苍溪县中小学教学常规管理办法
2024年小学教师工作常规管理制度（二篇）
2024年小学教师工作常规管理制度为加强教师教育教学工作管理，提升教师队伍综合素质，保证学校教育工作有序进行，全面提高学校教学质量，特制定《教师工作常规管理制度》。
一、学习制度。
准时参加学校政治、业务学习，认真做好学习记录。
经常读书看报，每学期阅读一本教育专著，做好读书笔记。
每学期参加课改实验或专题培训一次，撰写____篇教学反思或教学随笔，撰写一份教研、教改实验报告或教学经验总结、研究论文。
二、研讨制度。
建立教研、教改成果的检查、研讨、评估、交流制度。
教研组每学期要有教研活动计划、教改课题，各学科至少召开一次专题研讨交流会;教研组积极承担各级教研课题，每周要有教研活动，每学期至少要完成一项校级科研课题。
教师每学期至少上一次公开课或教改实验课，主动更新教育观念，改进教学方法;教师每学期至少要参与一次校外教研活动，评课和研讨时要注意听取他人意见、汲取他人精华、发表自己见解。
三、请假制度。
严格执行请假管理制度，坚持做到有事先请假、无事不请假、小事少请假。
教职工每日考勤由教导处负责，实行签到制。
请假时须按有关程序到教导处办理登记手续，工作时间凭票出入校门。
半天以内的病假或事假，由教导主任或主管副校长审批;____天以内的公假或私假，应经校长同意;____天以上报教育局审批。
教师请假应自找本学科或本教研组教师代课，并告知教导处同意备案，假后上班时主动销假，并在规定时间内为学生补上课。
四、办公制度。
认真执行坐班制度，上班时间上做到“四准”:准时到校、准时进教室、准时上课、准时下课。
办公期间杜绝玩游戏，严禁吸烟、喝酒、下棋、打牌，做与工作无关或影响他人办公的事。
轮流值日，保持办公室的整洁;相互尊重，维护人际关系和谐。
五、课程制度。
严格按照国家和教育行政部门颁发的课程计划组织教育教学活动。
严肃教学纪律，严格执行课程计划，不经教导处批准，不得随意调换课程、随意授课，改变授课计划;不得随意增减课程和授课时数;不得搞突击教学提前结束新课;不得随意停课、放假，不按时完成教学任务。
2024小学教学常规管理制度
2024小学教学常规管理制度
2024年小学教学常规管理制度可包括以下内容：
1. 教师到岗制度：规定教师需提前到校，按时上课，不得迟到早退。
2. 学生迟到早退制度：要求学生按时到校，不得迟到早退，迟到早退需向班主任请假并填写迟到早退表。
3. 课堂纪律管理：落实学生课堂行为规范，包括教师的课堂管理和学生的课堂纪律；教师要注意控制课堂秩序，学生要尊重教师，听从指导。
4. 作业管理制度：规定作业布置和完成的要求，作业要求按时完成，老师按时批改，学生要及时订正。
5. 成绩管理制度：确定成绩评定标准，规范考试和考核流程，并及时反馈学生的成绩，以激励学生进步。
6. 卫生管理制度：要求学生保持个人卫生，课间及时整理教室，落实垃圾分类制度，并进行定期卫生检查。
7. 考勤管理制度：规定学生每天按时参加早读、上课和放学，迟到早退需请假并填写迟到早退表。
8. 操场与活动管理：确保学生操场安全、整洁，规定操场使用时间和活动项目，组织学生参与体育活动。
9. 校内安全管理：制定校园安全管理制度，包括确保学生人身安全、消防安全、食品安全等。
10. 家校沟通制度：规定学生家长与学校之间的沟通渠道，定期召开家长会、家访，及时传递学校通知和家长意见。
以上是一个可能的小学教学常规管理制度，具体可根据学校实际情况进行调整和完善。
2024年小学教学常规管理制度(二篇)
2024年小学教学常规管理制度教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。
一、教学常规与课程标准1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教导处。
2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
二、备课1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。
学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。
3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。
