课题研究简报第四期
课题研讨课简报
九中简报
第五十期
**第九中学编20**年11月18日
省级物理课题《在初中物理教学中从学生的前概念出发建构科学概念的实践研究》第四
次研讨会在九中召开
11月18日，省级课题《在初中物理教学中从学生的前概念出发建构科学概念的实践研究》第四次研讨会在**第九中学召开，总课题负责人**老师带领各子课题成员前来参加。
此次研讨会，首先由**老师和**老师上公开课，两位老师同上《透镜及其应用》这一课，在教学中两位老师深刻理解教材的内在联系，充分运用现代教学手段，教学设计各有千秋。
课后，课题组成员对这堂课进行评价，一致认为课堂全方位调动和激发学生的学习兴趣，教学氛围民主和谐，学生在体验中获得了学习的乐趣。
在获得肯定同时各位听课老师也提出了很多宝贵的意见，研讨会一片热烈和谐的氛围。
最后，**老师进行总结发言，指出：一、两位老师充分利用了前概念的促进作用同化科学概念，比如：胡老师利用学生都玩过放大镜聚焦太阳光的生活体验进行凸透镜对光的会聚作用的教学，拓展并丰满了学生的现有图式；沈老师利用学生已有光的折射的相关知识通过画图去探究凸透镜、凹透镜对光的作用，再通过演示实验验证学生的
推理是否正确，把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中生长出新的知识经验。
二、也注意到了前概念对科学概念的阻碍作用，比如：学生存在误区：1：表面有凸的部分就认为是凸透镜、表面有凹的部分就认为是凹透镜；2:、对会聚作用与会聚光线混淆、对发散作用与发散光线混淆，两位老师都采取暴—破—立的策略转化错误前概念，在转变学生的错误概念中改造和重组学生原有的认知结构。
三、对课题开展的情况、问题、发展做了要求和安排，明确了新目标，指明了新方向。
第四届小学语文主题阅读实验课题研讨会简报 (一)
第四届小学语文主题阅读实验课题研讨会简报（一）陆中“最是一年好风景，瓜果飘香又逢君”，在这个硕果飘香、生机盎然的盛夏时节，全国第四届小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会于7月16日在塞外名城、美丽赤峰隆重开幕，参加本次大会的有来自全国20个省市132个实验校的部分教育局长、教研员、校长、名师工作室主持人、骨干教师624人，赤峰市红山区各校校长教师200余人，共800多人挤满了主会场，可谓规模宏大，盛况空前。
7月16日上午、首先举行研讨会开幕式，相关领导都做了重要讲话，赤峰市红山区区长姜俐欣致开幕词，热情洋溢的讲话表达了全区人民的热情，概要的教育介绍体现了红山教育异彩纷呈，科研兴教、科研兴校，育人为本、教育创新的显著特色，表现了从细微之处办教育，为每个学生提供适合的教育的教育理念。
赤峰市教育局局长张子军在讲话中介绍了赤峰市概况，古老文明，教育成果。
红山区教育局局长张旭的讲话主要在文化的高度，审视教育，规划教育，让我们看到了一幅像草原一样美丽的教育图景。
中国教育科学研究院德育研究中心副主任、主题阅读策划人王磊表达了对主题阅读的关怀和展望。
接下来，红山区第十六小学出了两节展示汇报课，第一节是张立华老师执教的六年级以文带文课型《永远的一课》，这节课展现了本校“三段十环”以文带文的高效主题阅读课堂模式，体现了相信学生、依靠学生、尊重学生、发展学生的教学理念。
运用了高效阅读、批注交流、点拨提升、拓展延伸的教学手段，教师能准确的把握角色定位，做学生的组织者、引领者、参与者、点拨者，在内容处理上有主有次，有详有略，教学节奏上有紧有松、有张有弛，有缓有急。
在这节课中看不到以前语文传统教学中的老师多讲解、多分析、多提问的现象，学生通过注意力集中的培养，养成了良好的学习习惯，首先通过自主阅读、感悟、批注、讨论，最后发表自己的见解，学生始终是在民主、自由、愉悦、和谐、轻松的氛围中高效率的学习，宽松的环境使孩子们不时迸发智慧的火花，思维的野马随意驰骋，大放异彩。
