苏教版三年级语文石榴教案
苏教版三年级上册语文《石榴》教案2篇
苏教版三年级上册语文《石榴》教案2篇Teaching plan of pomegranate (Volume 1, grade 3) of Jiangsu E ducation Press苏教版三年级上册语文《石榴》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版三年级上册语文《石榴》教案2、篇章2：苏教版三年级上册语文《石榴》教案篇章1:苏教版三年级上册语文《石榴》教案教学目标：1、知识与技能1.通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2.能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
3.能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。
4.学习文章托物言志的写法。
2、过程与方法（!）通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
（2）了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、情感、态度与价值观理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学重点：1.找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2.能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
课时安排：一课时教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。
课前学习：1.利用工具书解决文中有疑问的字词。
2.寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。
苏教版三年级语文上册《石榴》教案
16.石榴一、教学目标：1、会读9个一类生字和4个二类生字，及由生字组成的词语。
会读多音字“结、露、剥、间”所在词的音及文中的儿化音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
3、学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
4、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。
二、教学重、难点:了解石榴的生长过程，学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及提出疑难问题的情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、边读边想象画面、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受课文内容。
3.抓住重点语句反复朗读，从而感悟理解石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
4.借助拓展小练笔，训练学生按一定顺序描写事物的方法。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：多媒体课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一．导入课题同学们，见过石榴吗？吃过吗？看来同学们对石榴并不陌生。
今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴，好吗？请和老师一起写课题。
谁来读课题？（指一生读）榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声。
（生齐读）（出示图片）看，这就是石榴树，如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？学生预设：叶、花、果、根……我们看看课文中是怎样描写石榴的。
设计意图：说说自己写石榴会写什么，与课文形成比较，从而通过学习课文知道应该怎样来写这样的文章。
二．初读课文，检查预习1．轻轻打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
看看课文中写了石榴的什么？2.检查生字词。
石榴枣庄咧开抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津急切活泼张望驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜3.交流：课文中写了石榴的什么？（枝叶花果实）随机板书课文中先写了石榴的什么？再写什么？最后写什么？你看作者是按照了石榴的生长顺序来写的。
三年级上册语文教案16石榴_苏教版-经典教学教辅文档
《石榴》教学设计一、教材分析《石榴》是一篇状物文章。
该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的按次写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的爱好之情。
本白话语生动抽象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人包含着作者的爱好之情，读来饶风趣味，是先生学习言语和写作的示范性文章。
因而我在本课将欣赏美（石榴的美、言语的美）、学习作者的写作方法作为本文学习的重点。
二、先生分析我们的先生刚刚进入三年级，具备了借助拼音认读生字词的能力，但对多音字的积累还不够，容易出现错误，需求老师的指点。
在理解课文方面，先生能够精确地判断描写对象，能比较快速地发现比喻句和拟人句。
但对于怎样有序观察事物和捉住事物特点和大体归纳出每段的写作内容则需求老师进行适当的指点。
三、教学目标知识与技能1．学会9个一类生字，识读4个二类生字。
了解多音字“佛、间”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解描写事物要有必然按次，领会比喻句和拟人句能使句子更加生动抽象。
4．了解石榴的生长过程及特点，领会作者对石榴的爱好之情。
5．能仿照第四自然段描写一种水果。
过程与方法1．注重先生在学习中的主体地位，充分发掘先生的学习能力，将自主学习、合作学习、探求学习综合运用到课堂中；2．借用多媒体技术，配合石榴实物，给先生形、色、味的多方面刺激，帮助先生构成更加具体的感受。
情感态度与价值观从欣赏石榴等事物的美，引伸到欣赏人的美，感受生活的美好。
四、教学重难点重点：1．掌握基础字词，了解石榴生长过程，领会作者爱好之情。
2．了解描写事物要有必然按次，品味比喻句和拟人句能使言语更加生动抽象，欣赏言语的美。
3．能根据课文第四自然段仿写其他水果。
难点：1．品味比喻句和拟人句等修辞能使言语更加生动抽象。
2．根据课文第四自然段仿写其他水果。
3．懂得观察生活，发现身旁的美，感受生活的美好。
五、教学预备教师预备：1．制造PPT课件（经过图片和藐视频，给先生构成关于石榴成长过程的具象认识；经过ppt给先生整合知识点，构成较为零碎的知识网络。
苏教版三年级语文《石榴》第一课时教案
苏教版三年级语文《石榴》第一课时教案教学目的：1、学问目标：学习生字，把握生字的音、形、义。
2、力量目标：能正确流利地朗读课文;理清石榴的生长过程。
3、情意目标：激发同学对枣庄石榴的宠爱。
教学重点和难点：学习生字词，正确流利地朗读课文;弄清石榴的生长过程。
教学方法：创设情景，以读为主线，创设活动场景，让同学看看、读读、议议、练练从而不断积累、感悟。
教学预备：预备多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入。
小伴侣们，(老师出示苹果)你们熟悉老师手中的水果吗?你想把它介绍给大家吗?今日，老师就要带小伴侣们走进一篇新的课文，到石榴王国去做客，你们想去吗?(板书课题、指导读课题)“榴〞原来念第二声，在“石榴〞这个词中，“榴〞念轻声。
(齐读课题。
)到了石榴王国你们想知道些什么?(同学质疑，个别答复，老师归纳)你们有什么方法解决同学提出来的问题吗?(同学自由答复，老师归纳：通过阅读课文去解决它们)是啊!同学门在课文中能得到你们想要的答案。
二、学习生字、词。
1、出示本课生字词:抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯活泼剥开玛瑙立刻甜津津酸溜溜著名中外郁郁葱葱咧开了嘴红白相间晶莹透亮清爽无比a、小老师领读。
b、开火车读。
c、齐读。
小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚刚那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……到处留心，不断积累，肯定会学到许很多多生字词、还能学到很多课本中学学不到的语文学问。
