最新关于尊严小学语文教案范文大全
2024年关于尊严小学语文教案范文大全
2024年关于尊严小学语文教案范文大全一、教学目标知识与技能：学生能够准确、流利地朗读课文，掌握生字词。
理解课文内容，能够概括故事的主要情节。
学会从课文中提炼主题思想，认识到尊严的重要性。
过程与方法：引导学生通过合作学习、讨论交流的方式，共同探究课文内容。
培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的见解和质疑。
情感态度与价值观：激发学生对尊严的敬畏之心，增强他们的自尊心和自信心。
培养学生的同情心和正义感，使其能够尊重自己和他人的尊严。
二、教学重点和难点教学重点：理解课文内容，把握主题思想。
学会运用合适的朗读技巧，表达课文情感。
教学难点：深入理解尊严的内涵，将其与实际生活联系起来。
培养学生的批判性思维，鼓励他们勇于表达个人观点。
三、教学过程导入新课播放一段与尊严相关的视频或讲述一个相关故事，激发学生的学习兴趣。
提问学生：“你们认为什么是尊严？在生活中，你们见过哪些与尊严有关的事情？”引导学生思考并分享自己的想法。
自主学习学生自主阅读课文，标注生字词和不理解的句子。
利用字典或小组讨论的方式，解决生字词问题。
学生尝试概括课文的主要情节，为接下来的讨论做准备。
合作探究分小组进行讨论，探讨课文中的主题思想和人物形象。
教师巡视指导，鼓励学生发表自己的观点，并引导他们进行深入思考。
各小组分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
拓展延伸结合课文内容，引导学生思考如何在日常生活中维护自己和他人的尊严。
小组讨论，分享自己在维护尊严方面的经历和故事。
教师总结学生的分享，强调尊严的重要性及其在日常生活中的体现。
巩固提升学生进行朗读练习，教师给予指导和建议。
学生完成课堂练习，巩固所学知识。
教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，写一篇关于尊严的短文。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
引导学生主动参与，通过合作学习、讨论交流的方式，培养他们的自主学习能力。
注重培养学生的批判性思维，鼓励他们勇于表达个人观点。
四年级语文下《尊严》优质课教案2份优秀教案
《尊严》优质课教案2份优秀教案教案一：《尊严》教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会尊严的含义。
2.学习课文的语言表达，提高阅读理解能力。
3.培养学生的审美情趣，激发对美好事物的向往。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会尊严的含义。
2.教学难点：分析课文的语言表达，理解作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的课文，谈谈对尊严的理解。
（2）板书课题，让学生齐读课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.精讲课文（1）分析课文第一段，理解尊严的含义。
（2）分析课文第二段，体会作者对尊严的重视。
（3）分析课文第三段，理解尊严的力量。
4.课堂讨论（1）引导学生谈谈对尊严的认识，如何维护自己的尊严。
（2）讨论尊严与尊重他人之间的关系。
5.课堂小结6.作业布置（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）写一篇关于尊严的短文。
教案二：《尊严》教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会尊严的含义。
2.学习课文的语言表达，提高阅读理解能力。
3.培养学生的审美情趣，激发对美好事物的向往。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会尊严的含义。
2.教学难点：分析课文的语言表达，理解作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的课文，谈谈对尊严的理解。
（2）板书课题，让学生齐读课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.精讲课文（1）分析课文第一段，理解尊严的含义。
（2）分析课文第二段，体会作者对尊严的重视。
（3）分析课文第三段，理解尊严的力量。
4.课堂讨论（1）引导学生谈谈对尊严的认识，如何维护自己的尊严。
（2）讨论尊严与尊重他人之间的关系。
5.课堂小结6.作业布置（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）写一篇关于尊严的短文。
四、教学反思本节课通过两个优秀教案的设计，让学生充分理解了尊严的含义，提高了阅读理解能力。
《尊严》教案(优秀3篇)
《尊严》教案（优秀3篇）《尊严》教学设计篇一教学目标：1.认识本课4个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。
