人教版地理七年级下册地球运动(第2课时)

人教版地理七年级下册地球运动（第2课时）《地球的运动》教学方案
第2课时
教学目标
1．知道地球公转运动的方向、周期和轨道形状等特点；
2．能用地球仪模拟演示地球的公转运动，并能大致确定二分二至日时地球在公转轨道上的位置，知道地球公转到二分二至日时的特点；
3．能用地球自转和公转解释生活中的地理现象；知道四季变化的原因，以及五带的划分依据。

教学重难点
重点：
1．地球公转的方向、周期；
2．四季的形成和五带的划分。

难点：
1．二分二至日时地球的位置，以及太阳照射情况的差异；
2．四季变化的原因。

课前准备
教学ppt，地球仪和手电筒等。

教学过程
【课堂引入】
多媒体展示春夏秋冬各个季节景象。

导语：一年里有春、夏、秋、冬四季交替。

在不同季节里同学们的穿着有变化吗？早晨起床上学的时间一致吗？这些现象发生的原因是什么？
【新知讲解】
二、地球的公转
1．地球公转的定义和特点
（1）定义
观察图片，认真思考并回答问题。

提问：地球围绕着哪个天体运动？
回答：太阳。

教师：对，地球绕太阳的运动我们称之为地球的公转。

（2）方向：自西向东
提问：地区公转的方向怎样？
回答：自西向东。

教师：地球公转方向自西向东，是从北极上空还是南极上空看到的？
回答：北极上空。

教师：从南极上空看，地球公转方向又是什么样的？让我们变换个视角来看地球的公转方向。

地球公转示意图变换视角
（3）周期
教师：地球公转周期是多长时间？
回答：地球公转周期为一年，约365天。

学生读图，思考回答，教师根据回答总结：
地球围绕太阳的运动叫地球公转；公转方向是自西向东，与地球自转
方向保持一致；公转的周期是一年。

（4）特征
提问：地球在公转过程中，地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否
会发生变化？
学生讨论回答，教师根据回答总结。

小结：地轴是倾斜的；指向始终保持不变，而且它的空间指向保持不变，指向北极星附近。

2．地球公转产生的现象
多媒体展示“地球公转与四季变化”图：
提问：你可以找到几条回归线？它们的纬度是多少？为什么叫回归线？
学生思考回答，教师总结归纳：
太阳直射点在南北纬23.5°之间有规律地移动，所以称这两条纬线
为回归线。

23.5°N纬线叫北回归线，23.5°S纬线叫南回归线，它们是太阳直
射点能够到达的最北和最南界线，一年得到一次直射，而它们之间的地区
一年可以得到两次直射。

承转：一年之中，太阳直射点在南北回归线上来回移动，产生了四季
变化。

（1）季节变化
多媒体展示“太阳直射点的移动规律”图，引导学生读图，总结季节
变化规律。

教师结合自己的生活体验，提出下列问题，组织学生进行讨论。

①一年中什么季节中午太阳升得高一些？什么季节比较低？
②一年中什么季节白昼时间较长？什么季节较短？
③一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节？此时，南半球的澳大利亚是什么季节？
引导学生思考、回答，并根据回答总结规律：
以北半球为例，夏至日前后一段时间，地面获得的太阳光热较多，形
成夏季，这时候的北半球昼长夜短，南半球昼短夜长。

冬至日前后一段时间，地面获得的太阳光热较少，形成冬季，这时的
北半球昼短夜长，南半球昼长夜短。

春、秋分日前后一段时间，地面获得的太阳光热比夏季少，比冬季多，分别形成春季和秋季，在这两天，全球昼夜等长。

昼夜长短随季节的变化规律：
归纳昼夜长短随纬度的变化规律：
教师讲解：地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，才形成了四季。

教师讲解：根据划分标准的不同，四季又可以划分为天文四季和气象四季。

天文四季：在中国，以立春、立夏、立秋、立冬为起点划分四季；在欧美，以春分、夏至、秋分、冬至为起点划分四季。

气象四季：3、4、5月为春季；6、7、8月为夏季；9、10、11月为秋季；12、1、2月为冬季。

知识拓展
太阳高度角：对于地球上的某个地点，是指太阳光的入射方向和地平面之间的夹角。

太阳光直射时，受到太阳光直射的地方获得的热量就多，反之，受到太阳光斜射的地方，热量就少。

为了区别不同地方受到太阳光照射的差异，人们用太阳高度角来反映太阳光的照射情况。

（2）五带的划分
引导学生读图，在图上找出地球上的五带，说出五带的名称，并找出它们之间的分界线。

回答：五带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带，以南、北回归线和南、北极圈这四条纬线作为分界线进行划分。

提问：1）五带划分的依据是什么？2）各个温度带的特点是什么？回答：
各地获得太阳光热的多少；
四季变化明显的是温带，终年炎热的是热带，终年寒冷是寒带。

从天文特征、气候特征两方面归纳五带的范围和特点：
提问：我国大部分地区属于哪一个热量带？还有小部分属于什么带？北京处在什么带？
回答：北温带；热带；北温带。

北温带气候特征——四季分明
热带气候特征——高温多雨
扩展提问1：南半球的季节变化与北半球有何不同？
学生回答：相反。

拓展提问2：如果地球在公转过程中，地轴不倾斜而是竖直的，地球表面的各地有无四季变化呢？
学生讨论回答：没有。

教师：结合上节课，我们学习了地球运动的两种基本形式——公转和自转，下面我们来对比总结一下地球两种基本的运动形式。

（师生共同回顾完成）
项目
自转
公转
概念
地球绕着地轴旋转
地球绕太阳旋转
方向
自西向东
自西向东
周期
约24小时
一年
地理意义
产生了昼夜更替、地方时差
形成了四季、五带
典型例题
例1．下列现象中，主要由地球公转产生的是（）
A．太阳每天东升西落
C．南北半球季节相反D．赤道上的人们“坐地日行八万里”
答案：C
解析：以上四个地理现象中，ABD都是由地球自转产生，只有南北半球季节相反是由地球公转导致的，故选C。

例2．太阳斜射得很厉害的是（）
A．热带B．北温带C．南寒带D．南温带
答案：C
解析：地球上的五带中，太阳斜射得最厉害的是南北寒带，直射得厉害的是热带，四季分明的是南北温带，故选C。

【课堂小结】
地球运动包括了地球的自转和公转。

地球绕地轴自转产生了地球上昼夜交替，地球的公转在一年中形成了四季，而四季更替最明显的地区是温带。

地球上不同纬度受热不同，形成了地球上的五带。

【板书设计】。