学习语文新课改心得体会
学习小学语文课改心得体会4篇
学习小学语文课改心得体会学习小学语文课改心得体会精选4篇（一）作为学习小学语文课改的一员，我认为课改给我们带来了很多新的体验和体会。
首先，课改让我们更加注重学生的主体地位。
过去，传统的语文教学注重老师的教导，学生往往是被动接受知识的对象。
而在课改中，我们鼓励学生积极参与课堂活动，发挥自己的主动性和创造性。
老师在课堂上更多地扮演导引者的角色，引导学生去思考、探索和表达。
其次，课改注重培养学生的综合能力。
传统的语文教学主要注重对语言知识的讲解和应用，而课改则更加注重培养学生的综合能力，如阅读能力、写作能力、思维能力等。
通过多样化的课堂活动和任务，学生可以更好地发展自己的能力，提高自己的综合素质。
另外，课改注重培养学生的情感和价值观。
传统的语文教学往往注重学生的认知和表达，而忽视了情感和价值观的培养。
而在课改中，我们注重通过文学作品的学习，引导学生感受作者的情感、思考作品中的价值观，并从中获得感悟和启迪。
通过课改，学生不仅能够提高语文素养，还能够培养情感共鸣和人文关怀。
总的来说，课改给我们带来了很多新的体验和体会。
通过课改，我们的语文教育更加注重学生的主体地位，培养学生的综合能力，并促进学生情感和价值观的发展。
这些改变让我们感受到了语文教育的魅力，也让我们对未来的语文教育充满了期待。
学习小学语文课改心得体会精选4篇（二）尹中强是一位非常有才华和影响力很大的学者，他在很多领域都有卓越的成就，包括经济学、政治学和全球治理等。
通过学习尹中强的思想和研究成果，我得到了以下几点心得体会：首先，多元思维。
尹中强的研究方法非常注重多元思维，他常常从不同的学科和角度去思考问题，从而得出更全面和准确的结论。
这激发了我在学习和研究中要保持开放的心态，不仅限于一个学科或一个角度的思考，而是要借鉴不同学科和领域的观点和理论。
其次，创新思维。
尹中强在学术研究中经常提出新颖的观点和理论，不囿于传统的框架和思维模式。
这给了我鼓励去探索一些新的思路和方法，不断创新和突破自己的思维边界。
关于语文新课标学习心得体会(15篇)
关于语文新课标学习心得体会（15篇）关于语文新课标学习心得体会（精选15篇）关于语文新课标学习心得体会篇1今天，我学习了《初中语文新课标》，感受颇深。
就其中的几点，谈谈我浅薄的认识。
一、语文学科应重视发展学生的创新能力。
《语文课标》中告诉我们，在语文课程中，应该逐渐改变“告诉式”的教学方式，积极引导学生学会探究，学习从习以为常的语言现象和事实中发现问题，努力摆脱模式化的套路，寻求语言运用的创新。
我在语文课堂教学中，有时对学生就放不开手脚，心里总想着让他们按照自己的思维进行。
比如，我在教学生仿句时，总觉得他们写的不够完美，不太尽人意，总想把自己认为所谓的标准答案展示给他们，唯恐他们特别是中下等生答不出来。
其实我这么做事没啥太大的必要，学生有时思维的跳跃性很大，很有创新能力的。
如学生在仿句中这样写到“当一个人垂头丧气的时候，他忘记了2希望是一种习惯”，“当一个人一无所知的时候，他忘记了学习知识是一种习惯”，“当一个人责怪别人的时候，他忘记了宽容他人是一种习惯”等等，而且有些中下等生写的也还是相当不错的。
所以说，这个时候，老师就不要给学生记什么所谓的标准答案了，而是顺势积极鼓励学生，给他们创设一个生动、活泼、宽松的学习环境，让学生的思维活跃起来，让他们获得充分展示自己语文学习成果的机会。
二、突出语文课标的核心目标——学习祖国语言文字的运用在语文教学中有时我们会脱离语言文字运用情况，而讨论作品和作者的思想感情问题。
有时我也会注重这一点。
对于文中难理解的语句，总是想方设法给学生讲“深”讲“透”，而忽视了对本文中语言文字的进一步掌握，结果是适得其反。
学生不但没听懂，而且也不会运用。
所以语文的阅读教学可以从具体语言文字运用现象入手，通过对课文语言文字的品味、咀嚼，来探索文本的意蕴，或者是从整体阅读的感悟出发，再到语言文字中找出依据。
因此，在教学中，根据实际情况，对文中的美词、美句、美段进行赏析，教会学生从不同的角度去体会、感悟，在书上做好批注，各抒己见，教师对他们的见解以鼓励为主，理论联系实际，落实到小练笔中，目的是让学生学会运用或者是驾驭语言文字的能力。
2023年小学语文课改心得体会收获(模板16篇)
2023年小学语文课改心得体会收获(模板16篇)小学语文课改心得体会收获篇一语文课作为小学教育的核心课程，一直以来备受关注。
