现代信息技术与语文课堂教学的融合

现代信息技术与语文课堂教学的融合

2020年春节，一场突如其来的新冠肺炎使得全国各地封城，各行各业都停滞了，当然全国各级各类学生都被迫停学。为了不耽误孩子们的学习，“网课”在这时候火了，从大学老师到小学老师都变成了“主播”，这场疫情推动了教育信息化的迅猛发展，甚至在偏远山区的孩子们也对“网课”有了初步的认识，这也使得作为农村中学教师的我，対信息技术在语文课堂中的作用有了新的认识。

一、信息技术为语文课堂创设情境。在一次优质课竞赛中，我校赵老师执教的《亲情类作文的写法》一课中，赵老师在课堂导入的时候合理的选择了网络上感人的亲情类照片，以及将同学们日常生活中与家人相处的照片进行了展示，让同学在脑海中有了直观的感受，并结合自己的生活实际产生了一定的联想。随后，又利用多媒体播放了歌曲《烛光里的妈妈》，此时将课堂气氛推向了高潮，使学生情感产生了共鸣。这时再回过来写亲情类作文，学生们就能有感而发，能写出自己的真情实感。这堂课非常成功的利用信息技术手段创设了课堂情境，渲染了课堂气氛，调动了学生的五感，让这堂写作课上的非常精彩。

二、信息技术让语文课堂逻辑清晰。在五珠乡第一届优质课竞赛中，田丽仙老师执教的《说明文专题复习》中，田老师在课堂上充分利用了现代教育技术手段，在课堂上利用思维导图像学生们展示了说明文的架构，将说明文的知识点直观的展示给学生。如下图所示：

1.

信息技术让语文课堂检测灵活多样。

充分利用现代教育技术手段，让语文课堂检测形式灵活多样。如在进行生字词、文言文字词解释及翻译教学（复习）时，可以利用游戏的形式，让学生在白板上闯关。这种检测方式充分调动了学生的众参与，激发了学生的挑战欲望，让学生多感官参与到学习中，提高了学习的效率。又如：在进行阅读复习时，学生

完成课堂检测作业时，教师可以适时将普遍性错误的题目拍照，适时在大屏上投影讲解，这样就会使得纠错更精准、更及时。

四、信息技术能够提高学生语文课堂上的学习兴趣。

我们教师通过多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计算机等多种媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，让学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作。能够直接作用于学生的多种感官，这些多种感官的综合刺激，激发了学生的学习兴趣，丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动了学生求知的自觉性和积极性。彻底改变了教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，完成了传统教学模式无法达到的教学效果。不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，从而激发学生强烈的学习欲望，增强学习兴趣。学生一旦对学习产生兴趣，将达到乐此不疲的地步，他们会克服一切困难，变“要我学”为“我要学”。

五、信息技术与语文课堂教学的有效融合，能够培养学生发现问题和自主解决问题的能力。

信息技术的应用给教师和学生提出了更高的要求，让学生在学习的过程中从原来的“学会”知识转变为“会学”知识。具体实施的过程可以包括三个方面，一是课前教师在学习平台上发布预习提纲，布置学习任务，学生查找资料，完成学习提纲上的学习题目，记录疑难问题反馈给教师，教师汇总疑难问题调整教学方案。二是上课时，教师运用视频、课件展示等手段引导学生解决问题，再让学生分组进行讨论，得出结论。在此过程中，学生利用一定的网络查询手段，找寻解决疑难问题的策略，并在小组讨论时根据不同成员提供的信息，自主规划调整已有的策略，再根据教师的引导找到最佳的解决方案。三是课后进行及时的巩固学习，教师通过学习平台布置拓展作业，学生运用所学知识及时完成作业并反馈给教师，便于教师及时掌控学生的学习效果。这种通过网络平台生生互动、师生互动的学习方式，极大地扩展了学生进行知识探究的自主性。在这种宽松的学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又是学习资源的创造者。有效培养了学生独立思考的能力和创新意识。