苏教版通用技术必修二第3单元复习
苏教版高中通用技术 必修2 系统及其特性(一) 系统(教案)
第三单元系统与设计（微课）系统及其特性（一）一、教学目标：1.知识与技能：1）从应用的角度理解系统的含义。
2）理解系统的类型。
2.过程与方法：选取学生身边典型和容易理解的案例, 通过讨论，案例分析，使学生把握系统的概念及分类,建构系统的基本思想。
3.情感、态度与价值观:初步认识系统，感受系统科学的魅力；激发学生对技术课的学习兴趣；培养学生敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度；树立在设计中充分考虑系统的意识，提高学生的技术素养。
二、教学重点系统的的定义及分类三、教学难点应用系统的定义。
四、教学方法讲授、演示、分组讨论。
五、授课课时2课时本节为第1课时六、设计思想1）.教材分析这单元的内容分别是“一、系统及其特性”、“二、系统的分析”、“系统的设计”，本节分成三个内容：什么是系统，系统的类型，系统的基本特性。
本节课重点讲解前两节内容。
这些概念抽象，学生理解起来有些困难，因此应从系统的应用角度来理解系统的含义。
通过看简单案例来进行分析，理解系统的概念与基本特性。
从了解系统概念到知道系统分类，是认识系统的一个重要的认识飞跃，也是给了学生分析问题的一个重要方法。
2）.学情分析学生虽然接触过系统，知道系统这个名词（如生态系统、人体八大系统），但实际上并不知道什么是系统。
因此，学习的过程中还是存在很大困难的。
在教学中把概念含义的学习置于具体的问题情景之中，通过引导学生对案例的分析，再加上老师对贴近学生生活的案例的剖析，容易激发学生思考的热情，理解系统的概念与基本特性，这也是本节课取得实效的关键之一。
七、教学准备多媒体、课件、有班班通的教室。
八、教学过程：导入：在日常生活中你都知道哪些系统呢？回答：人体中的细胞系统、消化系统、神经系统；学校中的教学系统、德育系统、后勤系统；机器中的传动系统、润滑系统；交通系统、金融系统、生态系统、地球系统等等展示：汽车的传动系统生态系统、呼吸系统图片提问：为什么要学习系统呢？学习系统的重要性：我们要改进产品、提高产品的质量就必须正确分析系统的结构及其在整个系统中的作用。
高中通用技术必修2第三单元《系统与设计》练习题
第三单元《系统与设计》练习题一、选择题1．“一着不慎，满盘皆输”是我们日常生活中的常用语言，它说明了系统基本特性中的（）A．整体性B．相关性C．目的性D．环境适应性2．某些动物在天势的时候要退毛，天冷的时候毛又长厚了，动物生长的特征说明了系统的（）A．整体性B．相关性C．环境适应性D．动态性3．飞机在空中飞行时，时常受到大气对流的影响而产生颠簸，当飞机的检测装置接收到这一信号后，经过控制器的调节，能在很短的时间内调整好飞行状态，克服大气对流对飞机飞行的影响，保持平稳飞行。
这个现象说明了系统的什么基本特性？（）A．整体性 B．相关性 C．环境适应性D．动态性4．下列关于系统相关性的描述，你认为正确的是（）A．一个系统存在多个目标，这些目标还常常不一致，需要进行协调。
B．系统通常都是由若干部分组成的。
C．系统各组成元素之间，部分和整体之间不仅相互关联，相互作用，而且任何一个组成部分发生变化，都会影响其他部分和整体任务的完成。
D．系统包含子系统，它又是更大系统的子系统。
5．下列说法不属于系统分析方法的是（）A．着眼全局规划城市发展。
B．中西医结合攻克顽症C．眉毛胡子一把抓D．先整体后部分6．系统分析的首要环节是（）A．明确问题，设计目标B．收集资料，制定方案C．分析计算，评价比较D．检验核实，做出决策。
7．丁谓在皇宫修复工程的建设施工中，把烧砖、运输建筑材料和处理废墟三项繁重的工程任务协调起来，一举三得，节省了大量劳力、费用和时间。
以上案例中，说明运用系统分析处理问题时，遵循（），会在总体上得到最佳解决决策。
A．整体性原则B．科学性原则C．综合性原则D．以上都有8．据悉，时速超过200公里的车辆经过，就会在周边产生巨大的噪音和冲击力。
如何解决京沪高铁开通后由于列车的高速给周边环境造成噪音污染的矛盾，是设计者们一直研究的问题。
建设过程中，采用一次性铺设无缝线路，消除原有的“咯噔”声，并在沿线采用加装消声器，铺设减震垫，设置全新声屏障等措施，降低噪音对附近居民的影响。
2022年高中通用技术基础知识综合复习第三章系统及其设计课件苏教版必修技术与设计2
下列关于该系统的分析中,不恰当的是( ) A.该系统可分为液位检测子系统和浇注流量控制子系统 B.各子系统单独工作,都不能实现液位控制的功能,体现了系统的整 体性 C.设计该系统时,要从整体出发,以系统整体功能的最优为目的 D.选择液位仪时,既要考虑电涡流传感器,又要考虑液位显示器等, 体现了系统分析的综合性原则
答案 D 解析 系统的知识点主要在五个基本特性及三个分析原则,它们之 间的概念区分要清晰。本题中液位仪的选择要考虑与其相关联的 部件,说明系统的要素之间是相互关联的,体现相关性,但系统分析 没有相关性原则,综合性原则是考虑多个功能,统筹兼顾而不是考 虑多个组成部分,选项D错误。
