苏教版三年级语文石榴的优秀教案修订稿
苏教版三年级上册语文《石榴》教案2篇
苏教版三年级上册语文《石榴》教案2篇Teaching plan of pomegranate (Volume 1, grade 3) of Jiangsu E ducation Press苏教版三年级上册语文《石榴》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版三年级上册语文《石榴》教案2、篇章2：苏教版三年级上册语文《石榴》教案篇章1:苏教版三年级上册语文《石榴》教案教学目标：1、知识与技能1.通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2.能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
3.能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。
4.学习文章托物言志的写法。
2、过程与方法（!）通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
（2）了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、情感、态度与价值观理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学重点：1.找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2.能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
课时安排：一课时教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。
课前学习：1.利用工具书解决文中有疑问的字词。
2.寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。
新苏教版三年级语文石榴教案(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】5 石榴教学要求1.学会本课的生字,能正确书写。
2.理解课文内容,从文章的描述中感受到石榴的可爱。
3.了解课文的叙述顺序,学习按时间顺序描写一种果实的方法。
有感情地朗读课文。
重点难点学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学课时三课时。
1石榴2 我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。
第一部分(第1自然段):主要写“我”的家乡有驰名中外的石榴园,透露出“我”的自豪感。
春天来了,石榴树抽❶出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
[句导读:“抽”字把枝条生长的过程形象、生动地刻画出来,给人一种动感。
“新”和“嫩绿”两个词,具体写明了枝条和叶子的特点。
朗读时应加重语气。
]到了夏天,郁(yù)郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
3[①“郁郁葱葱”用在这里是为了表现什么?]花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
[②“不久”一词用得好不好?好在哪里?]走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,1知识点详解☜2❶抽:(某些植物)开始长出。
3①用在这里是为了表现石榴的生命力是很旺盛的。
②好。
“不久”一词不但写出了石榴花开放的速度快,而且让我们感受到了石榴花开得是多么旺盛。
③这是写石榴花的形状。
把“石榴花”比作了“小喇叭”,这就为我们形象而逼真地描绘出了石榴花的样子,进而使我们感受到石榴是一种生机勃勃、热情奔放的植物。
④这里把石榴拟人化,用“热闹”一词形象地表现出了很多花争着开放的样子。
正鼓着劲儿在吹呢。
[③“仿佛是一个个活泼的小喇叭”是在写什么?把什么比作了什么?]第二部分(第2自然段):石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩和形态。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。
[④“热闹”一词在这里表现了什么?]石榴一天天长大,一天天成熟。
它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
4[⑤句子中表示石榴一天天长大的先后顺序的词语有哪些?可不可以把这几个词语调换一下顺序?为什么?]熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
苏教版小学三年级上册语文石榴教学设计板书设计优秀教案
苏教版小学三年级上册语文《石榴》教学设计板书设计优秀教案苏教版小学三年级上册语文《石榴》教学设计板书设计优秀教案石榴教学目标：1．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描述的方式。
2．学习本文作者的观察方式，按时间顺序写一种果实的成熟进程。
3．体会文中优美语句,能正确、流畅、有情感的朗诵课文。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣同窗们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来讲一说?二、自学指导：要求：1．听老师范读课文，思考每一个自然段写了什么？2．学生轻读课文，画诞生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1．重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙2．指名按自然段朗诵课文，说说每一个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3．按照学生回答板书：春天叶夏天花秋季果四、指导精读：1．学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶“驰誉中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为何这么说？⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2．学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？体会"郁郁葱葱"的意思。
