六年级语文上册语文百花园三教案S版范文整理
《语文百花园三》语文教案
《语文百花园三》语文教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，《语文百花园三》。
主要内容包括：阅读理解《春天的颜色》，学习生字词，体会作者如何通过色彩描绘春天的美丽；古诗文阅读《春晓》，理解诗意，感受诗人对春天的赞美；作文指导“我的春天”，启发学生观察生活，用文字表达对春天的感受。
二、教学目标1. 理解课文《春天的颜色》，学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 领悟古诗《春晓》的意境，培养对古典文化的热爱。
3. 学会观察生活，用文字表达对春天的喜爱。
三、教学难点与重点难点：理解课文中作者如何通过色彩描绘春天的美丽，古诗《春晓》的诗意。
重点：学习生字词，提高阅读理解能力；培养观察生活、表达感受的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，引出本课主题。
2. 阅读理解《春天的颜色》：（1）自读课文，标记生字词。
（2）教师讲解生字词，学生记录。
（3）提问：课文中的春天有哪些颜色？作者是如何描绘的？（4）小组讨论，分享答案。
3. 古诗文阅读《春晓》：（1）朗读古诗，感受诗的韵律。
（2）教师解析诗意，学生理解。
（3）提问：诗人是如何描绘春天的？表达了怎样的情感？（4）小组讨论，分享答案。
4. 作文指导“我的春天”：（1）引导学生观察周围的环境，说出自己心中的春天。
（2）教师指导写作方法，学生进行练笔。
5. 随堂练习：根据课堂所学，完成练习册相关题目。
六、板书设计1. 《春天的颜色》：生字词、色彩描绘春天2. 《春晓》：诗意、春天之美3. “我的春天”：观察、表达七、作业设计1. 作业题目：以“我的春天”为主题，写一篇作文。
答案：略2. 课后练习：阅读理解、古诗文阅读练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容是否充实，学生是否掌握了生字词和阅读理解能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活，发现更多春天的美好，进行写作练习。
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《语文百花园三》语文教案
《语文百花园三》语文教案一、教学目标1.知识与技能：掌握本课生字、词，能正确读写词语；理解课文内容，背诵课文；能正确、流利、有感情地朗读课文；学会用“排比、比喻”等修辞手法进行表达。
2.过程与方法：通过自主学习、小组合作、讨论交流等方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；通过观察、比较、分析等方法，提高学生的观察力和分析能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感；激发学生的想象力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点、难点1.重点：掌握本课生字、词；理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文；学会运用“排比、比喻”等修辞手法进行表达。
2.难点：理解课文内容，感悟大自然的美好；运用“排比、比喻”等修辞手法进行表达。
三、教学过程1.导入新课同学们，今天我们要学习的是《语文百花园三》这篇课文。
这是一篇描写大自然的课文，让我们一起走进大自然的怀抱，感受大自然的美好吧！2.初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查字音，纠正读音错误。
3.学习生字、词（1）学生自学生字、词，注意易错字、形近字的区别。
（2）教师讲解生字、词，引导学生理解字义。
4.理解课文内容（1）学生再次朗读课文，思考：课文主要写了哪些内容？（2）教师引导学生找出课文中的关键句，理解课文内容。
5.感悟大自然的美好（1）学生分享自己喜欢的大自然景色，谈谈自己的感受。
6.运用修辞手法进行表达（1）教师引导学生找出课文中的修辞手法，如“排比、比喻”等。