三、初读课文，读准生字词，读通句子。
过渡：这些生字词、回到课文中去，你还熟悉吗?(同学自由说)别说大话，想自己先练读练读吗?1、自读要求:(目标展现)(1)放声朗读课文，画出本课生字词。
读准字音，读通句子。
(2)标好自然段序号。
2、同学读课文，老师巡察。
3、检查自学状况：(1)课文一共几自然段?(2)请四位小伴侣来读课文的四个自然段，其余小伴侣仔细听，看看他读得怎么样?(如有读不准的字、词、句，老师相机打断订正。
)(同学评价)你最观赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好?可以说说理由。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案
《石榴》苏教版三年级语文上册教案《石榴》这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果。
)来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
下面我为大家整理了关于《石榴》苏教版三年级语文上册教案，供大家参考。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案1一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
3、学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1、听老师范读课文，思考每个自然段写了什么?2、学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的?3、根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说?⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2、学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点?②作者用哪些词来写叶子，花的?体会郁郁葱葱的意思。
彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么?这样打比方合适吗?⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
五、作业：1、抄写课后的词语。
2、仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________第二课时一、听写生字：二、继续精读课文1、指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。
2、默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。
苏教版三年级上册语文《石榴》教案
苏教版三年级上册语文《石榴》教案教学目标：1 、知识与技能1. 通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2. 能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
3. 能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。
4. 学习文章托物言志的写法。
2 、过程与方法(!) 通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
(2) 了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3 、情感、态度与价值观理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学重点：1. 找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2. 能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之课时安排：一课时教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。
课前学习： 1. 利用工具书解决文中有疑问的字词。
2. 寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。
3. 收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。
教学过程一、创设情景，导入新课。
1. 同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。
你还记得或找到了哪些诗文名句（五月榴花照眼明等）（交流课前收集的诗文名句）2 、今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。
（板书课题）3 、介绍石榴有关知识。
出示有关的石榴图片，使学生形象感知“石榴”。
二、认识文体，明确目标。
1 、本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。
（回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法）（发挥学生主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美; 能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志; 能品味本文形象生动、准确凝练的语言。
学习方法：读、赏、析。
）三、整体感知、梳理结构。
苏教版三年级上册《石榴》教学设计（通用13篇）
苏教版三年级上册《石榴》教学设计（通用13篇）苏教版三年级上册《石榴》篇1教学过程（一）巧借报纸，激发兴趣1.共读报纸（1）出示刊登石榴园广告的报纸选段。
（2）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。
2.揭示课题（1）板书课题。
（2）认读二类字“榴”。
（二）检查预习，理清文脉1.检查预习（1）学生再次练习朗读。
（2）随机出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。
（3）随机指导学生确定多音字读音的方法，查字典明确文中容易误读的多音字的字音。
（4）随机指导学生书写生字“甚”和“至”。
2.理清文脉（1）指导学生朗读课文第4自然段。
（2）理解第4自然段的大意。
（3）学生自由朗读课文第2、3自然段。
（4）引导学生合作讨论，用尽可能简洁的语言说出石榴的生长过程（课文2、3自然段的意思）。
（三）精读对话，体会表达1.学生与文本对话出示课文2、3自然段：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（1）学生自读，谈谈对这段文字的整体感受。
（2）学生默读，寻找描写有趣的地方。
2.师生间互动对话（1）组织学生交流描写有趣的地方。
（2）重点研读以下两个语段，教学时随机安排先后顺序。
语段一：第2自然段关于石榴树开花的描写①学生自由说说自己的阅读体会。
（随机标记关键词语）②图示感受本喻体的形似，学生朗读对应语句。
③引导学生感受本喻体的神似。
抓住“火红”一词，拓展科学书籍中对石榴花色彩的描述。
三年级上语文教案石榴苏教版【小学】
一、《石榴》教材分析：《石榴》这篇课文是苏教版小学语文第5册中的一篇课文，课文以时间为线索，描述了石榴抽枝长叶、开花、结果这一进程。
文章语言优美，在描述石榴花与石榴果时，还运用了比喻与拟人的写作手法，对学生阅读、习作是一篇很好的范文。
二、教学目标：一、温习生字词语，有情感地朗诵课文。
二、在读中能体会文中优美的语句，慢慢提高学生的语感。
初步理解拟人化的写法。
3、了解石榴的生长进程，学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
4、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
三、教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。
四、教学进程：(一)、温习巩固，理清文章脉络。
一、瞧，这是什么？引出《石榴》今天这节课咱们继续走近、熟悉《石榴》。
先来温习一下课文中的生字词好吗？二、出示：这些生字词，还记得吗？抽出、恍如、乃至、扒开、喜讯（强调“乃至”这个词）。
3、瞧！这些词语写得多好呀，会读吗？酸溜溜、甜津津、驰誉中外、红白相间、晶莹透亮4、读得真好，再看，难度加大了，字多了，能读好吗？注意轻声郁郁葱葱的树叶火红的石榴花玛瑙般的子儿笑得咧开了嘴五、这个会填空吗？先默读课文，再填写。
