教学反思2
20以内的退位减法是在学生学习了20以内的进位加法、加减法关系、10减几等知识的基础上进行教学的。
20以内的退位减法的计算方法有3种，平十法和破十法为一个课时，想加做减为一个课时。
在两节课的教学后，学生对20以内退位减法的计算方法掌握的并不是太好。
教材采用“森林餐厅”的情境，将13-6的问题转化为如何取6个杯子的问题，比较贴近学生的生活，大多数学生都有自己的取法。
不同的取法对应着不同的计算方法，对学生来说取杯子的方法并不困难，且学生能清楚地表达出自己的想法，关键是把取杯子的思路转化成计算方法，学生在这个过程中经历着数学化的过程。
在情境的帮助下，学生理解了“破十法”和“平十法”的算理后，在让学生练习选择其中一种方法计算。
计算后，让学生先说方法，再用小棒把计算方法演示出来帮助孩子理解，然后让学生说一说计算方法，先分哪个数，如何分？分过后再怎么算？说计算过程的时候，往往就是纪律最差的时候，很多学生不愿意听。
这时候，奖励认真听的学生一颗“数学之星”并大声进行口头表扬能给其他学生榜样作用，但持续的时间不长。
教师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资源。
数学知识有其内在的逻辑性，学生经历了从形象到抽象，从生活到数学的过程，建构自己的知识体系，让每一个孩子都理解20以内退位减法的算理。
由于每个孩子的知识贮备与经验积累都是不一样的，对于13-6这样的问题，不同孩子在解决过程会有不同的方法，让学生经历算法多样的基础上，结合着自己的判断、理解、内化，不同的孩子在原有基础上就可能获得不同的提高。
因此，在练习时，学生在方法的选择上也体现出不同的要求，能力强的孩子可以选择直接计算，能力弱的孩子则需要在小棒等学具的帮助下计算。
“想加做减”的方法对于学生来说比较容易发现，在平时的计算中也用得比较多，因为加法是正向的运算，符合学生的认识规律。
但是需要让学生不仅对数有这样的感知，也能通过一定量的训练，逐步的意识到数量间的关系也存在着这样的加减关系，这就是本学期后面即将也学到的加减法关系，在这节课中进行渗透与孕伏。
在实际的教学中，“想加做减”的方法是建立在学生20以内进位加法特别熟练的基础上的。
如果学生20以内进位加法的计算特别的熟练，就会觉得“想加做减”的方法很简单。
可是，在过了一个寒假之后，孩子都过了一个快乐的新年，把口算练习都抛在脑后，上学期学习的10以内的加法和减法及20以内的进位加法都忘得差不多了，因此对这样一部分孩子来说，学习使用“想加做减”的方法特别难。
根据学生的这些特点，在学习这三种计算方法后，我让学生自己选择其中一种方法进行计算。
其实，提倡算法多样化的目的，是为了促进学生的个性化的思考，开展数学交流，鼓励探索不同的计算方法，促进学生的发展，并不是要求学生掌握多种计算的方法。
另外，我注意让学生在平时每天坚持练习口算，以10内的加减法为基础，能快速准确的计算出结果，再练习20以内的进位加法，20以内的进位加法非常熟练后尝试用想加做减的方法计算20以内退位减法。
教学反思2800字
教学反思教学是一项复杂而具有挑战性的工作，教师们需要不断地对自己的教学方法进行反思和改进，以提高学生的学习效果。
本文将就教学反思这一重要议题展开讨论。
反思的重要性教学反思是指教师在结束一堂课或一段时间后，对自己的教学实践进行客观、深入的思考和评估，以便总结经验教训，探讨问题所在，找出改进的方法。
这种反思不仅有助于提高教师的教学水平，还可以改善学生的学习效果，提高教育教学的质量。
反思的内容教学反思的内容包括但不限于以下几个方面：教学目标分析教师在反思时，首先要检查自己在教学设计时设定的目标是否符合学生的实际情况和需求。
如果目标设定不合理，就需要及时调整，以确保学生在学习过程中能够达到预期的效果。
教学方法评估教学方法的选择对于学生的学习效果具有至关重要的影响。
教师需要在反思时评估自己采用的教学方法是否适合学生的学习方式和认知水平，是否能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性。
学生反馈分析学生的反馈是教师进行教学反思的重要参考依据。
教师需要认真倾听学生对自己教学方法的评价和建议，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
反思的方法自我反思教师可以通过自我反思的方式来审视自己的教学实践。
每堂课结束后，教师可以回顾自己的教学过程，对教学效果进行评估，找出不足之处并加以改进。
同事交流与同事之间的交流也是一种有效的教学反思方法。
教师可以邀请同事观摩自己的课堂，接受同事的建议和批评，从而改进自己的教学方法。
学生参与教师还可以邀请学生参与教学反思过程。
可以通过问卷调查、小组讨论等方式，让学生表达对教师教学方法的看法和建议，以提高教学的有效性。
结语教学反思是教师不断进步、提高教学质量的重要手段。
通过反思，教师可以及时发现问题并加以解决，实现教育教学的目标。
希望广大教师能够重视教学反思，不断提升自己的教学水平，为学生成长和发展贡献力量。