教学重点：培养独立理解课文的能力。
教学难点：从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵。
教学方法：合作交流，自学法教学准备：小黑板教学过程：一、设置悬念，激发学生的兴趣。
同学们，你们想成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔。
盖茨。
）他们是怎样成为世界首富的？老师通过讲故事，最后点出尊严一词。
二、点上探究，体验尊严的内涵。
通过故事，学生知道了成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。
聚焦点一：一个信念劳动创造美好生活1.老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解。
讲述内容：从头。
就狼吞虎咽地吃起来。
（停下来设置问题开始辩论）板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽2.问题：如果是你，你会怎样做？观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。
（一）支持第一个观点的同学，一起讨论。
.讨论结果可能是：1.不吃白不吃。
2.死要面子活受罪。
3.这个时候是选一张脸，还是选一条命。
4.吃完有了力气再干活。
（二）支持第二个观点的同学，一起讨论。
学生讨论结果可能是：1.人活脸，树活皮，人的面子重要。
2.劳动得到来才是自己的，不劳而获虽然活下来却像个乞丐。
3.宁愿饿死不吃白食。
4.吃完不让干活呢？] （三）两组开始辩论。
学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如劳动得来的才是自己的这种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多同学表示赞同。
可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活一个信念。
四年级语文尊严教案优秀范文
四年级语文《尊严》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生热爱阅读、主动思考的习惯。
1.3 情感态度与价值观：（2）引导学生认识到尊严的重要性，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介《尊严》是一篇关于哈默尔与美国总统林肯的故事。
故事讲述了哈默尔凭借自己的智慧与勇气，赢得了林肯的尊重与友谊。
2.2 生字词（1）尊严（diān càn）（2）智慧（zhìhuì）（3）勇气（yǒng qì）（4）诚恳（chéng kě）（5）歧视（qíshì）第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点：（1）理解课文中哈默尔的智慧与勇气。
（2）引导学生体会到尊严的重要性。
第四章：教学过程4.1 课堂导入（1）教师通过讲解林肯总统的故事，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生思考：什么是尊严？为什么尊严很重要？4.2 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过合作学习，学习生字词，并能运用到实际情景中。
4.3 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点、难点。
（2）引导学生分析哈默尔的智慧与勇气，体会尊严的重要性。
4.4 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）学生进行小组讨论，分享学习心得。
第五章：课后作业5.1 作业内容（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：学生选择一个关于尊严的故事，下节课与同学分享。
第六章：教学评估6.1 评估目的（1）检查学生对课文内容的理解程度。
（2）检验学生对生字词的掌握情况。
（3）了解学生对尊严主题的感悟和行为变化。
《尊严》的教学设计精选6篇
《尊严》的教学设计精选6篇尊严教学设计篇一教学目标1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
2、让学生习得运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。
教学过程一、板书课题，理解“尊严”1、板书课题，学生齐读课题。
什么叫尊严？我们先来完成这道练习题。
课件出示：给带点的字选择正确的解释。
字典中对“尊”的解释：①地位或辈分高；②敬重；③敬辞，称与对方有关的人或事物；④量词；一尊佛像（）自尊（）令尊（）尊严（）．．．．那么“尊严”一词是什么意思？尊严：指的是可敬的地位和身份。
本文主要讲谁有尊严？哈默。
这节课就让我们走近哈默，感受他如何赢得了可敬的地位和身份。
