《骆驼祥子》名著导读指导
第三单元名著导读:《骆驼祥子》教案

(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《骆驼祥子》的基本情节和人物背景。这是一部描绘北京民国时期人力车夫祥子命运的小说,作者是老舍,被誉为现代文学的经典之作。它反映了社会底层人民的生存状况和时代特征。
然而,我也注意到在理解小说的语言风格上,学生们还存在一定的难度。老舍先生独特的北京话风格,对于生长在南方或非北京地区的学生来说,理解起来确实有些吃力。在今后的教学中,我需要更加注重对作品语言特色的讲解,或许可以通过对比、朗读等方式,帮助学生更好地领会其语言魅力。
此外,对于祥子心理变化的复杂性,尽管我尽力通过具体事件分析来引导学生,但仍有部分学生表示难以把握。这可能是因为他们的生活经验尚浅,对于人物内心的挣扎和痛苦体会不深。在以后的教学中,我需要更多地联系学生的实际生活,用他们能理解的方式去解释和剖析人物心理。
b.能够运用所学知识,进行口头和书面表达,提高语文综合运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.分析《骆驼祥子》中的人物形象,特别是主人公祥子的性格特点及其变化过程;
-祥子的勤劳、朴实、善良等品质;
-祥子在社会现实打击下的心理变化和性格扭曲;
b.理解小说的社会背景,探讨作品所反映的时代特征;
-民国时期北京的社会风貌;
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《骆驼祥子》的基本情节、人物形象、社会背景和主题思想。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这部作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中学会思考社会现象。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
整本阅读指导课《骆驼祥子》教案

整本阅读指导课《骆驼祥子》教案骆驼祥子》名著导读课教学设计一、教学目标:1.激发学生的阅读兴趣,通过“祥子买车”的心酸故事。
2.培养学生的概括能力。
二、教学重点:祥子买车”的心酸故事。
三、教学难点:如何激发学生的阅读兴趣。
四、教学方法:批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法。
五、教学课例:名著导读课型。
六、教学过程:一)欣赏引入名著1.播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》,请学生留意画面和歌词,从中传递出了哪些信息。
2.介绍作家XXX及其代表作《骆驼祥子》的影响力,激发学生的阅读兴趣。
二)批注了解祥子(买车)1.引导学生通过批注式阅读法,关注细节和描写方法,理解XXX买车后的心情和心理描写。
2.鼓励学生提出自己的疑问和质疑,促进思考和探究。
师小结:1.批注式阅读法是一种有效的阅读方法,可以从字词、内容、描写方法等方面进行批注。
2.通过欣赏和批注,可以激发学生的阅读兴趣和探究精神,培养学生的概括能力。
XXX被骗了钱,他感到非常愤怒和痛苦。
他站起来,握紧了拳头,准备动手。
但XXX警告他不要动手,否则会有麻烦。
XXX感到委屈,他说自己并没有得罪任何人。
XXX告诉他,这只是碰巧被骗了而已,人生就是这样,有时候会碰到不幸的事情。
XXX颤抖着,拿出了自己的钱罐子,XXX看了看,笑了笑,把钱罐子摔在了地上。
XXX看着钱散落在地上,心痛不已。
XXX问他这些钱够不够,XXX没有回答,只是颤抖着。
XXX告诉他,这些钱买一条命都不够,他不会对他下手的。
XXX想要把自己的被褥拿出来,但XXX警告他不要动。
XXX咬紧嘴唇,咽下口水,最终推开门离开了。
设计意图:本课旨在介绍表演法作为一种愉快教学方法,可以帮助学生更好地理解文本、激发研究热情和阅读兴趣。
通过视频欣赏和猜结局等活动,引导学生深入思考小说中的人物情感和复杂命运。
学情分析:在表演活动中,学生通过评价同学的演技,认识到细节描写对于理解人物情感的重要性。
