春北师大版数学二下《铅笔有多长》word教学设计
二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）
二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）二年级下册数学《铅笔有多长》篇1《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目标〗1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
4.发展估测意识，提高估测能力。
〖教学重难点〗1.建立1分米、1毫米的长度概念。
2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
〖教学具准备〗课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸〖〗(一) 认识分米1. 设置情境，质疑导入(1)请同学们猜测老师的身高。
(表示身高时用到了"米"和"厘米"这两个长度单位。
)(2)用合适的单位填空。
课桌高7（）。
（用m和cm填都不合适，激发学习需要。
）2. 独立探索，发现新知。
(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。
(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。
(得出以"10厘米"为一个单位比较好。
)汇报并说明理由，从而引出"分米"。
分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。
你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。
(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。
(板书)3.对儿歌：巩固。
"嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。
（学生用手势表示）(二) 认识毫米1?设置情境，质疑导入。
北师大版小学二年级下册数学《铅笔有多长》教案.doc
北师大版小学二年级下册数学《铅笔有多长》教案篇一教学内容：新课标北师大版第四册铅笔有多长；教材P40、P41。
教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点：1分米、1毫米的认识，“估一估”实物的长度。
教学时间：1课时。
教学准备：教具：课件，米尺、1分硬币、10厘米铅笔若干（按小组分）。
学具：学生直尺、长约1分米、1毫米的物品。
教学过程：一、谜语引入身穿花衣裳，个子细又长。
写出漂亮字，需要它帮忙。
请同学们快快猜一猜，它是谁呢？铅笔不仅仅可以写出漂亮字，还可以帮我们学习数学知识呢？这节数学课我们一起测量铅笔有多长。
我们已经学过哪些有关长度单位，用手势比一比，1m、1cm大约有多长？二、探索分米1、估：老师给同学们发了1支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长？说说你是怎样估测的？（听取汇报）2、量：同学们估测的结果不一样？怎样才能得出准确的结果呢？请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的？（抽生一边汇报，一边在实物投影仪上演示。
）3、知：你们知道吗？10厘米的长度还可以用1分米表示，即1分米＝10厘米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母dm表示，即1dm＝10cm。
4、比：在直尺上找出1分米的长度，用手势表示出来？我们的身体是一把尺，从中指尖开始量手掌，到l 三、自学毫米1、请同学们拿出自己的铅笔，用认识分米的方法：估、量、知、比、找去认识新的长度单位，遇到困难时，请书这位好朋友来帮忙，自学书40页（2）部分内容。
比一比，谁学得最认真，自己学到的知识最多？2、听取汇报，质疑。
3、课件演示，得出1厘米＝10毫米，即1cm＝10mm。
四、尝试练习1、游戏：用手势比一比下列长度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。
《铅笔有多长》(教案)二年级下册数学北师大版
铅笔有多长 (教案)一、教学目标1.认识标准计量单位：厘米、分米、米。
2.能够正确使用刻度尺测量物体的长度。
3.能够理解整数的概念，并能够用整数描述物体的长度。
二、教学重、难点1.教学重点：认识、掌握厘米、分米、米的单位和使用刻度尺测量长度方法。
2.教学难点：理解、掌握整数的概念，并能够用整数描述物体的长度。
三、教学过程1. 导入新知识Step 1.引入话题老师带着学生看一支铅笔，问学生：大家知道铅笔有多长吗？我们怎么去测量一支铅笔的长度呢？Step 2.观察物品老师边讲解边拿出一支刚好齐肩高的铅笔，在黑板上画出铅笔的示意图，引导学生仔细观察铅笔的大小、形状和长度。
2. 教学主体Step 1.认识计量单位老师在黑板上画出一段长度为 1 米的线段，并引导学生认识分米和厘米的概念。
老师可以拿出一张分米、厘米的图示进行讲解，并让学生自己动手感受分米、厘米的长度。
Step 2.理解整数老师让学生想象一些物体的长度可能大于 1 米或小于 1 厘米，引导学生理解整数的概念，并让学生在黑板上画出正数和负数的示意图。
