《石榴》教案
幼儿园大班教案《石榴》含反思
幼儿园大班教案《石榴》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《美丽的果园》章节中的《石榴》一课。
教学内容主要包括：认识石榴的外形、色泽、内部结构和营养价值；学习用恰当的语言描述石榴；培养幼儿对石榴的观察、表达和创新能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解石榴的外形、色泽、内部结构和营养价值，能够用恰当的语言进行描述。
2. 能力目标：培养幼儿观察、表达和创新能力，提高幼儿对自然事物的认知水平。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的好奇心，培养幼儿热爱大自然、珍惜水果的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿用恰当的语言描述石榴的外形、色泽和内部结构。
2. 教学重点：认识石榴的外形、色泽、内部结构和营养价值，培养幼儿观察、表达和创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：石榴实物、图片、模型、视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师出示石榴实物，引导幼儿观察并提问：“这是什么水果？它有什么特别的地方？”（2）让幼儿自由发言，分享观察到的石榴特点。
2. 新课导入：（1）教师通过图片、视频等形式，让幼儿全面了解石榴的生长过程、外形、色泽、内部结构和营养价值。
（2）引导幼儿用恰当的语言描述石榴的特点。
3. 例题讲解：（1）教师出示石榴模型，引导幼儿观察并描述：“这个石榴是什么形状的？它的颜色是怎样的？”（2）教师示范如何用彩笔描绘石榴，并讲解绘画技巧。
4. 随堂练习：（1）让幼儿分组，每组一个石榴实物，进行观察、描绘和表达。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
（1）教师邀请幼儿分享自己的作品，让幼儿互相欣赏、学习。
（2）引导幼儿思考：“我们还可以用哪些方式来表现石榴的美呢？”六、板书设计1. 石榴的外形、色泽、内部结构和营养价值。
2. 描述石榴的绘画技巧。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的石榴”为主题，创作一幅绘画作品。
2. 答案：作品需包含石榴的外形、色泽、内部结构等元素，体现出幼儿对石榴的认知和创意。
七年级语文《石榴》教学教案
七年级语文《石榴》教学教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《石榴》的内容，体会作者对石榴的喜爱之情；学习作者细致观察和生动描绘的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、课堂分享等方式，提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注大自然、尊重生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对石榴的喜爱之情；学习作者的观察和描绘方法。
2.教学难点：引导学生深入体会课文中的情感，提高学生的审美情趣。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示石榴实物，引导学生观察石榴的形状、颜色、大小等特点。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师检查学生对课文的理解，对重点词语进行解释。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中，作者对石榴的喜爱表现在哪些地方？2.学生分组讨论，每组汇报讨论成果。
四、学习方法指导1.教师引导学生关注课文中的细节描写，学习作者的观察和描绘方法。
2.学生练习用自己的语言描绘一种水果或植物。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课，我们学习了课文《石榴》，谁来说说作者对石榴的喜爱表现在哪里？二、课堂讨论1.教师提问：课文中，作者为什么说石榴是“大自然的杰作”？2.学生分组讨论，每组汇报讨论成果。
三、情感体验1.教师引导学生深入体会课文中的情感，让学生说说自己最喜欢的段落或句子。
2.学生分享自己的感受，教师点评并给予鼓励。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于石榴的观察日记。
2.选择一种水果或植物，用自己的语言描绘它的特点。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
一、复习导入1.教师提问：上一节课，我们学习了课文《石榴》，谁来说说作者对石榴的喜爱表现在哪里？二、课文解析1.教师逐段解析课文，引导学生深入理解课文内容。
2.学生跟随教师解析，做好笔记。
三、写作指导1.教师引导学生关注课文中的写作技巧，如比喻、拟人等。
2.学生练习运用这些写作技巧，描绘一种水果或植物。
小学二年级语文上册《石榴》教案、教学设计