（2）学生尝试运用“排比、比喻”等修辞手法进行表达。
7.课堂小结同学们，今天我们学习了《语文百花园三》这篇课文，感受到了大自然的美好。
希望大家在今后的生活中，也要热爱大自然，保护大自然。
8.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）课后搜集有关大自然的诗句，进行积累。
四、板书设计《语文百花园三》1.生字、词2.课文内容3.大自然的美好4.修辞手法五、教学反思本节课，通过引导学生自主学习、合作交流，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容，提高了学生的阅读能力和表达能力。
最新语文S版六年级语文上册语文百花园三教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：语文百花园三板块：教学设计—教案设计思路：语文百花园三安排了“温故知新”（修改符号、拓展与交流、阅读平台、积少成多）、“口语交际”（人间处处有真情）、“习作”（我的自传）三个栏目六个知识点。
教学“温故知新”时，坚持以学生自主学习为主，交流心得和收获为主。
把“拓展与交流”与“口语交际”两个环节合在一个课时中完成，是为了实现“阅读——交流——积累——运用”的整合，培养表达习惯，提高表达能力。
“习作”的教学加强了习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，在自由表达的基础上加以适当的方法指导，实现轻松习作。
同时，重视习作后的交流评价，相互修改，真正做到让学生成为习作的主人。
教学目标：1.认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文，培养语言文字的规范意识。
2.引导学生对本单元课文内容进行回顾、交流、拓展、总结，对自己本单元的学习做出评价。
3.指导阅读诗歌《我有一个梦想》《新三字经》，增强语言积累，丰富文化积淀。
4.通过对“人间处处有真情”的口语交际训练，培养学生听说习惯，增强口语表达能力。
5.练习以自传的形式写自己成长中的重要经历，提高习作选材能力。
重难点分析：教学重点：引导学生通过交流，使课文阅读、生活体验、习作表达三者有机结合，提高学生的阅读和习作能力。
教学难点：用自传形式写自己成长中的重要经历。
课前准备：多媒体课件；请学生通过生活照片、日记作文、请教亲人等途径，了解自己的生平和特点。
教学过程：五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时一、复习引入1．认读词语。
（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
《语文百花园三》教案范文
《语文百花园三》教案范文《语文百花园三》教案范文本次百花园安排了六项训练，包括多音字、反义词、句子积累、阅读、能说会道、笔下生辉等。
通过这些练习，激发学生学习的兴趣，引导学生积累语言，进步说话才能，培养学生热爱祖国的感情。
以学生为主体，寓学于乐。
倡导自主、合作和探究性学习，稳固知识，丰富语言积累，培养语文读写才能。
1.指导学生认识字词的方法。
2.学会自己积累名言警句。
3.引导学生多观察生活，勤考虑。
4.学会说话要有条理。
5.学会自己资料，培养热爱祖国的思想感情。
能说会道、笔下生辉。
三课时。
今天，我们到《语文百花园三》去逛一逛吧。
请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定又能学到很多新知识。
1.读一读，想一想：每组的字为什么读音不一样？2.学生讨论：意思不同，读音就不同。
3.老师点拨：汉字就这么有趣的，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
4.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读那个音。
1.先读例字，让学生说出“喜欢”与“厌恶”是一对意思相反的词语。
2.让学生说说每个词语的意思，互相讨论，准确理解词语的意思。
3.学生自己找反义词，越多越好。
4.学生互相讨论交流，老师评议。
1.让学生读古诗，熟读成诵。
2.讨论古诗意思。
