思想·环境·行动———教师队伍建设的三个有效抓手
教师队伍建设好的做法
教师队伍建设好的做法
教师队伍建设是学校教育教学工作的重要环节，一个优秀的教师队伍是保障学校教育质量的基础。
以下是一些教师队伍建设“好的做法”：
1. 提高教师工作环境：提供良好的教学设施和教育资源，加强教师办公设施设备的配置，提供高速互联网环境，提高教师的工作效率和满意度。
2. 注重教师专业发展：通过培训、研讨、科研等方式，提高教师的教育教学能力，提升教师的专业素养，同时鼓励和支持教师创新、研究和实践。
3. 建立多元化的激励机制：设立各种奖励机制，如教学研究经费、学术会议经费、论文发表奖励等，给予教师更多的升迁机会，提高教师的工作积极性和创造性。
4. 加强教师相互交流：通过各种机制促进教师之间相互交流、学习和分享，建设更加团结和谐的教师团队，共同促进学校教育工作的发展。
5. 建立健全的教师考核体系：设计合理的考核指标和标准，通过自我鉴定、互评、学生评价等方式，客观、公正地评价教师的工作绩效，鼓励教师不断提升自己的专业能力和水平。
以上是教师队伍建设好的做法之一，学校可以通过这些途径，加强教师队伍的建设，使教师队伍更加稳定、优秀和高效，为学校的教育教学工作提供强大的保障。
幼儿园教师队伍建设“三部曲
教师素质的高低在一定程度上影响和制约着学校的发展。
近年来，结合我园实际，我坚持“以人为本、和谐快乐”的理念，引导教师做教育的实践者、研究者、创新者，努力培养一支优秀的师资队伍，促进学校内涵发展。
一、目标管理——理念先行前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学校的领导，首先是教育思想的领导，而后才是行政的领导。
”一所学校只有有了正确的教育思想理念，才会产生科学的教育行为。
在加强教师队伍建设时，我重点加强教职员工思想道德观念、职业道德操守以及日常行为的教育与引领，在教职员工的团队建设层面，强化责任意识，弘扬敬业精神，倡导团结互助，激励争先创优。
（一）教师个体发展目标教师发展是教师人生价值实现的过程，也是强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
教师发展首先应该有一个清晰的个体发展目标，并通过不断的努力实现目标。
在目标定位中，园部给予的，就应该是引领与提升，指导与诊断。
1.定位——目标制定的准则每年暑假，我们为教师布置“假期作业”，让教师利用一个暑假，思考下学年的发展规划，为自己制定发展目标。
目标的制定遵循真实、可操作原则，并根据教师自身的发展特质，对新教师、老教师、骨干教师等不同层面的教师提出不同的任务要求，对于新教师，以一日活动组织为根本，切实提高教育教学能力；对老教师，从克服职业倦怠入手，鼓励不断向前发展；对骨干教师，以专业发展为抓手，不断提高自身专业素养。
2.学习——目标实施的途径教师发展是一个持续的过程，需要教师有终身学习、不断自我更新的理念。
园部积极为教师提供发展平台，购买了大量专业书籍。
如《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过教师自学、摘录、撰写心得、实践活动等，将《指南》学习成为一个长期的、专门的培训活动，让教师在不同层面的活动中获得理念的提升，同时，通过理念学习，帮助教师审视自身教育行为，让理念成为教师成长的指路明灯。
3.激励——目标实现的方法为教师发展搭建良好平台，这是一种管理的策略。