5.教师适时给予反馈和指导，帮助学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然美的热爱和欣赏能力，激发学生对生活的热爱。
2.通过学习课文，让学生认识到团结协作的重要性，学会与同学相互帮助、共同进步。
3.培养学生积极向上的心态，学会面对困难和挑战，勇于克服。
d.阅读理解：回答与课文内容相关的问题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回进行展示，共同评价，给予鼓励和表扬。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文主要讲述了石榴的特点、寓意以及修辞手法。
2.学生分享学习收获，教师点评，强调重点知识，并进行拓展延伸。
5.培养学生观察生活、发现美的能力，学会用语言表达自己的观察和感受。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讲解、小组讨论等形式，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
2.运用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的感性认识。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5.小组合作：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的表达能力和合作精神。
6.仿写练习：教师布置相关仿写任务，指导学生运用所学知识进行写作，提高写作水平。
7.情感教育：结合课文内容，教育学生珍惜友谊、团结协作，培养积极向上的情感态度。
8.总结与拓展：教师对本节课进行总结，强调重点知识，并进行拓展延伸，激发学生的学习兴趣。
4.合作学习，交流分享：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。
5.读写结合，提高写作能力：引导学生进行课文仿写，将所学知识运用到实际中，提高学生的写作水平。
《石榴》教学设计板书设计教案
《石榴》教学设计板书设计优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解石榴的生长过程、品种、营养价值和食用方法。
1.2 技能目标学会如何挑选和食用石榴，以及如何制作简单的石榴美食。
1.3 情感目标培养学生对石榴的兴趣，增强对传统美食的认同感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点石榴的生长过程、品种、营养价值和食用方法。
2.2 教学难点如何挑选和食用石榴，以及如何制作简单的石榴美食。
第三章：教学准备3.1 教具准备石榴、图片、视频、PPT等。
3.2 场地准备教室。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示石榴图片，引导学生关注石榴，激发学习兴趣。
4.2 讲解讲解石榴的生长过程、品种、营养价值和食用方法。
4.3 演示演示如何挑选和食用石榴，以及如何制作简单的石榴美食。
4.4 实践学生分组实践，尝试挑选和食用石榴，以及制作简单的石榴美食。
4.5 总结总结本节课的重点内容，强调石榴的营养价值和食用方法。
第五章：作业布置5.1 课堂作业填写石榴食用方法调查表。
5.2 课后作业回家后，尝试与家人分享石榴美食，并记录家人的反馈。
第六章：板书设计石榴生长过程：种子→幼苗→结果品种：红石榴、白石榴、绿石榴营养价值：富含维生素、矿物质、膳食纤维食用方法：直接食用、榨汁、制作美食第七章：教学反思本节课通过讲解、演示和实践，让学生了解了石榴的生长过程、品种、营养价值和食用方法。
在实践环节，学生分组尝试挑选和食用石榴，以及制作简单的石榴美食，增强了学生的动手能力。
课后作业要求学生与家人分享石榴美食，培养了学生的家庭责任感。
第八章：评价方法8.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
8.2 实践操作评价评价学生在实践环节的操作技能和团队合作能力。
8.3 课后作业评价评价学生完成课后作业的质量，以及与家人分享石榴美食的情况。
第九章：拓展活动组织学生参观石榴园，深入了解石榴的生长过程，品尝不同品种的石榴，并进行采摘活动。
幼儿园大班教案《石榴》含反思
幼儿园大班教案《石榴》含反思1. 教学目标•知识目标：了解石榴的特点和营养价值，理解石榴与秋季的关系。
•情感目标：培养学生的对秋季的热爱和欣赏美丽水果的兴趣。
•能力目标：能够准确地辨认石榴，了解石榴的生长过程、禁忌事项以及食用方法。
2. 教学内容2.1 石榴的概述石榴是一种营养丰富且富含抗氧化剂的水果，被誉为“果中之皇”。
石榴的果肉甘美汁多，性平、味甘，具有生津止渴、补中益气、益肝明目的功效。
石榴有美容养颜、抗衰老、预防心脑血管疾病等多重功效。
2.2 石榴的生长过程在秋季，石榴树上的果实逐渐成熟，外皮由青绿转为红色。
在成熟的石榴果实中，石榴籽的颗粒呈圆形或角形，表面有一层白色而厚的果膜，种子扁平，呈深红色，有酸甜味。
2.3 石榴的禁忌事项石榴含有丰富的果酸、有机酸等物质，有些人在吃石榴后会出现口腔溃疡、腹泻等不适反应。
因此对于肠胃不好、胃溃疡患者及脾虚肺热者应忌食。
2.4 石榴的食用方法石榴果实可直接食用，也可压成汁饮用。
