初二上册地理黄河的治理说课稿
《黄河的治理》说课课件1
黄河贡献之一:孕育中国文化
黄河贡献之二：提供灌溉水源 塑造冲积平原
塞上江南
黄河贡献之三：蕴藏丰富水能资源
2、黄河的奉献
• 上中游蕴藏着丰富的水能资源，可供人 们发电。 • 提供了丰富的水资源，可供人们饮用和 灌溉农田。 • 塑造了肥沃的冲积平原，使“宁夏平 原”“河套平原”成为“塞上江南”。
地上河
专家会诊——黄河忧患Fra bibliotek凌汛内蒙古
宁 夏
山东
凌汛的形成示意图
高纬度 气温低
宁 夏
封冻
内 蒙
河口
山 东
桃花屿 低纬度 观察 思考 河 水 气温高
凌汛是人为原因产生的吗？
探究治理方案
忧患 上游 中游 下游 荒漠化 凌汛 水土流失 地上河 断流 凌汛 治理措施
第四篇
探究治理方案
忧患 上游 中游 下游 荒漠化 凌汛 水土流失 地上河 断流 凌汛 治理措施
2.小组合作学习：根据地图引导学 生小组内读图、析图，培养用图能 力和地理智能。体现课标中的“改 变学生的学习方式，重视学生的学 习过程”这一理念。
三、说学法 1.学会用图：培养学生从各种地理图 表中获取地理信息的能力。
2.学会合作探究：使学生在合作探究 性学习中，掌握比较、分析综合等 科学的探究方法。
黄河的发源地和注入的海洋
渤海
黄河干流流经省区 黄河流经的省区
第二长河
甘青 川 甘 宁 夏 宁 青 海 内 肃 蒙 古 四 川
山 渤海 西 山 陕 西 山东 西 陕 和 西 河南 豫 鲁
黄河干流流经地形区
原 高 内 蒙 古
华 北 平 原
青藏高原
黄土高原
黄河上中下游划分及主要支流 黄河水系图
八年级地理《黄河的治理》说课稿
3.教学重点、难点：
重点：黄河基本概况、黄河的忧患及治理。 确立依据:新课程标准 难点：黄河的忧患及治理。 确立依据:针对初二学生的年龄特点，对一些
理论的知识不能很好的综合分析。因此，确 立为本节课的难点。
（二）教材处理
教学内容的组织与安排
为了完成教学目标，突出重点， 分散难点，在内容的安排上，整个教 学过程我将围绕“黄河的概况、贡献、 忧患及治理”这一主线来组织教学。
三、说学法
1观察法：培养学生从各种地理图像中获 取地理信息的能力。 2. 分析探究法：使学生在探究式学习中， 掌握比较、分析综合等科学的探究方法。 3. 合作学习法：通过小组讨论，培养学生 的互动能力，使学生学会合作学习。 4. 归纳法：要求学生在地理学习过程中逐 渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练 的语言表达某一问题的含义。返回
2.教学目标（依据：根据新课标的要求，结Leabharlann 教材特点以及学生已有的知识基础而得）
⑴知识目标：能读图说出黄河的基本概况，并了解 黄河的开发利用状况。 ⑵能力目标：培养学生读图用图的能力；能解释黄 河各个河段产生灾害的原因以及治理方案。 ⑶情感目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步 形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯 物主义、人地协调观念及可持续发展的观念.