近年来，随着教育改革的深入，小学语文课改也在稳步推进。
在这一过程中，我深刻感受到了课改给语文教育带来的变化和提升。
在课改中，我发现了一些可贵的心得体会。
首先，语文课改重视培养学生的阅读兴趣。
过去，小学语文课程注重传授知识，而忽略了培养学生的阅读兴趣。
但在新的课改中，我们充分利用了多种教学手段，如音频资料、视频资源等，使课堂更加生动有趣。
同时，语文课也鼓励学生积极参与文学作品的创作和阅读，推动学生养成良好的读书习惯。
通过这些改革，不仅提高了学生的阅读能力，还培养了他们对阅读的兴趣。
其次，语文课改注重培养学生的语言运用能力。
传统的语文教育注重词语的记忆和语句的默写，而忽略了语言的实际运用。
在现代社会中，语言是一种交流和表达的工具，只有掌握了语言运用能力，才能更好地与他人进行沟通。
因此，课改中注重培养学生的口头表达能力、写作能力以及交际能力，通过各种形式的训练，使学生能够准确、流利地表达自己的意思，并与他人进行有效地交流。
再次，语文课改注重培养学生的思维能力。
过去，小学语文课程注重的是古诗文的背诵和默写，忽略了对学生思维能力的培养。
然而，在新的课改中，我们注重培养学生的思维能力，引导学生思考和解决问题的能力。
通过开展课堂讨论、小组活动等形式，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
这样，学生不仅能够理解课文中的内容，还能够运用自己的思维能力进行分析和总结。
最后，语文课改注重培养学生的文化素养。
语文课作为一门涉及到语言、文学和社会文化等各个方面的课程，应当注重培养学生对文化的认知和理解。
在新的课改中，我们注重学生对文化典籍的学习和理解，通过讲解文化知识、组织文学活动等方式，使学生能够了解和感受我国的传统文化，培养他们对中华优秀传统文化的热爱和认同。
综上所述，小学语文课改给我留下了很多宝贵的心得体会。
语文新课改心得体会5篇
语文新课改心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文新课改培训心得体会4篇
小学语文新课改培训心得体会小学语文新课改培训心得体会精选4篇（一）作为小学语文教师，参加了新课改的培训后，我深刻体会到了一些心得和体会。
首先，新课改注重培养学生的综合素养。
在传统的课程中，语文教学主要注重学生的语文知识和技能的训练，而新课改更加注重培养学生的综合素养，包括语言表达能力、思维品质、审美情趣等方面。
通过新课改的教学方式和方法，学生能够更好地培养自己的综合素养，提高自己的思维能力和创新能力。
其次，新课改突出了学生的主体地位。
传统的课堂教学中，教师是教学的主导者，而学生是被动接受的对象。
而在新课改中，教师要转变角色，更多地扮演引导者和指导者的角色，给学生更多的参与和发言的机会，让学生成为学习的主体。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性和创造性。
最后，新课改注重培养学生的实际应用能力。
传统的语文教学中，注重的是语文知识和技能的传授和掌握，而在新课改中，更加注重学生的实际应用能力。
通过各种实践活动和任务型教学，学生能够将学到的知识和技能应用到实际生活中去，提高自己的实际运用能力和创新能力。
总的来说，新课改的培训给我带来了很多启发和思考。
我将继续研究和探索新课改的教学理念和方法，努力改进自己的教学方式，提高学生的学习效果和素养水平。
同时，也希望能够与其他教师进行交流和分享，共同进步。
小学语文新课改培训心得体会精选4篇（二）小学语文新课改的心得体会主要包括以下几点：1. 强调阅读能力的培养：新课改注重培养学生的阅读能力，通过阅读故事、文章等多种形式，提高学生的阅读理解和阅读应用能力。
同时，也要求学生根据阅读材料进行串讲、复述等口头表达，培养语言的表达能力。
2. 强化写作能力的锻炼：新课改中注重培养学生的写作能力，通过写作练习和写作评价等环节，促进学生的写作素养的全面提升。
同时，新课改还鼓励学生进行创意写作，培养学生的想象力和创造力。
3. 培养学生的评价能力：新课改注重培养学生的评价能力，通过让学生参与文学、语言的评价活动，激发学生的思考能力和判断能力。
语文课改心得体会（4篇）
语文课改心得体会在经历了一学期的语文课改之后，我深深地感受到了语文教育的变革给学生带来的巨大影响。