三、上课1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。
3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。
4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
5、重视指导学生动手操作、制作。
凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。
6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。
2024年小学教学常规管理细则模版（四篇）
2024年小学教学常规管理细则模版一、普查工作每月进行一次全面普查，确保每次普查均详细记录并总结，存档备查。
一旦发现教案不符合要求，应立即进行沟通并要求其进行修正。
对于未进行二次备课的情况，应及时予以纠正。
二、课堂教学1. 课堂教学是教学工作的核心环节。
教师应在教育育人的理念指导下，正确处理教与学的关系，认真准备并讲授每一堂课。
课前两分钟应到达教室，组织教学活动，维护课堂秩序，并以饱满的热情投入教学。
2. 教师应坚持使用恰当的教学语言。
一堂优质课程的基本要求包括：①教学目标明确，确保知识传授、能力培养及思想教育具体明确，并落实到位，所有教学活动均应围绕教学目标展开。
②教师应熟练掌握教材内容，根据教材逻辑和学生认知水平，将教材转化为易于学生理解的知识体系，做到内容深浅适宜、详略得当，突出重点，突破难点，抓住疑点，既巩固基础知识又培养能力。
③应以素质教育理念指导教学，坚持“乐教乐学”的原则，教师主导，学生主体，讲练结合，根据教学目标、任务、教材特点及学生实际情况，选择合适的教学方法，激发学生学习兴趣和求知欲，促进学生积极思维，主动获取知识，提升能力。
3. 注意引导学生形成良好的学习和行为习惯，确保坐姿、站姿、阅读和书写姿势正确。
4. 不得提前下课或拖延课程。
5. 原则上按计划进行教学，妥善处理课堂突发事件，无特殊原因应完成预定教学内容，教师不得擅自调换课程。
因公出差的教师应按学校要求安排好课务，因病或因私事的教师应依照考勤制度请假，避免出现“空堂”现象。
6. 每周至少进行一次课堂教学检查，特别关注小科教学（如科学、品德、音乐、体育、美术、写字等）。
学校教导处将不定时进行随堂听课。
三、作业布置与批改1. 各科应布置适量的基本作业，完成课后习题或思考题，并可适当设计补充配套练习题。
课堂作业应坚持限时分层校内完成的原则，严格控制课外作业量，各科应协调好每天作业的总量，低年级一般不留课外作业（适时调整）；中年级每天不超过____小时；高年级每天不超过____个半小时。
2024年小学教学常规管理细则范文（二篇）
2024年小学教学常规管理细则范文一、在教学辅导方面，应采取个别或小组形式，遵循“三少一精”原则，即精简内容、限制人数、缩短时间、精心备课。
力求每次辅导都能取得具体成效，从而有效提升辅导效率。
二、在辅导学生时，教师应充满热情，循循善诱，耐心细致。
重视思想引导，加强学习方法指导和学习习惯培养，以持续提升学生的学习兴趣和自信心。
三、认真执行家访制度。
班主任每学年至少对每位学生进行一次家访，并认真、及时地完成家访记录。
科任教师应与班主任协作，全面、真实地向家长介绍学生在校表现，共同探讨教育方法，以期获得家校合作，增强教育成效。
与家长的交流应保持真诚和礼貌，使之常态化，维护教育的清廉性。
四、禁止进行大规模辅导，禁止有偿家教，禁止在校外兼职或开设辅导课程，禁止随意要求学生购买任何资料。
第八章考核一、考核内容及方法应严格遵循《课程计划》规定，对小学各学科课程进行认真考核。
考核应结合平时考查与集中考试，采用笔试、口试、实践操作相结合的方式。
平时考查包括课堂提问、课堂练习、课外作业、单元测试等，集中考试包括期中和期末考试。
二、考试范围及要求应依据课程标准和教材要求确定（选学内容和只学不考的内容不纳入考核）。
重点考查学生对基本概念、基础知识的掌握和应用，以及分析和解决问题的能力。
考核内容应全面覆盖，注重重点和难点，避免偏题和怪题，力求真实反映学生水平，并促进学生独立思考和创新。
三、考核成绩评定应客观、公正、标准化、合理，并及时记录，但不得公布学生排名。
考试科目成绩以等级制表示，包括优秀、良好、及格、不及格；考查科目成绩分为优秀、良好、一般。
四、阅卷及分析工作应由教师按照统一标准认真执行，不得随意调整成绩，不得以个人印象作为评定依据。