一方面，园部不断发现教师的闪光点，通过一周例会、交流谈心等活动，挖掘亮点，以点带面促进教师发展。
以教师队伍建设为抓手 推进教育信息化
ｓ ｅ ｉ ｉ ｒ ｑ ｉ ｅ ｅ ｔ ａ ｄ ｂ ｅ ｔ ｖ ｓ ｎ Ｈ ｗ ｖ ｒ ｔ ｅ ｒ ｓ ｎ ｐ ｏ ｌ ｍ ｓ ｏ ｌ ｂ ａ ｔ ｖ ｌ ｃ ｐ ｄ ｐ ｃ ｆ ｃ ｅ ｕ ｒ ｍ ｎ ｓ ｎ ｏ ｊ ｃ ｉ ｅ ｉ ． ｏ ｅ ｅ ， ｈ ｐ ｅ ｅ ｔ ｒ ｂ ｅ ｓ ｈ ｕ ｄ ｅ ｃ ｉ ｅ ｙ ｏ ｅ
和发 展 规 划 纲要 》提 出 ： “ １ ０ ０ 基本 建 成 各 级各 类 ￣２２年 学校 的数 字 化教 育服 务 体 系 ，促 进 教 育 内容 、教 学手 段 和方 法 现 代 化 。 ”并 提 出： “ 高 教 师应 用 信 息 技术 水 提
进 。如 果 能够 以 中小 学信 息 教 师 的 岗位 职 责和 职 业 操 守 建 设 为抓 手 ，将会 对 推 动 基 层教 育战 线 的信 息 化 进 程起 到 事半 功倍 的作用 。
Ａ ｔａｔ ｂｓ ｒ ｃ Ｄｅ ｅｌ ｍ ｎｔ ｖ ｏｐ ｅ Ｐｌ Ｏ １ｉ ｆ ｒ ｅｄ ｕ ａ ｄ ｏ ｇ ｅ ｍ ｄ ａ ｏｎ ａｎ ｕｔ ｎｅ ｏ Ｍ ｉ ｍ ｎ Ｌ ｎ Ｔ ｒ Ｅ ｕｃ ｔｉ Ｄｅ ｅｌ ｍ ｎｔ ａｓ ｅｔ ｐ ｈｅ ｖ ｏｐ ｅ ｈ ｓ ｕ ｔ
众 所 周 知 ， ２ 世 纪 将 是 信 息 化 时 代 。 因 此 ， 重 视 １
从事 现代 教育技 术和 信息 技术 教育行 业 的专 门人才 。在
和 发 展 每个 公 民的信 息素 质 ， 突 出和 加 速教 育 信 息 化 的
进 程 ， 无疑 会 推 动 未来 社 会 发展 的进 程 。作 为 掌 握 和 发
关键词 教 育信 息化 ；中小 学信 息技术 教师 ；文化 环境 中图分 类号 ：Ｇ５ ６５ 文献标 识 码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１７— ８Ｘ ２ １） ６ ０５— ２ ６ １４９ （００ ３－ １４０
教师队伍建设工作目标及措施教师队伍建设目标
教师队伍建设工作目标及措施基本情况：目前学校教师老龄化严重，队伍参差不齐，青年骨干教师成长缓慢，流动较多，在市、县学科中的地位不够突出，缺少名师的引领。
只有6名市级骨干教师，1名县级学科带头人。
发展目标：一级目标：勤于学习、勇于实践、自我完善、张扬个性，向市级骨干方向努力，成为学校的教改带头人，带动学校教学各项工作的向前发展。
二级目标：努力学习、善于充实、抓住机会、展示自我、成为县级骨干。
三级目标：肯于学习、大胆实践、勤于总结、向县级骨干教师方向努力。
采取措施：努力”构建“自主----创造----发展”的教师成长模式。
通过建立教师专业发展的校本培训机制和学校教育管理机制，促进教师多元化的发展。
1、加快培养骨干教师和学科带头人。
在中青年教师中选拔一批素质好、热爱高职教育事业、进取心强、业务水平较高、教学与科研能力较强的教师，作为骨干教师和学科带头人的培养对象，给他们创造条件，提供舞台，压担子，使之能承担较大的教科研课题出较高水平的成果，促进青年教师尽快成长。
2、加强教师进修、培训工作。
学校要进一步加强教师进修、培训工作，促进教师业务素质的全面提高。
教师进修、培训要为目标服务，要着眼学科和专业建设。