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”这首《劝学诗》是唐代大书法家颜真卿所写，劝勉好男儿趁年轻时勤奋读书，免得老了追悔莫及。
3.背诵古诗。
1.借助字典自由朗读句子，要求读准确、读流利。
2.范读、指名读、分组读、齐读。
3.讨论、交流句子意思。
（让学生大概理解意思即可。
）4.背诵句子。
5.让学生展示自己的采集本，互相交流。
根据本单元“能说会道”的要求，让学生回去想想自己的小创造。
今天我们继续学习“语文百花园三”。
1.让学生借助字典把文章读通，并初步理解文章的内容。
2.再读课文，汇报学习收获。
3.讨论交流后，各小组推荐学生汇报。
《语文百花园三》语文教案
《语文百花园三》语文教案一、教学内容本节课选自《语文百花园三》教材，具体章节为“语文园地三”。
详细内容包括：阅读理解《秋天的雨》，诗词鉴赏《登高》，作文指导“写景”，以及语文实践活动“走进大自然”。
二、教学目标1. 让学生掌握《秋天的雨》的生字词，理解文章内容，感受作者对秋天的描绘。
2. 通过学习《登高》，使学生了解诗词的基本知识，体会诗人的思想感情。
3. 培养学生运用写作技巧，学会写景作文的基本方法。
4. 增强学生的语文实践能力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的鉴赏，作文的写景技巧。
2. 教学重点：阅读理解的字词掌握，文章内容理解，诗词的基本知识和作文技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，《语文百花园三》教材，练习本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生谈论秋天的特点，从而引出本节课的主题。
3. 鉴赏《登高》：教师领读，学生跟读，讲解诗词的基本知识，分析诗人的思想感情。
4. 作文指导：结合《秋天的雨》和《登高》，讲解写景作文的技巧，进行写作实践。
5. 语文实践活动：组织学生走进大自然，观察秋天的景象，进行写作素材的积累。
6. 随堂练习：让学生运用本节课学到的知识，完成练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书《语文百花园三》语文园地三2. 板书内容：（1）阅读理解：《秋天的雨》（2）诗词鉴赏：《登高》（3）作文指导：写景（4）语文实践活动：走进大自然七、作业设计1. 作业题目：（2）鉴赏《登高》，分析诗人的思想感情。
（3）以“秋天的景象”为题，写一篇不少于300字的作文。
2. 答案：（1）生字词：略（2）诗人通过描绘秋天的景象，表达了孤独、忧愁之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了秋天的字词、文章理解和诗词鉴赏，但部分学生对作文写作技巧的掌握仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读描绘秋天的文章和诗词，提高写作水平。
语文S版六年级上册《语文百花园三》教学设计整理
语文S版六年级上册《语文百花园三》教学设计整理语文S版六年级上册《语文百花园三》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我整理的语文S版六年级上册《语文百花园三》教学设计，欢迎大家共享。
教学目标：1、熟悉四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文。
2、阅读诗歌、“新三字经”，学会积累。
3、通过沟通，进一步引导同学领悟是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行沟通，提高口语交际的力量。
4、以传记的形式叙述自己成长中的重要经受，提高写作力量。
教学重点：熟悉四种修改符号的形式和作用。
引导同学领悟是怎样将自己的真情实感表达出来的，与同学进行沟通，提高口语交际的力量。
写传记，叙述自己成长中的重要经受，提高写作力量。
教学难点：写传记，叙述自己成长中的重要经受，提高写作力量。
教学时间：四课时教学过程：一、引入新课二、学习“温故知新”(一)修改符号。
1、修改书上的短文，熟悉新消失的四种修改符号，弄清它们的用法。
