博物馆设计教案讲稿

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博物馆设计课教案模板范文

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课时:2课时教学目标:1. 让学生了解博物馆设计的概念、原则和流程。

2. 培养学生的空间设计能力和审美观念。

3. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点:1. 博物馆设计的概念和原则。

2. 博物馆设计的基本流程。

3. 空间布局和展示手法。

教学难点:1. 空间布局的合理性与美观性。

2. 展示手法的创新与实用。

教学准备:1. 教师准备:多媒体课件、博物馆设计案例、设计工具等。

2. 学生准备:笔记本、铅笔、彩色笔等。

教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍博物馆的定义、功能和类型。

2. 学生分享自己对博物馆的了解和感受。

二、讲解博物馆设计的基本原则1. 空间布局:合理规划参观路线,确保参观者流畅参观。

2. 美观性:注重室内外环境设计,营造舒适的参观氛围。

3. 功能性:满足博物馆展览、教育、研究等功能需求。

4. 安全性:确保参观者和展品的安全。

三、介绍博物馆设计的基本流程1. 需求分析:明确博物馆的定位、规模、主题等。

2. 空间布局:确定展馆布局、参观路线、功能分区等。

3. 设计方案:包括建筑、室内外环境、展示手法等。

4. 施工图设计:绘制详细的设计图纸,包括平面图、立面图、剖面图等。

5. 施工与监理:确保设计方案的顺利实施。

四、展示博物馆设计案例1. 教师展示国内外优秀的博物馆设计案例,分析其特点和亮点。

2. 学生讨论案例中的设计手法和成功经验。

五、布置作业1. 学生分组,每组选取一个博物馆设计案例,分析其设计原则和流程。

2. 每组撰写一份设计分析报告,准备下节课分享。

第二课时一、课堂分享1. 各组汇报设计分析报告,教师点评。

2. 学生讨论各组报告的优缺点,提出改进意见。

二、设计实践1. 教师引导学生运用所学知识,设计一个小型博物馆。

2. 学生分组进行设计,教师巡回指导。

三、成果展示与评价1. 各组展示设计成果,教师点评。

2. 学生互评,提出改进意见。

3. 教师总结本节课的学习内容,布置课后作业。

如何讲述博物馆课程设计

如何讲述博物馆课程设计

如何讲述博物馆课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解博物馆的基本知识,包括博物馆的定义、历史、类型和功能,以及博物馆的参观技巧和礼仪。

在知识目标方面,学生应能够准确地定义博物馆,了解博物馆的历史发展,区分不同类型的博物馆,并理解博物馆的功能。

在技能目标方面,学生应能够运用所学的参观技巧独立参观博物馆,并具备良好的博物馆礼仪。

在情感态度价值观目标方面,学生应能够认识到博物馆在文化传承和社会教育中的重要作用,培养对博物馆的兴趣和热爱。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括博物馆的定义与历史、博物馆的类型与功能、博物馆的参观技巧和礼仪三个部分。

在博物馆的定义与历史部分,我们将介绍博物馆的起源、发展历程以及不同文化背景下的博物馆特点。

在博物馆的类型与功能部分,我们将探讨不同类型的博物馆,如历史博物馆、艺术博物馆、自然博物馆等,以及它们各自的功能和特色。

在博物馆的参观技巧和礼仪部分,我们将教授学生如何参观博物馆,如何欣赏和理解展品,以及参观博物馆时应遵守的礼仪规范。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实地考察法。

在讲授法方面,教师将系统地传授博物馆知识,帮助学生建立扎实的理论基础。

在讨论法方面,学生将就博物馆相关的话题展开讨论,培养批判性思维和口头表达能力。

在案例分析法方面,我们将以具体的博物馆为例,分析其特色和优势,帮助学生更好地理解博物馆的运营和管理。

在实地考察法方面,学生将有机会参观当地博物馆,将所学知识付诸实践。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将选择和准备以下教学资源:教材《博物馆学导论》,供学生预习和复习;参考书籍,如《世界博物馆图鉴》,为学生提供更广泛的视野;多媒体资料,如博物馆参观指南和视频,丰富学生的学习体验;实验设备,如虚拟现实头盔,让学生身临其境地感受博物馆的氛围。

