电场-电场强度说课课件 (2) - 新
合集下载
高二物理《电场、电场强度》PPT课件
电场 电场强度
引入
物体之间的相互作用，有的需要通过接触挤压； 有的则不需要。
例如： •接触力:压力,支持力,拉力和摩擦力等 •非接触力:万有引力（重力）,磁力， 库仑力等
引入
那么，没有接触的两个电荷之间的相互作用
靠什么传递呢？
——电场
电场
1. 电场是电荷周围客观存在的一种特殊物质
F
A
B
• 2. 电场对放入其中的电荷有力的作用。这种 力叫做电场力。
kQd
kQd
E Lr 2 (2r d )r 2
A
d
B
·r
方向由圆心指向间隙中心
填补 对称 叠加 等效替换
21
例2．如图所示，带电量为+q的点电荷与均匀带 电薄板相距为2d，点电荷到带电薄板的垂线通过 板的几何中心。若图中a点处的电场强度为零， 根据对称性，带电薄板在图中b点处产生的电场
强度大小为_k__q_/_d_2_，方向_水__平__向__左_ 。
特点：
a.沿点电荷的连线，场强先变小后变大,O
点的电场强度最小（中点）
b.两点电荷连线中垂面（中垂线）上，场强方向均相
同，且总与中垂面（中垂线）垂直，中垂面上移动电 荷时，电场力不做功
c.中垂面上，O点电场强度最大，从O点向外，电场
强度依次减小。 d.在中垂面（中垂线）上，与两点电荷连线的中点0等 距离各点场强相等。
解析：因为Ea=0,故薄板与+q
产生的场强在该处大小相等、 b
方向相反,即E板=Eq=kq/d2,同 时可知,薄板也带正电,根据
薄板形成电场的对称性,薄板
在b点的场强也为kq/d2,方向
水平向左.
d
对称 叠加 等效替换
引入
物体之间的相互作用，有的需要通过接触挤压； 有的则不需要。
例如： •接触力:压力,支持力,拉力和摩擦力等 •非接触力:万有引力（重力）,磁力， 库仑力等
引入
那么，没有接触的两个电荷之间的相互作用
靠什么传递呢？
——电场
电场
1. 电场是电荷周围客观存在的一种特殊物质
F
A
B
• 2. 电场对放入其中的电荷有力的作用。这种 力叫做电场力。
kQd
kQd
E Lr 2 (2r d )r 2
A
d
B
·r
方向由圆心指向间隙中心
填补 对称 叠加 等效替换
21
例2．如图所示，带电量为+q的点电荷与均匀带 电薄板相距为2d，点电荷到带电薄板的垂线通过 板的几何中心。若图中a点处的电场强度为零， 根据对称性，带电薄板在图中b点处产生的电场
强度大小为_k__q_/_d_2_，方向_水__平__向__左_ 。
特点：
a.沿点电荷的连线，场强先变小后变大,O
点的电场强度最小（中点）
b.两点电荷连线中垂面（中垂线）上，场强方向均相
同，且总与中垂面（中垂线）垂直，中垂面上移动电 荷时，电场力不做功
c.中垂面上，O点电场强度最大，从O点向外，电场
强度依次减小。 d.在中垂面（中垂线）上，与两点电荷连线的中点0等 距离各点场强相等。
解析：因为Ea=0,故薄板与+q
产生的场强在该处大小相等、 b
方向相反,即E板=Eq=kq/d2,同 时可知,薄板也带正电,根据
薄板形成电场的对称性,薄板
在b点的场强也为kq/d2,方向
水平向左.