这次的语文课改突破了传统的教学模式，注重培养学生的综合素养，让学生在语文学习中获得更多的启发和体验。
下面是我对这次语文课改的心得体会，具体如下：一、关注学生的学习兴趣和口语表达能力以往的语文教学草率地给了学生太多的背诵作业，所以学生对语文产生了抵触情绪。
而新的课改中，老师注重了启发学生思考的教学方式，培养了我们对语文的兴趣。
例如在课堂上，老师让我们根据图画进行讨论，引导我们主动表达自己的观点。
这样的教学方法不仅培养了我们的语言表达能力，还让我们更加深入地了解了课文内容。
通过这样的交流互动，语文课上的学习变得有趣而丰富多彩。
在这个过程中，我慢慢地找回了语文的乐趣，开始主动地思考和表达。
二、丰富多彩的教学内容传统的语文教学中，重点放在课文的背诵和理解上，却很少关注文学欣赏和实际运用。
而新的课改中，老师通过引入更多的文学作品和实际语言运用场景，让我们的语文学习更有深度和广度。
例如在课堂上，老师会给我们介绍一些比较有名的文学作品，带领我们欣赏和分析其中的文学技巧。
同时，老师还会让我们进行语法和写作的规范训练，提高我们的实际运用能力。
这些教学内容的变化使我们的语文学习不再单调枯燥，而是充满了乐趣和挑战。
通过这样的方式，我逐渐对语文的知识有了更深刻的认识和理解。
三、注重培养学生的创新思维和批判精神新的语文课改中，老师不再只是传授知识，更注重培养学生的创新思维和批判精神。
在课堂上，老师会经常提出一些开放式的问题，鼓励我们自由思考和思考。
例如，在读完一篇文章后，老师会让我们分小组进行讨论，提出自己的见解和观点。
这样的学习方式促使我们思考问题的角度和深度，提高了我们的思考能力。
同时，老师还会组织一些辩论赛和写作比赛，培养我们严谨的思维和批判的意识。
这些让学生充分发挥想象力和创造力的教学方式，让我感受到了语文学习的乐趣和自由。
2024年语文新课标学习心得(3篇)
2024年语文新课标学习心得时光荏苒，转眼间，我们迎来了2024年，也迎来了全新的语文新课标。
在过去的几年，我一直以来都是一个热爱语文、喜欢阅读的学生。
以往的语文课本内容丰富多彩，给我带来了很多的乐趣和启发。
而新课标的出台，无疑为我们呈现了更广阔的知识海洋，给了我们更多的学习机会。
在新的一年里，我通过学习新课标，对语文有了更深入的理解和体会。
新的课标对于理解、体验文本的意义进行了更明确的要求。
在以往的教学中，我们只需要去理解文本的表面意思即可。
而新的语文课本则要求我们从更深层次的角度去理解文本。
对于一些抽象的比喻、修辞手法，我们要通过自己的思考和解读，去发现文本的内涵和更深层次的意义。
这样的学习方式，既提高了我们的思辨能力，也让我们更加接近作品的作者，更好地体会到文学的魅力所在。
在新的课标中，注重了情感的表达和体验。
情感是人的内在世界的一种体验，也是文学表达的重要方式之一。
而通过学习课本中的文学作品，我们不仅可以理解其中的情感表达，还可以从中获取情感的营养，进而增进自己的情感体验。
比如，课本中的优秀散文《故乡的云》中，通过对故乡的描写，唤起了我对故乡的思念之情。
我不仅可以通过阅读体验到作者的情感，也可以借着这种情感，更好地理解和审视自己的生活。
新的课标注重学生的主体性，鼓励学生进行主题思考和创造性的创作。
以往的教学更注重学生的消极接受，而新的课标鼓励学生参与到教学中，积极主动地思考问题、提出问题，并给予他们适当的指导和引导。
通过主题思考，我们可以更好地理解和掌握知识。
通过创作，我们可以更好地运用和发展自己的语言能力。
通过课本中的写作练习，我不仅可以锻炼自己的写作能力，还可以通过写作表达自己的思考和感受，从而培养自己的独立思考和创新能力。
在新的课标中，注重了综合能力的培养。
语文作为一门综合性的学科，既要求我们对文学作品有深刻的理解和感悟，同时也要求我们具备良好的语言表达能力。
新的课标注重培养学生的创新思维和批判性思维，在教学中引入了一系列的任务型教学活动，帮助学生逐步培养和发展自己的综合能力。
2024年语文新课改心得体会范本(3篇)
2024年语文新课改心得体会范本2024年的语文新课改给我留下了深刻的印象。
我作为一名语文教师，亲身参与了新课改教材的编写和教学实践，有幸见证了学生在新课改下的成长与变化。
以下是我对于2024年语文新课改的心得体会。
首先，新课改强调了学科整合和多元发展。
过去，语文教学往往是以文字阅读和写作为主，而其他学科如历史、地理、绘画等则被边缘化。