这些教学资源将有助于提高学生的学习兴趣,丰富他们的知识储备,提升他们的实践能力。

设计我们的博物馆 教案

设计我们的博物馆 教案

设计我们的博物馆教案介绍本教案旨在帮助设计一座博物馆,既能展示艺术品和文化遗产,又能提供参观者有趣和富有教育意义的体验。

博物馆设计应该考虑展品的布置、空间规划和互动性,以吸引和吸引观众。

教案步骤第一步:确定主题和目标在设计博物馆之前,我们需要确定主题和目标。

主题可以是任何艺术、历史、科学或文化方面的内容。

目标可以是教育、娱乐、推广文化等方面。

根据主题和目标,我们可以确定展示内容和教育活动。

第二步:规划展览空间博物馆的空间规划对参观者的体验至关重要。

我们需要设计展厅、展柜、走廊和休息区等。

确保展示空间符合博物馆主题和展品要求,同时提供足够的交通流动和观看体验。

第三步:设计展品布局展品布局应考虑展示效果和参观者导引。

根据博物馆主题和目标,将展品按照时间、地理位置或主题进行分类和展示。

使用合适的展示形式,如标牌、插图、多媒体等,以增强观众的参与感和理解力。

第四步:增加互动性为了增加观众的互动性和参与感,可以在博物馆设计中引入互动元素。

例如,设计触摸屏、虚拟现实设备或儿童活动区域,鼓励观众参与展览并了解更多内容。

第五步:教育活动设计各种教育活动,如导览、工作坊、讲座等,以提供更深入的研究体验。

这些活动可以与展览内容相关,帮助观众更好地理解和欣赏展品。

第六步:考虑安全和便利在博物馆设计中,安全和便利是重要因素。

确保展示空间和教育活动区域符合安全标准,并提供必要的设施,如紧急出口和无障碍设施,以确保观众的安全和便利。

总结通过设计一个主题明确、展品丰富、空间规划合理、互动性强、教育活动丰富的博物馆,我们可以为观众提供一个有趣、富有教育意义的体验。

博物馆设计需要细心考虑参观者的需求和实际情况,以创造一个独特而有吸引力的场所。

教学设计博物馆设计方案

教学设计博物馆设计方案

一、教学目标1. 知识目标:(1)了解博物馆的基本概念、发展历程和功能;(2)掌握参观博物馆的基本礼仪和注意事项;(3)了解我国博物馆的分布和特色。

2. 能力目标:(1)培养学生收集、整理、分析博物馆展品信息的能力;(2)提高学生的观察能力和审美能力;(3)锻炼学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感目标:(1)激发学生对历史、文化、艺术等方面的兴趣;(2)培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感;(3)提高学生的社会责任感和环保意识。

二、教学内容1. 博物馆概述(1)博物馆的定义和功能;(2)博物馆的发展历程;(3)我国博物馆的分布和特色。

2. 参观博物馆的礼仪和注意事项(1)参观前的准备;(2)参观时的礼仪;(3)参观后的总结。

3. 博物馆展品赏析(1)展品的分类和特点;(2)展品背后的历史故事;(3)展品的艺术价值。

三、教学过程1. 导入通过多媒体展示博物馆图片和视频,引导学生思考博物馆的作用和意义,激发学生的兴趣。

2. 讲授讲解博物馆的基本概念、发展历程和功能,介绍我国博物馆的分布和特色。

3. 实践组织学生参观博物馆,实地体验博物馆的氛围,了解展品背后的历史故事和艺术价值。

4. 总结学生分组讨论,总结参观博物馆的收获,分享心得体会。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神等。