出示：这篇课文写了石榴树春天（）枝条（）叶子；夏天（）；秋季（）。
指名填写，最后齐读。
六、师小结并板书：是呀，这篇课文作者依照春天、夏天、秋季的顺序写了石榴树呀长叶、开花、结果，多成心思啊春天长叶夏天开花秋季结果7、师：这节课咱们就来仔细地读读课文，去看看春天、夏天、秋季石榴树都是什么样子的，好吗？（二）、研读课文，品读文句，体会写作手法。
A春天抽枝长叶一、师：打开书，轻声读第二自然段，想一想春天、夏天石榴树都是什么样子的呢？一边读一边想，还要把你最喜欢的地方圈出来。
二、交流春天石榴树是什么样子的？体会春天石榴树抽枝长叶的朝气蓬勃的样子。
重点理解：抽出。
（表示一下子很快；也看诞生命力的旺盛。
）（1）、通过做个动作理解。
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一、教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．理解课文的叙述顺序，学习课文的描写的方法。
学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
3．能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学重点、难点：
1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。
2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。
另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。
三、教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、板书课题：石榴（读好课题）
问：同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?
2、简介石榴。
二、自学指导：
要求：1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？
2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1．重音要读准：
枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙扒开剥开甜津津
2．指名朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？
3．根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果
4、检查朗读：选择你喜欢的一段读给大家听。
（读完评价，更正）
5、再次读课文，细细品读。
四、写字指导。
重点是“讯、甜”两字。
“讯”的右边第一笔是横折斜钩，第二笔是短横，第三笔是竖。
五、写字。
第二课时
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题《石榴》
2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。
驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津
3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）指名领读。
郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿
4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！
二、精读训练
1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？
2、指名交流
3、看到石榴树的叶子。
（板书：叶）
叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你来读一读。
齐读。
4、看到石榴树的花。
（体会石榴花的美）
（1）你看到了怎么样的石榴花？
火红的石榴花石榴花开得多花的形状像小喇叭石榴花很可爱（活泼）（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）指名交流
A、花颜色美：火红（板书：火红）
你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样？
B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越……满、不久
谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？
C、花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？
花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）
（4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。
齐读。
5、体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？）
（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
（2）读这句句子，找出表示先后顺序的字或词
先是、逐渐、最后
（3）划出横线：青绿色——青中带黄——黄中带红——一半儿红，一半儿黄
（出示图片）请你来排一排：先是……逐渐……最后……
（4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）
你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。
他抓住了事物的生长顺序。
（先后出示小卡片：仔细观察、按照顺序）
（5）指名读，读出先后的顺序
（6）你还看到了什么？
A、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
B、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？（可爱）
笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告
C、他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？为什么这么急啊？
（板书：高兴地笑）
D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）
E、你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。
让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。
（7）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊！
现在，让我们把小动物也当****来写，你也能写几句这么有趣的句子吗？
出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。
天空中的小鸟()。
（8）再次齐读第三自然段
6、体会石榴子的可爱、美
（1）出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
（2）说一说，你看到了什么？
样子、色彩美（出示红白相间的子儿理解）：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
（板书：红白相间，晶莹透亮）
（请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美）
味道美：酸溜溜、甜津津的。
（板书：酸溜溜甜津津）
（谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。
）
（3）齐读
三、总结：
石榴不仅叶子＿（可爱）、花＿、果＿，里面的子儿也＿，（板书：可爱美）你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序（指卡片）把《石榴》这篇课文写得多生动啊。
我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。
（出示：抓住特点）
四、布置课外作业
老师今天在作业超市里列出了以下的作业，请你任意选择两题完成。
（1）配乐朗读课文。
（2）选择自己喜欢的句段背下来。
（3）选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。
（4）找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。