《黄河的治理》 ——说课设计
城郊乡中心中学 李宗艳
说课步骤：
教材分析
一.说教材
教材处理
1.教材的地位和作用 2.教学目标 3.教学重、难点
教材内容的组织和安排
1、多媒体辅助教学 二.说教法 2、探究式教学 3、讲练结合法 转到 四.说教 1、观察法 2、分析探究法 学程序 三.说学法 3、合作学习法 转到 转到 4、归纳法
黄河的治理与开发说课稿
黄河的治理与开发说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《黄河的治理与开发》。
一、说教材（一）教材的地位和作用《黄河的治理与开发》是初中地理八年级上册第二章第三节的内容。
黄河是中华民族的母亲河，对于我国的经济发展和社会进步具有重要意义。
同时，黄河也是一条多灾多难的河流，其治理和开发一直是我国水利工作的重点。
通过本节课的学习，学生可以了解黄河的概况、存在的问题以及治理和开发的措施，从而增强学生的环境保护意识和可持续发展观念。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）了解黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区和地形区等概况。
（2）掌握黄河上、中、下游的分段点及各段的特点。
（3）理解黄河存在的水土流失、地上河、凌汛等问题及成因。
（4）知道黄河治理和开发的主要措施。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图和资料，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。
（2）培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。
（三）教学重难点1、教学重点（1）黄河的概况，包括发源地、流经的省区和地形区、注入的海洋等。
（2）黄河存在的问题及成因，如水土流失、地上河等。
（3）黄河治理和开发的措施。
2、教学难点（1）黄河各段特点的形成原因。
（2）黄河治理措施的综合运用。
二、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法通过多媒体展示黄河的图片、地图、视频等资料，让学生直观地了解黄河的概况和存在的问题。
2、问题引导法通过设置一系列问题，引导学生思考和探究黄河的相关知识，培养学生的思维能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互学习，共同解决问题，培养学生的合作精神。
三、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生自主阅读教材和相关资料，获取基础知识。
第三节《黄河的治理》说课稿
第三节《黄河的治理》说课稿一. 教材分析第三节《黄河的治理》是人教版初中历史八年级上册的一节课。
本节课主要讲述了黄河治理的历史过程，以及历代治理黄河的成就和经验。
教材内容丰富，包括黄河的地理特点、治理黄河的重要性和必要性、治理黄河的主要措施以及治理成果等方面。
通过本节课的学习，学生可以了解黄河治理的历史背景、过程和成果，培养学生的爱国主义情感，提高学生的历史素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但黄河治理这一主题对学生来说较为陌生，需要通过本节课的学习来深入了解。
此外，学生对地理知识有一定的掌握，但关于黄河的地理特点和治理措施等方面的知识还需进一步学习。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生运用已有的知识去理解和掌握新的内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解黄河的地理特点，掌握黄河治理的历史过程、主要措施和成果。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、自豪感强的爱国主义情感，树立人与自然和谐共处的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：黄河治理的历史过程、主要措施和成果。
2.教学难点：历代治理黄河的智慧和勇气，以及治理黄河所取得的重大成就。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示黄河治理的过程和成果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄河治理的图片，引导学生关注黄河治理的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解黄河的地理特点，为后续学习打下基础。
3.课堂讲解：教师详细讲解黄河治理的历史过程、主要措施和成果，引导学生掌握关键知识点。
4.案例分析：教师展示历代治理黄河的经典案例，引导学生分析治理过程中的难点和解决方法。
初中地理《黄河的治理》说课课件(通用2024)
黄河下游河道淤积严重，洪涝灾害频发。需通过疏浚河道、 加固堤防、建设滞洪区等措施，提高防洪减灾能力。
倡导全社会共同参与，共筑绿色家园
提高公众环保意识
通过宣传教育、科普活动等方式，提高公众对黄 河治理和环保工作的认识和重视程度。