2. 参观报告:评估学生对博物馆的了解程度,以及收集、整理、分析展品信息的能力。

3. 情感态度:关注学生在参观过程中的情感变化,以及是否具备爱国主义情怀和社会责任感。

4. 团队协作:评估学生在参观过程中的团队协作能力和沟通能力。

五、教学反思1. 教师应关注学生的兴趣,结合实际案例,提高教学效果。

2. 教师应引导学生积极参与实践,培养学生的动手能力和观察能力。

3. 教师应关注学生的情感态度,培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。

4. 教师应不断反思和改进教学方法,提高教学质量。

博物馆课程设计 教案

博物馆课程设计 教案

博物馆课程设计教案一、课程目标本课程旨在通过参观博物馆,了解文物的历史、艺术和科学价值,提高学生对文物保护和传承的认识,培养学生的文化素养和审美能力。

二、课程内容1. 参观博物馆:带领学生参观博物馆,了解博物馆的布局、藏品分类和特点。

2. 文物鉴赏:通过讲解员或教师介绍,让学生了解文物的历史背景、艺术特点及价值。

3. 文物研究:学生分组,对博物馆中的某一文物进行深入研究,探讨其历史、艺术和科学价值。

4. 文物保护:了解文物保护的重要性,学习文物保护的基本原则和方法。

5. 文物展览策划:让学生了解文物展览的策划和实施过程,培养学生的创新思维和实践能力。

三、教学方法1. 讲解法:通过讲解员或教师对文物的历史背景、艺术特点及价值进行讲解,让学生对文物有更深入的了解。

2. 讨论法:分组讨论,让学生对文物进行深入研究,培养学生的自主学习和合作学习能力。

3. 实践法:通过参观博物馆、文物鉴赏、文物保护等实践活动,让学生亲身体验文物的魅力,提高学生对文物保护的认识。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的表现,评估学生对文物知识的掌握程度。

2. 作业完成情况:检查学生的作业完成情况,评估学生对文物保护的认识和实践能力。

3. 小组报告:要求学生在课后完成小组报告,介绍所选文物的历史背景、艺术特点和价值。

评估学生的研究能力和写作能力。

4. 综合评价:结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组报告,对学生进行综合评价,并给出相应的建议和指导。

五、教学资源1. 博物馆藏品:博物馆内的文物藏品是本课程的重要教学资源。

2. 讲解员或教师:博物馆的讲解员或教师是本课程的重要人力资源,他们可以为学生提供专业的讲解和指导。

3. 多媒体设备:使用多媒体设备可以让学生更直观地了解文物的特点和价值。

4. 教材和参考书籍:提供相关的教材和参考书籍,帮助学生更好地理解和掌握文物知识。

关于博物馆的教案

关于博物馆的教案

关于博物馆的教案一、教学目标通过本堂课的学习,学生应能够:1.了解博物馆的定义和功能;2.了解博物馆的分类和特点;3.了解博物馆对社会的作用和影响;4.培养学生的观察力和思考能力。

二、教学重点和难点1.了解博物馆的分类和特点;2.掌握博物馆对社会的作用和影响;3.培养学生的观察力和思考能力。

三、教学过程1.导入(5分钟)让学生观察课堂上的物品,引导他们思考这些物品的历史背景和文化意义,引发对博物馆的兴趣。

2.讲解博物馆的概念和功能(15分钟)通过图片和视频展示,向学生介绍博物馆的定义和功能,包括收藏、保护、研究和展览等。

3.博物馆的分类和特点(20分钟)向学生介绍博物馆的分类和特点,包括国立博物馆、私立博物馆、专题博物馆和综合性博物馆等,并结合实例进行说明。

4.博物馆对社会的作用和影响(25分钟)让学生分组进行小组讨论,探讨博物馆对社会的作用和影响,包括文化传承、教育功能和旅游经济等方面。

5.培养观察力和思考能力(20分钟)带领学生参观学校附近的博物馆,引导他们观察展品、分析展览布局和展览主题,培养他们的观察力和思考能力。

6.总结与拓展(15分钟)对本堂课的内容进行总结,并提出进一步了解博物馆的方式,如阅读相关书籍、参观其他博物馆等。

四、教学评价1.观察学生在讨论环节的表现,了解他们对博物馆的认识程度;2.检查学生参观博物馆的笔记和观察记录,评估他们的观察力和思考能力;3.布置课后作业,要求学生写一篇关于博物馆的感想和体会。

五、教学资源1.图片和视频展示相关博物馆的图片和视频素材;2.博物馆附近的地图和导览手册;3.相关书籍和资料。

六、教学延伸1.组织学生参观其他博物馆,拓宽他们的知识面;2.开设博物馆展览主题的小组作业,培养学生的研究能力和创造力;3.邀请博物馆工作人员和专家进行讲座,让学生更深入地了解博物馆及其相关领域的知识。