阅卷后应进行认真分析，并规范填写分析表。
期中和期末试卷应装订成册，并连同分析表一并交教导处存档。
同时，教师应指导学生进行自我分析总结，并将相关情况记录在成长记录中，逐步建立促进学生全面发展的评价体系。
中小学教学常规管理三十条
中小学教学常规管理三十条为了进一步规范学校的教学工作，加强教学过程管理，结合全县实际，特制定此办法。
一、教学常规与课程标准1.严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生学业水平达到国家规定的学业质量标准。
学期初，要组织各学科任课教师认真研学《课程标准》，科学制定学科教学计划，努力做到教学目的明确，课时划分准确，教学进度合理清晰。
2.任课教师要掌握本学科课程标准，必须做到“六个清楚”，即：学科教学目标清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，对学生的能力发展要求清楚、任教班级学生学情清楚。
3.抓好教学常规过程管理。
校长是教学质量第一责任人，分管教学副校长、教导主任是具体负责人，任课教师是直接责任人，要做到责任明确，职责清晰。
二、备课4.教案要有实用价值，做到围绕课程标准和教材备教学目标,备教学流程，备学生学情，备教学方法，备教学手段及教具，备课堂练习，备学生能力培养措施，备板书设计等。
5.所有课程上课前必须要有教案，实行超周备课，进行签阅和等级评价，并及时反馈。
课后，教师要及时进行课后反思，以随笔或后记的形式批注在教案的后边。
反思侧重课堂教学中情境创设、教学方法、学生学习方法、学习效果、教学辅助手段应用等方面的成功与不足，并提出个人改进的措施和办法。
教师要坚持写教学反思，并与其他教师交流、讨论，要通过课后自我评价、自我诊断、总结成功与不足等方式提高自己的教学技能和水平。
6.提倡个人备课与集体备课相结合。
各校要创新集体备课模式，提高集体备课质量。
三、上课7.严格按教学计划、课表上课，不随意调课或增减课时，教师调换课程要到学校教导处审核签字备案。
教师要做好课前准备，提前到教室候课，中途不能离开教室，课堂上着装要得体，不做与上课无关的事情，不坐着讲课，不在上课期间接打电话，下课不拖堂，体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。
8.课堂教学要坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展。
教师要积极探索有效课堂教学模式，创新教学方法，丰富教学手段，坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。
中小学教学常规管理实施细则
中小学教学常规管理实施细则中小学教学常规管理是指教师根据学校教育教学计划和教学剖析的要求，制定相应的教学管理措施，以确保教学活动能够顺利进行，学生能够有效地学习和发展。
以下是中小学教学常规管理的一些实施细则，旨在提高教学质量和学生学习效果。
一、教室管理1.教师应负责保持教室的整洁和安静，定期检查教室设备和教学用具的使用情况。
2.学生进入教室后应迅速就座，按照规定的座次分配情况就座。
3.严禁在教室内吃东西、喧哗和乱丢垃圾，要养成良好的行为习惯。
二、课堂纪律管理1.教师应对学生课堂纪律进行引导和管理，确保课堂秩序井然。
2.教师应提前做好课堂准备，设计合理的教学内容和教学活动。
3.教师应确保教学时间的合理安排，严禁串课、停课或提前放学。
三、学生考勤管理1.学生应按时到校上课，教师应记录学生的出勤情况。
2.如有学生请假或缺勤，教师应及时通知学生家长，并补办相关手续。
四、学籍管理1.学校应建立学生档案，记录学生的个人信息、学习情况和奖惩记录等。
2.教师应认真填写学生评语和各类评定表，及时反馈学生的学习情况给家长。
五、作业管理1.教师应合理布置作业，并确保作业的及时批改，书写评语。
2.学生应按时完成作业，教师应及时检查和批改，给予适当的评价和指导。
六、考试管理1.学校应严格按照教育行政部门的考试安排和要求进行考试管理。
2.教师应严格监考，防止作弊行为的发生，并确保学生能够公平地参加考试。
七、奖惩管理1.学校应建立健全的奖惩制度，激励学生积极向上，减少违纪违规行为。
2.教师应根据学校的奖惩制度，及时对学生进行表扬和批评，并做好相应的记录。