教研活动课题简报范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学质量成为学校工作的重中之重。
为了提升教师的专业素养，提高课堂教学效率，我校于2023年X月X日开展了以“基于核心素养的课堂教学策略研究”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，探讨核心素养导向下的课堂教学策略，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解，明确核心素养在课堂教学中的体现。
2. 探索核心素养导向下的课堂教学策略，提升课堂教学效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 集体备课活动前期，各教研组针对所选课题进行了深入的集体备课。
备课过程中，教师们共同研究教材，分析学情，探讨教学目标、教学重难点和教学方法。
通过集体备课，教师们对核心素养导向下的课堂教学有了更清晰的认识。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，各教研组选派优秀教师进行课堂教学展示。
课堂上，教师们注重引导学生主动参与、积极探究，充分体现了核心素养导向下的教学理念。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论，对展示课进行了点评。
3. 教学研讨针对观摩课和集体备课的内容，各教研组开展了教学研讨活动。
研讨过程中，教师们结合自身教学实践，分享了对核心素养导向下课堂教学策略的理解和体会。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）核心素养在课堂教学中的体现教师们一致认为，核心素养是学生在学习过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在课堂教学过程中，教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和人文素养。
（2）核心素养导向下的教学策略教师们提出了以下教学策略：1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
通过设置问题、情境模拟等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重合作学习，培养学生的团队精神。
通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在互动中学习，培养团队协作能力。
课题简报4
简 报
《基于数学基本活动经验的小学“图形与几何”领域教学实践策略研究》课题组
第四期
泰兴市黄桥镇中心小学 2014
年11月28日
11月28日下午，黄桥镇中心小学的《基于数学基本活动经验的小学“图形与几何”领域教学实践策略研究》课题组召开了阶段会议。
会上，课题负责人徐希浩主任首
先对课题的开展情况作了
简短的汇报；随后，课题组成
员对任务完成情况，下一阶
段的工作思路、方向以及课
题的成果呈现形式等作了详细的解说；接着又组织
开展了针对课题有关
的新课标培训工作。
在徐希浩主任的精心组织下，会中教师们严格遵守会场纪律，与会老师进行了反思和提升并有针对性的撰写学习感悟以供交流，让老师们不仅能听学到更能感悟到很多很多。
本次活动取得了良好的效果。
泰兴市黄桥镇中心小学《基于数学基本活动经验的小学“图形
与几何”领域教学实践策略研究》课题组。
小学语文教研活动简报
小学语文教研活动简报目录第一篇：龙坝小学语文教研活动简报第二篇：小学语文教研简报第三篇：语文教研活动简报第四篇：小学教研活动简报第五篇：小学教研活动简报正文第一篇：龙坝小学语文教研活动简报浅谈新课改下的小学语文教学中存在的问题及其对策金沙县龙坝乡中心完小肖慧明《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。