d
对称 叠加 等效替换
人教版高中物理必修电场电场强度PPT优秀课件
F
A
B
O
q
（名校课堂）人教版高中物理必修电 场电场 强度PPT -优秀 课件【 标准版 本】
（名校课堂）人教版高中物理必修电 场电场 强度PPT -优秀 课件【 标准版 本】
拓展提高
1.（多选）如图甲所示，直线AB是某点电荷电场中过点电荷的一条 直线。图乙是放在该直线上a、b两点的电荷所受静电力大小与电荷 量间的函数图像。由此可以判定 ( AC ) A.场源可能是正电荷，位置在点A左侧 B.场源可能是正电荷，位置在点B右侧 C.场源可能是负电荷，位置在点A左侧 D.场源可能是负电荷，位置在点B右侧
（名校课堂）人教版高中物理必修电 场电场 强度PPT -优秀 课件【 标准版 本】
（名校课堂）人教版高中物理必修电 场电场 强度PPT -优秀 课件【 标准版 本】
课堂练习
5.在电场中的A、B两处分别引入不同的试探电荷q，得到试探电荷所受
的电场力随电荷量变化的关系如图所示，则（ A ）
A．EA＞EB B．EA＜EB C．EA=EB D．不能判定EA、EB的大小
（名校课堂）人教版高中物理必修电 场电场 强度PPT -优秀 课件【 标准版 本】
（名校课堂）人教版高中物理必修电 场电场 强度PPT -优秀 课件【 标准版 本】
课堂练习
4.关于电场强度的说法中，正确的是（ C ） A．根据定义式E=F/q ，说明E与放在该点的点电荷q有关 B．电场强度方向总是跟电荷所受到电场力方向一致 C．如果电量为q的负电荷，在电场中某点受到的电场力大小为F，则该 点的场强大小等于F/q ，但场强方向与F和方向相反 D．如果取走放在电场中某点的检验电荷，则该点场强也相应变为零。
场，与一个位于球心、电荷量相等的点电荷在同一点产生的电场相
电场 电场强度ppt课件
比较FA与FB，关于A、B两处的电场有何看法？
电场有强弱、有方向
FA
电场的强弱和方向与空间位置有关
A
+q
+Q
B
FB
+q
【探究2】电场是一种客观存在，某一位置的电场应该是确定的。
Q
q1
F1
寻找一个不变的量
Q
2q1
2F1
Q
3q1
3F1
三、点电荷的电场 电场强度的叠加
（一）点电荷的电场
1.点电荷场强大小：
试探电荷：用来检验电场是否存在和电场各点的性质的电荷 场源电荷：激发电场的带电体所带的电荷
试探电荷的电荷量和体积都很小，使它放入后不影响原来要研究的 电场 试探电荷是为了研究源电荷电场的性质而引入的，它的引入不改 变源电荷的电场
【探究1】如图，电荷+Q周围存在电场，把试探电荷+q分别放入电场中A、B 两点，试大致画出电荷+q受到电场力FA、FB？
q
B.公式
E
kQ 中的Q是放入电场中的试探电荷的电量
r2
C.在一个以点电荷Q为中心，r为半径的球面上，各处的场强都相同
D.空间某点的电场强度E与放在该处的试探电荷所受的电场力F成正
比，与试探电荷的电荷量q成反比
要点总结
电场
基 本
电场强度
知 识
电场的叠加
点
电场线
客观存在、特殊物质
E F q
特例
Q E k r2
四、电场线 我们可以用什么方法来形象地描述电场呢？
电场线： 电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲线上每点的切
线方向表示该点的电场强度方向。
1.地位：形象地、直观地描述电场的一种工具、模型。
电场有强弱、有方向
FA
电场的强弱和方向与空间位置有关
A
+q
+Q
B
FB
+q
【探究2】电场是一种客观存在，某一位置的电场应该是确定的。
Q
q1
F1
寻找一个不变的量
Q
2q1
2F1
Q
3q1
3F1
三、点电荷的电场 电场强度的叠加
（一）点电荷的电场
1.点电荷场强大小：
试探电荷：用来检验电场是否存在和电场各点的性质的电荷 场源电荷：激发电场的带电体所带的电荷