二、品读感悟，思考“尊严”（一）1、根据意思，在练习本上写出相应的四字词语（1）指某人因某事或营养不良而脸色变得很难看。
（）（2）形容非常疲乏。
（）（3）脸上没有一丝血色，（）（4）身体消瘦到了极点。
（）（5）形容吃东西又猛又急的样子。
（）2、对照答案自我纠正：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴狼吞虎咽齐读，你发现这些词语写什么？（这是对逃难人外貌的描写。
）师：现在我们把这些词语送回到句子当中去。
请在课文里找出含有这些词语的句子读一读，大家能体会到什么？课件出示：外貌：他们面呈菜色，疲惫不堪。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
吃相：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
师：从逃难人和年轻人的外貌和吃相描写中，你体会到了什么？小结：逃难者劳顿奔波，饥寒交迫，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。
（二）、学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行，体会人物的形象。
1．抓住“例外”引入自读。
师：当善良的沃尔逊人把食物送到这些逃难人的面前时，有一个人与大家表现不一样。
课文第二自然段那个词说明“不一样”？“例外”哈默的例外表现在哪里？课文主要通过人物的什么描写，让我们感受到哈默的例外？（年轻人并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。
小学语文《尊严》教学设计优秀3篇
小学语文《尊严》教学设计优秀3篇《尊严》教案篇一【教材内容分析】《尊严》是人教版小学语文第八册的一篇讲读课文，课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的东西，必须在帮忙干完活以后，才吃这份食物。
他的言行受到了杰克逊大叔的由衷赞赏，他被杰克逊大叔留了下来，并很快成为庄园里的一把好手。
从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人在困境中仍坚守自己的尊严；从杰克逊大叔的言行中感悟到每个人都应该诚挚地维护他人的尊严和尊重别人，认识到尊严的可贵，是本课教学的重点和难点。
尊严是课题的`名称，也是贯穿全文的主旨。
【教学对象分析】1、学生语文学习情况分析：对于尊严一词，学生在理解上是有困难的。
因为它太抽象，无法用言语清楚地表达出来。
应该说那是一种意会的精神。
特别是现在的孩子，对于自尊自强的认知是浮于表面的，不能真正从内心产生认同感。
要孩子们通过文中对主要人物神态、语言、动作的描写来感受其中深刻的含义那是有一定难度的。
但是，孩子们毕竟还是有他们阅读后的一些感受和体验的，让他们互相交流，彼此合作学习，相信在老师适当的点拨和引导下，也能有一定的感悟。
2、学生学习情况分析：有一定的语文学习能力，有较强的阅读理解能力和语言表达能力，通过阅读有自己一定的见解，而且有较强的发言积极性。
【教学目标】教养：１、认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。
2、能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。
3、能正确、流利有感情地朗读课文，从中体会不同人物的形象。
教育：通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重别人。
四年级语文尊严教案范文
四年级语文《尊严》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的关于尊严的故事，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
（2）教育学生诚实守信，做一个有尊严的人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，懂得尊重他人，维护自己尊严的重要性。
2. 教学难点：（1）理解课文中所讲述的关于尊严的道理。
（2）培养学生诚实守信，做一个有尊严的人的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过谈话方式引导学生思考：同学们，你们认为什么是尊严？（2）学生发言，教师总结并板书课题：《尊严》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生提出不理解的问题，教师解答。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂练习：1. 朗读课文，体会故事中主人公维护尊严的精神。
2. 运用课文中学到的生字词，写一段话，描述自己维护尊严的经历。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认学生的朗读和作业完成情况。
3. 思考如何在生活中做一个有尊严的人，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括书写、拼写和内容理解的应用。