通过以上教案的设计与实施,学生可以在了解博物馆的概念与功能的基础上,更深入地掌握博物馆的分类与特点、对社会的作用和影响,并培养学生的观察力和思考能力。

博物馆课程设计

博物馆课程设计

博物馆课程设计
博物馆课程设计需要考虑多个方面,包括课程目标、内容、教学方法、评估等。

以下是一个可能的博物馆课程设计示例:
课程名称:古代文明博物馆之旅
课程目标:通过参观博物馆,让学生了解古代文明的发展历程、特点和影响,提高学生对人类历史的认识和兴趣,培养学生的文化素养和审美能力。

课程内容:
1. 参观古代文明博物馆,了解各个时期的文明特点和代表性文物。

2. 通过讲解、图片、视频等多种形式,深入了解各个时期的历史背景和文化内涵。

3. 组织学生进行小组讨论,分享参观感受和学习心得。

4. 邀请专家进行专题讲座,深入探讨古代文明对现代社会的影响和启示。

教学方法:
1. 实地参观:带领学生参观博物馆,亲身感受文物的魅力和历史的价值。

2. 讲解与演示:专业讲解员为学生讲解各个时期的文明特点和代表性文物,并通过图片、视频等多种形式进行演示。

3. 小组讨论:学生分组进行讨论,分享参观感受和学习心得,深入探讨古代文明对现代社会的影响和启示。

4. 专题讲座:邀请专家进行专题讲座,为学生提供更深入的学习和
了解。

评估方式:
1. 出勤率:学生按时参加课程,保证课程顺利进行。

2. 学习报告:学生完成学习报告,总结参观心得和学习成果。

3. 小组讨论表现:学生在小组讨论中的表现和贡献。

4. 考试或测验:通过考试或测验检验学生对课程内容的掌握程度。

以上是一个简单的博物馆课程设计示例,具体的设计还需要根据实际情况进行调整和完善。

小小“博物馆“优秀教案

小小“博物馆“优秀教案

小小“博物馆“优秀教案概述:这份文档旨在分享一份优秀的小学教案,以便帮助教师在博物馆参观活动中提供更好的教学体验。

教案概要:- 教学目标:通过博物馆参观活动,培养学生的观察力、思考力和创造力。

- 教学对象:小学生(适用于全年级)- 教学时间:预计1课时(根据实际情况可适当调整)- 教学材料:博物馆参观规划、教学资源准备、学生活动手册等教学步骤:1. 引入:通过引发学生对博物馆的兴趣,介绍博物馆的重要性和价值。

2. 规划:根据博物馆的展览内容和学生的研究需求,制定参观路线和教学资源准备。

3. 活动指导:为学生提供研究任务和指导,引导他们观察展品、记笔记、提出问题等。

4. 团队合作:鼓励学生以小组形式合作完成任务,互相交流思考和观点,促进互动与研究。

5. 总结反思:博物馆参观结束后,组织学生进行总结和反思,分享他们的观察、体验和收获。

6. 拓展延伸:根据学生的兴趣和研究情况,拓展延伸相关知识和活动,深化学生对博物馆展品的理解。

教学评估:- 自我评估:学生根据活动手册和教师提供的评价标准,进行自我评估,并思考改进方向。

- 同伴评估:学生相互观摩、评价和提出建议,促进彼此的成长和反思。

- 教师评估:教师通过观察学生的表现、参与情况和成果展示,评估教学效果,并进行个别辅导和指导。

教学建议:- 在版本控制方面,定期更新博物馆展览内容和研究资源,确保教案的时效性和可操作性。

- 在教学过程中,尽量引导学生积极参与,提出自己的观点和问题,激发他们的研究兴趣。

- 鼓励学生在博物馆参观后进行进一步的研究和探索,拓展他们的知识面和思维能力。

总结:通过这份优秀教案的使用,教师可以引导学生在博物馆参观活动中充分发挥观察、思考和创造的能力。

这有助于提升学生的研究效果和学科素养,丰富他们的知识体验和思维方式。

希望这份教案对广大教师有所帮助,也能为小学生提供更好的研究机会。

标签: 教育, 博物馆, 教案, 小学。

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第七章博物馆建筑陈列区的平面设计陈列区是博物馆的前台,是供观众活动的区域。