"似乎一个个活泼的小喇叭"说明了什么？这样打例如适合吗？⑵朗诵第2自然段，体会作者的写作顺序。
五、作业：1．抄写课后的词语。
2．仿写句子。
例：石榴花似乎是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
第二课时一、听写生字：二、继续精读课文1．指名朗诵第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么转变？画出表现石榴果实特点的词语。
3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些转变？4．指导朗诵：请同窗们带着高兴的心情来读这一段。
5．学习第4自然段。
⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？咱们一路来看。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案
《石榴》苏教版三年级语文上册教案《石榴》这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果。
)来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
下面我为大家整理了关于《石榴》苏教版三年级语文上册教案，供大家参考。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案1一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
3、学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1、听老师范读课文，思考每个自然段写了什么?2、学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的?3、根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说?⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2、学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点?②作者用哪些词来写叶子，花的?体会郁郁葱葱的意思。
彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么?这样打比方合适吗?⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
五、作业：1、抄写课后的词语。
2、仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________第二课时一、听写生字：二、继续精读课文1、指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。
2、默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。
苏教版三年级上册语文《石榴》教案
苏教版三年级上册语文《石榴》教案教学目标：1 、知识与技能1. 通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2. 能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
3. 能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。
4. 学习文章托物言志的写法。
2 、过程与方法(!) 通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
(2) 了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3 、情感、态度与价值观理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学重点：1. 找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2. 能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之课时安排：一课时教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。
课前学习： 1. 利用工具书解决文中有疑问的字词。
2. 寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。
3. 收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。
教学过程一、创设情景，导入新课。
1. 同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。
你还记得或找到了哪些诗文名句（五月榴花照眼明等）（交流课前收集的诗文名句）2 、今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。
（板书课题）3 、介绍石榴有关知识。
出示有关的石榴图片，使学生形象感知“石榴”。
二、认识文体，明确目标。
1 、本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。
（回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法）（发挥学生主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美; 能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志; 能品味本文形象生动、准确凝练的语言。