在视频欣赏中,学生猜测XXX的命运,发现小说中的人物关系错综复杂,命运多变。
《骆驼祥子》名著导读手册

《骆驼祥子》名著导读手册骆驼祥子名著导读手册介绍《骆驼祥子》是中国作家老舍创作的一部现实主义小说,主要讲述了一个青年人骆驼祥子为了生存和寻找尊严的故事。
本导读手册以简洁明了的方式帮助读者理解和欣赏这部经典之作。
内容概要1. 背景和时代背景:介绍小说背景,包括故事发生的时代背景和社会环境。
背景和时代背景:介绍小说背景,包括故事发生的时代背景和社会环境。
2. 主要人物:介绍小说的主要人物,包括骆驼祥子及其他重要角色的个性、命运等。
主要人物:介绍小说的主要人物,包括骆驼祥子及其他重要角色的个性、命运等。
3. 故事情节:以简洁的篇章介绍小说的主要情节,包括骆驼祥子的生活经历、遭遇的困境以及他为了生存和尊严而努力的过程。
故事情节:以简洁的篇章介绍小说的主要情节,包括骆驼祥子的生活经历、遭遇的困境以及他为了生存和尊严而努力的过程。
4. 主题和意义:探讨小说的主题和意义,例如对人性的思考、社会问题的反映等。
主题和意义:探讨小说的主题和意义,例如对人性的思考、社会问题的反映等。
5. 文学价值:分析小说的文学价值,包括描写手法、语言风格等方面。
文学价值:分析小说的文学价值,包括描写手法、语言风格等方面。
6. 阅读建议:提供读者阅读这部作品时的一些建议和注意事项。
阅读建议:提供读者阅读这部作品时的一些建议和注意事项。
使用方法将《骆驼祥子》名著导读手册作为阅读指南,帮助读者更好地理解和解读这部文学作品。
在阅读过程中,可以参考手册中的背景介绍、人物解读、故事情节等内容,加深对小说的理解。
注意事项请注意,本导读手册旨在帮助读者理解《骆驼祥子》这部小说的基本情节和主题,并提供了一些解读和分析的思路。
读者可以根据自己的理解和感受,进一步探究该作品的内涵和意义。
阅读过程中,建议读者保持独立思考,不受他人观点的影响。
同时,小说中的具体细节和引用内容应基于确认可靠的资料而非导读手册的陈述。
人教部编版语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》阅读指导课教案

-掌握小说的结构安排,如何通过三个阶段的叙述展现祥子的命运起伏。
-引导学生从文本中提炼深层次的主题思想,认识到个人命运与时代背景的紧密联系。
举例解释:
-通过对比祥子在不同阶段的心理变化和行为举止,帮助学生理解其性格转变的外部原因和内在逻辑。
同学们,今天我们将要学习的是《骆驼祥子》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过努力追求梦想却遭遇挫折的情况?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索《骆驼祥子》中祥子命运的奥秘。
(二)新课讲授(用时10分钟)
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解小说《骆驼祥子》的故事情节,掌握主要人物形象特点,特别是祥子的性格演变及其原因。
-鉴赏老舍先生的语言艺术,学习其运用北京方言描绘人物和环境的能力,体会地方色彩对文学作品的贡献。
-掌握小说反映的社会背景和时代特征,理解作者通过祥子命运所传达的深刻主题。
-培养学生的文学素养和审美能力,通过作品阅读提高学生的情感体验和道德观念。
人教部编版语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》阅读指导课教案一 Nhomakorabea教学内容
人教部编版语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》阅读指导课,教学内容主要包括:
1.分析《骆驼祥子》的故事背景、作者简介及文学地位;
2.通过阅读,理解祥子的性格特点,探讨其命运悲剧的原因;
3.剖析小说中的社会环境、人物关系,理解作品反映的时代特征;
4.鉴赏小说的语言特色,学习作者老舍运用北京话的表现手法;
5.围绕作品中的主题思想,进行讨论、思考,引导学生们树立正确的人生观和价值观。
名著导读《骆驼祥子》教案