陈列区一般包括门厅、进厅、各种成列室、报告厅以及观众服务设施。

一、陈列区平面设计的基本原则1、根据博物馆展出内容的特点,合理组织参观流线。

参观流线要明确,尽量避免迂回、重复、堵塞、交叉。

2、根据博物馆规模的不同,尤其是大、中型博物馆,展出要有灵活性,可全部展出,也可局部展出。

3、对于非系统性和非顺序性展出的大中型博物馆,参观路线要有可选择性,可以全部参观,也可灵活参观,并方便中途退场。

4、适当安排有间隔的休息场所,使观众视觉得到停顿,体力得到恢复。

基本陈列室应布置在陈列区中最醒目便捷得位置,临时展厅适合采用灵活得大空间,宜相对独立。

可安排在便于单独开放得位置上。

二、陈列区布局得基本类型1、串连式串连式室将各种陈列室串连组织得布局,优点:参观路线明确、连贯得优点,但灵活性差。

例子:路易斯安娜美术馆陈列区布局形式1——串联式2、放射式在放射式布局中,各陈列室直接环绕放射枢纽布置。

放射枢纽可以是门厅、进厅或主展厅,也可陈列区布局形式2——放射式一是庭院。

1)蔟集组织将各种陈列室及其他使用空间直接蔟集在一个核心空间周围,形成有主有从的空间形式。

例子:墨西哥人类博物馆盖第中心博物馆以门厅、进厅作为核心空间,是蔟集组织最常见的情况。

例子:马萨诸塞州科学开发博物馆2)线性组织用纵长的廊道空间将陈列室及其他用房以并联方式组织起来,而陈列室之间还可以相互串连,这就是现性组织,称为走廊式。

3)环路组织环路组织是蔟集组织与线性组织的组合形式。

它在陈列室与核心空间-中庭或内院之间插入一条环形通道。

3、大厅式将陈列室布置成综合展出的大厅。

它可以根据展出内容灵活隔为小空间。

例子:巴黎蓬皮杜文化中心三、陈列区综合布局实例例子1:斯德哥尔摩现代美术馆美术馆的用地十分狭长,建筑面积2万㎡,基地上保留了原有的东方文物博物馆,并将一座长长的操练厅改建成建筑博物馆。

这两座博物馆形成一个L形,新建美术馆就填充在L形内部。

例子2:毕尔巴鄂古根海姆美术馆四、陈列室的平面设计1、陈列室的类型陈列室的类型和它的参观路线有关。

2、陈列室陈列布置的形式博物馆的展品分为平面展品与立体展品两大类。

展品在陈列室的布置形式可分为周边式成列、独立式陈列和混合式陈列周边式陈列将展品沿陈列室的墙面以及与墙连接的展板悬挂或放置。

独立式陈列将立体展品陈列在陈列室当中,或在陈列室当中独立放置展板,供陈列展品用。

混合式陈列是周边式陈列与独立式陈列的组合方式。

陈列室的平面形式3、陈列室的视觉分析第八章博物馆建筑陈列区的空间设计博物馆的造型及内部空间是评价它的建筑艺术造诣最重要的两个方面。

博物馆建筑的空间设计,主要是指陈列区的空间设计。

博物馆陈列区肩负着陈列展示与观众活动的双重功能。

人们不只需要欣赏博物馆的精彩展览,同时还需要有轻松、愉悦,让人流连忘返的参观环境和活动场所。

博物馆室内空间不仅是展示的空间和陈列的背景,同时也应该成为一件观众乐于欣赏的建筑艺术展品。

一、博物馆建筑陈列区空间的分类建筑内部的使用功能可分为:核心空间、交通空间、陈列空间、服务空间1、核心空间核心空间是博物馆建筑空间序列的高潮和内部空间的核心。

它应该布置在博物馆参观流线的前部,常常与门厅直接联系。

博物馆的进厅,以及与进厅功能合而为一的门厅,主展厅都属于博物馆的核心空间。

核心空间――交通枢纽核心空间——礼仪空间例子:美国国家美术馆东馆核心空家——表现空间例子:华盛顿大屠杀纪念博物馆的见证厅东馆2、交通空间博物馆建筑的交通空间起着组织参观人流、引导观众参观的作用。