但新课改将各个学科融入到语文教学当中，通过多学科的交叉融合，让学生在学习语文的同时，也能了解其他学科的知识。
这样一来，学生的学习兴趣得到了极大的激发，他们能够跨学科思考和解决问题，不再将知识局限在语文领域中。
例如，在学习一篇古代诗歌时，学生不仅仅可以欣赏其艺术价值，还可以了解到当时的社会历史背景，这样能够让学习更加全面和有意义。
其次，新课改注重提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。
过去，语文教学往往注重学生对经典文本的背诵和默写，缺乏对文本的深层次理解和思考。
而新课改则强调培养学生的批判性思维和创新能力。
通过给学生提供多样化的选文和任务，鼓励他们进行独立思考和发表意见。
例如，在学习一篇小说时，学生不仅仅是简单的理解故事情节，更要能够分析人物形象、情节结构等，并能提出自己的见解和看法。
这样的学习方式，激发了学生的思维活力和创造力，培养了他们的独立思考和表达能力。
再者，新课改强调教学方式的多样性和个性化。
过去，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识。
而新课改中，教师更多地扮演了一个导师和引导者的角色。
教师不再仅仅是知识的传授者，更注重引导学生主动探索和构建自己的知识体系。
例如，在阅读中，教师可以引导学生通过讨论、展示、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和灵感，并培养他们的阅读思考和交流能力。
这样的教学方式，有效地激发了学生的学习动力和创造力，使他们在主动学习的过程中获得了更大的成长。
最后，新课改注重培养学生的审美情操和人文素养。
过去，语文教学往往只注重学生的语言技能和应试能力，而忽视了学生的人文素养和审美情操的培养。
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学习语文新课改心得体会学习语文新课改心得体会1实行新课程改革至今，语文教学发生了翻天覆地的变化。
作为语文教学阵地上的一名老，我的认识有了两个深刻的转变。
一是转变教的方式；二是转变学的方式。
为了培养学生独立思考、合作探究的能力，我在平时的语文课堂上做了一些探索和改革。
具体如下：一、抛砖引玉促思考我把事先设计的问题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去思考一下，看看他们有什么好的想法，新的观点，把他们的想法和观点都记录下来，写成自己的教学资源。
学生也可能会有观点的碰撞，这样也为我的教学带来了很好的材料，让学生进行自由的辩论，让学生进行写作，让学生在课堂上进行讨论发言，这样的话我们的语文课程可能会变的更丰富多采。
学生也不会觉得语文课就是书本上那些知道，课外的东西也能很好地很自然地加入到课堂中，这样的话也能很好的培养学生的语言表达能力，思考问题的能力，写作能力，以及与他们交流的能力。
比如对一篇课文的理解，如果由你教师根据参考书的答案讲出，那学生只能得到一种理解，甚至根本不理解。
若能由同学之间讨论，师生共同交流，调动学生自己的生活经历和情感体验，那么学生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。
学生在交流中就有很多看法，虽然有的是感性的认识，但都是很有道理的。
大家在讨论中相互学习，互相启示对方。
二、引来活水润心灵语文实质是人学。
陶冶心灵，教化众生是终极目标。
为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。
我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。
我每节课安排一个学生进行3—5分钟的热点话题推荐，老师再根据推荐学生的具体表现和推荐内容进行适当的点评。
这样可以引导学生观察社会，分辨美丑善恶，也可以为写作积累素材，也在一定程度上增加了学生上语文课的兴趣。
三、兴趣比感觉更重要新课改改变了传统的一言堂模式，让教师从单纯的“传道授业解惑”，变成“师生互动，生生互动”，给语文课堂带来了活力和激情。
这就需要变“教师的自我感觉良好”为“注重学生的兴趣体验”。
我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有达到，我的讲解学生有没有理解。