3. 情感态度评估：通过学生的课堂表现和作业内容，评估学生对尊严的理解和尊重他人的态度。
七、教学延伸：1. 开展角色扮演活动：让学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式深化对课文内容的理解，并培养学生的表演能力和团队合作精神。
四年级语文尊严教案范文
四年级语文尊严教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“侮辱”、“自责”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、思考，理解课文中所阐述的道理。
（2）学会换位思考，尊重他人，提高自己的品德素养。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得每个人在人格上是平等的，要尊重他人，维护自己的尊严。
（2）培养热爱生活、积极向上的乐观心态。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“侮辱”、“自责”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中所阐述的道理，学会换位思考。
2. 培养热爱生活、积极向上的乐观心态。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所阐述的道理。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师创设情境，引导学生感受尊严的重要性。
（2）学生分享生活中关于尊严的小故事。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 讨论与思考：（1）教师提问：“课文中的小男孩为什么感到难过？他应该怎样做？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
（3）各组汇报讨论成果，教师总结并讲解。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊重他人、维护自己尊严的重要性。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）运用“侮辱”、“自责”等词语造句。
（3）思考：如何在生活中尊重他人，维护自己的尊严？六、教学延伸：1. 小组活动：（1）学生分组，每组选择一个角色（小男孩、同学、老师等）。
（2）各组表演课文情节，其他同学观看并提出建议。
2. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，体验不同角色的情感。
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最新关于尊严小学语文教案范文大全尊严》是小学语文第八册的一篇讲读课文,课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事.在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是不能白吃人家的东西,必须在帮忙干完活以后,才吃这份食物.他的言行受到了杰克逊大叔的由衷赞赏,他被杰克逊大叔留了下来,并很快成为庄园里的一把好手下面是小编为大家准备一些内容,希望对、你们有所帮助, 关于尊严小学语文教案范文大全一教学目标:教养1、认识本课6个生字,学会其中14个生字,能正确读写下列词语:尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语.2、能通过把哈默与其他难民进行比较,从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格.3、能正确、流利有感情地朗读课文,从中体会不同人物的形象.教育通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识,从中懂得人不仅要有自尊,还要懂得尊重别人.发展培养学生的阅读、想象、表达能力.教学重点:从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得什么是尊严.教学难点:引导学生理解杰克逊对女儿说的话:“别看他现在什么都没有,可他是个富翁,因为他有尊严.”解决办法:采取联系上下文的方法,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题.教学方法:诵读法谈话法教学媒体:幻灯片教学时数:两课时第一课时教学要点:1、课题入文,学习生字词,能读,会写,识记.2、初读课文,能读通、读顺.3、整体感知课文内容:课文讲了一件什么事?短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严第二课时一、复习引入请你回忆一下:这篇课文主要讲了一件什么事?