”如何达到这个目的？如何在语文课中解决这些问题？的确值得我们研究，现浅谈我的拙见：一、小学语文教学中存在的问题1．工具性淡化，人文性悬乎很多教师片面地理解新课程的理念，以为课堂就是学生(敬请期待好文网更好文章..)的天下，捕捉大量材料，脱离文本的发散，把语文上得没有语文味，只是在课堂热闹上下功夫，就以为很成功，而实际上课后学生什么也没有学到，听课的老师很激动，但也容易忘记，把简单的问题复杂了，使人无法适从，把工具性和人文性分开了，这需要教师多反思。
2．忽视了学法的指导，忽视了阅读能力的培养全国著名特级教师、小学语文教育专家余永正老师说：“小语姓语，阅读姓阅，没有充分的读，就很难称为阅读，要努力引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会情感，在读中审美，在读中把握整体。
”在读中与文本的作者交流思想感情，体会人文熏陶，这是阅读教学的宗旨，只有抓住词句的重点，抓住文本教材的运用，引导学生用心去读、用心去体会，从而有感情地朗读，才能理解课文的内容，才能体会文章的思想感情，进而达到与文本作者交流的目的。
许多教师在课堂上唱独角戏，生怕有哪一个知识点没有讲到或者害怕学生分析错误，不对学生进行学法的指导；学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正，不教会学生怎样去感受、品读，怎样透过字、词、句、篇培养孩子的阅读能力。
二、对策1．遵循规律，违背规律就要受到惩罚学习语文的规律是熟读、精思、博览、多写，而教学语文的规律则是大量读写，读写结合，把复杂的问题看简单，老师们试想：讲多了有用吗？要把握好这个规律就必须做到两个方面：(1)课外阅读必须指导学生方法，读书时好的地方要多读，多体会，摘抄；读书时，要想作者是怎样写的，怎样表达的；读书时想作文，读多了，学生自然能体会作者是样写对话、怎样描绘、怎样刻画；多读书，读好书，一定能提高学生的阅读能力。
课题组研究课活动简报
课题组研究课活动简报一、引言随着教育的不断发展和进步，课题组研究课活动逐渐成为了提升教学质量和培养学生创新能力的重要途径。
本次活动旨在通过互动式学习、探究性学习等方式，引导学生自主学习、自主探究，提高其创新思维和实践能力。
二、课题组简介本课题组由多位热衷于教育教学研究的教师组成，他们具有丰富的教学经验和深厚的教育理论知识。
在课题研究中，他们注重理论与实践相结合，致力于为学生提供更好的学习环境和条件。
三、研究课活动内容本次研究课活动主要包括以下几个方面的内容：1.主题探讨：以"创新教育与学生发展"为主题，探讨创新教育理念、方法与实践。
2.课程设计：根据学科特点和学生需求，设计创新性课程，注重培养学生的创新思维和实践能力。
3.互动交流：组织师生互动交流，分享教学心得和研究成果，促进教学相长。
4.成果展示：展示课题研究成果，包括教学案例、论文等，以供交流和借鉴。
四、活动实施情况本次研究课活动得到了学校领导的大力支持和课题组成员的积极参与。
活动过程中，各位教师结合自身教学实践，分享了丰富的经验和见解。
学生也积极参与互动交流，提出了许多有见地的建议和想法。
通过本次活动，大家对创新教育和学生发展有了更深入的认识和理解。
五、活动成果与反思本次研究课活动取得了丰硕的成果：1.促进了课题组成员之间的交流与合作，形成了良好的研究氛围。
2.提高了教师的教育教学水平，为学校的教育教学改革注入了新的活力。
3.激发了学生的创新意识和实践能力，为其全面发展奠定了基础。
但在活动过程中，我们也意识到存在一些问题和不足之处，例如部分教师对创新教育的理解还不够深入，需要进一步加强学习和实践。
针对这些问题，我们将继续努力改进和优化研究课活动，以期取得更好的效果。
六、结语本次课题组研究课活动取得圆满成功，达到了预期的目标和效果。
通过本次活动，我们深刻认识到创新教育在教育教学中的重要性和作用。
课题研究报告会活动简报
课题研究报告会活动简报
活动名称：课题研究报告会