其实，教师都太注重自我的感觉，而没有考虑学生的兴趣体验。
所以我们语文老师不管在上什么课，都不能只关注自己的感受，而是要注重学生的兴趣体验，要设身处地的为学生考虑，站在学生的角度来上课。
四、师生平等，术业有专攻要变“师必贤于弟子”为“弟子不必不如师”。
教师不应该是，也不可能是知识的权威，教师应该是学生学习的伙伴和引路人。
教师和学生在探求知识上应该是平等的，如果把教师权威化，那只能造成学生对教师的依赖和盲从以及限制他们思维。
这里我建议老师可以出点无关紧要的小错，让学生深刻感受到“金无足赤、人无完人”打消怕出错丢脸的顾虑，敢于提出自己的见解。
对于“弟子不必不如师”这句话。
你如果不信，那就请在毫无准备的情况下，突然抛出一幅对联的上句，要求师生一起对出下句。
我想，对得最快、最好的不一定就是老师。
要坚信长江后浪推前浪，一代更比一代强。
我们要做的是发掘学生的优点，让他们在课堂上既学到了知识，同时又变得自信大方。
五、有的放矢，不拘一格新课改的教材依旧是将课文分成讲读课文和自读课文两类。
以前的老师总不放心学生，担心学生不会自学，不能全面掌握知识点。
就大包大揽，将自读课文也变成了讲读课文。
某些课文甚至是精讲。
这样一来，消耗了太多的课堂教学时间。
同时也让学生养成了依赖的懒惰思想。
不用动脑思考，只需要记下老师讲得即可。
新课改后，我努力改变这种现状，逼学生自己动脑动手学习。
我将其形象的称为“喂食——端菜——做菜”三部曲。
喂食是老师讲，学生记。
等到学生适应了，就进行“端菜“阶段，核心是提出问题，让学生以组为单位，查找资料，代表发言。
第三阶段是提供备课资料，让学生自己讲。
就像提供原料，让厨师自己炒菜一样。
这样，学生的学习主动性得到了提高，也培养了学生的组织协调能力、整合分析能力和语言表达能力。
除了培养学生主动学习外，在课文讲解和习题布置上，可以根据语文学科自身的特点，精讲精练，加大阅读量。
多制造让学生发言的机会。
只要语言表达清楚流畅、符合逻辑，那写成文字一定不会差的。
在新每一次改革，都伴随着探索、困惑和进步。
只要我们一步一个脚印，用汗水和努力，就一定能迎来语文教育一个崭新的春天。
学习语文新课改心得体会2学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，可见基础教育改革必须着力于学生学习方式的转变。
为此《小学语文课程标准》提出了新的学习方式即自主、合作、探究的学习方式。
这种学习方式是指学生在教师的引导、启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、交流，丰富语言的积累和运用，发展思维和能力，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。
一、创设情境，激发自主探究欲望托尔斯泰说：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。
如果教师不想方设法地使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么只能使人产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。
为此，在教学中我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身探究问题的情境中，激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。
比如上《月光曲》这一课时，要学生闭上眼睛，播放音乐让学生仔细听，然后问：刚才你们听到音乐时想到了什么？有的学生回答：刚开始舒缓优美的旋律让人犹如在清风明月中散步。
有的学生回答：中途激昂雄浑的曲调就像大海的惊涛骇浪。
这时我说：美妙的音乐给我们描绘的是一幅怎样的画面呢？请同学们一起欣赏吧！这时学生迫不及待地观看海边月夜的录像资料，当学生看得如痴如醉时，我满怀激情地朗读课文第八九自然段。
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来……在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