鼓励民间参与
鼓励民间组织、企业和个人积极参与黄河治理工 作，形成政府主导、社会参与的治理格局。
黄河文明起源
阐述黄河流域作为中华文明发源地的重要性，以及黄河文化对中华 民族历史进程的深远影响。
古代黄河治理
介绍古代黄河水患频发的情况，以及历代政府和人民在治理黄河过 程中积累的宝贵经验和智慧。
黄河文化符号
分析黄河文化中的代表性符号，如龙、鲤鱼跳龙门等，揭示其背后蕴 含的深厚文化内涵。
黄河文化在现代社会中的价值体现
民族精神象征
阐述黄河文化作为中华民族精神象征的重要性，以及在当代社会弘扬民族精神的意义。
生态文明理念
介绍黄河文化中蕴含的生态文明理念，如人与自然和谐共生、可持续发展等，以及这些理念 对现代社会生态文明建设的启示。
文化旅游资源
分析黄河文化作为文化旅游资源的价值，探讨如何通过合理开发和利用黄河文化资源，促进 地区经济社会发展。
水资源利用 通过水库建设和调水工程，实现了黄河水资源的 优化配置和高效利用，缓解了沿黄地区的水资源 紧张状况。
生态环境改善 通过生态措施的实施，黄河中上游地区的水土流 失得到有效控制，植被覆盖率提高，生态环境明 显改善。
黄河水资源开发与利
04
用
水资源现状分析
01
黄河水资源总量
根据最新统计数据，黄河水资源总量约为XX亿立方米，占全国水资源
历史遗留问题 黄河水患历史悠久，一些历史遗留问题如河道淤积、堤防 老化等也对现代黄河治理造成了影响。
八年级地理上册：黄河的治理 说课稿(人教版)
八年级地理上册：黄河的治理说课稿（人教版）中国区域地理的学习打下基础。
2.课程标准分析本节课涉及到的标准是“运用地图说出黄河的概况”。
对于本条标准的把握应注意以下几点：（1）“标准”中的“说出”属于了解性的知识层次水平。
（2）教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
3.教材处理新一轮基础教育课程改革用课程标准取代教学大纲，实际上就隐含着教师要用教材而非教教材。
教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者和研究者。
因此，教师在教材处理时，必须冲破教材的束缚，根据学生情况和教学实际，创造性地使用教材。
（1）开放教学内容。
在教学中注意联系学生的实际、实事热点，如黄河的断流等。
在教材之外找“教材”，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然、家庭和社会，走向学生的内心世界。
（2）精心设计活动。
在教学中，要善于把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。
（3）充分利用图像。
充分利用中国地形图、中国政区图、黄河流域水系图等，使地理图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体。
4.教学目标根据课程标准的要求，结合教材特点以及所教班级的实际情况，制定如下教学目标：（1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解长江的开发利用状况。
（2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。
5.教学重点、难点重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。
人教版地理八年级上册《黄河的治理与开发》说课稿
人教版地理八年级上册《黄河的治理与开发》说课稿一. 教材分析《黄河的治理与开发》是人教版地理八年级上册的一节课。
这部分内容主要介绍了黄河的基本情况，包括黄河的流经地区、流域特点、治理历程和开发利用等。
通过本节课的学习，学生可以了解黄河的相关知识，掌握黄河的治理措施和开发利用情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对河流有一定的了解。
但黄河的特殊性和复杂性使得学生在学习过程中需要更深入的了解和探究。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解黄河的基本情况，掌握黄河的治理措施和开发利用情况。
2.过程与方法：通过地图观察、数据分析等方法，培养学生获取和解读信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱河流、保护环境的意识，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：黄河的基本情况、治理措施和开发利用情况。
2.教学难点：黄河流域的特点、治理措施的原理和效果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片等教学手段，帮助学生直观地了解黄河的相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄河的图片，引导学生关注黄河的美景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解黄河的基本情况，为课堂讨论打下基础。
3.课堂讲解：教师结合多媒体课件和地图，详细讲解黄河的流域特点、治理历程和开发利用情况。
4.案例分析：分析典型的黄河治理案例，让学生了解治理措施的原理和效果。