试探电荷的电荷量和体积都很小，使它放入后不影响原来要研究的 电场 试探电荷是为了研究源电荷电场的性质而引入的，它的引入不改 变源电荷的电场
【探究1】如图，电荷+Q周围存在电场，把试探电荷+q分别放入电场中A、B 两点，试大致画出电荷+q受到电场力FA、FB？
q
B.公式
E
kQ 中的Q是放入电场中的试探电荷的电量
r2
C.在一个以点电荷Q为中心，r为半径的球面上，各处的场强都相同
D.空间某点的电场强度E与放在该处的试探电荷所受的电场力F成正
比，与试探电荷的电荷量q成反比
要点总结
电场
基 本
电场强度
知 识
电场的叠加
点
电场线
客观存在、特殊物质
E F q
特例
Q E k r2
四、电场线 我们可以用什么方法来形象地描述电场呢？
电场线： 电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲线上每点的切
线方向表示该点的电场强度方向。
1.地位：形象地、直观地描述电场的一种工具、模型。
电场强度说课稿PPT
请各位专家、老师 批评指正！
突出 重点
习题练习： 教材
P 28 29
理解 运用
思考题12.2；习题12.4
复习提问 导入新课
观察分析 归纳新知
讲练结合 深化知识
归纳小结 反思提高
布置作业 分层落实
通过本节课的学习，你学到了
哪些知识？请谈一谈体会和收获。
创设情境 导入新课
自主探索 归纳新知
巩固练习 深化知识
归纳小结 反思提高
比值定 义法 为什么？
（ q0 ：检验电荷，要求电量小、线度小）
③方向：把放入该点的正电荷受力方向规定为该点场强的方向．
④国际单位：牛/库，伏特/米 ⑤物理意义：是描述电场力的性质的物理量，与检验电荷以及受到 的电场力大小无关
复习提问 导入新课
观察分析 归纳新知
讲练结合 深化知识
归纳小结 反思提高
4 0 ri qi e 2 ri
dq e 2 r 4 0 r
点电荷系： E
电荷连续分布的带电体： E
复习提问 导入新课
观察分析 归纳新知
讲练结合 深化知识
归纳小结 反思提高
布置作业 分层落实
讲解例题：
教材 P 例题12.2、12.3、12.4 10 12
讲练结合 深化知识
归纳小结 反思提高
布置作业 分层落实
演示实验
观察分析为下一
环节的教学做好铺 垫。
复习提问 导入新课
观察分析 归纳新知
讲练结合 深化知识
归纳小结 反思提高
布置作业 分层落实
分析推理得到：
①定义：放入电场中某一点的电荷受的电场力跟它的 电荷量的比值，叫做这一点的电场强度．
电场电场强度(第02课时)(高中物理教学课件)完整版2
例9.如图所示的空间内固定着一对异种点电荷P、 O，P的电荷量是O电荷量的4倍，M为空间中的 一点，POM构成一直角三角形，∠MPO=30°， P、O、M三点均在纸面内。M点电场强度的方向 （D ）
A．水平向右 B．水平向左 C．M、O连线的夹角为30°斜向右下方 D．与M、O连线的夹角为60°斜向右下方
五.电场线
2.几种常见的电场线 ①点电荷的电场线视频
正电荷：发散型 负电荷：收敛型
万丈光芒
万箭穿心
五.电场线 2.几种常见的电场线 ②等量同种正电荷的电场线1，2
相互排斥，等量同种负电荷与之类似箭头相反 势不两立
五.电场线 2.几种常见的电场线 ③等量异种电荷的电场线1，2
相互吸引 手牵手，心连心
B.正电荷周围的电场强度一定比负电荷周围的电 场强度大
C.电场中某点放入试探电荷q，该点的场强E＝ F/q，取走q后，该点场强不变 D.电荷所受电场力很大，该点电场强度一定很大
例2.两个固定的异种点电荷，电量大小不等，用E1和E2 分别表示两个点电荷产生的电场强度的大小，则在通过
两点电荷的直线上，E1=E2的点 ( C )
思考：如图，一带电粒子从b运 动到a，轨迹如图所示，判断： 粒子的电性，电场强度怎么变， 电场力怎么变，加速度怎么变， 电场力做什么功，动能怎么变
粒子带负电； 电场强度变小； 电场力变小； 加速度变小； 电场力做负功； 动能变小。