在这里巧妙地运用现代教学媒体，创设教学情境，又特意让学生先听后看，激发联想，也激发探究《月光曲》美妙深远的意境的欲望，为感悟音乐与文字的联系搭起形象直观的桥梁，使学生身临其境、听其声、观其境，多种感官参与学习活动，在欢乐的心态中学习知识。
二、开放课堂，发掘自主探究潜能要使学生形成自主学习能力，教师应以大语文观为指导，以学生为主体，为学生提供自读自悟的机会。
课堂上教师要有意识地营造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读；促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，鼓励学生大胆地试着讲，老师适当点拨、引导、精讲，把学习的主动权交给学生，这样有利于学生主动再创造，有利于学生猜测与验证。
如教学《丰碑》一文时，我将学生质疑提出的问题经过筛选归纳，成为两个问题：（1）丰碑在课文中是什么意思？（2）军需处长为什么成为一座晶莹的丰碑？我以这两个问题为凭借，组织、指导学生研读课文。
我给学生充分的学习时间，让学生通过读、画、圈、批、注等方式积极参与自学，主动寻求知识，培养能力，既让学生在自主探究的过程中获得成功的快乐，又让学生从中领悟到有效的学习方法。
三、组织合作交流，共同探讨教师要根据教学内容的需要，把握好交流讨论的时机，积极、有序地组织合作学习。
同时，教师也要及时抓住并利用有价值的信息，参与各组的交流讨论，巧设悬念、精要点拨，从而激活学生的思维，使合作学习达到最佳效果。
例如教学古诗《游园不值》时，先让学生进行自主学习，读诗句、看插图、联系注释想诗意；在学生自主学习、独立思考的基础上，再以小组为单位按合作学习法进行学习，并让他们根据自己的兴趣特长选择小画家、翻译家、朗诵家、故事家中的一个角色，分别以特有的形式表达对诗的感悟。
然后再让小组推荐、学生汇报学习结果，其他学生当小评委，与汇报的学生进行自由交流，教师只在关键处进行点拨、调控。
这样学生不仅各取所需，各展所长，在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中学懂古诗，而且在课堂中构建生生合作、师生合作等形式交互进行的立体型的交流络，使学生的个性得到张扬，课堂呈现出精彩纷呈的多元化感悟。
四、善于质疑问难、敢于探究疑是思之始，学之端。
宋朝思想家张载说：于不疑处读书，定能发现问题、分析问题、解决问题，就有新的发现、新的收获、新的喜悦。
教师在教学中要引导学生质疑问难，即使是无疑也要寻疑，将自身置于特定情境之中，从教材中发现问题，主动、大胆地围绕课文题目、课中文句、课文插图、课间空白等内容质疑，并且要引导学生对提出的有价值的问题进行深入研究，以此激发学生学习语文的兴趣，产生强烈的求知欲。
如教学《理想的风筝》一文时，让学生自读课文质疑，这时一个学生提出：为什么__开头要写春天万物复苏的景象而不直接描写刘老师的外貌？这时教师不急于回答，而是组织学生联系课文中描写刘老师的两件事反映出来的人物精神进行讨论，让学生明白，__开头的景物描写并非闲笔，目的是借春天的生机盎然衬托刘老师乐观向上、充满朝气与爱心的精神境界。
这样既满足了学生的探究欲望，又培养了学生的探究能力，使学生乐于探究，敢于探究。
总之，在语文教学实践中，教师应更新观念，转换角色，依据不同课型、不同的教学内容和小学生的实际情况，灵活运用自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的自主性，提高学生的学习能力，促进学生语文素质的全面提高，真正让学生喜欢语文、会学语文。
学习语文新课改心得体会3摘要：随着社会的高速发展，各行各业也在不断地发生的着巨大变化。
为适应时代的需求，教育行业的改革势在必行，课改就是针对当下教育现状来进行的。
在当前，传统的教育模式下，学生的理论知识虽然不错，但是实践能力、创新意识不强，造成这种现象的原因是多方面的，但是传统填鸭式的教学模式是关键因素，学生的学习活动主要是在课堂内完成的，要改变这种现状，课改势在必行，改变传统的教学模式，是当前教育行业的研究重点，__从以下几个方面简单讨论关于课改的体会。
关键词：小学语文;课改;体会课改势在必行，改变传统的教学模式，是当前教育行业的研究重点。
__从以下几个方面简单讨论关于课改的体会。
一、课改并不是单纯换教材课改的目的是适应社会发展需求，提高学生创新意识与实践操作能力。