5.小组讨论：学生分组讨论黄河治理和开发的问题，提出自己的见解和建议。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调黄河治理和保护的重要性。
7.课后作业：布置相关的地理观察和实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。
八年级地理上册_黄河说课稿
八年级地理上册黄河说课稿说教尊敬的评委老师大家好我今天说课课的题目是<黄河>一说教材1教材的地位和作用《黄河》是义务教育课程标准实验教科书八年级地理上册第二章自然环境中的内容。
它是接中国地形，气候之后更直观动态地综合反映中国的自然环境，同时是与下章水资源和区域地理中的北方地区及西北地区的自然特征密切相关。
对生态环境的保护以及西部大开发知识内容具有重要意义。
千百年来，中华民族的兴衰与黄河息息相关，其中蕴含着深刻的人地思想。
黄河的水患，断流缺水问题又是关系着中华民族发展“热点问题”。
而对黄河的治理仁者见仁，智者见智，有极强的发散思维价值。
2教学目标是：知识目标：①利用好黄河水系图，中国地形图了解黄河的源流概况是本节课的基础。
②分析“地上河”的形成及危害。
③搞好黄河的综合治理。
②能力目标：培养学生阅读和运用地图的能力；初步具有综合分析区域地理特征的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。
③情感目标：对学生进行国情教育，生态、环保意识和可持续发展观念的教育。
3本课的教学重点：黄河存在的问题及综合治理。
教学难点是：“地上河”的形成及危害。
二说教法、学法:1教法:读图|分析法|\ 小组合作探究\\多媒体辅助教学2学法: 自主探究合作学习三说教学过程第一步：设置情景，导入新课。
播放多媒体VCD，展示黄河的景观，通过动态景观能生动地、真实准确地感受到黄河那种磅礴的气势，陶冶情操，激发爱国主义热情。
教师寻找切入点，自然导入新课。
第二步：学习新课（一）黄河的概况：这部分内容是这节课的基础知识。
教师引导学生利用《黄河水系图》、《中国地形图》找出下列内容：①发源地、入海、干流流经的省区。
②上、中、下游界线及所在的省区。
③主要支流。
然后发给学生一张无注记的黄河干支流图，要学生把以上的内容填写出来。
并让学生分析：黄河为什么是我国第二长河，而不是第二大河呢？通过学生的读图、填图活动突出了地理课“图不离手”这一特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初二上册地理黄河的治理说课稿
【导语】下面是作者为您整理的初二上册地理黄河的治理说课稿，仅供大家参考。
第二单元主要从我国的地势、气候、水文三个方面介绍我国的自
然环境。
在水文方面重点介绍了黄河和长江。
黄河对中华民族的发展作
出庞大奉献，也给两岸人民带来沉重的灾害，学习黄河对认识我国自然
环境及改造利用地上悬河具有重要意义。
从教材结构上看，本节课既是
学习惯候的延伸，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用，
因此本节课是教材的重点。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我肯定本节
课的教学目标为以下三个方面：
一是知识技能目标：了解黄河的源流概况及各河段的特点，掌控
黄河存在的问题及治理黄河的措施，通过读图、填图，使学生运用地图
的能力得到提高。
二是进程方法目标：通过运用地图等资料，说明黄河的概况，说
明黄河各河段产生灾害的原因以及治理的措施，从而提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。
三是情感态度与价值观目标：通过对黄河的奉献与危害的学习，
让学生学会辩证地分析和看待问题，建立辩证唯物主义观点及可连续发
展的观念，不断增强民族自豪感和社会责任感。
根据新课程标准的要求和教材内容我肯定本节课的重点是黄河各
河段水文特点及治理措施。
本节课的难点是黄河各河段的环境问题及黄河的治理措施。
我肯
定的根据一是教材内容，黄河的治理触及到多方面的地理因素，本身就
是很复杂的问题。
二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多
的地理因素综合在一起，总结出黄河的治理措施。
重点和难点已经肯定，怎样处理教材就水到渠成了。
本节课详讲
的内容是河各河段水文特点及治理措施。
那么，如何掌控重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢?那就
要采取适宜的教学方法和教学手段。
教法的挑选要根据教无定法、贵在
得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
在本节课教学活动中，我采取讲练结合的启示引导式教学方法和
图形图表演示法。
我采取这种教法的根据有三：一是现代教学研究证实
真正的知道是学习者对知识的主动再构建。
知识再构建依靠提出问题，
引导估计，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。
二是
根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学
生主动学习活动的指导者、合作者与增进者。