教学反思 (2)
二年级语文下册《三个儿子》教学反思《三个儿子》一文，内容浅显，却蕴含着朴素而深刻的道理。
它教育子女们怎样才是真正的儿子，与我国《三字经》中“为人子，方少时，孝与亲，所当执”主题相符。
但是，现在的孩子大都以我为中心，很少有主动帮助父母的行为。
这既是家庭教育的失败，也是社会教育的失误。
因此，要使蕴含在文章中的价值观对学生的心灵有所触动，就必须让学生走进文本，走进文中主人公的心灵。
教学中在学生自读课文，很快地划分三位妈妈夸赞自己儿子的语言，以及三个儿子的语言，以及三个儿子对待妈妈拎的水桶的表现的句子后。
通过让学生分别读１～６自然段，感受三位妈妈如何夸奖自己的儿子，再让学生揣摩几位妈妈夸奖时的心理，通过加修饰语，指导学生她们的语言，如：一个妈妈（自豪地）说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈（神气地）说：“……”这个妈妈（轻轻地）说：“有什么可说，他没有什么特别的地方。
”指导感情朗读。
然后抓住三个儿子“面对妈妈沉甸甸的水桶”的不同表现，感悟“什么是真正的儿子？”
在学生读第８自然段后，让生想想这两句话有什么联系？围绕哪一句话写的？读出水重和三位妈妈的辛苦吗？然后引导面对妈妈沉甸甸的水桶，三个儿子是怎么表现的？行为是心灵的镜子，你从三位儿子的表现，看出他们心里都装着什么？你认为怎样的儿子才算真正的儿子？在文中老爷爷的心里，怎样的儿子才算真正的儿子？
通过引导，使学生很快走进文本，在理解的基础上感悟了文章蕴含的价值观。
最后又通过补充故事，背诵《游子吟》深化理解。
并联系生活，和伙伴一起说说：怎样做个真正的儿子？起到较好的教育作用。
课后教学反思总结（2篇）
课后教学反思总结一思“情景创设”：教完每节课后，应对教学情景创设进行回顾总结，考虑你所创设的情景是否与学生实际生活联系紧密是否与上课内容相符在引入过程中还存在哪些不和谐之处同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的情景创设，并及时修正教案。
二思“上课效果”：备课的最终目的是收到好的教学效果。
因此，一节课下来，我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何做到心中有数。
效果好要有经验积累，效果差要找出原因，并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正。
三思“教法学法”：上完一节课，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;组织教学方面有何新招;启迪是否得当;训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
四思“评价体系”：每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动;评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣，唤起他们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等。
课后教学反思总结（二）课后教学反思总结一、课程内容本次课程是关于写作技巧的教学，主要内容包括写作的基本原则、结构和技巧等。
通过这次课程，我希望能够引导学生对写作的认识深入，培养他们的写作能力。
二、教学过程在本次课程中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习等，以满足不同学生的学习需求。
首先，我通过讲解的方式介绍了写作的基本原则，包括清晰的思路、正确的语法和拼写等。
然后，我给学生示范了一篇优秀的作文，让他们了解如何运用这些原则。
最后，我安排了一些练习题，让学生有机会实践所学的知识。
三、教学反思在教学过程中，我发现学生对写作兴趣不高，有些不愿意参与课堂讨论和练习。
数学教学反思 (2)
《圆柱的表面积》教学反思本节课的教学采用操作和演示，讲解和尝试练习相结合的方法，使新课与练习有机地融为一体，做到讲与练，相结合。
1、把握重点，突破难点，合理利用教材对于圆柱体侧面面积计算公式的推导，严格遵循主体性原则，让学生动手操作、观察、发现，促进知识的迁移，使学生轻松地理解掌握圆柱侧面面积的计算方法，较好地突破难点。
2、直观演示和实际操作相结合通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探索圆柱体表面积的计算方法，鼓励学生积极主动地获取新知。
3、讲解与练习相结合本节课，改变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲、练结合，贯穿教学的始终，使练习随着讲解由易到难，层层深入。
在练习表面积的实际应用时，又很自然地进行了“进一法”的教学，使讲、练，真正做到了有机结合，学生学习的知识是有效的、实用的，同时也激发了学生学习数学和运用解决实际问题的兴趣，培养了学生的应用意识。