石榴籽还可用于制作果汁、罐头和果酱等食品。
此外，石榴皮还有利尿、清热解毒、消肿止痛、除腥臭等作用，可煮水饮用或用于烹饪。
3. 教学具材石榴、刀具、板凳、盘子等。
4. 教学步骤4.1 导入环节（5分钟）老师显示石榴图片，让学生猜猜这是什么水果，并集体读出“石榴”。
4.2 学习环节（30分钟）（1）让学生参观石榴，让他们观察和描绘石榴的外形、内部结构和颜色等特征。
（2）向学生传授石榴的知识和营养价值，讲述石榴与秋季的关系。
（3）教授石榴的食用方法和注意事项。
（4）告诉学生一些小常识，例如石榴容易让手指和衣服染上红色，所以要小心切割，还要知道用水和肥皂清洗时最好在手上涂些油脂来避免色素沉积。
4.3 活动环节（20分钟）（1）将学生分成 2 到 3 人一组，每组分别拿到一碟石榴籽，让他们品尝体验吃石榴的感受和味道。
（2）让学生用画笔或彩笔画出自己心目中的石榴，或是石榴的种子、果肉、外皮等。
幼儿园大班教案《石榴》含反思
幼儿园大班教案《石榴》含反思教学主题：《石榴》教学时间：20分钟适用年龄：3—4岁教学目标：1.了解石榴的外形特征，颜色，以及果肉的味道2.培育幼儿独立探究和动手本领3.让幼儿了解石榴在生活中的作用教材准备：1. 石榴（依据人数准备充重量的石榴）2. 刀3. 纸巾4. 纸张和颜料教学环节：一、教学引入老师拿出石榴，让幼儿们看一看这个红色的水果，问他们石榴长什么样子，是什么颜色的，看起来好不好吃等等让孩子们描述一下。
二、教学过程1.呈现石榴的外形老师将石榴放在桌子上，让幼儿们注意其外形，然后将石榴的大小，颜色，形状以及表面特征进行认真的说明。
2.让幼儿体验石榴老师给每个幼儿调配一些石榴，让他们本身去品尝这个水果的味道。
同时，对于还不会削石榴的孩子，可以向他们呈现如何使用刀将石榴削开，并告知他们要注意刀的安全使用。
3.讨论石榴在生活中的作用老师告知孩子们石榴在生活中常常使用的一些场景，像是餐桌上或者节日里的献礼物。
然后，让孩子用绘画或者文字的方式表现出本身对石榴的认得，从中学习到一些有趣味味的事实。
三、教学总结在课程结束后，老师可以让孩子们共享一下本身学到的阅历和学问，提升他们的自信念。
然后在下一堂课上可以与孩子们一起品尝一些新鲜的水果和素食，并与他们共享一些更有趣味味的关于水果和素食的学问。
反思：在本次课程中，通过引导幼儿们去亲身体验石榴的味道和外形特征，培育了他们的独立探究和动手本领。
幼儿体验中的直观感受可以充分地激发他们的古怪心和探究欲望，在后续的课程中也应为考虑到孩子们活动喜好，创设更多与实践操作相关的任务，例如制作花卉、蔬菜小模型等等，加深他们对生活中的事物的认知。
小学一年级的《石榴》语文教案
小学一年级的《石榴》语文教案一、教学目标1.让学生掌握《石榴》的生字词，理解课文大意。
2.培养学生通过观察图片、生活经验来理解课文内容的能力。
3.引导学生感受大自然的美好，激发对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
2.教学难点：通过观察图片和生活经验，理解课文内容。
三、教学准备1.课文《石榴》2.生字词卡片3.图片：石榴树、石榴花、石榴果4.生活经验分享四、教学过程1.导入（1）展示石榴图片，引导学生观察并说出图片中的水果。
（2）提问：你们知道石榴是什么吗？石榴有什么特点？2.学习生字词（1）展示生字词卡片，让学生跟读并记忆。
（2）让学生用生字词造句，巩固记忆。
3.理解课文内容（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）提问：课文讲述了什么故事？石榴树、石榴花、石榴果分别有什么特点？（3）让学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
4.感受大自然（1）引导学生观察教室里的植物，分享自己家中种植的植物。
（2）讨论：植物的生长过程中，我们需要做哪些事情？5.拓展延伸（1）让学生用自己的语言讲述一篇关于石榴的故事。
（2）讨论：你们还知道哪些水果？它们有什么特点？6.课堂小结（2）强调保护大自然的重要性。
五、课后作业1.抄写生字词，熟读课文。
2.家长协助孩子观察家中的植物，记录植物的生长过程。
3.家长协助孩子讲述一篇关于石榴的故事，锻炼口语表达能力。
六、教学反思本节课通过观察图片、生活经验分享、分角色朗读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《石榴》。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的观察力、表达力和环保意识。
课后作业的设计旨在巩固课堂所学，让学生在家庭环境中继续学习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
在教学生字词时，可以这样设计对话：教师：同学们，我们先来学习一些生字词。
比如说“熟”，这个字念shú，它是什么意思呢？学生甲：我知道，是成熟的的意思。
《石榴》教案
《石榴》教案《石榴》教案1【说教材】《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的改变，根据抽枝、长叶、开花和结果的挨次描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出对石榴的宠爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有著名中外的石榴园；其次自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的颜色和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的样子与味道，表露出对石榴的宠爱之情。