名著导读《骆驼祥子》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解作者老舍的生平和创作背景。
(2)掌握《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
(3)分析小说中的社会环境和人物命运的关系。
2. 过程与方法:(1)通过自主阅读,感知小说内容。
(2)运用批判性思维,分析小说中的主题思想和人物塑造。
(3)学会与他人合作,进行小组讨论和分享。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对经典文学作品的兴趣和阅读热情。
(2)感受小说中的人性光辉,提升学生的道德情操。
(3)认识社会现实,培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容1. 第一课时:作者简介和创作背景(1)介绍老舍的生平和创作经历。
(2)讲解《骆驼祥子》创作的背景和社会意义。
2. 第二课时:小说概况和人物介绍(1)概述小说的情节脉络。
(2)介绍主要人物形象及其性格特点。
3. 第三课时:分析小说开头部分(1)阅读小说开头部分,感受祥子的形象。
(2)分析开头部分在小说中的作用。
4. 第四课时:分析小说中间部分(1)阅读小说中间部分,关注祥子的人生经历。
(2)分析中间部分对主题思想的阐述。
5. 第五课时:分析小说结尾部分(1)阅读小说结尾部分,思考祥子的命运。
(2)分析结尾部分在小说中的意义。
三、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生深入思考小说中的主题思想和人物命运。
2. 运用案例分析法,以典型人物和事件为例,剖析小说中的社会现实。
3. 采用小组讨论法,鼓励学生发表自己的观点,提高学生的合作能力。
4. 利用启发式教学法,激发学生的阅读兴趣和思考能力。
四、教学评价1. 学生对作者生平和创作背景的了解程度。
2. 学生对小说情节和人物形象的掌握情况。
3. 学生对小说主题思想和人物命运分析的能力。
4. 学生在小组讨论中的表现及合作能力。
五、教学资源1. 老舍简介和《骆驼祥子》的相关资料。
2. 小说《骆驼祥子》全文。
3. 教学课件和多媒体素材。
4. 学生阅读记录表和讨论记录表。
《骆驼祥子》导读指导

《骆驼祥子》导读指导一、作者简介老舍(1899-1966),原名舒庆春,字舍予,满族(正红旗),北京人,生于城市贫民家庭。
2岁时,当旗兵的父亲在与八国联军巷战时阵亡,靠母亲当佣工和为人缝洗度日。
1913年考入免费的北京师范学校,1917年毕业,任小学校长。
“五四”时期开始用白话进行创作。
以后在天津、北京的一些中学任教。
1924年夏赴英国伦敦大学东方学院任华语教师。
6年中写了三部长篇小说:《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》。
这些作品暴露了社会的黑暗,表现了作家的正义感和不满现实的精神,嘻笑唾骂,风趣横生。
1929年夏回国,途经新加坡,在那里的一所中学教了半年书,创作了童话《小坡的生日》。
1930年春回到北京。
同年夏到山东,先后在齐鲁大学、山东大学任教,写有以济南的“五三”惨案为背景的长篇小说《大明湖》,在排印时原稿毁于战火而未能出版。
1932年开始创作短篇小说,生活基础更深厚,艺术技巧也更加成熟。
作品结集为:《赶集》、《樱海集》和《蛤藻集》。
其中有的是描写革命工作者的艰苦斗争和牺牲精神,有的是反映劳苦大众生活的悲惨和旧社会的黑暗。
这时作家的思想是比较复杂的:一方面,对于当时的社会政治产生了失望的情绪;一方面,对于当时的革命斗争还缺乏认识。
1932年写的长篇讽喻小说《猫城记》,就比较突出地表现了作家上述的这种复杂思想。
作品借对火星上猫国上层统治者的讽刺和对猫国民众自私、势利、贪婪、守旧等思想的调侃,表示作家对旧中国反动统治者的憎恶和对落后的“国民性”的不满。
但是书中对马克思主义、共产党、红军、学生运动也作了不正确的描写,对革命工作者也加讽刺,同时流露出对群众的轻蔑和对“超人”式的英雄的赞美。
这种矛盾着的错误的政治态度,在30年代的一部分知识分子中是有代表性的。