1.(2019·10月浙江学考)如图是一款自发电手电筒,按压手柄,齿轮组 带动发电机发电,使小灯珠发光。下列关于该系统设计的分析不正 确的是( )
考点二系统的基本特性 (1)整体性 侧重于“部分影响整体”和“整体发挥着特有的功能”。整体性是系 统的最基本的特性,也是观察和分析系统最基本的思想和方法。 【名师点拨】 如何理解系统整体性? (1)系统是一个整体,它不是各个要素(部分)的简单相加,系统的整体 功能是各要素(部分)在孤立状态下所没有的。 (2)系统的任何一个要素(部分)发生变化或出现故障时,都会影响其 他要素(部分)或整体功能的发挥。 (3)系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和。 (4)不能离开整体去分析系统中的任何一个组成部分。
(4)系统分析的主要原则 ①整体性原则 系统分析首先要着眼于系统整体,要先分析整体,再分析部分;先看 全局,后看局部;先看全过程,再看某一阶段;先看长远,再看当前。 例:田忌赛马、丁谓修复皇宫、街道各部门施工。 ②科学性原则 系统分析一方面要有严格的工作步骤,另一方面应尽可能地运用科 学方法和数学工具进行定量分析,使决策的过程和结果更具有说服 力。 例:种稻“三三进九不如二五一十”。
苏教版通用技术会考必考知识点
技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
它具有保护人、解放人和发展人的作用 .⑴依靠技术，人类得以利用自然和改造，并与自然保持和谐共处的友好关系。
(例如P8 都江堰)⑵人类利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视技术或产品对环境可能造成的负面影响。
人类要改造和利用自然，更要爱护自然。
任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。
它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。
(例如发明助听器的目的就是为了让听觉不灵敏的人能清楚地听到外界的声音，可以正常地与别人交流。
)创新的本质就是打破常规。
新的技术总是不断地取代旧的技术，每一项技术的问世都是创新的结果。
技术具有跨学科的性质，技术活动往往需要综合运用多个学科、多方面知识，是多种知识共同作用的结果。
(例如制作一个小板凳需要综合运用物理、化学、材料学、表面加工学、美学、人机关系学等学科的知识。
)技术的两面性是指技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，同时也会对人类带来一定的危机、隐患，甚至是灾难的负面影响。
(例：电池技术既可以带来光明和动力，但也造成环境污染。
)技术作为创造性劳动成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，他凝结着丰富的社会价值和经济价值。
在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利受到法律的保护。
①设计是技术发展的基础 (例如 P24 书写工具)②设计是技术成果转化的桥梁纽带(例如 P25 环保餐具的设计)③设计促进技术的革新 (例如从“神州一号”到“神州七号”的发展历程)①技术为设计提供平台(例如 P25 达•芬奇的飞行器)②技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间，使创新设计得以实现。
(例如 P26 灯具)③技术进步促进了人们设计思维和手段的发展。
(例如计算机技术应用于设计，改变了设计的技术手段)在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。
高中通用技术苏教版 必修2课件-3.1系统的结构 说课(共23张PPT)
学会用系统的思想来思考问题。
说教学目标
1.知识目标: 让学生从应用的角度理解系统的含义 。系统必须
具备的条件。
2.能力目标: 培养学生用系统的思想方法来思考问题。
通过归纳，学生对自己所学与课本各知识点一一 对照，进一步明确教学目标，使学生对整节课的学 习内容更清晰，完成知识构建。
课堂拓展：
辽宁号航空母舰（PLAN Liaoning）是中 国人民解放军海军第一艘可以搭载固定翼飞 机的航空母舰，防空武器、电子设备、舰载 机配备.武器装备等设备。
本环节设计意图：让学生了解辽宁号庞大 的系统，对系统的知识进行拓展，为系统的 基本特征学习奠定基础，同时培养学生的自 主学习能力和爱国主义热情。
值得探讨的地方：
本节课采用的是理论和操作实践相结合的 教学方法，具有较强的操作学习的特点， 学生虽然学习兴趣浓厚，但组织学生进行 实践操作的时候应加强对学生技能技巧的 培养与指导。
恳请各位评委、老师对本节说课提出宝贵 意见。谢谢.