要有步骤、抓重点、分层次推进教师进修、培训工作，使之规范化、制度化。
在开展教师普遍培训的基础上，重点抓好中青年骨干教师的培训工作。
3、鼓励教师积极开展教研、科研工作。
要切实营造研究氛围，加大开展学科业务交流活动，热情鼓励教师参加业务培训活动、听学术报告、进行专题进修和课题研究。
鼓励教师积极承担课题的研究，开展“课题带动战略”活动。
积极开展校级教研课题的研究，通过科研活动推动教师更加重视向课堂四十分钟要质量。
4、加强教师思想政治素质的培养，提高教师职业道德水平。
通过思想教育和榜样示范引导教师牢固树立正确的人生观、价值观，不断增强法制意识、时代意识、改革意识、竞争意识、爱生意识，祟尚师德，严谨治学、教书育人，为人师表，在社会生活中树立和保持灵魂工程师的优良形象。
加强师德师风建设,打造优秀教师团队
加强师德师风建设，打造优秀教师团队加强师德师风建设，打造优秀教师团队作为教育工作者，教师的职责是传递知识、培养人才，更应该注重师德师风建设，传递正面价值观念，为学生树立良好的榜样。
一个优秀的教师不仅要有深厚的学科功底，还要具备良好的师德师风，才能更好的为学生创造一个积极、健康的学习和成长环境。
下面从几个方面介绍加强师德师风建设，打造优秀教师团队的关键。
一、革命化改造，积极推动师德师风建设师德是教师的基本品质，是教师行动的准则和规范，直接影响到学生成长成才的质量。
因此，加强师德建设意义重大，可以提高教师的思想觉悟和职业道德水平，从而更好地发挥教育作用，给学生提供更有价值的教育。
在师德建设中，需要将思想觉悟的革命化改造与教育工作相结合，这样才能推动师德师风建设的不断更新和提高。
二、加强师德建设，培养优秀教师加强师德建设的关键是要去自觉接受思想觉悟的锤炼和教育，真正做到以身作则，为学生树立良好的榜样。
师德建设的核心是恪尽职守，负责任、勇于担当，具备严谨的学术态度和德才兼备的高端素养。
特别是在今天多元化的社会背景下，教师必须注重一种师德，既有宽容爱护的心，又有公正严谨的立场，始终保持一种敬畏之心，坚守职业操守，遵守职业道德及规章制度。
只有在这些方面做得更好，才能培养更多的优秀教师，并为学生的成长发挥出更大的推动作用。
三、打造具有专业素养的教师团队教师团队是学校教育的基石，也是保证学校发展和业务水平的关键。
建设一支具有专业素养的教师团队，需要注重教师的培训和素质提高。
让教师对教育教学有一个全面的认识，并逐渐形成一种鲜明的教育理念，实现教师的充分沟通和教学资源的共享，提高团队凝聚力。
加强师德师风建设，打造优秀教师团队，既是一个培育和提高教育人才的全过程，也必须注重专业化和工作经验的提高，让学生在教学过程中真正获得实际的教育性能力。
四、依法施教，规范教学行为教育行业是国家的重要组成部分，必须遵守一系列法律法规。
抓好三个落实实施精细化管理--教师队伍建设实践与思考
口江苏省 苏州市昆山西塘街 小学 陈惠琴
【关键词 】教 师队伍建设 精 细化 管
理 策 略
【中图分类号 】Ｇ 【文献标识码 】Ａ 【文章编号 】０４５０—９８８９（２０１２）０７Ａ一
００５１－０２
“精 细 化 管 理 ”不 仅 是 对 现 代 企 业 的 要求 ，也是现代教育管理的必然要求 ，更 是 学 校 提 升 办 学 内 涵 的关 键 和 抓 手 。锻 造一支 具备精 细执 行力 的教 师 队伍 ，是 保障学校管理 到位 、提升办学 内涵的重 要举措 。如何培 养教师 的精细化 管理意 识和精细执行力 ，增强管 理效能 ，是学校 管理者要努力去 破解 的难题 。笔者所在 的 学 校 对 此进 行 了一 些 有 益 的尝 试 。