1933年,写了长篇小说《离婚》,对北平财政所职员的灰色生活进行嘲讽,对他们的困难处境和所受的磨难表示同情,对黑暗现实作了一定的抨击。
同一时期还写有长篇《牛天赐传》,通过旧商人牛天赐一家20年生活的变化,反映了当时中国民族商业的处境。
《骆驼祥子》名著导读教案

《骆驼祥子》名著导读教案《骆驼祥子》名著导读教案教学目标:1、概括名著故事情节,明白主要人物及其特征。
2、以学生为主体,教师为主导,分析概括小说中的人物形象。
3、指导学生写读书笔记的方法和并提出要求。
4、指导学生就自己喜欢的片段做深入探究,完成一篇600字的读书体会。
教学重难点:1、以学生为主体,教师为主导,分析概括小说中的人物形象。
2、概括名著故事情节,明白主要人物及其特征。
3、撰写读书心得。
教学用时:1课时教学过程:一、导入播放《骆驼祥子》电影片段,增强学生视听感受。
今天这节《骆驼祥子》名著阅读指导课,我们将以长篇小说《骆驼祥子》为切入点,感受老舍作为大作家的悲天悯人之心。
二、介绍作者和创作背景三、整体感知1、重点讨论祥子的性格特点是什么?2、祥子在小说前后又怎样的变化?三、合作交流除了祥子这一命途多舛的拉车夫形象之外,小说还为我们塑造了许多栩栩如生的人物。
他们与祥子存在着各自千丝万缕的关联,思考:除了祥子以外,你印象最深刻的一位角色是谁?联系他们的情节,说说他们为什么让你印象深刻吧,并概括他们的形象。
讨论交流后,明确有以下次主要人物:虎妞形象:有着追求幸福的愿望,长得虎头虎脑,大胆泼辣,剥削意识极强,想控制祥子,是家中的占有者、支配者。
刘四爷形象:旧社会的袍哥人物,改良办起了车场,为人耿直,性格刚强,从不肯在外场失面子。
封建思想使他忘记了亲情,当他醒悟过时,为时已晚。
曹先生形象:祥子的雇主,一个平凡的教书人。
爱好传统美术,因为信奉社会主义,所以待人宽和,被祥子认为是“圣人”。
老马形象:一个一辈子要强,最后无法拯救自己小孙子的车夫。
小福子形象:一个善良的、可悲的人物。
孙侦探形象:是一个阴险狡诈、尖酸刻薄、用心险恶的人物。
他是黑暗社会权势的代表。
四、问题探究鲁迅曾经说过:“悲剧,是把美好的东西毁灭给人看。
”让我们现在再回想一下,除了祥子、小福子,其他主要人物的结局又是什么?刘四:失去女儿,孤苦终老虎妞:难产而死老马:死在街头小马:死在爷爷怀里二强子:行尸走肉般的活着,就像祥子最后的结局总结:大体看,更多人物的结局是糟糕的。
骆驼祥子名著导读指导

比较研究方法
总结词
比较研究方法是通过比较不同作品或不同 文化现象之间的异同,探究其相互影响和 联系,以更好地理解各自的特点和价值。
VS
详细描述
在研究《骆驼祥子》时,可以通过比较同 时代或同类型文学作品中的主题、人物形 象和艺术手法等,深入了解该作品的独特 性和价值。此外,还可以通过比较不同文 化背景下的文学作品之间的异同,更好地 理解作品所反映的文化现象和社会背景。
观点客观
专家学者们还认为,《骆驼祥子名著导读指导》在阐述观点时非常客观,没有过多的主观色彩,使得读者能够更好地理解 这部名著的内涵和价值。
指导性强
此外,专家学者们还认为,《骆驼祥子名著导读指导》在指导读者阅读方面非常出色,不仅提供了很多有价值的阅读建议 ,还针对不同层次的读者提供了不同的阅读方案,使得读者能够更加深入地理解和欣赏这部名著。
写作背景
《骆驼祥子》是老舍的代表作之一,创作于1936年,以北 平(今北京)为背景,讲述了一个拉车夫祥子的悲惨遭遇 。
老舍在创作《骆驼祥子》时,受到了西方现代文学的影响 ,尤其是美国现实主义作家马克·吐温的影响。同时,他也 深入观察了当时社会的底层人民生活,深刻感受到了社会 的不公和阶级矛盾。
出版与发行
人性探索
小说还通过对祥子的描写,探讨了人性的复杂与矛盾,以及个体在社会中的命运 和价值。
03
艺术特色
叙事风格
1 2 3
写实主义
老舍以其写实主义的叙事风格,真实地描绘了 当时的社会背景和人民的生活状况,使读者能 够身临其境地感受故事背景。
细腻的情感描写
在《骆驼祥子》中,老舍对人物的情感进行了 细腻的描写,特别是对祥子的内心矛盾和挣扎 进行了深入的刻画。
《骆驼祥子名著导读指导》
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(三)、读背景,总结主旨
主旨:
小说主要讲述了人力车夫祥子人生中 三起三落,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇, 表达了作者对当时黑暗社会的批判, 对像 祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运 的同情和关怀。
(四)、读语言,体验特色
《骆驼祥子》的取材:作者在老北京的大 杂院中长大,有丰富的北京生活经验,他写 大小杂院,四合院和胡同,写市民凡俗生活 中所呈现的场景风致。这些都为《骆驼祥子》 的写作提供了丰富多彩的北京画卷。
这时,恰巧来了两位五十年前结交的朋友,一位是曾被清廷逮捕过的正人君子常
四爷,一位是办了半辈子实业结果彻底垮了台的秦二爷。三位老人泪眼痴笑回忆过往, 感叹着世风日下,小老百姓求生存之不易,凄然撒着捡来的纸钱为自己提前送终。最 后剩下王利发一人,他拿起腰带,步入内室,仰望屋顶,寻找安然了结一生的地方。
《四世同堂》: 《四世同堂》是老舍生前自认最好的小说作品.但这部由三部曲组成的壮阔
赏析:
反映出祥子已经堕落了,变得潦倒、狡 猾、好占便宜。
《茶馆》: 《茶馆》讲述了茶馆老板王利发一心想让父亲的茶馆兴旺起来,为此他八方应酬,
然而严酷的现实却使他每每被嘲弄。最终被冷酷无情的社会吞没。经常出入茶馆的民 族资本家秦仲义从雄心勃勃搞实业救国到破产;豪爽的八旗子弟常四爷在清朝灭亡以 后走上了自食其力的道路。故事还揭示了刘麻子等一些小人物的生存状态。全剧以老 北京一家大茶馆的兴衰变迁为背景,向人们展示了从清末到抗战胜利后的50年间,北 京的社会风貌及各阶层人物的不同命运。
赏析:
1、运用了比喻的修辞手法; 2、生动形象地展现了祥子的外貌特征及性
格特点,将朴实、健壮、充满生机的祥子 活生生地呈现在我们面前, ; 3、同时与下文祥子的堕落做对比。
摘录:
祥子,多么体面的祥子,变成个又瘦又脏的 低等车夫。脸、身体、衣服,他都不洗,头发有 时候一个多月不剃一回。他的车也不讲究了,什 么新车旧车的,只要车份儿小就好。拉上买卖, 稍微有点甜头,他就中途倒出去。坐车的不答应, 他会瞪眼,打起架来,到警区去住两天才不算回 事!独自拉着车他走得很慢,他心疼自己的汗。 及至走上帮儿车,要是高兴的话,他还肯跑一气, 专为把别人落在后面。在这种时候,他也很会掏 坏,什么横切别的车,什么故意拐硬弯,什么别 扭后面的车,什么抽冷子搡前面的车一把,他都 会。原先他以为拉车是拉条人命,一不小心便有 帅死人的危险。现在,他故意的耍坏;摔死谁也 没大关系,人都该死。
8. 再次买车:和虎妞结婚,进而忍受家 庭生活的牵系与精神上的痛苦。虎妞终于拗 不过祥子,为祥子买了一辆二手车,可是祥 子想做一流车夫的信心已被不愉快的婚姻生 活所磨灭。(三起)
9.妻死卖车:虎妞因为难产而死。祥子为了办丧事, 无奈又卖了车。同时因为生活的压力,又拒绝了 心爱的小福子再次和祥子组建家庭的请求。
(3)在极度绝望中扭曲了灵魂堕落成走兽。
总结:由人变“兽” ,人生道路上的三部曲
读书卡片
书名:《骆驼祥子》 作者:——老舍 主要人物:——祥子 摘录:————————————————
———————————————— 感受:———————————————— (赏析)———————————————
史诗因为大陆政治力的介入,一直要到文革后才得以完整的面貌与读者见面。这 部百万字的巨作犹如《红楼梦》一般有著丰富的内涵与人物刻画。
整个故事以祁老人一家为主轴,祁家的四辈人分别代表着旧思想的清朝人、
保有旧规矩的清末民国人、思想新潮的民国人以及子孙辈小顺儿与妞子所代表的 将来的人。老舍将 8 年中日战争中所目睹流离失所的市民生活、战争对各行各 业的人内心所起的影响融织入小说之中,祁家在八年战火间的遭遇犹如一部激变 中的中国近代史,封建社会中人类的性格弱点清楚彰显。
小说是以刻画人物为中心,通过完整的故 事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一 种文学体裁。
通常情况下,人们又把最能显示小说独特 性的人物、情节、环境称为“小说三要素”。
(五)、读人物,分析形象
试结合祥子的相关事例分析其形象, 看看他性格前后有着怎样的变化?