《圆柱的体积》教学反思圆柱的体积一课，重点是体积公式的推导。
公式导出后，如何进行计算应用。
教学中学生存在的问题是：1、学生对推导过程理解有困难，不深入；2、在计算的过程中，单位名称用错，体积单位用面积单位。
3、对于书中所给的立体图形，认识不到位，不能正确分辨直径、半径以及圆柱的高，做题出错。
圆柱的高也可以叫做圆柱的长（个别学生不清楚）突破难点的方法：1、为了避免单位名称的错误，可在课前复习中设计单位换算的填空题，辨析题等。
例如：1平方米=（）平方分米=（）平方厘米100平方厘米=1立方分米。
2、在学生利用学具理解公式的推导过程时，应放手让学动手动脑自己解决，但动手之前一定要把任务布置清楚，让孩子们自己发现圆柱与长方体各部分之间的关系，从而推导出圆柱的体积公式。
3、注意引导学生参与到探索知识的发生发展过程中，突破以往数学学习单一、被动的学习方式，关注学生的实践活动和直接经验，“通过自己的活动”获得情感、能力、智力的全面发展。
小学阶段，操作活动是数学活动的重要组成部分，也是学生学习活动的重要方式。
2的形成教学反思
2的形成教学反思在教学过程中，对教学实践进行反思是教师专业成长的重要途径。
本文将围绕“2的形成”这一教学主题，展开教学反思，以期提升教学效果和学生的学习体验。
一、教学目标的设定与达成在进行“2的形成”教学之前，首先需要明确教学目标。
本节课的教学目标是让学生理解数字2的形成过程，掌握2的数数能力，以及能够认识和书写数字2。
在教学过程中，我通过实物展示、数字卡片、数数游戏等多种方式，引导学生认识数字2，并在实际情境中应用。
通过课后的反馈，大部分学生能够达到预期的教学目标，但仍有少数学生在数数能力上存在一定的困难。
二、教学内容的组织与呈现教学内容的组织需要符合学生的认知发展规律。
在本节课中，我首先通过实物展示，让学生直观感受2个物品的集合，然后通过数字卡片让学生认识数字2的形状，最后通过数数游戏让学生在实践中加深对2的认识。
这种由具体到抽象的教学方法，有助于学生更好地理解和记忆。
然而，在教学过程中也发现，部分学生对数字2的形状记忆不够深刻，需要在后续教学中加强形状记忆的训练。
三、教学方法的选择与应用选择合适的教学方法是提高教学效果的关键。
在“2的形成”教学中，我采用了实物教学、卡片教学和游戏教学等多种方法。
实物教学让学生在直观感知中建立2的概念；卡片教学帮助学生认识数字2的形状；游戏教学则通过互动让学生在轻松愉快的氛围中学习。
这些方法的综合运用，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但同时，我也意识到在教学过程中需要更加注重个别差异，对不同学生采取不同的教学策略。
四、学生参与度的调动与提升学生的积极参与是教学成功的重要因素。
在本节课中，我通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与到教学活动中来。
大部分学生能够积极回应，但也有部分学生参与度不高。
对此，我将在未来的课堂上尝试更多的激励机制，如积分奖励、小组竞赛等，以提高所有学生的参与度。
五、教学评价的实施与反馈教学评价是检验教学效果的重要手段。
在本节课结束后，我通过小测验、口头提问和作业检查等方式，对学生的学习情况进行了评价。
课堂教学反思(2篇)
课堂教学反思（2篇）教学反思可分为纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。
以下是关于课堂教学反思的范文，供大家参考!课堂教学反思(范文一)通过调查与反思使我明确了一堂成功有效信息技术课，不仅要求我们教师要有充分的课前准备、仔细的课堂讲解，更重要的是做到如何使自己的课更贴近学生，调动学生的主观能动性，使学生成为课堂教学中真正的主人，只有这样我们的课堂才能更有效。
针对这一目标，我经过近一个学年的教学尝试，从以下几个方面改进了我的教学方式，并取得了一定的成效。
一、关注学生的进步教学的有效应该是指在通过教师一段时间的教学工作后，学生在知识和能力上所获得的具体进步。
衡量教学有效的唯一指标也是学生有无进步或发展，这里我们应该避免理解的误区是教学有效性不是指教师在教学过程中是否完成了自定的教学计划，有无认真的备课和准备，如果我们的努力不能促使学生对自己所授学科感兴趣，或者说学生学的很辛苦，缺乏成功的体验，那就表明我们的教学是无效的或者是失败的，因此在教学中，在教学计划的制定时，我们首先应将培养学生学习的兴趣，创设愉悦的学习氛围放在首位，充分关注每一个学生的进步，在教学中确立学生的主体地位，同时在传授知识的基础上，关注学生信息素养的培养。
例如在Flash第一课的新课引入时，我将以往展示网上的一些成功Flash作品改为展示上届学生的优秀作品，这样不仅能起到激发学生学习兴趣的作用，同时又利用心理学中同类人群比较的特点，使学生明白只要通过认真学习自己也能达到这样的成效，从而减轻学生对学习Flash软件的恐惧感，增强学习的自信心。