本课文笔美丽，语言生动形象，记述条理清晰，是同学学习语言和习作的范例。
一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．了解石榴的生长过程及特点，激发同学喜爱自然，喜爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4．学习的观看方法，按照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
二、教学重点、难点1．本课的重点是朗读训练，让同学在读中了解石榴的生长过程及特点。
2．引导同学体会在文中所表达的思想感情是本课的难点。
另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习的观看方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。
三、教学预备老师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带同学：画笔、白纸【说教法、学法】古人云：书读百遍，其义自见。
《语文课程标准》也指出：“阅读是同学独特化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
”在教学中，老师要树立以同学为主体的思想，把读、悟的主动权交给同学，通过不同要求的读，让同学在读中思，在读中悟。
在同学自读自悟的基础上，要求同学动手画一画成熟的石榴样儿。
这一作画过程，事实上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于详细形象。
同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导同学更深刻地感知课文语言。
新课程又非常提倡自主、合作、探究的学习方式。
教学中采纳小组合作学习，〔如小组成员一起沟通喜爱的词句，一起观看石榴子儿的样子、颜色，品尝它的味道。
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《石榴》教案
教学目标：
知识与能力
1.了解作者及写作背景，积累词语。
2.学习托物言志的写法及形神兼备的状物方法，探究文章借描写石榴所表达的思想感情。
3.揣摩生动形象的语言，学习有关描写方法，背诵积累文学语言，逐步提高语言表达能力。
过程与方法：
1.学习借用关键词句快速梳理文章的思路。
2.学会品味生动形象的句子、含义深刻的句子、幽默风趣的句子、富于哲理的句子，培养对重要语句的敏感意识。
3.引导学生自由选点鉴赏评析段落或语句。
情感态度与价值观
学习石榴不惧炎热、英勇无畏的品格和乐观自信、积极向上的精神。
教学重难点
1.把握托物言志散文描摹事物生动形象、形神兼备的写作特点。
2.准确把握石榴的特征，领会作者笔下的石榴，探求作者心中的石榴，研讨石榴之可爱。
教学时间：一课时
教学过程：
一.创设情境，导入新课；提示目标。
1.导入新课
北宋的学者周敦颐说“水陆草木之花，可爱者甚蕃。
”周敦颐爱莲，（回忆周敦颐爱莲的原因）同学们又喜欢那种植物呢？首先请同学们猜一则
谜语。
黄瓷瓶，
口儿小，
打破瓷瓶口，
挖出红珠宝。
答案：石榴
2.提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。
郭沫若
诗写得好，特别是现代诗，他的散文也相当优美。
今天我们来学习他的一篇托物言志的
散文——《石榴》。
你喜欢石榴吗？谈谈原因，再看看郭沫若喜欢石榴的原因是什么？
3.简介石榴，一名“安石榴”。
石榴科。
落叶灌木或小乔木。
有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。
夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。
4.、学习目标
（1）、理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
（2）、学习作者状物的形神兼备。
（3）、品味本文形象生动、准确凝练的语言。
二、学生自学，质疑问难
1、自学提纲：
（1）、了解作者及写作背景
（2）、朗读课文，掌握字词。
（3）、按描述内容的角度将课文划分为三部分。
提示：喜爱石榴_______石榴______石榴
（4）、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的
哪些特征? （外在美）
（5）、文中揭示了石榴什么样的内在特征?找出有关
描写。
（6）、课文具体描写石榴特征，语言生动形象、准确
凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
（7）、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想
感情?你能抓住几个语句来分析吗?