谢谢指导！
课堂小结：
本节课通过对自行车的案例分析和流 水灯的组装，理解了系统的含义，分析 了系统必须具备的条件，初步建立了用 系统的思想来思考问题。
成功之处：
本节课通过学生自主学习、案例分析、小组 讨论和实践操作等教学方式，充分调动了学生 的学习积极性，突出学生主体性、教师主导性。 教师引导学生进行自主探究，学生的参与热情 很高。大部分的学生都能在课堂内完成知识的 学习，对系统有了充分的理解、对构成系统必 须具备的条件有了充分的认识。
系统的结构
说 教材 说 学情 说教学目标 说重点难点 说教学策略 说教学过程 说教学体会
高中通用技术必修二3
系统有大有小，有复杂有简单。对于较大型的 系统和比较复杂的系统，根据一定的标准可划分为 若干子系统：
地球生态系统：海洋生态系统、森林生态系统、 陆地生态系统等子系统。
交通系统：航空运输系统、铁路运输系统、公路 运输系统等子系统。
管理系统：生产管理系统、营销管理系统、财务 管理系统等子系统。
任何系统又是更大系统的子系统。
系统的名称 台灯 学校多媒体教室
手表 缝纫机
组成要素（部分）
灯座、 灯泡、 灯罩、 电线、 开关等 实物展示台、投影机、电动屏幕、录像机、摄像机、 VCD机、展台、音响设备等多种现代教学设备组成。
表壳、表带、表芯等。 机头、机座、传动和附件
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2. 系统的类型
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ห้องสมุดไป่ตู้
3.系统的特性 系统的基本特性有： 整体性 相关性 目的性 动态性 环境适应性
狼捕杀羊、野兔等食草性动物，使其数量减 少，从而起到保护植被的作用。
【系统思路】系统的各个元素、组分的变化 会对其他的元素、组分起影响。
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案例分析：厨具的安装
思考：请分析吴瑾家的厨房装修与厨具安装出现问 题的原因所在。
忽视系统的相关性，家庭装修是一项系统性很 强的工程，各项工作之间、各种设施之间存在着必 然的联系，它们互相影响互相制约，只有从它们的 相关性出发，处理好各方面的关系，才能事半功倍。
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系统必须适应外部环境的变化。只有能够适应外部环 境的变化并保持最优适应状态的系统，才能发挥自身作用， 实现可持续的发展，否则是没有生命力的。
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小结：
一、系统的含义
元素、相互、整体功能
二、系统的类型 三、系统的特性
整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性
河北高阳中学(省重点)高中通用技术 第三章《系统与设计》教案 苏教版必修2
第三章《系统与设计》学习目标：⒈掌握系统的概念、系统的特性。
⒉能用系统分析的方法解决实际问题。
⒊知道系统优化的意义，掌握系统优化的一般性步骤。
⒋知道系统设计的基本原则，学会简单系统设计的基本方法。
⒌学做简单系统的方案设计。
学习材料：同学们都知道，神舟六号飞船已经把聂海胜费俊龙送上太空，载人航天工程是一个很大的系统。
它包括七大子系统：航天员系统、飞船应用系统、载人飞船系统、运载火箭系统、发射场系统、测控通信系统、着陆场系统。
人体是高级、精密的系统，主要有八大子系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统、内分泌系统、泌尿系统和生殖系统。
一、系统概述（一）系统的含义与分类1.什么是系统系统是由相互依存的若干个部分组成的，具有特定功能的有机整体。
或者说，此贴视由相互依存、相互作用的若干元素构成的，并完成特定功能的统一体。
例：课本中的塑料大棚是系统，智能大楼是系统，一本书是系统，大到浩瀚的银河系，小到原子它们都是系统。
2.系统的分类（1）自然系统和人造系统：人体系统是自然系统；人造地球卫星，桥梁（不包括天生桥）房舍等，属于人造系统。
由自然系统与人造系统复合的系统称为复合系统。
如：城市系统、村落系统。
（2）实体系统和抽象系统。
（3）静态系统和动态系统：相对的（4）开放系统和封闭系统（5）系统的其他分类：简单系统与复杂系统黑色系统与白色系统。
由此可知构成系统的三要素：（1）至少要有两个或两个以上的要素（或部分）；（2）各要素之间互相联系、互相作用有一定的结构。
（3）系统的功能是组成要素所不具备的。
（二）系统的基本特性1.整体性:系统的整体性也称为集合性，是系统的最基本属性。
系统是一个整体，即具有整体的特性功能，目标和作用的有机整体。
系统不是各元素的简单集合，也不是简单的数量相加。
系统要求它的局部服从整体，强调整体观点，整体目标和整体利益。
2.相关性：系统的相关性也称为关联性。