时间：2022年5月20日
地点：学校会议室
主办单位：XX学院
参与人员：教师、学生、行业专家
活动简介：
为了促进学生的研究能力和学术交流能力的提升，激发学生对科研的兴趣，促进学院科研文化的传承，XX学院举办了本次的课题研究报告会活动。
此次活动分为两个部分，首先是学生自己的研究成果报告，之后是行业专家的点评和指导。
活动邀请了该领域的行业专家作为评委参与活动，为同学们提供宝贵的指导和建议。
活动内容：
1. 学生报告部分：共有10名学生参与报告，每个人有15分钟的报告时间，学生报告的内容包括：研究目的、方法、结果和讨论。
学生通过报告展示了他们对自己课题的深入研究，并回答了评委和其他参与者提出的问题。
2. 专家点评和指导部分：专家对每个学生的报告进行点评和指导，他们围绕研究设计、实施过程和结论等方面提出建议，并指出研究的潜在问题和改进的方向。
这些专家的点评和指导对学生的研究能力和学术素养的提升非常有帮助。
活动成果：
本次活动通过学生的报告展示了他们对所研究课题的深入理解
和分析能力，展示了学生对学术研究的兴趣和能力。
通过专家的点评和指导，学生们对自己的研究能力和研究方向有了更加明确的认识，同时也培养了同学们的学术批判思维和团队合作能力。
感想：
此次课题研究报告会活动为学生提供了一个展示自己研究成果和学术能力的机会，也为同学们搭建了与行业专家交流和学习的平台。
通过听取专家的评价和指导，同学们对自己的研究有了更清晰的认识，并得到了实质的帮助和提高。
希望学院能继续举办类似的活动，助力学生的学术发展和科研能力提升。
课题调研活动简报
课题调研活动简报课题调研活动简报时间：2022年5月1日地点：XX大学图书馆参与人员：研究小组成员及相关专家一、活动目的和背景本次课题调研活动旨在对某特定领域的相关问题进行深入研究，为后续研究工作提供参考和依据。
通过调研活动，了解现有研究情况，分析问题现状，明确研究方向。
二、活动内容1.文献调研研究小组成员针对所研究的课题进行了大量的文献调研工作。
通过查阅相关书籍、已发表的学术论文、行业报告等资源，对该领域的研究现状进行了充分了解，收集并整理了大量的文献资料。
2.专家访谈研究小组成员邀请了多位该领域的专家进行访谈，就相关问题进行探讨和交流。
通过与专家的深入对话，了解了专家们的研究经验和观点，并得到了一些宝贵的建议和意见。
3.问卷调查为了更全面地了解该领域的现状和问题，研究小组成员设计了一份问卷并进行了调查。
该问卷面向相关领域的从业人员和研究人员，通过统计和分析问卷结果，得出了一些有关该领域的数据和趋势。
三、调研结果与发现根据文献调研、专家访谈和问卷调查的结果，研究小组对该课题的研究现状和相关问题进行了总结和分析，得出了以下几点调研结果和发现：1.该领域的研究现状较为薄弱，目前尚缺乏系统性和深入性的研究成果。
2.某特定问题在该领域中存在广泛关注和研究，但解决该问题的方法和方案尚未有明确共识。
3.相关领域的专家普遍认为该课题的研究具有重要意义，并给出了一些研究的思路和方向。
四、下一步工作计划基于对该课题的调研结果和发现，研究小组将进一步开展以下工作：1.深入研究该课题，结合调研结果，进行理论分析和实证研究。
2.准备相关实验和数据收集工作，为后续研究工作做好准备。
3.继续与专家保持沟通和交流，汲取经验和意见，并请教专家关于研究方法和方案的建议。
五、其他事项2022年5月20日，研究小组将召开一个内部会议，对本次调研的结果进行讨论，制定下一步具体工作的计划和安排。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鸡场坪彝族乡和中小学课题研究
简报
（2015）年度（第4期）
2015年10月20日，《农村小学科学实验教学的有效性研究》课题小组成员组织
对大象版三年级上
册的实验《土壤里有
什么》进行了听课与
评课活动。
在课堂
上，教师对学生的实
验进行了认真的指
导。
教师对学生进行
了分组，指导学生对
实验产生的现象进