Step 3.测量物体长度老师带领学生使用刻度尺测量铅笔的长度，并让学生用厘米、分米、米的单位分别表示出铅笔的长度，并引导学生理解、使用整数描述铅笔的长度。
Step 4.练习老师在黑板上出题，让学生拿刻度尺测量各种物体的长度，并用厘米、分米、米的单位和整数进行描述。
3. 归纳总结Step 1.概念总结通过本课的学习，学生们了解了分米、厘米和米的单位和测量物体长度的方法，同时也了解了正数、负数和整数的概念。
Step 2.建立联系老师引导学生将本课中所学的知识和生活实际联系起来，如生活中常见的物体的长度，欢迎家长和学生一起分享。
4. 课堂小结本节课学习了如何测量物体的长度，并认识了分米、厘米和米的单位，学生们在课堂上一定要认真听讲，同时在家里多加练习，巩固所学知识。
四、课后作业1.观察日常生活中的物品，使用刻度尺测量它们的长度，并用厘米、分米、米的单位和整数进行描述。
小学数学北师大版(新)二年级下-铅笔有多长教案Novword版
课题铅笔有多长课型学案导学课年级二年级学习目标1．通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3．通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。
重点难点学习米、分米、厘米、毫米之间的关系学习过程学案导案独立尝试点拨自学一、认识分米。
1．估一估。
先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。
2．量一量。
在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。
3．说一说。
通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。
二．认识毫米。
1．量一量。
引导操作，设下疑问。
每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？2.议一议。
让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。
3．说一说。
进一步加深对毫米的认识。
请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？4.量一量。
解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。
布置课前预习按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。
交流解惑1、分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。
分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？2、1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。
组内交流组际解疑老师点拨合作考试1．完成练一练的第1题。
请同学们先估一估，再量一量。
比比看，谁估测的最接近？2．完成练一练1中的第2题可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。
在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。
1、先独立答题2、组内交流3、师生交流自我总结通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
我的反思：。
二年级下册数学优秀〔教学设计〕-4.1《铅笔有多长》北师大版
二年级下册数学优秀教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版一、教学目标1.知识目标：了解铅笔的长度单位，掌握测量铅笔长度的方法和技巧。
2.能力目标：培养学生量、测、算的能力，提高学生的观察能力和判断能力，发展学生的实验精神。
3.情感目标：培养学生认真、细心、耐心、自主学习的精神，调动学生的学习兴趣和积极性。
二、教学重难点1. 教学重点1.了解铅笔的长度单位。
2.掌握测量铅笔长度的方法和技巧。
2. 教学难点1.引导学生发现问题、分析问题。
2.培养学生的实验精神。
三、教学过程1. 导入新知教师拿出一支铅笔，用卡尺展示铅笔的长度，并问道：你们看到这支铅笔很长，但是它有多长呢？2. 学习新知1.引导学生观察和思考，分析铅笔的长度单位，并介绍“厘米”这个长度单位，告诉学生铅笔的长度是可以用厘米来表示的。
2.进行实验探究：让学生自己找出测量铅笔长度的方法，并帮助他们感性认识和理解长度单位。
（1）学生实验环节1.给每位学生发放一张白纸和一支铅笔，让他们实践测量铅笔长度的方法。
2.引导学生认真观察和测量铅笔的长度，并记录下测量结果。
（2）回归教学环节1.老师逐位向学生征询测量结果，并利用黑板演示显示铅笔长度，以便学生参考和比较。
2.老师引导学生讨论、总结，找到测量铅笔长度的方法，告诉学生测长度时需要用到的工具，并学习相应的计算方法。
3. 确定主题教师向学生展示一些不同规格的铅笔，让学生分组，选择不同长度的铅笔，测量并做出对应长度的标志，比较不同长度铅笔的长短，并逐一归类总结相同长度的铅笔，最终向全班展示结果。
4. 延伸应用将不同长度的铅笔按照长度从小到大排列，并询问学生哪支铅笔最长、最短等问题。
5. 归纳总结老师带学生回顾课上学习的内容，帮助学生总结铅笔长度的测量方法和注意事项，以及理解和掌握长度单位的重要性。