二、合理安排教学内容我们教师在制定教学计划时，应根据所授课班级学生对信息技术掌握的程度和基础，合理调整教学进度，不能一味的赶进度。
我们说学生是教学的主体，要使教学变得更有效，我们应该更关注单位时间内学生的学习结果。
学生的学习效益在很大程度上取决于学生对本节课所学内容的兴趣，而目前的信息技术学科教材在编写上，因为需要考虑到教材的整体性和完整性，往往在一开始都安排了大量理论性的内容，针对本学科在机房上课的特点，如果一节课教师都在讲理论、讲概念，无论课备得如何仔细，讲解得如何精彩，几节课下来学生的学习兴趣就会在教学的一开始就受到重创，从而造成教师和学生之间的脱节，因此，在教学内容的安排上，我们可以将内容进行合理的调整，将理论穿插在实践操作中，使学生每节课都能保持充分的兴趣和学习的动力。
教学反思2
2011-2012学年度第二学期数学教学反思乐东中学杜雄本学期担任七年级数学教学工作，以下是我对本学期数学教学工作的反思：一、课堂教学的思索1、面向全体，因材施教学生的个体差异是客观存在的，每个学生都有独特的个性和特长，都潜藏着许多“闪光点”和存在各自的薄弱点。
教师应了解学生的个别差异，在课堂教学中既要做优生的培养又要照顾中等生，更要注意后进生的转化，所以在教学过程中要因材施教，实行分层次教学，加强个别辅导、设计不同层次的问题，尽可能给各类学生提供获得成功的机会。
2、抓好“三基”教“三基”教学是指基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养。
初中数学教学大纲中指出“初中数学基础知识是初中代数、几何中概念、法则、性质、公式以及由内容反映出的数学思想和方法”，技能是应用基础知识按照一定程序及步骤来完成的动作、能力，是对思想材料进行加工的活动过程的概括。
“三基”教学是抓好素质教育的基础，是学生进一步学习和发展的基石。
3、优化课堂教学结构，发展思维“数学是思维的体操”素质教育要求注意培养学生的智力和能力。
而思维是智力的核心，能力的培养又依赖良好的思维品质的形式，因此课堂教学中发展学生的思维能力是素质教育深入教学的重要体现。
本人在教学中主要以优化课堂结构，使学生参与教学过程，从而发展学生的思维。
4、挖掘教材德育素材，进行思想教育良好的个性品质是指正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯。
在教学中结合知识的传授，恰当介绍中国古今数学的伟大成就，使学生了解祖国丰富的科学贡献逐步提高学生自尊心和自信心。
使学生意识到有责任继承民族的光荣传统。
使学生有良好的思维品质和良好的个性品质以及纯正的思维素质。
也只有真正把提高全体学生的素质教育落实到数学教学的全过程才能适应21世纪人才素质需要的根本要求。
二、备课的修正如果把课堂教学比之为演奏一首优美的乐曲，那么备课就是谱曲了。
教案教学反思（精选19篇）
教案教学反思教案教学反思（精选19篇）在日新月异的现代社会中，我们要在课堂教学中快速成长，反思意为自我反省。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的教案教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教案教学反思篇1上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。
激动之余，我也产生了一些感触。
首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。
在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。
实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。
同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。
还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。
这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。
我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。
另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。
由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。
希望这对他们日后的学习有所帮助。
值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观止。
他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。