博物馆建筑的走道、楼梯以及自动扶梯、坡道的专用空间都是独立式交通空间。

独立式交通空间分为:一般交通空间与特色交通空间一般交通空间以功能为主,空间设计朴实无华,如走道特色交通空间具有一定的装饰性、趣味性、艺术性,可以成为博物馆建筑空间序列中的一个小高潮,但它在空间序列中的作用应恰如其分。

例子:法兰克福现代艺术博物馆的主楼梯3、陈列空间陈列空间起着烘托展品的背景作用,过于强烈的空间形象会喧宾夺主,破坏陈列主体的展出效果。

因此,陈列空间一般都是中性空间和功能空间。

4、服务空间博物馆建筑的服务空间是服务于观众的辅助空间。

如:售票、问讯、小件寄存处、书店、纪念品销售处、餐饮、茶座咖啡厅、休息服务空间在博物馆建筑的空间序列中起着配角的作用,是博物馆建筑空间序列的序曲,核心空间的前奏与衬托。

因此,一般应当将服务空间作为形象简洁的中性空间来设计。

二、博物馆建筑核心空间的空间设计1、核心空间的格调意境对称空间具有纪念性封闭空间具有严肃、庄重的特色。

对称的空间中包含着不对称,在简洁的空间形体中插入了适当的变化,这样的空间会渗透出典雅的气质。

高大的空间显得崇高、气派。

低矮的空间给人压抑沉闷的印象。

通透、明亮的空间洋溢着轻松和愉悦。

近人尺度的空间给人感受到亲切宜人。

缺少装饰、形体简洁的空间给人朴素感形体特殊、自由的复杂空间形象多姿多彩,有艺术特色。

穿插、重叠的空间具有趣味性。

空间中布置移动的交通装置,架越凌空的人性天桥,空间充满活力与动感。

例子:旧金山现代艺术博物馆中庭毕尔巴鄂古根海姆美术馆美国自然历史博物馆罗斯中心宇宙大厅的悬浮空间2、核心空间的平面设计博物馆的核心空间的平面形状可分为单纯几何形,复杂几何形和自由形。

单纯几何形复杂几何形:如果在单纯几何形中插入其他形状使它变得不完整,或者将几种几何形进行组合,或者将几何形加以变形,它就成为复杂几何形平面。

自由形平面毕尔巴鄂古根海姆美术馆中庭3、核心空间的垂直交通中庭式进厅是博物馆建筑中最常见的核心空间。

将楼梯、电梯、坡道、自动扶梯等垂直交通设施布置。

在中庭中,不仅能引导垂直方向的人流,增加空间的动感,还能丰富空间的形象,成为中庭中的装饰与景观。

例子:赖特设计的纽约古根海姆美术馆的旋转坡道亚特兰大高级美术馆中庭旧金山现代艺术博物馆中庭4、核心空间的空间类型封闭空间——由对视觉、听觉、小气候隔离效果较好的围合的空间是封闭空间。

隔离效果好的封闭空间环境渗透力弱,反之则强。

封闭形强的空间比较严肃,领域感强,但容易显得沉闷,缺乏空间层次。

不定空间——当空间的围护实体是玻璃等透明或半透明材料时,空间虽被围合,但视觉、光线仍能穿透,这中空间为不定空间。

例子:贝律铭设计的MIHO美术馆尼姆现代艺术中心的中庭流通空间——封而不闭,隔而不死的空间是流通空间。

流通空间没有明确的空间界限,他的空间可以在水平和垂直两个方向流通。

中庭式进厅是博物馆建筑中最常见的流通空间动态空间——中庭中布置的垂直交通设施,中庭上空凌空架越的天桥,核心空间里的活动雕塑或活动信息展示。

悬浮空间——这是大空间中用吊杆、悬挑结构、细长的支柱所支撑的小空间。

母子空间——在母空间中以虚拟手法或空间实体再次限定子空间的做法。

下沉空间——是将室内空间局部降低所形成的空间例子:卢浮宫扩建地台空间——将室内地面局部抬高会形成岛式的地台空间效果交错空间——交错空间是垂直方向的流通空间,常常是动态空间。

