能力和教学水平又是一个极大的促进。
1、提高实践能力，建设“双师型”。
中等职业学校是培养同我国社会主义现代化建设需求相适应的具有全面素质和综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的劳动者和应用型人才。
这就对在教育活动中起主导作用的教师，特别是区别于普通中学的专业教师提出了更高的要求。
这就要求教师在具有扎实的理论知识的同时，还要具有较高的专业实践能力和职业技能资格。
而现今的职业学校普遍存在教师重理论轻实践的现象，特别是“从学校走进学校”的年轻大学生教师缺乏实践经验，对行业、企业生产一线的新技术、新工艺、新方法不太熟悉，实践操作能力差。
基于技能大赛的优秀教学成果和实践探索
系，改变教学评价标准，努力实现“双证融通”。 学
式，促进教学质量的不断提高。
校专业改革在大赛的引领下逐步深化， 传统专业
（四）以技能大赛为引领，优化课程设置
不仅形成了满足企业生产的培养方案， 还引入大
学校的课程设置与专业人才培养有着密切的
赛项目课题，实行导师培训；新增设的特色新兴专
联系，是学校人才培养目标最终实现的具体途径。
关键词：技能大赛；人才培养；专业建设 中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094－（20１８）10C-0041-02
苏州高等职业技术学校（以下简称“苏州高职 断发展。
校 ”）结 合 自 身 实 际 ，完 善 技 能 竞 赛 与 奖 励 机 制 ，逐 步形成了全员参与、人人可赛的良好氛围。 学生在
业通过赛项设置产业需求专业。 技能大赛引领学
课程设置既在人才培养计划之中， 又引领着人才
校专业改革， 专业建设水平的提升使得学生的技
培养方向，直接影响着培养目标的实现程度。 学校
能水平大大提高， 又反过来促进了技能大赛水平
在课程设置方面依据企业“关键岗位能力”设计课
的提高。
程标准，按照工作过程程序化学习领域内容，将陈
逐步搭建了制度化、规范化、长效化的优秀成果展
济建设和社会发展提供服务和做出贡献。2007 年， 示平台。 这种层层发动、逐级竞赛，以赛促改、以赛
国家提出内涵引领职业学校教学改革方向的技能 促教、以赛促学的技能竞赛方式，重在参与、重在
大赛。 比赛要求学生掌握基本的技能，在参加技能 学习、重在提高，学校形成了比帮赶超、人人争先
二、基于技能大赛的优秀教学成果和实践探索
国家、省、市专业竞赛中屡获佳绩，有力推动了学
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收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ —１ １ — １ ５
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抓 手 ．通 过 对 职 业 学 校 技 能 大 赛 分 析 及 课 程 教 学
（ 责任编辑 ： 章跃一）
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学 团队、 机 电 一 体 化 设 备 组 装 与 调 试 技 能 教 学 团
队 、 电子产品装接与调试技能教学团 队、 单 片 机 控 制 装 置 安装 与 调 试技 能 教 学 团 队等 。 其 中 ， 单 片 机 控 制 装 置 安 装 与 调 试 技 能 教 学 团 队 成 为 常 州市 “ 创 优名 师虞 益龙 工 作室 团 队” 。工 作 室 通 过 分工协作 、 集体研讨 ， 优势互补 ， 不 断 提 升 自我 ，
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・ 。 五 融合 、 五促 进 ¨ ． 深 化 专 业 建 设
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貌 和 娴 熟 的 职 业 技 能 ；另 一 方 面 也 像 杠 杆 一 样
刘 国钧 高 等 职业 技术 学 校 通过 多 年 的 实践 ， 提 出
了“ 五融 合 、 五促进” 的理 念 ， 将 提 升技 能训 练水
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四、 技 能大
二 能训练到综合技能训练的规律
有 机融合 ， 促 进 专 业 教 师 能 力 不 断 提 升
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赛 皇 与 团 队 建
域 能大赛 ． 会接触 到很多新设备 、 新 技术 、 新技能 ， 将 技 能大 赛 与 教 师 的团 队 建设 有机 融 合 ， 将 全 面 提 升专 业 教师 的整 体水 平 。
作 者 简 介： 王 猛， 常 州 刘 国 钧高 等 职 业 技 术 学 校（ 江 苏 常 州， ２ ｌ ３ ０ ２ ５ ） 督 导 评 估 办 副主 任， 副 教 授， 主 要 研 究 方向 为 机电 专 业 建 设。
６ １ 叠 黪 ｌ
曩 誊 簦 囊 鬻
有机 融合 － 促 进 模 块 化 课 程 的 不 断 开 发
系 以技 能 大 元 妻 项目 ， ｌ 为 目 前别 构 建 教 研 ！ ： 互 ７ Ｋ ｉ 该 系 已 逐 步 组 建 了 电 气 安 装 与 维 修 技 能 教
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法 的有 效性 开展研 究 ， 创新课 程教 学方法 。 如 电气 自动 化 技 术 教 研 室 教 师 开 发 了 “ 电子技 能竞赛 模 块化 ” “ 趣 味化训 练 系统 ” ； 广 泛 应 用 于 优 才 培 养 与
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电 子 产 品 装 配 与 调 试 和 单 片 机 控 制 装 置 安 装 与
多个 技 能 大赛 项 目有效 对 接 ， 初 步 形成 以 电工 电
子技 术 为核 心 的专业 群 。
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五 、 将 技 能 大 赛 项 目 与 校 级 技 能 竞 赛 机 融 合 。 促 进 学 生 的 多 元 化 发 展 一 … … … 一 ’ … 。。 。 一 。 。。 ’ 。
常 州 刘 国 钧 高 等 职 业 技 术 学 校 十 分 重 视 技
能大赛 ， 将技能竞赛纳入教学常规工作 ， 将 校 级 技 能 大 赛 项 目与 国 家 级 、 省 级 技 能 大 赛 项 目有 效 对接 ， 通 过每年举办的“ 国钧 杯 ” 技能大赛 ， 为 学 生 打 造 了展 现 自我 、 相互学 习 、 共 同 进 步 的 校 园 文化平 台 ； 通过企业联办 ， 将 技 能 大 赛 与 校 企 合
源 建 设 研 究 ”． 将 技 能 大 赛 的 各 种 资 源 有 效 地 应 研究 。如教研 室 以《 机 电一 体化 设备 组装 与 调试 》
《 电子产 品装 配 与调试 》 两 门 技 能 大 赛 项 目 课 程 为
积累 ， 学 校 实 现 了 技 能 大 赛 的 全覆 盖 ， 形 成 了人 设 水 平 得 到 了提 高 ， 毕 业 生普 遍 受 到 了用 人 单位