八、家校沟通管理2.教师应定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和成长发展。
以上是中小学教学常规管理的一些实施细则。
教学常规管理的目的是为了提高教学质量和学生的学习效果。
只有通过规范的管理措施，才能确保教学活动的顺利进行，学生能够有效地学习和发展。
教师在实施教学常规管理时，应注重培养学生的自律意识和良好的行为习惯，建立良好的师生关系，为学生提供良好的学习环境和条件。
中小学教学常规管理条例
中小学教学常规管理条例
第一条
为了规范中小学教学工作，促进教育教学的科学化、规范化和高效化，制定本管理条例。
第二条
中小学教学应遵循以下常规管理：
1.教学目标
教师应根据国家课程标准和学生发展需求，制定明确的教学目标，并定期评估和调整。
2.教学计划
教师应制定科学合理的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面，确保教学进度和质量。
3.课堂管理
教师应通过合理的教室布置、课堂秩序管理和学生行为规范等方式，营造良好的教学环境，提高教学效果。
4.学生评价
教师应采用多种评价方式，全面了解学生的研究情况和发展水平，及时给予学生反馈和帮助。
5.师生互动
教师应积极与学生进行互动，关心学生的研究和生活，并及时解答学生问题，促进师生之间的良好互动和沟通。
6.教学素材
教师应选择适合的教学素材，包括教材、多媒体资源等，提高教学效果和趣味性。
7.教学评估
教师应进行教学评估，不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。
第三条
中小学教学常规管理的具体措施和要求，由教育主管部门、学校和教师共同制定和执行。
第四条
对于违反中小学教学常规管理的教师，将按照相关规定进行纪律处分，并给予相应的教育教育帮助。
第五条
中小学教师应加强自身专业素养的提升，不断研究和研究教育教学理论和实践经验，提高自身教学能力。
第六条
本条例自发布之日起施行。
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苍溪县中小学教学常规管理办法（2022年版）教学活动是学校的中心工作。
教学常规是指符合教学规律的各个教学环节必须遵守的基本规则。
为了进一步深化基础教育课程改革，全面培育学生核心素养，加强教育教学管理，规范教学行为，全面推进苍溪教育高质量发展，结合我县具体实际，特颁布《苍溪县普通中小学教学常规管理办法（2022年版）》。
一、教学计划1.确保计划实效。
教学计划要严格遵循党的教育方针，认真落实教育部颁发的2022版义务教育课程计划和课程标准，依据中小学办学性质、任务和培养目标，从学校实际出发，提出本学期的教学教研工作目标和教学质量要求，具体规定教学教研工作的内容、进程、措施与方法。
它包括学校教学工作计划、教研工作计划、教研组工作计划和任课教师教学计划等，所有计划均按学期制订，要目标明确，措施可行，针对性、实效性要强。
2.学校教学计划。
学校教学教研工作计划是学校教学教研工作的总体安排，必须由校长或分管教学的副校长拟订，经学校行政会议讨论通过。
学校教导处要在开学第一天完成学校总课程表、学期教学教研计划、学期教学教研工作行事历，印发至学校所有部门及全体任课教师，并报督导站和县教研室备案。
教导处要在开学第一周对上学期教学质量进行全面分析，并与任课教师签定学期教学目标责任书。
3.教研组行事历。
教研组长要认真分析本组上学期取得的成绩及存在的问题，提出本学期的工作目标，按周拟定集体备课、公开课、观摩课、示范课、经验交流等校本教研活动，以学校教学教研工作计划为依据，结合教研组实际，拟定教研组工作计划和行事历，经教导处（教科处）审批备案，于开学后三天内印发到本组教师。
4.学科教学计划。
任课教师要严格执行课程计划，依据国家课程标准，结合学校教学教研工作计划和教研组工作计划，针对所任教班级的学生实际，于开学后一周内制定出本学期的学科教学计划，经学校教导处（教科处）审批后方能实施。
学科教学计划原则上包括：对上学期学生的核心素养发展状况进行分析；对本学期教材的知识体系、课程标准、教学目标、重点难点进行分析；提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；列出教学进度计划表，写明单元（或章节）课题所需课时、起讫时间，安排好作业辅导、考试考查、综合实践等活动。