a b
例1.关于电场，下列叙述正确的是( C ) A.以点电荷为圆心，r为半径的球面上，各点的 场强都相同
五.电场线 2.几种常见的电场线 ④平行板电容器内部的电场线视频
匀强电场：如果电场中各点的电场强度的大小相 等、方向相同，这个电场就叫作匀强电场。 特点：等间距平行线 平行板电容器内部的电场线为匀强电场
电场 电场强度课件
三.电ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的叠加
E E1 E E2 +Q -Q +Q E2 E1 +Q E2 E1
例题:如图所示,分别在A,B两点放上点电荷 例题:如图所示,分别在A,B两点放上点电荷 Q1=3.0×10-8C和Q2=-3×10-8C,在AB垂直平 =3.0× C,在AB垂直平 分线上有一点C,且AB=AC=BC=0.1m,试求 试求: 分线上有一点C,且AB=AC=BC=0.1m,试求: (1)C点的场强 (1)C点的场强 (2)如果有一个电子放在C点,它受到的库仑力的大 (2)如果有一个电子放在 如果有一个电子放在C 小和方向如何? 小和方向如何?
同一试探电荷q在电场中的不同 点受到的电场力的大小是否相同?
电场的不同点F/q是不同的. 电场的不同点F/q是不同的.
试探电荷: 1 试探电荷:
定义: 2 定义: 放入电场中某点的电荷所受的 电场力F跟它的电荷量q的比值, 电场力F跟它的电荷量q的比值,叫做这 点的电场强度,简称场强. 点的电场强度,简称场强.
a O Q b
3.如图所示,是在一个电场中的a,b,c,d四个点分别引入 3.如图所示 是在一个电场中的a,b,c,d四个点分别引入 如图所示, 试探电荷时,电荷所受电场力F跟引入的电荷量q 试探电荷时,电荷所受电场力F跟引入的电荷量q之间 的关系图线,下列说法正确的是: 的关系图线,下列说法正确的是: A.该电场是匀强电场 A.该电场是匀强电场 B.a,b,c,d四点的电场强度大小关系是Ed>Eb>Ea>Ec B.a,b,c,d四点的电场强度大小关系是 四点的电场强度大小关系是Ed>Eb>Ea>Ec C.这四点的场强大小关系是Eb>Ea>Ec>Ed C.这四点的场强大小关系是 这四点的场强大小关系是Eb>Ea>Ec>Ed D.无法比较E的大小 D.无法比较 无法比较E
《电场电场强度》PPT课件.ppt
E v
2
E1
E
i
Ei
1 4πε0
i
qi ri2
eri
点电荷系在空间任一点激发的总场强等于各个点 电荷单独存在时对该点所激发的场强的矢量和。
这一结论称为场强叠加原理。
第五章 真空中的静电场
10
大学 物理学
5.2 电场 电场强度
例5-2 有两个大小相等的点电荷+q 和-q ，当 它们之间的距离比考察的场点到它们的距离小得 多时，这一带电系统称为电偶极子。
v
q1 q2
rv2
rvi
rv1 rvn
P• q0
Fn
v Fvi
vF2
F1
qi
qn
q0 q0 q0 q0
E E1 E2 En
第五章 真空中的静电场
9
大学 物理学
5.2 电场 电场强度
v
q1
q2
qi
ev2
evi
ev1
rv2 rvi
rv1
qn
rvn
P
•
q0 evn
En v
Evi
2
大学
物理学 二、电场强度
5.2 电场 电场强度
试验电荷（检验电荷）
必须满足的两个条件：
点电荷
电荷足够小
(1) 所带电量要足够小，以不至于影响原来的电 场分布。
(2) 其线度要足够小，以至于所得的结果能精 确反映电场各“点”的性质。
为叙述方便，在下面讨论中均用正电荷作试探电荷。
思考 试探电荷与点电荷有何不同？
电场的基本特性是对处在场中的电荷有力的作 用，电场对电荷的作用力叫电场力。
(优质)大学物理电场电场强度PPT课件
于点电荷的场。
03:25
dE⊥
r
dq
R
L
18
例5：均匀带电圆盘轴线上一点的场强。