(1)表示不做删改，保留原文不动。
(2)表示词语或句子移到指定的位置。
(3)表示左右词语互换位置，中间的词语或标点不动。
(4)表示向右移两格，另起一段。
2、让同学试着运用修改符号修改下面短文消失的错误找出下面短文中的错误，用修改符号修改。
下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，像一朵朵盛开的鲜花。
我没带雨伞，呆呆的站在那里。
3、拓展与沟通。
回顾本单元学过的课文内容，紧密围绕课文的是怎样表达真挚的亲情的这个话题，沟通心得体会(1)启发谈话。
大家在学习这个单元的过程中，被一个个人间亲情的故事深深地感动了。
本单元的课文中一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情。
五篇课文把我们带入了爱的.世界，一个个爱是宏大的，他给人无穷的力气。
语文S版六年级语文上册语文百花园三
记得读四年级的时候，我迷恋上了《安徒生童话》这本书。
每天放学一回到家就急忙打开书，一页，两页，我就像一匹饿 狼，贪婪地读着，沉醉在一个个童话故事中。每到夜深人Байду номын сангаас的 时候，家里人都睡着了，我悄悄地打开手电筒躲在被窝里看书， 一读就是几个钟头，好像要把所有的智慧都吞下去似的。
人生的道路是曲折而漫长的，我想：只要有远大理想，带
例文
我的自传
1979年3月25日的凌晨，在医院里随着“哇”的一声，一 个健康的小生命呱呱坠地了。这就是我。
时光飞逝，转眼间襁褓中的我已经长大了，妈妈把我送进 了机关幼儿园，开始了幸福而又短暂的幼儿园生活。
七岁那年，我告别了快乐的幼儿时光，进入了文化小学这
座知识的殿堂，并光荣地成为一名少先队员。那时的我，胸前 佩戴着鲜艳的红领巾，感到无比的自豪。
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六年级语文上册语文百花园三教案（S版）
教学
要求1.认识四种修改符号的形式和作用。
会使用四种修改符号。
受到中国传统的教育,知道中国以礼仪之邦、信用之邦著
称于世。
以传记的形式讲述自己成长中的重要经历,提高写作能力。
重点
难点1.认识四种修改符号的形式和作用,并练习使用修改
符号修改短文。
以传记的形式讲述自己成长中的重要经历,提高写作能力。
教学
课时一课时1.认识四种修改符号的形式和作用,并练习使
用修改符号修改短文。
阅读诗歌、《新三字经》,学会积累。
通过交流,进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情
实感表达出来的,选择生活中体现人间真情、让自己感动的
事情,与同学进行交流,提高口语交际的能力。
重点语句的幻灯片。
一温故知新
修改符号。
修改书上的短文,认识新出现的四种修改符号,弄清它们
的用法。
①表示不做删改,保留原文不动。
②表示词语或句子移到指定的位置。
③表示左右词语互换位置,中间的词语或标点不动。
④表示向右移两格,另起一段。
让学生试着运用修改符号修改下面的短文中出现的错误。
找出下面的短文中的错误,用修改符号修改。
下着小雨,天灰蒙蒙的,放学了,都向校门口走去,一把把
雨伞撑起来了,向一朵朵胜开的鲜花。
我没带雨伞,呆呆地站在那里。
拓展与交流。
回顾本单元学过的课文内容,紧密围绕“课文的作者是怎样表达真挚的亲情的”这个话题,交流心得体会。
启发谈话。
大家在学习这个单元的过程中,被一个个充满人间亲情的故事深深地感动了。
本单元的课文中一个个精彩的故事,抒发了人间真挚的亲情。
五篇课文把我们带入了爱的世界,她给人无穷的力量。
让我们重温这一个个感人,爱是伟大的．的故事,领悟作者是怎样表达这种感情的吧!
阅读题目要求和例文,确定交流内容。
引导学生认真阅读题目要求,明确本次交流的内容是“作者是怎样把自己的真情实感表达出来的”。
阅读丫丫同学写的一则日记,能够受到启发,打开思路,并结合课文,想一想这些课文的作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。
丫丫写的这则日记分为两段,段是写学完了这个单元课文后的整体感受,“每篇都令人感动,都让我想起过去的很多事情……”;第二段抓住自己喜欢的课文《花边饺子里的爱》,联系实际写体会:一是作者描写的妈妈包饺子的场面,表达了对母亲的感激之情;二是抓住中的重点语句,体会作者表达的感情,“看,课文最后一句‘花边饺子里浸满浓浓的爱'中的‘浸'字,把这份母爱表现得多深刻啊”。