它以空间中交错布置的天桥、扶梯、坡道、平台打破了平面布置在垂直方向的上下对位,创造出生动、活泼、趣味性强的空间情趣。

三、博物馆建筑陈列空间的空间设计1、陈列空间要与展品和展示的特点相结合2、陈列空间要为观众创造良好的观赏环境观众对展品的观赏绝大多数是平视,但也有仰视、俯视的需要建于遗址、考古现场的陈列室,往往需要既能让观众观察现场的全貌,又不要因观众的进入造成对现场的破坏,因此在这种陈列的空间中可以穿插凌空架越的天桥,布置环绕展区的高架回廊供观众俯视参观用。

有时观众还可以从回廊下到展区外围,在近处仔细观察。

3、顶部的自然采光形式于陈列空间造型的结合在许多博物馆中,尤其是博物馆顶层的陈列室,常常用自然光线采光,而自然采光的形式又影响着陈列空间的造型。

例子:曼尼尔博物馆设计了一个阳光天棚,上百片钢筋混凝土叶片悬挂在屋顶下的构件上,覆盖着所有的陈列空间。

自然光线经过叶片多次反射与折射进入室内,使陈列空间有强烈的韵律感。

4、陈列空间的空间组织陈列空间可以分为韵律组织与自由组织相同形状或相似形状的陈列空间以一定的韵律组合到一起就形成韵律组织的空间并置,形成韵律空间。

陈列空间形状不以一定的韵律组合,或者将不同形状的陈列空间自由组合在一起,这样的空间组织是自由组织。

四、博物馆建筑陈列区的空间序列博物馆建筑的空间序列是按观众参观博物馆的活动程序来组织的。

空间序列往往要经过空间的起始——过渡——高潮——主体——结束等一系列的过程。

博物馆建筑的空间序列从门厅开始,有时也延续到门廊甚至引道。

博物馆的核心空间是博物馆空间序列的重点和高潮。

博物馆的陈列空间是博物馆空间序列的主体与基础。

参观完成之后,观众由空间序列的结束部分退场,结束部分可以是次要门厅,也可以由主门厅兼任。

空间序列的设计要重点突出,有主有从。

空间的过渡要顺畅,同时还要注意空间序列的整体性,连续性。

例子:亚特兰大高级美术馆的空间序列。

它从室外一座通向2层平台的引桥开始,引桥上的构架象征着博物馆的大门,观众到达2层平台后,转身进入形状自由的小门厅,经过门厅狭窄的通道,空间豁然开朗,来到博物馆的核心空间——1个4层高的1/4圆柱体中庭。

观众沿着中庭圆弧处的坡道而上,从环绕中庭的过道进入周围的方形展室。

参观结束后,观众乘电梯而下,从门厅出口离开。

这个空间序列的设计,起始有趣味,空间有收获,形状有变化,组织有高潮,让观众的参观经历了有趣的空间体验。

加拿大国家美术馆:它的空间序列源于“微型城市”这一主题,参观起始于首层门厅——一个体谅不大的类似亭子般的空间。

经过一条长长的坡道走廊——街道的象征,来到大厅——“城市广场”,这是一个大体量的核心空间。

大厅几何形状的玻璃屋顶如同水晶体结构,使人产生对古老教堂的联想。

观众从这里出发去几个展厅。

每个展厅的独立性很强。

他们作为城市中的个体建筑,从门厅到展厅虽然体形、体量都在不断变化,但空间连贯,衔接顺畅自然。

自门厅到坡道走廊再到大厅,它们的外维护结构都是透明玻璃,这形成了内外空间的渗透和环境的交流,使“微型城市”中的“街道”、“广场”更有室内空间室外化的景象。

内部空间设计使博物馆建筑设计中十分重要的一环,空间,空的部分——应当是建筑的主角,这毕竟是合乎规律的。

建筑不单是艺术,它不仅是对生活的认识的一种反映而已,也不仅是生活方式的写照而已,建筑是生活环境,是我们生活展现的舞台。

第十一章博物馆建筑的造型设计一个建筑方案的中选,其建筑造型的特色往往有着举足轻重的作用,而建筑的造型又受着设计手段与施工技术的影响和制约。

博物馆建筑的文化属性,使建筑师为它创造出丰富多彩、形形色色的建筑形象。

而博物馆建筑的特点又使建筑造型的设计构思除了与其他建筑相通的共性外,还有其自身的特色。

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