(1)他曾经勤劳善良、自尊好强,对生活充满希望; (2)在痛苦的生活中无奈地挣扎;
《龙须沟》: 《龙须沟》是中国3幕话剧。老舍的代表作之一。1950年写成, 1951年2月由北京人民艺术剧院首演,焦菊隐导演。剧本写北京一 个小杂院4户人家在社会变革中的不同遭遇,由此表现新时代中人 们生活、命运的巨大变化。作品塑造了程疯子、王大妈、娘子、丁 四嫂等各具特色的人物形象,由他们的经历和心态来表现新的政权、 新的社会制度建立伊始,人民大众弃旧图新的热情和整个社会奋发 向上的青春朝气。作品受到政府的特别嘉奖,作家老舍被授予人民 艺术家称号。在全国各地上演,后拍成同名电影。日本的京艺剧团 也翻译演出了该剧。
小说发生在小羊圈,主要情节围绕着三个家庭发展,其中祁家是主线。这一
家子四世同堂,正是小说书名的原由。对老舍来说,祁家代表了典型中产家庭, 勤奋、有礼、自给自足。战争爆发时,每一个家庭成员都各有自己的判断与决定, 于是引起了各各不同的结果。
这篇小说中,老舍寄予最多私人感情的是一个隐形的角色,也就是北平。他 对北平市的爱慕在整部小说中处处满溢。……「笔下的温柔情感他早期的任何作 品都比不上。」《四世同堂》讲的本来是北平如何失去了往日的美丽,但是小说 结果却成了这个城市的最佳参考书。在回味中细细描写北平的四时景色、风味食 品、社会习俗、生活情调等等。因为战争的缘故,北平在老舍的想像中显得生疏 了,被赋予一种比往昔更加美好兵抢了车
2、卖骆驼拼命拉车又攒了买车钱 →被孙侦探抢了买车钱
3、结婚后靠虎妞买了车 →最后下葬虎妞卖了车
(三)、读背景,总结主旨
结合《骆驼祥子》的背景,总结小说的 思想主旨。
背景:上世纪20-30年代正是中国现代
史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。 新旧军阀不断的争权夺势的混战,城市买 办阶层,乡村土豪劣绅的压迫,再加上各 种自然灾害的横行,使得中国农村迅速走 向破产。而成批破产的农民,为了谋求生 路便纷纷涌入城市。祥子就是这些涌入城 市的破产农民中的一个典型。
学习目标:
1、阅读《骆驼祥子》,了解故事情节。 2、初步学习阅读小说的具体方法和技巧。 3、祥子的人物形象分析。
代表作:
小说:《《猫骆城驼记祥》子、》《、老《张四的世哲同学堂》》 话剧: 《龙须沟》、 《茶馆》
散文: 《济南的冬天》
深入探究
一、小说怎样读
1、读题目,思考含义 2、读故事,梳理情节 3、读背景,总结主旨 4、读语言,体验特色 5、读人物,分析形象
选择=结果
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5. 二次奋斗:祥子回到了人和车厂,老板刘四 爷家三十七八岁的闺女虎妞十分喜欢祥子。祥 子租了他家的一辆车,又开始为自己第二次买 车而没命的赚钱。后来在杨宅拉车,整天紧得 发昏,受不了折磨后又回到了人和车厂。回来 受到虎妞的诱惑做了错事,为躲避虎妞,祥子 到曹先生家拉包月,拼命攒钱想再买车。(二 起)
10.彻底堕落:虎妞去世后,祥子对拥有一辆 自己的车已经失去信心。特别是在小福子吊死以 后,祥子对生活的最后一线希望也破灭了。从此, 祥子憎恨任何人。他染上了恶习,吃喝嫖赌。拉 车不勤快,干脆不拉车。他开始骗钱,借钱不还, 甚至为钱出卖人命,彻底堕落成一具行尸走肉, 由“人”变成了“兽”。
用简练的语言介绍小说围绕祥子讲 述的最主要情节?