图为汪娟老师在给小组进行实验指导
行认真观察，并作好实验记录。
组织学生对实验产生的现象进行分析
归纳，总结出实验结
论。
学生在实验中积
极性比较高，他们通过
放大镜对土壤进行了
认真仔细地观察发现
了土壤里有小动物和
植物。
其次将适量的土
壤放入盛有水的杯子图为小朋友在用放入镜观察土壤
里，用玻璃棒搅拌后静置5分钟进行观察，发现分为三层，上层为水，中层颗粒较细是粘土，下层颗粒较粗是沙，从而得出土壤里还有粘土和沙。
通过用少量土壤放入蒸发皿用酒精灯加热，发现会冒气泡，并会闻到一股烧焦的味道（像烧头发丝一样），得出了土壤里还有水和腐质的实验结论。
实验结束后，学生根据实验过程、实验现象及结论填写
实验报告。
课后，课题小组成员在多媒体教室对本节实验教学课开展的评课活动，活动活动由课题负责人毛镜林主持，首先授课教师对本节实验
教学课进行了说课，对实验中存在的问题进行了深入的反思，各听课老师对教学中的优点作了充分地肯定，并
找出了教学中存在的问
题，向授课老师提出了合理的建议和改进措施。
其中黎林老师说到：
图为小朋友们在观察土壤在蒸发皿里加热的现象
图为小朋友们在填写实验报告册，老师指导
“实验虽然分了小组，却未对小组进行分工，各小组成员职责不明确，学生存在无事可做去做与实验无关的事，打乱了实验教学次序。
使实验地操作、观察、记录及汇报产生混乱现象。
同时指出实验教师认为细小的土壤溶解在水中的知识性错误” ，向授课教师
解释了溶解的概念 。
其次，黄初进老师和陈刚老师也对本节课提出
了一些较为合理的建议，他们找出了一些影响实验教学有效性的因素 。
评课最后毛镜林“从实验教学的有效
性”对本节
课的实验教学进行总评，他针对本节课出现的问题，提出三个问题，指导课题小组成员对本实验进行了深入地讨论和研究。
通过成员们的讨论作出了总结。
一、 实验器材的选取
实验教学具不具备有效，原因是多方面的，从本节课来说，实验器材的选取是不太合理的，从而使本节的实验教学不是很成功。
主要存在两点。
一是土壤干湿度，本节课在探究土壤里有没有水，要选取
图为黄初进老师在对本节课进行评论
图为黎林老师在为本节课进行评论
较为干燥的土壤来做实验，学生看到我们选取的土壤是干的，用手摸也是干的，便想不到土壤里会有水，而通过在蒸发皿里加热看到有“白
汽”冒出，才得出土壤里有水的结论。
而本节课选用的是较为潮湿（稀泥）来做实验，学生一看便知，这样使实验失去了探究的意义。
二是不能将土壤选成土，土壤是取地表能生长植物的土，这样的土壤里才会有小动物和植物及腐殖质，若选用
的是地表以下的土，可能不会有小动物和植物及腐殖质，这样会使我们的实验没有现象而失败。
二、 实验小组的组织
我们的实验是让学生通过小组合作，动手操作，用五官去观察实验现象，然后学生通过小组交流讨论，归纳出实验结论。
为此，小组
的合作优为重要，实验老师必须对小组进行合理分工，根据小组中学生的特长选取操作员、记录员、观察员及汇报
图为课题负责人毛镜林在为本节课进行总评，并提出三 个研究问题指导小组成员进行研究
图为课题研究小组成员在认真听毛镜林评论，并作记录
员，让小组成员个个有事做，人人参与实验探究，具锻炼了学生的合作团结地学习方式，提高学生的团队意识，同时也约束学生不做与实验无关的事，使实验教学有序，不混乱。
三、实验教学的步骤
我们的实验教学要遵循“发现问题——提出问题——猜想——验证——得出结论”这一探究方向。
只有发现问题，才能提出问题，针对问题进行猜想问题答案的可能性，然后寻找有力的证据来验证猜想，而抚摸证据的方法多种多样，可用实验验证，也可用其他方式（如查阅资料，调查、询问等），猜想得以验证，就可得出结论。
若将实验做完，结论都得出了，猜想就没有意义了。
另外，他要求每位参与本次活动的老师必须以本实验中出现的问题为重点，以“小学科学实验教学有效性为主题”，以“有效”二字为实验教学发展为方向，展开深入研究，写出一份感悟或心得。
二零一五年十月二十日
主题：实验《土壤里有什么》
关键词：研究土壤里有什么。