不过，我也在反思，《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？教案教学反思篇2这是一篇富有情趣的科学知识课文，读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在奶奶的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。
教师课后教学反思总结（2篇）
教师课后教学反思总结“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
”--陶行知回首这段时间的教学工作，感受颇多。
我是一个新老师，要学习和掌握的知识和技能很多，半学期下来，我觉得学习备课、听课和班级管理三方面尤为重要。
刚开学的时候总是急于求成，常常感到工作寸步难行，在热心的老教师的帮助下，我慢慢有了进步。
在语文教学方面，以前的教学方法基本上是知识性的，只知道往学生身上尽量多的“填”，这应该也是最简单最粗心的教学方法。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究课本，教材，每一课都要备上一两个天，想方设法令让自己对课文和教学步骤烂熟于心，使学生易接受。
知识和经验是勤学好问得来的，为了防止自己也陷入填鸭式教学的圈圈中，我还请教了老教师，他们都非常热情的帮我解答，让我获益匪浅。
他们告诉我一些实用的上课小点子，我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，用起老教师的好点子还只是停留在表面模仿，加上以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。
这样非但没有见到成效，反而发现，学生基础知识没有掌握好，能力也停滞不前。
由此我又知道了，学习还是要脚踏实地的从基础作起。
听过许多老教师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一切都能水到渠成的。
除此外，同时课堂上驾驭课堂的能力也是我开始觉得很头疼的问题，我带的是一个行为习惯不算好的班级，上课爱讲话易分心。
因为学生在课堂上一举一动直接影响教学，所以当有学生无心向学，违反纪律时，我的情绪就会受影响，上课效率也大大降低，好在最终还是慢慢克服了。
他们开学来有不按时完成家庭作业的习惯，常常一个班级里有一半的学生没有完全按要求写好作业，一天又一天的跟踪，一天又一天的强调，一天又一天的找方法，现在的他们总算能够好好的把作业上交，但作业的质量还是需要耐心的教导。
有个别的学生一直都改不了应付作业的习惯。
数学教学反思 (2)
数学教学反思有幸在这里和大家1起交流心得，我要非常感谢学校的领导和高1年级的全体老师对我工作的大力支持和协助，特别要感谢我们高1数学备课组的各位老师，特别是我们李尚军老师。
正是因为在李尚军老师的悉心指导下，在全体备课组老师的努力进取、团结协作下，高1年级的数学统考才取得了较好的成绩，我们老师的教学水平也得到了很大的提升。
回想起这学期的工作，我感受颇多。
当然经验谈不上，因为沙中工作水平出色的老师实在是太多了，我只想和大家1起交流1下这学期工作心得体会，有不妥之处希望各位老师批评指正。
这学期，我担任了高1（20）班的数学教学工作。
首先，我想就数学教学工作谈谈我及我们备课组的1些做法：1、对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适合新的学习环境。
例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适合高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等1些问题困扰和制约着学生的学习。
为了解决这些问题，我确实下了1翻功夫。
1、改变学生学习数学的1些思想观点，树立学好数学的信心在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有1个心理准备。
我们班全班绝绝大部分同学初中升高中成绩比较好，这造成1些成绩相对较差学生有自卑感，害怕自己不能学好数学；相反有些成绩较好学生骄傲自大，放松对数学的学习。
对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同1起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。
对较差的学生，给予多的关心和指导，并协助他们树立信心；对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。
第1次期中考试，全班很多同学考得不好，甚至有个别同学只有30、40分。
有个以前成绩较好女生哭着对我说，她从来没有考过这么低的分，对学好数学没有信心。
我耐心给她分析没考好的原因，1是试卷的难度大，2是考查的知识点上课时没能重点掌握，3是没有做好复习工作，教给她要注意的地方。
经过她自身的努力，期末考试中，这位女生数学考了96分。