构成系统的各元素之间是相互联系、相互作用、相互依赖、相互影响的关系，是彼此相关的。
通用技术必修一二知识点总结
通用技术必修一知识点第一章走进技术世界一、技术的价值技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
技术与人:它具有保护人、解放人和发展人的作用。
技术与社会:促进社会生产的发展,丰富社会文化的内容,改变社会生活的方式,是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。
技术与自然：1、人类依靠技术改造自然、利用自然，应与自然和谐发展。
2、应把握尺度,合理发展,注意对自然的保护，技术对自然产生负影响，应以可持续发展为目标开发利用自然。
P8二、技术的性质 P11 技术的目的性；技术的创新性；技术的综合性；技术的两面性；技术的专利性1.创新是技术发展的核心所在，创新推动技术的发展。
2.技术创新表现为：技术革新（改进）、技术发明（创造）。
技术的综合性：电学、光学、声学、机械学、材料学、人体工程学……科学是发现规律并对其验证和公式化的知识体系。
技术则是为了满足人的需要而对大自然的改造。
P14侧重：科学发现什么，为什么；技术回答怎么办；过程：科学用实验证明理论规律；技术用试验验证可行、合理性联系：科学是技术发展的基础，技术发展促进科学的应用。
技术的两面性：技术既有实用性又有功利性。
实用性是技术的基本特性； P15知识产权：著作权、专利权、商标权。
专利不能自动取得。
符合新颖性、创造性、实用性的发明技术可以提出申请。
并有年限：1 0年（改进）、20年（发明）申请专利6步：提交申请阶段、受理阶段、初审阶段、发明专利申请公布阶段、发明专利申请实质审查阶段、授权阶段 P18技术的未来：既充满希望也隐含威胁要理性看待。
第二章技术世界中的设计一、技术与设计的关系1.技术的发展离不开设计：设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。
（1）设计是推动技术发展的重要驱动力。
技术的创新、技术产品的更替、工艺的改进都需要设计。
（2）设计是技术成果转化的桥梁和纽带。
（3）设计促进了技术的革新。
2.技术更新对设计产生重要影响（1）技术是设计的平台，技术的进步直接制约着设计的发展。
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第三单元 系统与设计
第三单元
系统与设计
考纲解读
考试内容 系统的结构 ①系统的含义 ②系统的分类 ③系统的基本特性 系统的分析 ①系统分析的一般步骤 ②系统分析的主要原则 ③分析影响系统优化的因素 系统的设计 ①简单系统设计的方法 ②系统的设计 考核要求 备注
b a b
c a c c c
本单元中构成系 统的三个条件、 系统的基本特 性、系统分析和 系统优化是考到 频率较高的知识 点。试题分布： 选择题2道，有时 会出现1道是非判 断题，半道分析 评价题。
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第三单元
系统与设计
考点提炼 考向1 系统的含义
[考点精要]
系统概念： 系统是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约 的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。
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第三单元
系统与设计
构成系统必须具备的三个条件：
(1)至少要有两个或两个以上的要素(部分)； (2)要素(部分)之间互相联系、互相作用，按照一定方式
目的性(功能) 任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能，这是 区别不同系统的主要标志。 例：钟表具有其他系统没有的计时功能
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第三单元
系统与设计
动态性(更新，发展变化的)
物质都是不断变化，因此系统是一个动态的系统，处在 运动变化和发展之中。
环境适应性(自适应)
系统都存在于一定的环境之中，并不断的与外界环境进 行物质的能量的和信息的交换，系统必须适应外部环境的变 化。例：“春捂秋冻”、电冰箱不能紧贴墙放置。
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第三单元
系统与设计
考向4 系统分析的一般步骤
• 系统分析含义 系统分析一般是从系统的整体功能出发，全面地思考与 解决问题。 ①系统分析的目标：发挥系统的功能，实现系统的目
标。
②系统分析采用的方法：运用科学的方法对系统加以周 详的考察、分析、比较、试验。
③系统分析产生的结果：拟订一套有效的处理步骤和程
形成一个整体；