四、教学反思通过本节课，学生们从实践探究中发现了问题、分析问题，培养了实验精神，提高了学生的观察能力和判断能力。
北师大二年级下册《铅笔有多长》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与测量长度相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，即测量铅笔长度。这个操作将演示如何使用直尺进行准确测量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在小组讨论环节，学生们围绕长度测量在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为对自己的观点不够自信。针对这一点，我会在以后的教学中更加注重鼓励每个学生发表自己的意见，增强们的自信心。
总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但还有许多地方需要改进。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，努力提高他们的实践操作能力和团队合作能力。此外，我还会针对学生在换算和记录数据时出现的问题，设计更多有针对性的练习，帮助他们克服这些难点。通过不断的反思和改进，我希望能够使学生们在学习中取得更好的成绩。
在讲授理论知识时，我发现用具体的例子来说明厘米和米的换算关系，比单纯讲解效果要好很多。学生们能够通过直观的教具和实例，更好地理解这些抽象的概念。然而，我也注意到，对于如何准确快速地进行换算，部分学生仍然感到困惑，这需要我在今后的教学中进一步强化。
2023春北师大版二年级数学下册《 铅笔有多长》教案
第1课时铅笔有多长办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。
”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。
教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。
3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。
4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？[估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。
]铅笔有多长。
(教材第34、第35页)1.通过测量铅笔长度的活动,让学生感受1分米和1毫米有多长,发展学生空间观念,加强动手操作能力。
2.通过实际测量,了解米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。
3.通过“估一估”“量一量”等活动,提高学生的估测能力。
重点:知道1分米和1毫米有多长,了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
难点:发展空间观念,加强动手操作能力,提高学生的估测能力。
课件、尺子。
师:同学们,我们每名同学写字用的铅笔是不是都一样长呢?你们是怎么知道的?学生可能会说:·新铅笔一般都是一样长的。
·用过的铅笔不一定一样长,我们可以把两支铅笔放在一起比一比,就知道哪支铅笔长了。
……师:你想知道用过的铅笔究竟还有多长吗?那就好好学习今天的新课——铅笔有多长。
(板书课题)【设计意图:借助学生熟悉的“铅笔有多长”引入新课,激发学生探究的兴趣。
】师:看看图中的铅笔有多长,先猜一猜。
(出示课件:教材第34页第一支铅笔图)学生猜测铅笔的长度。
师:看看测量的结果是多少,你猜对了吗?生:正好是10厘米。
师:这支铅笔正好是10厘米,10厘米也就是1分米。
分米也是我们常用的长度单位之一,用字母“dm”表示。
再看这支铅笔有多长呢?猜一猜。
(出示课件:教材第34页第二支铅笔图)学生猜测铅笔的长度。
师:看看测量的结果是多少,你猜对了吗?生:比6厘米还多3个小格。
师:拿出你手中的尺子看一看,1厘米中有几个小格?生:1厘米中有10个小格。
二年级下册数学优秀教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版
二年级下册数学优秀教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于二年级下册数学优秀教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版有着深入的理解和实践。
下面我将按照您的要求，详细介绍该课程的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容是北师大版二年级下册数学第四单元《长度单位》的第一课时《铅笔有多长》。
本节课的主要内容是让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够选择合适的计量单位进行测量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握用尺子测量物体的长度，会选择合适的计量单位进行测量，同时培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生正确使用尺子进行测量，如何让学生选择合适的计量单位进行测量。
教学重点是让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够选择合适的计量单位进行测量。