摘录:
他确乎有点像一棵树,坚壮,沉默,而又有生气。 他有自己的打算,有些心眼,但不好向别人讲论。在 洋车夫里,个人的委屈与困难是公众的话料,“车口 儿”上,小茶馆中,大杂院里,每人报告着形容着或 吵嚷着自己的事,而后这些事成为大家的财产,像民 歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人,口齿没有城 里人那么灵便;设若口齿灵利是出于天才,他天生来 的不愿多说话,所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。
在满清王朝即将灭亡的年代,北京的裕泰茶馆却依然一派“繁荣”景象:提笼架
鸟、算命卜卦、买古玩玉器、玩蝈蝈蟋蟀者无所不有。年轻精明的掌柜王利发,各方 照顾,左右逢源。然而,在这个“繁荣”的背后隐藏着整个社会令人窒息的衰亡:洋 货充斥市场、农村破旧、父母贩卖子女、太监买老婆、爱国者遭逮捕。
到了民国初年,连年不断的军阀混战使百姓深受苦难,北京城里的大茶馆都关了
2. 祥子买车:经过三年努力,祥子终于凑足了100块钱。 他马上用其中96块钱买上了自己的新车。(一起)
3.丢车:不到半年,军阀乱兵就抢走了祥子的车并让他 做苦力。(一落) 4. 卖骆驼:后来祥子趁军营混乱逃出来并顺手牵走了部 队丢下的三匹骆驼,用它们换了35块钱回到了北平。由 于生病在梦话中透露了自己的这段经历,从此人们开始叫 他“骆驼祥子”。(称号由来)
门,唯有王掌柜改良经营,把茶馆后院辟成租给大学生的公寓,正厅里摆上了留声机。 尽管如此,社会上的动乱仍波及茶馆:逃难的老百姓堵在门口,大兵抢夺掌柜的钱, 侦缉队不时前来敲诈。动荡不安、是非不分的大环境让小老百姓更无所适从。又过了 三十年,已是风烛残年的王掌柜,再度改良,甚至引进女招待以支撑茶馆,日本投降 了,但国民党又使人民陷入了内战的灾难。吉普车横冲直撞,爱国人士惨遭镇压,流 氓特务要霸占王掌柜苦心经营了一辈子的茶馆。王利发绝望了。
艺术特色:
1、结构严谨,情节清晰。小说以车夫祥子买 车的“三起三落”为发展主线,真实地反映了 当时社会的各种情况,揭露了我国旧社会把人 变成“兽”的腐朽黑暗的社会制度。
2、老舍善于调动各种手法(描写、修辞)塑 造人物。
3、鲜明突出的“京味儿”。 老舍创造性地运用北京市民的口语,“把顶平 凡的话调动得生动有力”,给通俗朴素的文字 又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”, 使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特 色。
深入探究
(一)、读题目,思考含义
题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义?
总共三层含义
(1)点明小说的主人公——祥子 (2)揭示主人公的性格——像骆驼一 样吃苦耐,勤劳、沉默憨厚。 (3)概括著作的一个主要情节—— “骆驼祥子”称号的得来。