( 板书:年轻人、杰克逊)设计意图概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目标,学习内容的解读应该有一个由整体到局部,由初知到深化的逻辑过程,所以在进行深入的探究之前,我让学生回顾全文的主要内容,同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力.二、欣赏人物——品味表现人物品质的语句.(一)、找准切入点,表层解读年轻人.1、师:这一节课吴老师和大家再次走进这个故事.一个寒冷的冬天,沃尔逊小镇上来了一群逃难者(出示:逃难者)问:看到这三个字,在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢?2、那文中又是怎样描写这些逃难者的呢?出示:默读课文,用线画出描写逃难者的句子.3、汇报:根据学生的回答,随机出示句子句子(一)他们面呈菜色,疲惫不堪.这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人.(1)请学生齐读这两个句子.(2)理解词语:“面呈菜色”、“疲惫不堪”(3)问:那你能从这些描写逃难者的词语中感受到什么?(4)指导朗读这两句话.句子(二)“这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来.”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来.”(1)请学生自由朗读这两个句子,并思考:从描写逃难者的句子中感受到什么?(引导学生抓住“立刻、狼吞虎咽、连……也……就”等词语体会逃难者的极度饥饿.)(2)通过指导朗读体会.设计意图教学过程的设计“要使‘教师执行’的课程转化为‘学生经验’的课程.”“学习过程还必须以‘生活世界’作为背景和来源.”学生对逃难者的境遇的了解并不多,所以在教学过程中,我通过抓住“逃难者”这一个词语,让学生去想象逃难者的可怜与悲苦,又让学生从文中找出形容“逃难者”的句子,变抽象为具体,一个简单的词语,使学生不仅理解了“逃难者”这一词语的意思,而且也为后面更好地理解“尊严”打下了铺垫.4、让学生想象:这些人在逃难的过程中会遇到什么困难?5、小结:吃的没有、喝的没有、长距离的奔波流亡,又天寒地冻,在这样饥寒交迫艰难的境况下,这些逃难的人此时此刻最需要的是--(指名说)食物来填饱肚子、来维持自己的生命.6、出示:这个脸色苍白,骨瘦如柴的年轻人,他更需要的是 (指名说)过渡:然而一个如此迫切需要得到食物的年轻人,在面对杰克逊大叔送上的食物时,他并没有马上接受这眼前的食物,而是表现出与众不同,杰克逊是怎样评价这个年轻人的?设计意图通过想象、说,目的让学生明白一个如此迫切需要得到食物的年轻人,在食物面前,却拒绝了.初步感知年轻人的与众不同,为深入了解人物形象作铺垫.(二)锁定重点,解读尊严,深度了解年轻人.1、让学生快速从文中找出杰克逊大叔对这个年轻的逃难者评价的句子.出示:“别看他现在什么都没有,可他百分百是个富翁,因为他有尊严.”(1)全班齐读.(2)出示:贫穷、尊严、富翁三个词语.(3)然后引导学生口述这三个词语之间的关系.设计意图简单的词序调换,不但是对学生的语言训练,而且是引导学生对“尊严”的诠释.过渡:同是逃难者,为什么杰克逊大叔对年轻人有如此的评价?引导学生深入理解哈默的三句话,带领学生走进人物的内心世界.2、出示:自由朗读课文2～4自然段,用波浪线画出描写年轻人的动作、神态、语言的句子,并在书本旁边写批注.(1)学生自学,写体会.(2)汇报交流:出示年轻人的话他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?”这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说.抓住年轻人的语言、动作、神态,引导学生去体会年轻人心中的那份尊严:不应该接受别人的施舍,而是坚决地认为:自己想要得到食物,就必须得靠自己的双手去劳动.(3)出示:对话指导学生朗读,个人--自由练读—齐读—分角色,读出年轻人疲惫中带有坚定.(4)再次出示:两个描写逃难者吃食物时狼吞虎咽的句子.问:这个时候年轻人狼吞虎咽地吃所得到的食物与其他逃难的人得到的食物一样吗?(指名说)(5)发散说话:此时此刻,假如这个年轻人就站在你面前,你想对他说些什么?设计意图这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动,从人物语言、动作神态去感悟人物形象.学生在读中感悟,边读边想,并且抓住课文的空白处,去打开学生的想象空间,让学生在想象中对哈默与众不同的做法有更深入地理解.三、感悟文章中心,升华人物形象.1、引读杰克逊大叔的话:“别看他现在什么都没有,可他是个富翁,因为他有尊严!”2、理解这句话的含义.(板书:赞赏)3、拓展介绍:幻灯片出示哈默照片,教师介绍哈默.4、同学们,年轻的哈默是可敬的,他也是幸运的,因为他遇到一个赏识他的杰克逊大叔,那杰克逊大叔可敬吗?(善良、有智慧、懂得尊重别人)设计意图学生在自读、自问中和文本、教师、同学进行着心灵的对话,情感得到了升华,个性得到张扬.既培养了学生口头表达能力和想象力,又攻破了难点.