学习方法：读、赏、析。
）三、整体感知、梳理结构。
苏教版《石榴》教案
苏教版《石榴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《石榴》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解石榴的生长过程和果实的特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对石榴的兴趣。
（2）运用多媒体展示石榴的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：掌握石榴的生长过程和果实的特点。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 石榴图片及相关资料。
3. 多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示石榴图片，引导学生观察并说出石榴的特点。
（2）邀请学生分享他们对石榴的了解。
（3）简介石榴的生长过程，引入课文《石榴》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）学生齐读课文，感受课文的韵律美。
3. 理解课文内容（1）学生分段朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，引导学生总结石榴的生长过程和果实的特点。
（3）学生分享自己的思考，教师点评并总结。
4. 巩固练习（1）学生运用生字词造句。
（2）学生扮演小老师，向同伴介绍石榴的生长过程和果实的特点。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：观察身边的植物，了解它们的生长过程，并与同学分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示石榴图片和多媒体资料，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 任务型教学：布置课后作业，让学生在实际生活中观察和总结，提高学生的实践能力。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和作业完成情况，给予相应的评价。
苏教版三年级上册《石榴》教学设计（通用13篇）
苏教版三年级上册《石榴》教学设计（通用13篇）苏教版三年级上册《石榴》篇1教学过程（一）巧借报纸，激发兴趣1.共读报纸（1）出示刊登石榴园广告的报纸选段。
（2）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。
2.揭示课题（1）板书课题。
（2）认读二类字“榴”。
（二）检查预习，理清文脉1.检查预习（1）学生再次练习朗读。
（2）随机出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。
（3）随机指导学生确定多音字读音的方法，查字典明确文中容易误读的多音字的字音。
（4）随机指导学生书写生字“甚”和“至”。
2.理清文脉（1）指导学生朗读课文第4自然段。
（2）理解第4自然段的大意。
（3）学生自由朗读课文第2、3自然段。
（4）引导学生合作讨论，用尽可能简洁的语言说出石榴的生长过程（课文2、3自然段的意思）。
（三）精读对话，体会表达1.学生与文本对话出示课文2、3自然段：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（1）学生自读，谈谈对这段文字的整体感受。
（2）学生默读，寻找描写有趣的地方。
2.师生间互动对话（1）组织学生交流描写有趣的地方。
（2）重点研读以下两个语段，教学时随机安排先后顺序。
语段一：第2自然段关于石榴树开花的描写①学生自由说说自己的阅读体会。
（随机标记关键词语）②图示感受本喻体的形似，学生朗读对应语句。
③引导学生感受本喻体的神似。
抓住“火红”一词，拓展科学书籍中对石榴花色彩的描述。
石榴教学设计(苏教版三年级上册)
石榴教学设计(苏教版三年级上册)篇1：《石榴》教学设计(苏教版三年级上册)教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，能运用联系上下文、结合生活实际、动作演示等方法理解新词在文中的意思。
3.初步体会拟人手法把事物写得生动形象的作用；仿照课文第四段写一种水果。
4.了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学重点：了解石榴的生长过程，学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点的方法。
教学难点：指导学生观察一种果实，仿照课文第四段写一段话。
教学时间：两课时。
教学过程：一、谜语竞猜，激趣导入1.出示谜语让学生猜：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑。
天生乐观笑破肚，露出颗颗玛瑙珠。
知道是什么吗？2.师生一起板书课题：石榴。
正音：单独读的时候读第二声liú，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题--石榴。
3.（出示图片）瞧，石榴多可爱呀！如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？（写写石榴的叶子、花、枝条……）今天，我们就一起走进枣庄的石榴园看一看，看看课文中是怎样描写石榴的。
【设计意图：由谜语竞猜导入，活跃气氛，引出课题；由看图片猜课文内容，使学生在较短时间之内，进入欢乐、轻松的学习状态。
】二、初读课文，整体感知1．请同学打开课文，根据自学提示自学课文。
出示自学提示：（1）标出自然段，用自己喜欢的方式读课文。
读准字音，读通课文，遇到长句子或难读的地方多读几遍。
（2）想一想：课文主要写了石榴的什么？是按照什么顺序写的？2．检查学生词、句学习情况，指导学生读正确、读流利。
（1）同学们，课文里有一些生词，你们能读好它们吗？我们一起来做个闯关游戏，老师把课文里的生词藏在了石榴果的后面，看看谁摘到的果子最多。
抽枝仿佛甚至肚皮扒开急切喜讯石榴枣庄咧开张望甜津津①逐一读词语，注意强调读准以下生字的读音：甚、扒、枣、咧、津。