引导学生结合课文,从不同角度领悟作者是怎样表达真挚的感情的。
组织交流。
小组交流,全班交流。
评一评谁的发言最好,为什么。
二阅读平台
学生自读自悟,在反复朗读的基础上能够背下来。
组织学生交流读后的感受,说说这首小诗表达了作者怎样的思想感情。
学生提出质疑,教师适当进行点拨。
这首诗表达了作者对社会动荡、种族歧视、破坏环境的不满,希望人们过上幸福、和平、美满的生活,体现了作者对美好生活的向往。
三积少成多
这段话选取了《新三字经》中明礼诚信的内容,从这段文字可以看出,中国以礼仪之邦、信用之邦而著称于世。
读懂内容:明礼诚信是中华民族的传统美德。
在中国的古书上,有“香九龄,能温席”“融四岁,能让梨”的记载,讲的是我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事。
文中讲到的“黄香温席”和“孔融让梨”的故事,让知道的学生讲一讲,说说自己的体会和感受,多多练习,能够熟读背诵。
四口语交际
启发谈话。
“爱是人间的春风,爱是生命的源泉。
”学完本单元课文,我们一定会被课文中真挚和深沉的人间真情所感动。
让我们以“人间处处有真情”为话题,开展一次口语交际的活动吧。
阅读“活动建议”,明确口语交际的要求。
指导学生认真阅读“活动建议”,明确口语交际的要求。
内容要选择一两件生活中体现人间真情、让你感动的事情,可以是自己经历的,也可以是自己看到、听到的,并回忆事情的经过和自己当时的感受。
讲述的事情要真实、完整,要把事情的起因、经过和结果交代清楚。
注意用不同的语气表达出自己的情感变化。
．听别人讲述时,要抓住主要内容,体会发言同学的心情。
同学互相交流时,要说出自己听后的感想,真实地表达自
己的情感。
做好口语交际准备。
根据本次口语交际的活动要求认真做好准备,列出简要的发言提纲。
按照本次口语交际活动的要求,进行口语交际。
做好活动评价。
评价的重点:讲述的事情是否真实、完整;讲述的内容是否有条理、重点突出;讲述是否表达了自己的真实感受等。
五习作
指导学生认真审题;要求以自传的形式写一篇。
自传是什么?
需要注意以下几点:
写自己的生平经历,这次习作只要求讲述自己成长中的重要经历。
可以请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮助自己回忆从小到大的往事,然后选择自己感兴趣的经历绝对真实地记述下来。
讲述自己重点经历时不能写成流水账,除了写自己感受深的内容,还要适当穿插自己对往事的想法。
为了展现自己成长的过程,我们可以按照时间的先后顺序来记述自己的重要经历。
这样就显得更有条理,别人看了自然也会清楚明白。
写完了要认真修改,读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听,请他们提出意见。
范文:
我的自传
家中每次有客人来,就会议论我。
有的说我像爸爸,有的说我像妈妈。
一天,我坐在镜子前仔细打量自己:脸型有些像爸爸,前额比较宽,脸有些胖;但眉毛、眼睛却又像妈妈,眼睛很大,黑白分明,眼睫毛又长又密,还有些翘起来。
一天,窗外知了叫个不停,叫得我心烦意乱。
而贴在额上的几缕头发又总滑到眼睛里去。
我拿起剪刀,对着镜子乱剪一通。
妈妈一进门,就惊叫起来:“天哪!你这头发怎么搞的?”我只好坦白。
妈妈一面责怪我,一面帮我修头发,最后,头发
变得更短了。
叔叔阿姨一到我家就给我取了个“假小子”的绰号。
我问妈妈:“您小时候自己剪过头发吗?”“没有,只有你做得出这样的蠢事。
”看来,我又不像妈妈了。
今年春节前,爸爸给我买了一辆自行车。
有一次,我和爸爸骑自行车到姐姐家吃晚饭。
回来时,从桥上冲下来,我只听见“呼呼”的风声,感到很舒畅。
后面的爸爸大叫:“当心!”
糟了,我突然发现离我20米处有一个叔叔正推着车子和一个阿姨说话,他们忽东忽西地走着。
“快刹车!”爸爸的喊声充
满惊慌。
我的手不听使唤了,咬咬牙,把车子往左偏,不迟不
腾云驾雾般从两,我捏紧车把,一辆摩托车风风火火开来,早．车中穿了过去。
这一点,我又不像爸爸。
回到家后,我还真有些后怕,又有点儿不解:“我到底像谁
呢?像爸爸,还是像妈妈?”其实,我还是像我自己。