哈默心中那份高贵的尊严也不断耕植于学生的心中,杰克逊大叔的形象也植入了孩子们的脑海,学生的品格受到了陶冶.四、拓展延伸,总结升华.1、出示名言请学生读:尊严,就是拒绝乞讨.尊严,就是以自尊赢得别人的尊敬.2、请你围绕“尊严”说或写一条格言来激励自己或自己的好朋友.小结:让我们大家都做一个像哈默有尊严的人,也要做一个像杰克逊大叔一样懂得尊重别人的人.设计意图拓展语文学习广阔天地,由课内延伸到课外.五、作业(1)推荐一本书《勇敢的人—哈默》(2)搜集有关“尊严”的故事.板书设计:尊严年轻人杰克逊赞赏关于尊严小学语文教案范文大全二教学目标:1.认识6个生字,会写14个生字,正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语.认识多音字“难”,重点指导“尊、善”的写法.2. 有感情地朗读课文,继续练习默读课文,积累含有近义词的四字词语.3. 通过想象画面、比较句子等方法,品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句,从中感悟人物形象.4. 抓住语言描写中的标点变化及否定词的运用,进一步体会年轻人一次比一次坚定的态度.5.体会年轻人哈默自尊自强的品质,懂得什么是尊严;学习杰克逊大叔的美好品质.教学过程:一、导入新课.今天我们来学习一篇新课文,题目是——尊严.看老师来写课题,“尊”是这一课的生字,里面的一短横一定不要丢掉,下面的长横要写舒展.齐读课题.同学们,结合预习,知道什么是尊严吗?看,这是尊严在字典中的意思,(出示:1.尊贵庄严.2.可尊敬的身份和地位.)相信通过今天的学习,你会对尊严有一个更加深刻的认识.二、先来看看大家对词语掌握的怎么样.第一行:课文中啊,出现了几个外国的地名和人名的词语,谁来读一下?沃尔迅是南加州的一个小镇,来,一起读一下.第二行:逃难善良款待例外捶背赞赏这里有一个多音字,难,谁会组词?出示.看这个字比较难写,善良的善,你有什么要提醒大家的吗?拿出手跟老师一起写一下.第三行: 面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴请同学当小老师,领读这几个四字词语,你看,这几个词语都是写的人物的——外貌.还有一个词语:一齐读.(出示:狼吞虎咽)仔细看这个词语,你有什么发现?引导,吞,咽.是,词语中含有近义词.像这样的词语还有很多呢,你能说出来吗?老师给大家带来几个,读一读吧三、整体感知.1.现在让我们走进课文,请大家快速读课文,看看课文写了一件什么事儿?老师发现,刚才读的词语中,有一部分也可以帮助我们概括课文的内容,试试看.(出示:沃尔逊逃难款待狼吞虎咽例外赞赏) 指名交流:师点拨,小结:看来借助关键词语来归纳课文内容,是个很好的方法.2.读了课文,谁给你留下了深刻的印象呢?四、深入探究.(一)探究外貌描写.1、同学们,年轻人作为逃难人群中的一员,他和其他人有什么相同的地方吗?又有什么不同呢?请大家默读课文,先来画出描写他们相同表现的句子.若生先说外貌,评价:对,他们是同样的饥饿,同样的疲惫等.还有吗?提示:相同表现的句子.学生找到两个“狼吞虎咽”的句子.自己读一读,从他们相同的表现中你感受到了什么?2、什么样的人可以称之为逃难的人啊?(背井离乡,躲避灾难)想象一下,他们在路上都会遇到哪些困难呢?他们被饥饿所困,被疲惫所困,被焦渴所困,所以课文中是这样来描写他们的.刚才我们说到了,这里是对他们的——外貌描写.【板书:外貌】来,带着感受读出来,一起读.小结:通过这样的外貌描写,(指黑板)我们体会到了年轻人和所有逃难的人一样,此时最需要——(生说),然而,他并没有选择这些,而是选择了——先劳动.过渡:下面的课文啊,作者着重为我们描写了年轻人和杰克逊大叔的对话,同学们,来默读一下课文2-4自然段,把这几次对话找出来.(二)探究语言描写.1、出示3组对话.让我们把目光先聚焦到这位年轻人的语言上,读一读,看看每一次语言中,他都想表达什么意思啊?引导学生表达意思,适时引导读好3次语言.师:看来大家明白了,年轻人是要通过自己的劳动来换取食物.同学们,再来仔细读一读,看看这3次语言描写有什么不同吗?来,不着急,在小组里讨论讨论.A标点不同.B 含有否定词.出示第三句,(“不”变红,哎同学们,注意这个词的位置了吗?对啊,用在句子开头,而且是简短的一个字.(范读)不,你读出什么来?小结:否定词的运用就让我们感受到年轻人内心一次比一次坚定.C 杰克逊大叔一次次地让年轻人先吃饭,都被他这样坚定的拒绝了.同学们,这拒绝的背后,折射出的是什么呀?(尊严,骨气)D 配乐情境朗读:让我们来到这个寒冷的冬天——疲惫不堪的年轻人急需食物充饥.可是当杰克逊大叔把食物送到他面前时,他却真诚地请求说——(生读第一次语言)当杰克逊回答他没有活儿需要做时,年轻人坚决拒绝说——(生读第二次语言)当杰克逊大叔答应让他先吃饭,后劳动时,年轻人毅然拒绝说——(生读第三次语言)小结:刚才我们品读了年轻人的语言,【板书:语言】体会到他维护尊严的坚定决心.由此我们可以看出,描写人物语言是表现人物特点,感受思想品质的重要方法.E作者啊,还刻画了年轻人的动作哪【板书:动作】注意看,年轻人第一次说话时——第二次——第三次——从这一系列的动作变化中,你又体会到什么?说说你的想法.(落到“尊严”)杰克逊大叔也深深的感受到了这一点.