型 管理 的 旧 习 。 ３．每周 寄语 ：涵养教 师的精细作风 为了涵养教 师扎 扎实实做 好每一件
事 的精细作风 ，提升管 理效能 ，学校在每 周工作 安排表 中增加 了“每周寄语”一栏 ， 就 “如 何 做 ”进 行 积 极 引 领 。如 有 强 调 内涵 建设的“务实决定成败 。务实就是要说实 话 、干实事 、出实招 、求实效 、创实绩 ”；有 引导做事：｝Ｌ实的“做好了 ，才算做 了”，“关 注 细 节 ，赢 在 执 行 ”；有 激励 教 师奋 发 向 上 、积极 成长的 “自己跑起来 就成一 股 风 ”，“做一名 战士 ”；有鼓 励教师多花 心 思 ，多动脑筋 ，重总结 、重改进 的“投入 才 会 深入 ，付 出才会 杰 出 ，用心才会 开心 ”， “要想低耗 高效 ，贵在精 心研究 、用心实 践 ，不断 积累经验 ”……积极引导 教师养 成做事细心 的个性。
二、执行落实 ：为精细化管理保驾护航 再好 的制度得不 到执行 。或者执行不 坚决 、不持久 ，必然不 能取得应有的成效。 为提高制度 的执行力度和执行效果 ，我们 采 取 了 以下 措 施 。 １．完善 制度 ：让 组 织 更有 效 地 运 作 着眼细节 ，学校始终坚持 以健 全的制 度为准绳 ，人性化 管理为标准 ，制定并 完 善 了一系列科学 、合理 、简明、实用的规 章 制度 ，从小处着手 ，从要 求 、计 划抓起 ，细 化 目标 ，让 教 师 知 道 工 作 要 做 到 什 么 程 度 。比如在 “学习习惯 ”养成方 面，以指导 做好课前准备为抓手 ，提出了“物备充分 、 人速专注 、问候有礼 、队静有序”的细化要 求 ，每 日抽查 ，及 时通 报 ，每周统计 ，纳入 考 核 ，有 效 地 促 进 了 良好 班 风 、学 风 的形 成。再如 “午餐习惯”，学校没有餐厅 ，师生 在教室内共进午餐 ，据此提 出“午餐铃响 ， 学生端坐静候 ，小 助手发放菜盒 ，班 主任 盛饭 ，学生排 队领取 ， （下转第 ５３页 ）
教师队伍建设的措施
教师队伍建设的措施教师队伍是学校教育工作的重要支撑力量，其素质和水平直接影响着教育教学质量和学生的发展。
为了提升教师队伍的整体素质，采取一系列有效的措施至关重要。
以下是教师队伍建设的几项主要措施：一、加强师德师风建设师德师风是教师职业的灵魂和基石，是教师队伍建设的首要任务。
学校可以通过开展师德师风教育活动、定期组织师德考核、建立师德师风评价制度等方式，引导教师自觉践行师德，提升教师的专业素养和职业道德。
二、提升教师专业水平教师的专业水平直接关系到教学质量和学生成绩。
学校可以通过组织教师参加职业培训、开展教学观摩交流、建立导师制度等方式，不断提升教师的专业水平和教学能力，使其适应时代发展的需求。
三、激发教师工作激情教师工作是一项需要激情和热爱的事业，学校可以通过设置激励机制、开展教师评优表彰、提供良好的教育教学条件等方式，激发教师的工作热情和创造力，使他们投入到教育事业中去，努力为学生的成长和发展贡献力量。
四、改善教师待遇教师是社会的栋梁，应当得到应有的尊重和回报。
学校可以通过完善薪酬福利政策、提高教师待遇水平、确保教师工作环境等方式，改善教师的物质生活和工作条件，增强教师队伍的凝聚力和稳定性。
