人教版小学语文五年级七单元习作一课时教学设计
(人教新课标)五年级语文下册：习作七教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法，引导学生学习：
1.通过小组合作、讨论交流，激发学生的思维，培养合作精神。
2.利用多媒体、实物等教学资源，创设情境，激发学生的观察和想象能力。
3.引导学生运用所学知识，进行写作实践，提高写作水平。
4.组织学生进行作文互评、自评，培养学生自我评价和反思的能力。
3.合作意识较强，愿意参与小组讨论和互评活动，但自评能力较弱，需要教师引导。
4.部分学生对写作存在恐惧心理，信心不足，需要教师关注和鼓励。
5.学生在作文中能体现自己的价值观，但有时观点不够明确，需要进一步引导。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.激发学生的表达欲望，提高他们的写作信心。
（四）课堂练习，500字
1.学生根据小组讨论的主题，独立完成一篇作文。
2.教师巡回指导，关注学生的写作进度，解答疑问，给予个别指导。
3.学生完成作文后，进行小组内互评，互相提意见和建议。
4.教师选取部分作文进行展示，组织全班同学进行评价，引导学生关注作文的亮点和不足。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本次习作的教学目标、过程，强调作文写作的要点。
二、学情分析
五年级学生经过前期的学习，已经具备了一定的语文基础知识，对作文的基本框架和写作技巧有了一定的了解。在此基础上，他们对本章节“习作七”的学习有以下特点：
1.思维活跃，观察力和想象力较强，但表达能力和逻辑思维有待提高。
2.对新鲜事物充满好奇心，善于发现生活中的美好，但写作时往往缺乏细节描绘。
1Hale Waihona Puke 完成课堂作文的修改与润色，要求结构更加清晰，内容更加丰富，表达更加准确。请同学们认真对待，力求做到最好。
人教新课标五年级上册语文教案第七单元作文指导优秀教学案例
2.教师讲述自己与自然的故事，分享自己的写作经验，引发学生对自然写作的思考，为新的学习任务做铺垫。
3.教师提出问题，如“你们对自然有什么样的感受？”“你们认为自然对我们的生活有什么意义？”等，引导学生进行思考，导入新课。
（二）讲授新知
1.教师讲解作文的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾等，让学生了解作文的框架。
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1.引导学生关注自然，激发写作兴趣；
2.分析优秀作文的特点，让学生了解优秀作文的写作规律；
3.通过对优秀作文的欣赏与讨论，引导学生学会观察、思考和表达；
4.结合学生实际，进行写作指导与练习。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。同时，运用多媒体教学手段，直观展示优秀作文，增强学生的直观感受。通过本节课的学习，使学生在写作方面取得明显的进步，提高他们热爱自然、保护自然的意识。
2.教师对学生的作文进行评价，关注学生的写作过程和努力，给予积极的反馈，提高学生的自信心。
3.学生之间进行互相评价，学会欣赏他人的优点，取长补短，共同进步。
4.教师定期对学生的写作进行总结和反思，调整教学策略，以更好地促进学生的写作能力发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示自然风光，如山水、花草、动物等，引导学生关注自然，激发学生对自然的热爱。
人教新课标五年级上册语文教案第七单元作文指导优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例选自人教新课标五年级上册语文第七单元作文指导课。本单元以“人与自然”为主题，引导学生关注自然、热爱自然、保护自然。通过前面的学习，学生已经掌握了相关的语文知识，对自然有了初步的认识。但在写作方面，部分学生还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达不准确、语言匮乏等问题。因此，本节课旨在通过优秀教学案例的展示与实践，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
语文五年级上册第七单元《习作》说课稿一课时
语文五年级上册第七单元《习作》说课稿一课时一. 教材分析《习作》是五年级上册语文第七单元的一篇作文指导文章。
本篇文章旨在引导学生通过观察生活，发现生活中的美好，培养学生的写作兴趣和写作能力。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在观察不细、思维不清晰、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察生活，理清写作思路，提高写作质量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解教材内容，掌握写作方法，能够运用所学知识进行写作。
2.过程与方法目标：通过观察生活，培养学生发现生活中的美好，提高学生的写作兴趣和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察生活，发现生活中的美好，培养学生的写作兴趣和写作能力。