5.学期课时核算。
每个学科全学期的教学课时按16个教学周计算。
二、扎实备课6.把握课标教材。
认真学习所教学科的课程标准，明确课程的性质和目标，领会课程标准倡导的基本理念；通读本学科全套教材，熟悉教材编写意图、特点以及各年级间教材的衔接关系，从整体上把握本学科教学内容和实施策略。
7.开展备课活动。
坚持个人备课和集体备课相结合，建立健全研讨机制，确定主题和主备人，注重以老带新，发挥集体智慧，做好相关记录。
倡导线上线下集体备课，增强跨学校、跨学科的深度融合，按照课程标准和学情研讨制定学期教学目标和单元整体教学目标，编排教学进度，安排好考查考试、实践教学等活动。
8.做好教学设计。
树立单元整体备课意识，以项目式学习推进跨学科教学。
充分利用信息技术和网络资源，选择适合校情、学情的教学方法，用心设计并撰写教案，确定单元目标、重难点，进行分课时教学设计。
内容包括教学目标、教学重难点、教学过程、教（学）具准备、课堂练习、板书设计、课后作业、教学反思等，做到规范、简洁、实用，严禁无案上课。
9.分层备课要求。
学校应根据教师队伍的年龄特征和能力状况分层要求手写教案：年轻教师写详案（入职五年内的新教师必须撰写详细教案），骨干教师可写简案，老年教师可以书案为主。
不得照搬照抄教师教学用书、教学参考资料和现成教案，不得以课件代替教案，必须要有施教批注的纸质教案。
教龄在十五年以上且任教未修订的同一教材两年以上的教师，经本人申请、学校审批，可以在上一轮教案的基础上，结合自己的教学体会和学生实际修改后再使用一轮。
小学任教多门学科的教师，以所任课时最多的一门须写出详细教案，其余学科可以写简略教案。
每学期书写教案的数量，至少要有16周按课程计划规定的周课时量的节数。
三、认真上课10.做好课前准备。
预备铃响时教师应在教室门口候课，查看学生上课准备情况。
根据学科特点，充分做好课前各项针对性的准备工作，不带负面情绪，不提前上课。
体育教师上课必须穿运动服、运动鞋。
11.凸显育人价值。
坚持立德树人根本任务，牢固树立以生为本的育人观念，落实课程理念，推进“五育”融合，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。
在课堂教学中应积极落实学科德育要求，提高学科育人实效12.改变教学方式。
探索基于真实情境和真实问题的项目式、互动式、启发式、探究式、体验式等教学方式，培养学生跨学科学习、思考、创造的能力和多跨度的综合视野，充分凸显学生在课堂中的主体地位。
创建和利用线上教育教学资源，实现“线上线下”教学的融合与综合应用。
严格按照课程标准开展实验教学，不得以讲实验、画实验、看挂图、看视频等方式代替学生动手实验，注重实验教学与学科教学的有机融合。
技能学科要通过浸入式体验，重点关注学生的技能习得。
低年级，特别是一年级的课程要注重游戏化、生活化、综合化的教学设计与语言组织，最大程度消除儿童的陌生体验和不适应，促进幼小学科衔接。
13.提高教学实效。
在课堂教学中应体现教师主导、学生主体，面向全体学生，因材施教，循序渐进，营造平等、开放、民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与、主动表达，尊重个性和差异，正确引导，激发求知欲、想象力和创造力，促进思维提升。
教师要精心设计教学流程，努力提高课堂教学精度、效益。
保证学生有充分的互动、探究学习时间，合理安排阅读、讨论、练习、实验等学习活动，促进学生深度学习。
要加强学法指导，引导学生围绕学习目标，主动参与自主学习的时间不少于15分钟。
要密切关注学生的学习状态，及时反馈或回应学生的疑惑。
14.规范教学行为。
在课堂上，师生一律讲普通话。
教师要做到仪表端庄、举止文明、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理使用现代教育技术手段及电子产品，有意识地培养学生在未来智能时代的数字素养。
小学低年级严格按规定控制电子产品使用时间。
善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。
不传播有损学生身心健康的不良信息。
每节课间督促学生走出教室适当运动，严禁拖课。
四、作业批改15.科学设计作业。
充分发挥作业的诊断、巩固和学情分析功能。
根据“双减”要求和学科特点科学布置听、说、读、写、算等作业，适时布置画、唱、手工、操作、实验、调查、考察、观察、家务劳动、体育锻炼等实践性作业，做到书面与口头作业相结合，视听与动手操作相结合，个体独立完成与小组合作完成相结合。