五、建立健全教师评价机制教师评价是提升教师队伍整体素质的有效手段。
学校可以通过建立多层次、全方位的教师评价机制，包括学生评价、同事评价、家长评价等方式，全面了解教师的工作表现，及时发现问题，促进教师自我完善和提升。
总之，教师队伍建设是学校教育事业发展的基础和保障，只有确保教师队伍的素质和水平不断提升，才能更好地适应教育改革的需求，推动学校办学质量的提高，实现教育目标的全面发展。
希望各级教育行政部门和学校领导重视教师队伍建设工作，切实落实相关措施，为教师队伍的健康发展提供有力支持。
一个灵魂两个抓手三个着力点
一个灵魂两个抓手三个着力点——深化办学内涵，提升办学品位的几点思考与实践来源：后六初级中学作者：胡建军校长发布时间：2005-12-05 14:32:03 阅读（130）次发布人：黄建平近年来，我们学校工作的基本思路和具体的做法，可以把它简单的概括为三句话，十三个字，即“一个灵魂，两个抓手，三个着力点”。
一、“一个灵魂”即精神引领和人格魅力俗话讲，没有灵魂的人，只是一具僵尸。
一所学校，如果打造不起自己的办学之魂，这所学校就缺少一种灵气，学校发展的源动力就会枯竭。
所谓办学之魂，我个人认为应涵盖两方面内容，一是引领学校发展的一种精神，这种引领精神，具体表现为办学的理念、宗旨和目标方向等；二是学校管理者的人格魅力和领导艺术，它是引领学校发展的示范和榜样，是一面旗帜。
1、学校发展离不开精神的引领近年来，全校上下统一思想，达成共识。
首先确立了朴素的办学理念，我们把它定位为两句话：对学生来说，要求做到“读好书、做好人、成大事”；对全体教职工来说，要求做到“教好书、育好人、树师魂”。
这种理念虽然调子不高，喊得不够响亮时髦，但朴实无华，切合我校师生实际，能扎根于全校师生的思想和行动之中。
其次，我们学校的办学宗旨明确提出“开拓进取，与时俱进，办后六老百姓放心学校，办后六人民满意教育”。
再次，在学校发展的目标方向上，我们提出了“教育是良心工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子，是我们后中人的由衷誓言”。
我们后中人是这样想的，也是这样说的，更是这样做的。
我们立足学校实际，在办学条件差，设施设备简陋陈旧，教育教学资源严重短缺的情况下，学校行政一班人和全体教职工同甘共苦，抱成团、凝成绳，心往一处想，劲往一处使，凭着“小米加步枪，照样打天下”的雄心壮志，向全校师生倡导“后中人，人人有希望，个个须努力，只有拼搏今天，才能拥有灿烂明天”。
今年上半年开学初，在取得成绩面前，为防止松懈情绪，我们适时提出“释放潜能，挑战自我；抓住机遇，敢于争先”的口号，在这种精神引领下，全校师生形成了强大的凝聚力和战斗力，这种凝聚力和战斗力为发展好后中，提供了强有力的精神动力和思想保证，通过努力，每位师生都实现了自身的价值，看到了希望，全校师生更加热爱自己的学校，以“我是后中人”而引以为豪。
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思想·环境·行动———教师队伍建设的三个有效抓手
作者：吴克宝
来源：《新课程·上旬》 2014年第2期
文/吴克宝
教师是学校教育思想、育人理念的践行者，是学校教育教学工作的具体实施者；教师的发展是学校发展的核心组成部分，是学校教育教学质量提高的重要支撑点。
因此，教师队伍建设是一所学校能否顺利达到办学目标、实现学校教育功能的关键。