2.教学难点：如何引导学生细致观察生活，将观察到的内容转化为具体的文字表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，帮助学生形象直观地理解教材内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，引导学生观察图片中的内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解教材：教师引导学生细致观察生活，发现生活中的美好，并将其转化为具体的文字表达。
3.学生练习：学生根据所学内容，进行写作练习，教师巡回指导。
4.分享交流：学生将自己的作品进行分享交流，互相学习和借鉴。
5.总结提升：教师对学生的作品进行评价和总结，引导学生进一步提高写作能力。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，能够帮助学生理解和记忆教材内容。
可以设计一些关键词，如“观察生活”、“发现美好”、“写作方法”等，通过板书，引导学生理解和掌握教材内容。
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》第1课时教案
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》第1课时教案一. 教材分析本节课是统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》的第一课时。
本节课的内容主要是让学生了解中国的世界文化遗产，学会如何写说明文，通过写作表达自己对世界文化遗产的认识和感受。
教材内容丰富，既有对世界文化遗产的介绍，也有写作指导，还有学生的习作示例。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于世界文化遗产也有了一定的了解。
但是，对于如何把对世界文化遗产的认识和感受通过写作表达出来，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生如何观察世界文化遗产，如何把观察到的内容通过写作表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的世界文化遗产，学会如何写说明文，通过写作表达自己对世界文化遗产的认识和感受。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等环节，培养学生写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对世界文化遗产的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解中国的世界文化遗产，学会如何写说明文。
2.教学难点：如何把对世界文化遗产的认识和感受通过写作表达出来。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考、表达，帮助学生完成写作。
2.示例法：教师通过示例，让学生明白如何写作。
3.讨论法：教师学生进行讨论，促进学生对世界文化遗产的理解。
六. 教学准备1.教师准备：了解中国的世界文化遗产，准备相关的写作指导材料。
2.学生准备：预习教材，对世界文化遗产有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论对世界文化遗产的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示中国的世界文化遗产的图片和相关资料，让学生对其有更直观的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察图片，思考如何把观察到的内容通过写作表达出来。
学生进行写作练习，教师进行个别指导。
(人教新课标)五年级语文下册：第七单元习作教学设计
1.教师布置一道作文题目，要求学生运用所学知识进行写作。
“现在，请同学们根据这个题目，运用我们刚才学到的写作方法和技巧，完成一篇作文。”
2.学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
“在写作过程中，如果遇到问题，请随时举手提问。我会及时给予解答，帮助大家顺利完成作文。”
（五）总结归纳
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.利用思维导图、提纲等工具，帮助学生梳理写作思路，提高写作效率。
3.鼓励学生进行课外阅读，积累词汇和素材，丰富写作内容。
4.教师示范、指导，让学生在实践中掌握写作方法和技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱写作的情感，激发写作兴趣。
难点：如何引导学生将观察、想象与表达有效结合，使作文内容丰富、结构合理。
2.重点：提高学生的作文修改能力，培养自我评价和互评意识。
难点：如何让学生在评价过程中，既能发现他人优点，也能指出不足，并提出有针对性的修改意见。
3.重点：拓展学生课外阅读，积累词汇和素材。
难点：如何激发学生的阅读兴趣，使其养成课外阅读的良好习惯。
4.完成一份作文评价表，对本次作文进行自我评价和互评，提高评价能力和鉴赏水平。
“为了培养同学们的自我评价和互评意识，请完成这份作文评价表。通过评价，希望大家能够发现他人的优点，反思自己的不足，共同提高。”
5.家长参与评价，关注学生的写作成长，给予鼓励和建议。
“请同学们将作文带回家，让家长参与评价。家长可以从孩子的写作态度、内容、结构等方面给予评价，关注孩子的写作成长，并提出合理的建议。”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，要求每组围绕一个主题进行讨论，探讨如何运用所学知识进行写作。