相机出示：fú（）佛fó（）②结合生活、联系上下文理解“喜讯、枣庄、驰名中外”的意思。
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苏教版三年级语文石榴
的优秀教案
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苏教版教材三年级上册语文
石榴
一教学目标
1能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文
2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用越来就越来就造句。
3理解课文内容，从文章的描述中感受到石榴的可爱。
4了解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写一种果实的方法。
二教学重难点
教学的重点
通过反复朗读课文，让学生在读中了解石榴的生长过程，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。
教学难点
在读懂的基础上，让学生学习描写一种果实的方法，
三教学评价设计
1检查学生的预习情况，通过同位互相检查来了解学生的生字的认识书写和读书情况。
2在精读感悟环节，采用默读，讨论，交流学生来有感情的读课文。
四教学准备
学生准备根据新课堂来完成预习
教师准备课件石榴
五教学课时
2课时
六教学设计
3
第一课时
环节一整体感知------初读课文，读通读顺
（一）导入课题，初读课文
1今天，老师给同学们带来一个礼物，认识吗（学生可以自由说一说）（老师出示物体石榴）
2我们来学习16课石榴板书石榴齐读课题
3老师简单介绍石榴（课件出示）
（二）初读课文，学习生字及字词
1.听课文录音，在想一想每个自然段写了什么。
2.学生轻读课文，画出生字，标上字音，注意字形
3.出示卡片，认读生字，说一说你是用什么方法记住生字的。
（找学生说一说）
4.仿；肚；抽；可以用换偏旁的方法记忆
5.甚；其子下面关了半扇门
6.认读本课的新词和课后词语（课件出示）
抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津
活泼急切张望剥开驰名中外红白相间
（1）学生自由读，同位互读，开火车读，齐读
（2）关注多音字佛剥间
（3）出示带多音字的句子让学生来理解字音不同字义也不同。
（课件出示）
7检查朗读课文
(1)同位互读课文，做到把课文读正确，流利。
(2)指名分段读，老师相机指导，做到正确，流利。
(三）整体感知课文，概括课文内容
1简单交流，作者写石榴的什么（引导学生从石榴的生长顺序来说.）
2老师引导学生概括课文内容，为了把石榴的生长过程和景象说清楚，我们要注意寻找重点描写，感受石榴的美。
就像这篇课文以，季节变化为线索，最后具体的描写石榴子的样子，颜色，味道，字里行间流露出喜爱之情。
（这是教学重点，引导学生用眼，用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。
）
学生默读课文，边读边思考，找出描写石榴的样子，颜色，味道等词语。
3让学生说一说。
(四)作业 1读一读，正确，工整的抄写课后第三题的词语。
2流利正确有感情的朗读课文。
第二课时
复习回顾
1听写课后词语。
2集体讲评，改错（对于错字及时更正）
环节二部分理解精读感悟重点突破
（五）整体回顾，精读感悟
1枣庄是我们的家乡，我们的家乡有驰名中外的石榴园，你的心情怎样？应读出什么感情(生说自豪，读出自豪的感情。
）
2让我们随着季节的变化来欣赏石榴。
3学习第二，三自然段（课件出示第二自然段）
（1）指学生读第二三自然段，想一想，你对这段文字的感受。
（2）寻找描写有趣的地方。
让学生说一说。
（3）师生互动，让学生说一说描写有趣的地方
（4）小组讨论，学生说石榴的花描写有趣。
（5）师有趣体现在什么地方，学生读文，学生讨论。
回答
（6）指导学生进行品读，进一步感受石榴花的动人和热烈，体会比喻句的所含的情感。
（课件出示，到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久变挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢）
（7）从哪些词中感受到花多（生说，读）
（8）你还感受到了什么从哪些词中感受到（生说，评议。
）
（9）让学生读一读，读出石榴花的美。
（10）男生和女生分别读春天和夏天的句子，体会作者的写作顺序。
4秋风吹来了，花儿谢了，石榴树上结出了小石榴。
（1）课件出示播放石榴的生长过程，让学生用先逐渐最后的句式把石榴成熟的颜色变化过程说一说。
（2）同位互相说一说，指名说一说。
（3）作者观察的多仔细，把石榴成熟的颜色变化过程写得这么准确。
5课件出示句子：熟透的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切的扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（1）学生读句子，发现这些句子有什么特点(让学生自由说一说）老师总结
（2）有感情的朗读这一自然段。
6学习第四自然段
(1)看到这些让人喜爱的石榴，你最喜干什么（让学生说一说）
(2)读第四自然段。
(3)老师拿出石榴说，这是熟透的石榴，老师剥开石榴的外皮，让学生观察一下，石榴的子儿是什么样的？
(4)
(5)先说颜色，学生说，老师补充并讲书上用了“红白相间”这个词。
(5）再看石榴子儿是什么样子的。
（生说）子儿像什么？（学生说）想不想尝一尝它的味道？(6）老师分别给学生一些石榴让他们品尝，并说一说味道，生说。
老师说，书上和你尝的味道一样吗？
(7）读第四段。
说说从那几个方面写石榴子的，（找学生说）
(8）我们写别的水果也可以从这些方面去写。
比如香蕉，橘子。
（让学生练习说一说）
环节三回归整体积累拓展，读写训练
(六）回归整体，感受对石榴的喜爱之情。
今天，我们不仅欣赏了春夏秋季石榴园的迷人风光，还品尝到了石榴，心情怎样。
(生说）（七）积累拓展，体会出对石榴的喜爱。
1 有感情朗读课文。
2仔细观察一种水果，仿照课文第四段写一段话。
（八）板书设计
16 石榴
春天枝条叶
夏天花开花谢
秋天果实颜色红白相间晶莹透亮
味道酸溜溜甜津津
杜荣秀姚庄小学。