四、教具与学具准备教具准备：尺子、铅笔、教学课件。
学具准备：铅笔、尺子、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，观察铅笔的长度，并尝试用自己的手指比较铅笔的长度。
2. 讲解尺子的使用方法：演示如何用尺子测量铅笔的长度，并讲解尺子的使用方法。
3. 学生动手测量：让学生用自己的尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。
4. 例题讲解：通过幻灯片展示例题，讲解如何选择合适的计量单位进行测量。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对知识的掌握程度。
6. 板书设计：设计简洁明了的板书，突出本节课的重点内容。
7. 作业设计：布置一道测量家中某个物体的长度的作业，让学生选择合适的计量单位进行测量，并写出测量结果。
六、板书设计板书设计如下：铅笔长度测量1. 观察铅笔长度2. 使用尺子测量3. 选择合适单位4. 记录测量结果七、作业设计作业题目：请用尺子测量一下家中某个物体的长度，并选择合适的计量单位进行测量，写出测量结果。
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北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》教学设计
教学内容：数学二年级下册第34-35页《铅笔有多长》。
教学目标：
1、通过测量铅笔长度的活动，让学生感受1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2、通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。
3、通过“估一估”“量一量”等活动，提高学生的估测能力。
教学重点、难点：
重点：知道1分米、1毫米有多长，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教具准备：
直尺、铅笔、课件。
教学过程：
一、复习旧知
我们学过哪些长度单位？（米、厘米）
全班一起说歌谣：边说边要用手比，米、米，这么长约是1米，厘米、厘米，这么长约是1厘米，1米等于100厘米。
二、提出问题
师：铅笔是大家的好朋友，我们每名同学用过的铅笔是不是都一样长呢？你是怎么知道的？
学生讨论交流，指名汇报。
师：你想知道用过的铅笔究竟有多长吗？那就好好学习今天的新课——铅笔有多长。
（板书课题）
【设计意图：借助学生熟悉的“铅笔有多长”引入新课，激发学生探究的兴趣】
三、解决问题
师：看看图中的铅笔有多长？先猜一猜。
（课件出示：教材第34页第一支铅笔图）
学生猜测铅笔的长度。
师：看看测量的结果是多少？你猜对了吗？
生：正好是10厘米。
师：这支铅笔正好是10厘米，10厘米也就是一分米。
分米也是我们常用的长度单位之一，用字母“dm”表示。
出示课件展示1分米。
【0——10（厘米），1——11（厘米），2——12（厘米）】
再看这支铅笔有多长呢？猜一猜。
（课件出示：教材第34页第二支铅笔图）学生猜测铅笔的长度。
师：看看测量的结果是多少？你猜对了吗？
生：比6厘米还多3个小格。
师：拿出你手中的尺子看一看，1厘米中有几个小格？
生：1厘米中有10个小格。
师：这就是我们要认识的另一个新的长度单位——毫米。
这样的1小格长就是1毫米，用字母“mm”表示。
那么这支铅笔的长度就可以说是6厘米3毫米。
师：找一找，说一说，我们生活中或我们周围哪些物体的长度大约是1分米？哪些物体的长度大约是1毫米？
生1：我的拇指和食指张开，这样大约是1分米。
（课件出示：教材第34页1拃图）
生2：一枚2分硬币的厚度大约是1毫米。
（课件出示：教材第34页二分硬币图）
生3：一根粉笔的长大约是1分米。
……
师：在尺子上找出1毫米、1厘米和1分米，并完成下面的填空。
（课件出示：教材第34页“填一填，想一想”）
学生自己观察思考并完成填空，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报。
师：根据这些长度单位之间的进率，你能完成下面的练习吗？（课件出示：教材第34页“填一填，说一说”）
学生尝试独立完成练习。
师：谁愿意把自己的想法和结果告诉大家？
【设计意图：从学生的实际生活出发，在学生已有的知识经验基础上进行教学，为学生自主探索与合作交流提供机会。
在教学中让学生找一找生活中的例子，帮助学生加深理解知识点的同时，发展学生的空间观念。
】
四、巩固新知
1.选择合适的单位填空。
一张购物卡的厚度约1（），小亮高1（）多一点，
一枝铅笔长约10（），也可以说是1（），
1拃长大约1（），床长约2（）。
2．简单的换算。
7m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m 40mm = ( )cm
五、扩展延伸
我们一共有几个长度单位朋友了？你能给它们排排队吗？并说一说为什么？
六、课堂小结
说一说这节课你有什么收获？你还有什么疑问？
【设计意图：课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法】
板书设计：
铅笔有多长
10厘米就是1分米（dm ）
尺子上1个小格是1毫米（mm）
1分米=10厘米 1 dm = 10 cm
1厘米=10毫米 1 cm =10 mm
1米=10分米 1m =10 dm。