人教版语文五年级下册第七单元习作微课教案
人教版语文五年级下册第七单元习作微课教案教学目标1.了解习作的基本概念和特点，能够运用相关的知识点。
2.增强学生的写作能力及语文思维能力。
3.培养学生对自己所写作品的反思和审美能力。
教学内容•习作基础知识的讲解•习作的要求和步骤•习作的示范及指导•学生自主练习及互评教学重点1.了解习作基础知识的讲解。
2.掌握习作的步骤和技巧。
3.初步培养学生自主创作能力。
教学难点1.如何指导学生运用所学知识，写出优秀的作品。
2.如何进行互评和自我反思，提高写作水平。
教学过程第一步：习作基础知识讲解（10分钟）1.定义：习作是文章、诗歌、故事等文学作品从写作的思路到完成的整个过程。
2.习作要素：主题、结构、内容、语言。
3.习作类型：叙事、描写、议论。
4.品评习作的标准：主题是否突出，结构是否合理，内容是否充实，语言是否恰当。
第二步：习作的要求和步骤（10分钟）1.阅读材料，跨度广，内容丰富，容易引起思考的课外读物。
2.结合课文及阅读的课外读物，选择一个点作为自己的写作主题。
3.创新：可以参考已有的作品，但不要照搬照抄。
4.考虑文章的结构，从引出开始，叙述中间，总结的结尾。
5.一定要注意语言和表达，要表达出自己的意思，语言要精炼。
第三步：习作的示范及指导（30分钟）1.让学生交流阅读体验和思考的体会，加深对主题的理解。
2.发放写作练习纸，指导学生在练习纸上进行写作练习，鼓励学生大胆展开想象，畅所欲言。
3.指导学生自我编辑，逐步提高写作质量。
第四步：学生自主练习及互评（40分钟）1.学生按照上述写作步骤进行自主创作，并交作业给同桌或其他同学互评。
2.对同学的作品进行具体的点评，列出优缺点，给出改进建议。
总结•本节课主要介绍了习作的基本概念和特点，以及习作需要具备的要素和技巧。
•通过示范性教学和自主练习，逐步提高学生的写作能力和语文思维能力。
•互评和自我反思的环节有利于学生在不断的实践中提高自己的创作能力和审美素养。
作业布置•学生完成一篇题材自定的习作作文，并进行日常投稿练习，提高自己的写作水平。
人教版语文五年级下册第七单元习作微课教案
人教版语文五年级下册第七单元习作微课教案一、教学目标1.能够理解作品的意义，明确文本中的主旨。
2.能够感受作者的情感，体会作品所传达的情感。
3.能够通过绘画表达自己的想法和情感，提高绘画能力。
二、教学重点1.文本中的主旨。
2.作品传递的情感。
3.绘画表达自己的想法和情感。
三、教学难点1.通过绘画表达自己的想法和情感。
四、教学方法1.朗读文本，理解主旨。
2.分组讨论，交流感受。
3.绘画表达，展示作品。
4.群体评价，分享感受。
五、教学过程1. 导入引导学生回顾上一个单元的学习，提问是否还记得上一单元的主题是什么，引导学生对女排精神的理解。
2. 文本阅读将教师提前准备好的文本发给学生，安排学生认真阅读。
3. 分组讨论学生分成小组，讨论每个人对文本的理解和感受。
鼓励学生开口发言，提高语言表达能力。
4. 绘画表达鼓励学生通过绘画的方式表达自己对文本的理解和感受。
可以使用多种不同的绘画方法和材料，例如油画、水彩画和画笔等等。
督促学生注意细节和用色的搭配。
5. 分享和评价学生到前面把自己的作品展示给同学看。
并邀请同学对作品进行评价和建议。
这样可以提升学生的自信和感受到成就感。
六、作业布置1.写一篇关于自己作品的英文介绍。
2.完成作品的最后润色和修改。
七、板书设计教学目标绘画表达教学重点作品的意义教学难点感受作者的情感八、教学反思这节课通过阅读文本、讨论、绘画和评价四个环节，让学生更好地理解文本、表达自己的情感和想法，并提高绘画能力。
通过评价和分享，增强了学生的自信和参与感，同时也为学生提供了更多的表达机会和方式。
语文五年级上册第七单元《习作》教案一课时
28.在巩固环节，教师可以选择几组具有代表性的故事梗概，让学生进行修改和补充，提高故事的完整性和趣味性。
29.在拓展环节，教师可以设置一些有趣的写作任务，如“给故事中的角色添加一句心理描写”，让学生在写作中学会运用细节描写，提高故事的吸引力。
25.小结环节：教师对本节课的内容进行总结，强调民间故事的特点和写作技巧。这一环节可以帮助学生巩固所学知识，为今后的写作活动提供指导。
26.家庭作业环节：让学生把编写好的民间故事稿子带回家，第二天进行交流和展示。这一环节可以培养学生的自主学习能力，提高学生的写作水平。
在实际教学过程中，我发现学生在编写故事梗概时，往往过于简单，缺乏细节描写。为了解决这个问题，我在课后进行了反思，并制定了以下改进措施：
31.在操练环节，教师可以设置一些更具挑战性的任务，如让学生编写一个完整的民间故事，以提高学生的写作能力。
32.在评价环节，教师可以注重评价学生节，教师可以适当增加作业量，让学生有更多的机会进行练习和提高。
三.教学目标
1.知识与技能：让学生了解民间故事的特点，学会如何构思和编写民间故事。
2.过程与方法：通过教师的引导和示范，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对民间文化的兴趣，培养学生对民间故事的热爱。
四.教学重难点
4.重点：让学生了解民间故事的特点，学会如何构思和编写民间故事。
30.在评价环节，教师应注重评价学生的写作过程，引导学生关注故事细节，鼓励学生进行创新。
通过以上改进措施，我相信学生在今后的写作过程中，会逐渐提高对故事细节的把握能力，使故事更具吸引力。同时，教师也需要不断调整教学方法，以适应学生的需求和发展。在今后的教学中，我会继续努力，为提高学生的写作水平而不断探索。教学实录：