(3)整体具有的功能是各个要素(部分)孤立时所没有的。 子系统：系统有大有小，有简单有复杂。大的和复杂的 系统又可以划分为若干子系统。系统与子系统的划分根据研 究的需要而确定。
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系统与设计
考向2 系统的分类
[考点精要] 自然系统和人造系统。自然系统是自然形成的系统，人
造系统是由人工制造加工而成的系统。
例：田忌赛马、丁谓修复皇宫、街道各部门施工。
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第三单元
系统与设计
(2)科学性原则 系统分析一方面要有严格的工作步骤，另一方面应尽可 能地运用科学方法和数学工具进行定量分析，使决策的过程 和结果更具有说服力。 例：种稻“三三进九不如二五一十”。
(3)综合性原则
系统分析时还要注重多目标综合考虑，要综合分析，统 筹兼顾，不可顾此失彼，因小失大。例：孝襄高速公路、都 江堰水利工程、埃及阿斯旺水坝。
实体系统和抽象系统。实体系统是实物形态的，抽象系 统是非实物形态的。
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第三单元 整体性 相关性
目的性
动态性 环境适应性
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第三单元
系统与设计
整体性 ( 全局、集合 )——侧重于“部分影响整体”，是系统
的最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方
④系统的要素配合好才能发挥系统的整体功能，换句话
说，要素好系统整体性能未必好。
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第三单元
系统与设计
相关性(匹配、关联)——侧重于“部分与部分之间的关联”
构成系统的各元素之间是相互联系、相互作用、相互依
赖、相互影响的关系，是彼此相关的。 例：古代建筑的“梁柱结构”、合金钢材料含量与性能
的相关、家庭装修工程。
法。例：巴尔扎克的塑像、“木桶理论”、一招不慎全盘 皆输、弃卒保车、“阿波罗”登月飞船上的零件。 ①系统是一个整体，它不是各个要素(部分)的简单相加， 系统的整体功能是各要素(部分)在孤立状态下所没有的。 ②系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和。 ③系统中某个要素发生变化或出现故障，都会影响其他 要素或整体功能的发挥。
系统与设计
目标函数：是指所关心的目标 (某一变量 )与相关的影响 因素(某些变量)的函数关系 约束条件：对系统起限制作用的，并且是不可人为调节 的。
影响因素：是指对系统的目标产生显著影响，并且可以
人为调节的因素。 例：农作物种植系统的优化——农业间作套种、利润问题 最优解：通过数学建模所求得的解；满意解：通过经验 分析所求得的解。
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第三单元
系统与设计
考向7
简单系统设计的方法
(1)系统设计的目的与要求：要从整体出发，以系统整体
功能的最优为目的。
(2)系统各部分之间的相互联系与相互作用：运用系统的 思想综合考虑各部分之间的关联、冲突问题，注重各部分的 横向、纵向联系。 (3) 系统设计方案的优化：先从整体考虑优化，统筹兼 顾，再在此基础上完善各部分的设计。
序，或对原系统提出改进方案。
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第三单元
系统与设计
系统分析的一般步骤：
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第三单元
系统与设计
考向5 系统分析的主要原则
整体性原则 科学性原则
综合性原则
(1)整体性原则 系统分析首先要着眼于系统整体，要先分析整体，再分 析部分；先看全局，后看局部；先看全过程再看某一阶段； 先看长远再看当前。
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第三单元
系统与设计
考向8 系统的设计
系统设计的步骤包括：根据系统设计的目标，将系统分 解为若干子系统，确定各子系统的目标、功能及其相互关
系，对子系统进行技术设计和评价，对系统进行总体技术设
计和评价。
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第三单元
系统与设计
考向6 分析影响系统优化的因素
1．系统优化含义 系统优化是指在给定的条件(或约束条件 )下，根据系统
的优化目标，采取一定的手段和方法，使系统的目标值达到
最大化(或最小化)。 2 ．最优化方法：为了使系统达到最优的目标所提出的 各种解决方法。数学建模就是其中一种。
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第三单元