而教师队伍建设过程中，思想的引领、环境的营造和行动的跟进则是三个有效的切入点和重要抓手。
一、思想引领
教育家霍姆林斯基指出：对学校的领导首先应该是思想的领导。
学校领导应当善于把教育思想体现在各种各样的事情中，通过一定的组织方式或管理行动，使教师对教育的认识与看法统一到正确的教育思想观念上来，在对教育的认识与看法上达成共识，并使它们转化为教师的教育信条，成为教师教育教学工作的基本原则和行动理论，从而使学校的每一件事都充满着教育的意义。
因此，思想引领是教师队伍建设的前提。
1.学校领导要以高尚的人格魅力引领教师
学校领导对教育的热忱，对学校的热爱，对师生的关心，对业务的精通，无不体现着校长人格魅力的方方面面。
教师对学校主要领导的接纳、认同，是思想引领的前提与基础。
2.建立学校的发展愿景，引领教师
学校发展愿景应该是在全校广大教职工充分发扬民主基础上建立的得到普遍认可的学校发展方向，也是大家共同努力的目标，明确的目标指向，会激励全校教职工不断地朝着既定的方向努力，思想会随着学校发展目标的不断达成而不断进步。
3.形成学校的核心价值观，引领教师
教育的本质是促进人的发展，学生身心的成长、能力的提高、个性的发展都是生命健康成长的重要组成部分。
作为专门育人场所的学校，应该是和学生有着鱼水关系的，应该是滋养鲜活生命的环境。
如果学生是鸟儿，学校便是森林和蓝天；如果学生是鱼儿，学校便是江河湖海。
在这样的环境中，教育才能基于生命、直面生命、为了生命。
因此，学校要在一代又一代人的生命成长进程中实现内涵发展，教师要为学生生命成长而提升教育实践的品质，学生要为自身生命质量的提高而勤奋学习、快乐生活。
教育本身的意义会提升教师的思想内涵。
4.在寻找职业幸福感上引领教师
教师的精神生活中，如果将其在教育教学工作的成功、专业的成长和自身生活幸福密不可分的话，教师的追求会从最基本的安全与生存的保障不断过渡到自我实现的层次，思想也随之会进入更高境界，学校和教师便会在更高的平台上形成默契、达成共识，思想引领方能成为现实。
因此，引导教师逐步形成高尚的职业价值观，使教师不断品味教师职业的幸福感，实现教师由养家糊口的职业到终生为之追求的事业之转变，是思想引领成功与否的关键。
二、环境创设
创设有利于教师工作和生活、有利于教师专业发展的环境，是教师队伍建设的基础。
1.尊重教师
教师是推动教育教学工作的主体，同时每个教师又是具备独立个性特点的个体，企盼他
人的理解、认同、信赖，找到自己的归属感是人的天性。
尊重是平等的表现，是赢得支持的基础，是创建和谐校园的需要。
因此，在言行上尊重教师，在心理上理解教师，管理上依靠教师，树立教师的主人翁意识，让每位教师感觉到自己是学校大家庭中的一分子，继而培养教师的责
任意识十分重要。
2.激励教师
心理学告诉我们，激发一个人行动的动机有两个方面：（1）对现实事物以及现实事物与自己的关系以及自身行动及其后果、意义的认识；（2）对行动对象的一定的情绪和情感。
就教育扶贫（移民）学校工作的教师而言，使贫困落后地区的孩子接收良好的教育，促进教育公平
均衡发展，为孩子们的未来幸福生活奠定基础，这样的工作本身就充满着生命的价值和意义。
但仅仅如此是不够的，学校必须采取多种具体的激励措施，使广大教师不断地在教育教学实际
工作中感受到成功和幸福。
如，目标激励、荣誉激励、成功激励、榜样激励等均是有效的激励
手段。
3.服务教师
管理在一定意义上可以理解为服务。
要为教师创造良好的生活与工作环境，使教师安于