2、学生按自学提纲自学。
三、合作探究、解决疑难。
1、了解作者及写作背景
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。
中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。
抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。
主要作品有：《女神》《星空》（诗集），《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》（历史剧）等。
《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。
在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。
郭沫若肖像、故居
2、积累字、词。
（1）注音：妍yán 崛jué瘠jí罍léi 盎àng 腴yú犀xī
（2）词语：
争妍斗艳：争抢着展现自己的美丽、艳丽。
奇崛：奇特突出。
枯瘠：植株等）干枯、瘦弱。
古味盎然: 古雅的意味十分浓厚。
忍俊不禁: 忍不住笑。
丰腴 : 丰满。
潜溢: 暗暗地涌出。
3、划分结构、整体把握。
明确：
喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路
分为三部分：
第一部分（1）：点明石榴的可爱。
第二部分（2—6）：具体描绘石榴的特征。
第三部分（7—9）：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。
4、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征?
明确：依次写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。
枝叶：（与梅、柳比较）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不避易”。
—比作夏季的心脏。
骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。
果实：似“破口大笑”。
子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。
只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,
红白相间，晶莹透亮。
5、文中揭示了石榴什么样的内在特征?找出有关描写。
“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。
单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？”“我本来就喜欢夏天。
夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。
因而我更喜欢这夏天的心脏。
”揭示了石榴毫不避易阳光的直射——敢于对抗骄阳，毫不示弱的精神；热烈、充满活力、积极向上的品格。
品一品：
找出你最喜欢的语句进行赏析
6、课文具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
示例：
（1）石榴树有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
——对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅、柳作比较，形象地刻画出石榴的独特风采：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
（2）你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。
——语言幽默，富有情趣，写出石榴的变化和惹人喜爱。
7、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?
本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。
（1）把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。
（2）“那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。
”——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争的精神。
四、巩固新知，当堂训练
1、注音
争妍斗艳奇崛枯瘠盎然
忍俊不禁丰腴金罍
2、从文中找出比喻句，说出好在哪里？
例：（1）太阳增加了它的威力，树木都把
各自的伞盖伸张了起来…运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力
的特点。
（2）、”单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？”第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；把石榴花比作“心脏”赋予花以生命。
喻体“心脏”很新颖，外形既与石榴果实相似，又能使读者很形象地理解作者对夏季、对石榴花非常热爱、非常赞美的感情。
（3）“因而我更喜欢这夏天的心脏。
”第二次将石榴比作夏天的心脏，主要是从“热烈”、“充满活力”、不受束缚这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。
请你总结
3、作者喜欢石榴的原因是什么?
作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。
五、课外作业，拓展延伸。
1、借物抒情、咏物寓理离不开联想和想象，
请发挥你的想象或展开联想，为下列事物（也可以
自己选定一些事物）写一段咏物寓理的话。
（1）、壁灯：
（2）、浪花：
（3）、信鸽：
（4）、松柏：
（5）、螺丝钉：
位置算什么，重要的是发光。
渺小算什么，重要的是团结产生力量。
距离算什么？重要的是给人们传递信息。
冬雪算什么？重要的是保持绿的本色。
平凡算什么？重要的是关键时刻挺身而出。
2、古人咏石榴的诗很多，下面摘出几句，
请在文中找出与诗句相关的内容。
（1）叶翠如新剪（梁•孝元帝《赋得石榴诗》）
：有杨柳的叶片。
（2）花红似故裁（梁•孝元帝《赋得石榴诗》）
：任你用怎样犀利的劈刀也劈不出那样的匀称。
（3）只知结子熟秋霖（宋•梅尧臣《石榴花》）
：秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿。
3、课后练习题：一、二、三。
4、预习《白杨礼赞》。