三是把抽象的地理事物通
过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易知道。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮
助学生知道记忆，提高教学课堂效率。
教学矛盾的主要方面是学生的学。
教是手段，学是中心，会学才
是目的。
教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念毕生学习的目标。
基于以上推敲，本节课我主要
从以下几个方面渗透学法：
第一，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓
住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解
决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。
这样可
使学生在探究性学习中，掌控比较、分析综合，归纳总结等科学的学习
方法。
其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索
引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。
本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。
全部教学进
程我将环绕“黄河的水文特点和治理措施”这一主线来组织教学。
通过
构建三大问题情形、四大图表系统、一次合作讨论来完成。
激趣设悬，采取多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中
在课堂上。
本节课在导入进程中，第一设置悬念即黄河容易泛滥，给人
民的生命财产造成缺失，那为何黄河又是中华民族的母亲河呢?然后播
放黄河概况的影片，导入新课，这种直观的导入法有两个优点：一是设
置悬念吸引学生激起他们急于探求结果的好奇心。
二是使用直观的手段，可以激发学生的学习爱好。
第一部分内容是黄河的概况，我将结合多媒体课件，环绕着黄河
流域轮廓图来进行讲授，黄河起源于青藏高原上的巴颜喀拉山，成庞大
的“几”字形曲折东流入渤海。
在黄河轮廓图让学生找出黄河上中下游
河段的分界点。
通过读图，让学生回答下列问题：1.黄河有哪些主要支流?2.黄河干流流经哪些省区?3.黄河流经了哪些主要地势区?4.黄河对
两岸人民有什么奉献?这样处理的根据有二：一是条理清楚，知识点明确，变静为动，增强了直观成效。
二是突出了地理学科的特点，即从地
图中获取知识，在地图中消化知道知识。
然后承转，黄河虽为中华民族的发展做了庞大奉献，但是黄河自
古多泛滥，给两岸人民带来沉重的灾害，黄河为何容易成灾呢?引出黄
河的环境问题。
黄河的环境问题也就是黄河危害的根源，在上中下游河段各不相同。
这部分内容既是本节课的重点又是难点，如果处理好，下一个难点
黄河的综合治理就会迎刃而解，在这个问题上我先让学生看课本找出黄
河各河段的环境问题。
我再结合图表进行讲授，这样深入浅出的突破了
难点。
(如图)
在黄河上游地区气候趋于洪涝，植被遭到破坏，荒漠化严重，因
此水源遭到破坏，而且黄河流域用水量急剧增加，引发黄河断流。
中游黄河流经黄土高原，黄土高原土层疏松、植被破坏严重，一
遇暴雨，大量泥沙与雨水一起汇入黄河。
下游黄河进入华北平原，华北平原地势低平，坡度变缓，河道变宽，河水流速减慢，携带的大量泥沙沉积下来，使河床逐渐抬高，形成“地上河”。
凌汛：
然后再结合图表向学生讲授凌汛产生的原因。
这样处理可以使复杂的多种地理因素，如气候、地势、水文、植被、土壤等清楚地在图表中体现出来，增强直观成效，变难为易，找出
各河段的水文环境及地上河的真正形成原因，还可以使知识更加系统化，培养了学生逻辑推理能力。
黄河危害的根源找到了，在处理下一个难点——黄河的综合治理上，我采取先设疑问，再让学生合作讨论，最后我做归纳总结的方法解决，这样既可训练学生发散思维，又能训练学生综合分析问题的能力。
在上游地区主要问题是水源破坏，因此要植树造林，修建水库、
避免污染，保护水源。
在中游地区主要问题是植被破坏，河水泥沙含量大，因此要植树
造林，进行水土保护综合治理。
下游地区形成地上河，容易泛滥成灾。
因此要筑要堤束水，加固
大堤，确保安全。
这样根据因果关系找出解决计策，一目了然，学生容易知道记忆。
还可以让同学们建立可连续发展观念，增强环保意识，终究到达教学目的。
本节课，我设计了两类练习题，一是挑选题，考核学生的记忆能
力和对基础知识的掌控程度。
二是填图题，考核学生用图、填图的能力。
这两类练习题，起到了巩固本节内容，考核学生掌控情形，反馈教学成
效的功能。
这些练习题肯定的原则是：遵照教学大纲，突出思想性、基
础性和教学重点、难点;训练量适中。
本节课的板书我是以下设计的：
这种网络式的板书设计可使知识条理更加清楚，层次更加分明，
重难点更加突出，从而使学生对知识的掌控更加系统更加完全。
然后结
合板书对本节课进行总结以强化学生的记忆成效。
布置作业：南水北调中线工程的渠首在南阳淅川县,为了向北京等
地区输送干净的水资源,我们应当采取哪些措施保护水源?搜集相干材料，上交一篇作文。
这样有利于培养学生的创新意识和实践动手能力，还可
以引导学生使用有效的手段学习并积极参与。