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布置
完成习作
教学过程（可对重、难、疑点处做设计意图、相关要求、解决策略、方法提示等解释说明）
1、谈话导入
同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。
⑵联系实际，情感真实：
读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
⑶叙议结合，以“感”为主
⑷一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感；成功＝刻苦＋勤奋＋机遇──读《岳飞苦练成帅才》有感。
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。但是，在1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能那走的东西统统掠走，拿不动的，就用大车用牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。而且，他们为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
2、自读阅读提示，了解写好读后感的方法
1、默读提示，边读边想：你读懂了什么？
２、读后交流：
⑴什么是读后感？（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）⑵如何才能写好读后感？
预设：
１、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
４、归纳写读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
四、自由选题，练习写作：
同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受。
教学
反思
这段屈辱的历史被深深地烙印在了每一个中国人的心底。学习了《圆明园的毁灭》这一篇课文,我非常地愤怒。闭上双眼,我仿佛看到了：一八六零年十月十九日上空的最后一缕虚无缥缈的清烟,在向上天质问:“圆明园有何过错？可恶的英法联军为什么要把它烧毁？”是啊,英法联军为什么要把这座让人流连忘返的园林洗劫烧毁？清政府为什么不去抵抗外来入侵、让别人在我们的领土上横行霸道、为所欲为?……太多的为什么,让我心中的那一潭静水,像被小孩丢进了上册
单元
第七单元（主题：不忘国耻，振兴中华）
课题
七单元习作读后感
课型
习作
课时
第1课时
授课时间
主备
教学
目标
１、学写读后感，提高阅读和作文的能力。
２、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
3、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
教学
重点
提高阅读能力，体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感
２、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。
３、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫。
４、点拨：平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。
哎，圆明园,你经历了一个多世纪的岁月,方能得到那无与伦比的辉煌,却在几天之内毁于一旦,失去了昔日的光辉与繁华,失去了以往的耀眼与夺目。我只得仰天长叹,叹息清政府之腐败,叹息英法联军之野心,叹息你那美好的过去。
今天，我们可以在宽敞明亮的教室里学习；我们可以尽情在开满鲜花的公园里游戏；我们可以在家中享受一切美好的待遇。但无论生活怎样好，我们还是应该刻苦读书，掌握科学知识，让祖国的明天更加美好！让历史不在重演！请同学们永远记住：不忘国耻，振兴中华！
三、阅读范文，感悟写法
１、自由阅读范文《愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》。
边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？
２、小组讨论，习得写法：
通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。
３、交流读后感的一般写法:
⑴紧扣原文，抓住重点：读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
教学
难点
提高书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。
教学
准备
教师
一篇优秀范文《愤怒和惋惜──读〈圆明园的毁灭〉有感》。
学生
整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
板书
设计
请注意紧扣原文，抓住重点；
联系实际，情感真实；
叙议结合，以“感”为主。
综合
练习
设计
《圆明园的毁灭》读后感
五星红旗在香港上空冉冉升起的时候;当人们为申奥成功欢欢鼓舞的时候;我们不会忘记,在中国的近代史上,有一个百年的恶梦，那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是中华儿女奋力抗争的历史。就在前几天，我学了《圆明园的毁灭》这篇课文，使我更加深入的了解了中国在过去所受到的屈辱!