工作；营造积极向上的民主宽松的校园文化氛围，使教师乐于工作；建立研训一体的教师成长
发展环境，使教师精于工作；建立科学合理的评价机制，使教师勤于工作；创造条件、完善教
育教学设备，使教师便于工作等，均是学校服务于教师必须做的，也是最基础的工作。
三、行动跟进
教师队伍建设的种种想法，最终都要落实在实际行动上。
构建稳定和谐的学习型教师队伍，是实现学校的内涵发展和持续发展的根本保证。
针对我校是新办教育扶贫移民学校，骨干
教师有限、年轻教师偏多的现实，教师队伍建设要从实际出发，创新形式、形成机制、讲求实效，是教师队伍建设的关键。
1.规划教师专业发展的总体目标
不同学校应根据实际确定合适的教师专业发展总体目标，比如，针对我校年轻教师比例
较大的实际，经过三年左右的时间，通过对教师实施思想引领、专业提升和考核激励等途径，
使教师的专业知识、专业技能及专业态度等方面得到全面提升，争取达到县级一流学校师资水平，让一批教师在县内或全省崭露头角；经过五年左右的时间，使全校教师的职称及省县级骨
干教师比例趋于科学合理化，全面打造一支教育理念新、教学艺术精、责任心强的教师队伍。
2.明确教师专业发展的基本内容
不同学校的教师群体有其不同的特征，教师发展的基本内容也有所区别，应根据实际确
立教师专业发展的内容。
比如，针对我校属于新办不久教育扶贫学校、教师大多是年轻教师的
实际情况，优势是这些教师可塑性强，热情高，熟悉现代教育技术应用，引导得当很容易成长
为优秀教师，但年轻教师经验不足，专业功底不厚，思想容易波动，在工作中受到阻力时或受
社会及各方面的影响时可能会产生动摇情绪。
为此，确立以师德教育为先导，加强对教师的职业理想、服务意识等方面的培训；以专业技能提高为核心，加强教师在理解课标与备课、有效教学及实施、分层辅导与作业训练、考试规范与出题、班主任工作艺术与方法、德育工作实效等方面的研训，以切实提高育人和施教能力，是我们确立其专业发展的基本内容。
3.制订教师专业发展的主要途径与具体措施
教师专业发展的主要途径是专业引领、远程研修、校本研训、同伴互助、岗位提高。
根据本校的实际情况，我们采取的措施是：（1）分阶段确立主题。
针对新办学校的教师实际，分阶段分层次确立不同阶段的教师专业发展主题。
比如，第一年，主要以师德培训、规范各教学环节行为（研读课标与备课、课堂教学的实施、作业布置与批改、考试出题与组织等）、学生管理与德育工作为主题，我们称之为“规范行为”；第二年，主要以提高课堂教学效率、生活化德育的开展为主题，我们称之为“提高质量”；第三年，在做好前两年工作的基础上，以教育教学过程中出现的问题为主题进行深入研讨深度研究，力争涌现出一批教学能力突出、特色鲜明的教师群体，我们称之为“个性发展”。
（2）建立切实可行的教研培训制度。
如，集中培训制度（专家到校或校内培训）、集体备课制度、听课评课制度、拜师学徒制度、自我研修制度、小课题研究制度、教研奖励制度、专业发展激励评价制度等，通过对教师专业发展各种制度的执行，将教师队伍建设的各种举措落实到具体行动上。
学校情况不同，教师队伍建设的途径和方法应该是有所差别的，但是所遵循的基本原理是相同的。
只有立足实际，整体把握，加强思想引领，营造成长环境，落实具体措施，融教师成长与学校发展于一体，理顺教师工作与生活关系，促使教师不断体验自我实现的快乐，建设一支德艺双馨的教师队伍目标是可以实现的。
（作者单位海南澄迈思源实验学校）
编辑王团兰。