他让年轻人为他捶背,之后把食物递给了年轻人.年轻人——(出示)我们再回到刚才的两个句子,你们看,同样是狼吞虎咽的吃,现在发现了吗,有什么不同呢?其他逃难人得到的是施舍,年轻人得到的是劳动的报酬.这正是他们的不同之处呀!(说的慢一些)五、点明中心句.面对这样一位年轻人,杰克逊大叔是怎样评价他的呢?指名读.“他什么都没有”,他没有什么呢?为什么他什么都没有,却是个富翁呢?师小结:是啊,他虽然是个一无所有的人,却永远最尊贵的人格啊,所以说他是——生读:的富翁!正如杰克逊镇长所言,哈默凭着自己的骨气和毅力创造出巨大的得了巨大的成就,成为了石油大王.课件出示:哈默资料亚蒙·哈默美国西方石油公司的董事长,是一位颇具传奇色彩的人物.在西方,他被称为点石成金的万能富豪,到1982年,他的石油公司已排名世界第八.1988年,他向中国少年儿童基金会捐款2万美元.课文学到这里,你从文中的另一个人物——杰克逊大叔身上又学到了什么呢?六、全文小结学完课文,你是不是对尊严有了更深刻的理解了呢?在生活中,无论遇到什么事,都应处处维护自己的尊严,只有这样才能做一个顶天立地的人!课下请大家查找一下有关尊严的名言和故事.关于尊严小学语文教案范文大全三教学目标:1.认识6个生字,会写14个生字,正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语.认识多音字“难”,重点指导“尊、善”的写法.2. 有感情地朗读课文,继续练习默读课文,积累含有近义词的四3. 通过想象画面、比较句子等方法,品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句,从中感悟人物形象.4. 抓住语言描写中的标点变化及否定词的运用,进一步体会年轻人一次比一次坚定的态度.5.体会年轻人哈默自尊自强的品质,懂得什么是尊严;学习杰克逊大叔的美好品质.教学重点:抓住课文中对哈默语言、神态、动作的描写,感悟人物的形象.教学难点:理解镇长杰克逊对女儿说的话:“别看他现在什么都没有,可他是个富翁,因为他有尊严!”教学过程:(一)导入新课在我们不算长的人生历程中,磨难何其多!单是近几年,我们就经历了洪水、SARS、雪灾、地震,现在“甲型H1N1流感”又欲席卷全球.人类在困苦的境遇中遭受着折磨……(二)解题逆境折磨我们,我们该如何面对呢?英国哲学家培根的《论厄运》和周国平的《直面苦难》都有非常精彩的阐述.本课时的学习,我们要达成以下目标.(三)展示目标在比较阅读中,体会深沉的哲理,培养正确面对逆境的态度.(四)阅读讨论1、集体朗读《论厄运》,然后思考:作者主张如何面对厄运?明确:“征服”、“无所畏惧”、“战胜”、“坚忍”——“最美好的品质也正是在厄运中被显示的.”2、浏览全文,讨论:作者主张如何面对苦难?明确:“咬牙挺住”、“不倒下”、“承受”——以最真实的勇气维护人的尊严.(板书)(朗读第3——8段)(五)比较辨析两文都肯定了逆境对磨练人的意志所具有的价值,都表明了面对逆境不屈服的态度.那么它们的区别在哪里?就板书展开分析,提示学生:具有“最美好品质”的是什么样的人?以“最真实的勇气”维护尊严的是什么样的人?两文表述的逆境观有不同,《论厄运》认为厄运中存在希望,要坚忍,在战胜厄运中创造奇迹、实现价值、体现美德.《直面苦难》认为苦难会给人们带来伤害,不应美化和炫耀苦难,而应勇敢地承担苦难,以维护人类的尊严.(六)各抒己见评价两种观点,谈谈自己的看法.师点拨:英雄可以激励我们,但身处逆境,我们能做什么更为重要.“平民化的逆境观”距离我们更近,更具有启迪作用,因为我们都是平凡人.(七)总结全文生活中我们时常会面对逆境,希望同学们能记住两位智者对我们的告诫.这里还有一些有关逆境的名言警句,我介绍给大家,以此共勉.苦难有如乌云,远望去但见墨黑一片,然而身临其下时不过是灰色而已.(里希特)逆境给人宝贵的磨炼机会.只有经得起环境考验的人,才能算是真正的强者.自古以来的伟人,大多是抱着不屈不挠的精神,从逆境中挣扎奋斗过来的.(松下幸之助)没有经历过逆境的人不知道自己的力量.(琼森)一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸,因为承受灾祸显示了意志的高尚,而躲避灾祸显示了内心的怯懦.(阿霍蒂诺) 当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时,他灵魂的美就闪耀出来.这并不是因为他对此没有感觉,而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人.(亚里士多德)(八)反馈练习你认为应该如何面对逆境,把你的思考写出来,作为自己的座右铭.板书设计:尊严年轻人杰克逊(不劳而获得 (尊重别人的尊严,到的是施舍, 慧眼识才.)靠劳动得到的才是报酬)关于尊严小学语文教案范文大全相关文章:1.关于小学语文节能教案教案范文大全合2.关于小学语文《天鹅》教案范文3.关于雪儿小学语文教案4.小学六年级语文教案范文《世纪宝鼎》大全5.小学五年级语文粉刷匠教案范文大全6.小学主题教师教案范文大全合集7.x小学语文美丽的乡愁教案范文大全8.《从军行》小学语文教案范文9.《宽宏大量的品德》小学五年级语文教案范文10.关于黄昏语文教案范文。