书面作业要求学生书写美观、纸面干净、格式规范。
根据学科课标要求控制作业难度，关注差异，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，积极开发校本作业。
严禁布置机械重复或惩罚性作业。
指导家长积极配合教师督促孩子持续学习、阅读、实践等，但不得要求家长检查、批改作业。
倡导布置适量亲子实践互动作业。
16.严控作业总量。
统筹各学科作业、控制作业总量。
一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟，并指导学生在校内基本完成书面作业。
七至九年级每天不超过一个半小时，高中每天不超过两小时，严禁用作业作为惩罚学生的手段。
17.及时批阅反馈。
作业批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
基础性作业和重点类作业应全批全改，及时评讲、督促学生有效订正，并做好二次批改订正，对学习困难学生应加强针对性面批指导。
作业评价倡导等级与指导性、激励性评价结合。
提倡精批精改、面批面改，批改格式、符号要规范、统一，批改后要注明批改日期。
作文的批改每期不少于8次，要有眉批、旁批和总评，要有等级和日期，还要有批改后的学生修改。
18.批阅数量要求。
任教标准班额（55人）及以下的单班，作业要全批全改，每超标准班额达10人的批改面和批改量可降低5%；任教标准班额及以下的两个班，作业至少要批改60%，每超标准班额达10人的批改面和批改量可降低10%；任教标准班额及以下的三个班及以上，作业至少要批改50%，每超标准班额达10人的批改面和批改量可降低15%。
五、辅导学生（含课后延时辅导）19.加强分类指导。
面向全体学生，家校协同配合，以因材施教为原则，针对学生身心发展特点和学业基础，加强个别化指导和培养，满足学生多样化需求，促进学生自主发展。
关爱学习有困难的学生，制定针对性辅导方案，补缺补漏，加强学情指导，激发学习兴趣，使其树立信心。
为学有余力或有特长的学生，提供适当拓展性学习任务，培养创新意识，提高自主、合作和探究学习能力，提升学生综合素养。
践行全纳教育理念，重视关爱残障学生，充分利用特殊教育资源教室等资源，创造条件为学生开展个别辅导、心理咨询、康复训练等提供专业支持，提高融合教育成效。
20.重视社团实践。
教师应积极参与课后服务工作。
教师可结合自身特长指导开展体育、艺术、文学、科技等兴趣小组和社团活动，改革育人模式，创新适应未来。
多渠道、多途径培养学生的兴趣爱好，培养学生实践能力和创新精神。
21.加强心理辅导。
要关心学生的心理，积极开展心理咨询和辅导，教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往，培养学生健康的心理品质和健全的人格。
22.强化艺体特长。
要根据学生特长，激发兴趣爱好，促进学生专业发展。
体育教师要成立长年体育代表队，音乐教师要成立文艺表演队，美术教师要成立美术兴趣小组，并定期开展活动。
六、教学评价23.规范日常评价。
以学生为中心，关注学习过程，丰富评价形式，倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，采用观察记录、成长手册、作品展示等形式，对学生的学习进行生成评价，及时了解学生学习情况，发挥评价的诊断、调节、激励和发展等功能。
24.规范考试评价。
严格按规定组织考试，不得以测试、测验、限时练习、学情调研、月考等名义变相组织考试。
考试命题要注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。
做好考试组织、阅卷统计、数据分析、结果选用等工作，全面诊断教与学的情况，做到教学考有机衔接，发挥考试评价导向作用。
25.探索增值评价。
不简单以考试成绩对学生进行终结性评价，探索以核心素养导向的学生发展量表，科学、直观地呈现学习状况，对学生进行阶段性、延时性、成长性评价。
通过评价，让学生认识自身学习情况的差异性和增长点，帮助学生进行自我管理、自我调控、自我矫正、自我提升。
26.推进综合评价。
落实“五育”融合,全面发展素质教育，以适应学生成长需求和国家人才要求的变化,采用开放、多元、多样的综合评价方式，促进学生全面发展。