设圆盘带电量为 q ，半径为 R 。
解：带电圆盘可看成许多同心的圆环
E X dE
p
组成，取一半径为r，宽度为dr 的细
圆环带电量： dq 2πr dr
dE
dqx
4π0 (r 2
x2
3
)2
Ex ( p)
x 2 0
（设棒长为L , 带电量q ，电荷线密度为 =q/L）
解： 选坐标并任取一小段dq 如图，其中 dq dx
由图可知在 xy 平面上 p点的场强 dE 可分解成
x 方向和 y 方向的两个分量:
dx dE 4π 0l 2
dEx dE cos dEy dE sin
l 2 a2 x2 a2 csc2
可知， p 点场强只有x 分量
E
dE
q
x
dE cos
L
dq
4π 0r 2
cos
cos 4π 0r 2
dq
L
E
cos q 4π0r 2
qx
4π0 (R2
x2 ) 32
x
dE
dE//
当所求场点远大 于环的半径时，
E
q
4π0 x2
方向在x 轴上，正负由q的正负
决定。说明远离环心的场强相当
r l
r2 l2 / 4 3/2 r3
E
p
4π 0 r
3
E
E
Q
E r
l
q
Pe
q
结论：电偶极子中垂线上，距离中心较远处一点
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
场源电荷，A与B两点是离场源电荷 +Q不同距离的空间两点，能否用试 探电荷q在A与B两点所受力F作为描 述电场强弱的物理量？ 教师总结：是否可以用所受力F作为 描述电场强弱的物理量
情景设置：已知真空中点电荷Q的电场 中,距离场源电荷为2r和r处有A B两点.将 同一试探电荷q放在电场中的A B两点,设 它在A点所受的电场力大小为F,则在B点 所受的电场力为多少?并算出q,2q,3q,nq 在A点和B点所受的电场力?
教师总结：电场的性质之一是对放入其中的电荷具有力的作 用。电荷A对B的作用力是电荷A产生的电场对B产生了力的作 用。
模拟实验视频.avi
思考7：发现小球在不同地方偏转角度不同，说用 电场强弱不同，那么电场强弱和什么有关？能否用 该点受力大43;Q为
教学目标
三维目标：过程与方法
• （1）树立“场”在空间上有分布的观念， 并培养学生的空间想象力。 • （2）用表格法来计算比值定义物理量、同时类比方法及 比喻的重要研究方法的使用，培养学生的科学探究能力。
教学目标
三维目标：情感态度价值观
• 电场，虽然看不到、摸不到，但是它实际存在的， 可以根据它表现出来的性质研究、认识，这是物 理学中常用的研究方法，通过该内容的学习培养 学生的科学素养．
最后为了加强 对新知识的理解和巩固，布置相关作业题 教材P14-15 2、5、6
人教版高中物理选修3-1
第3课
电场 电场强度
隆德中学 说课人：马小虎
教学目标
教法
学法 教学过程
【说 教学目 标】
知识与技能 过程与方法
情感态度与价值观
教 学 目 标
教学目标
三维目标：知识与能力
（1）知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知 道电场是客观存在的一种特殊物质形态． • （2）理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场 强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量， 知道电场强度的方向是怎样规定的． • （3）能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电 荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算． • （4）知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简 单的计算．
安培：电荷之 间不需要媒介， 超越空间和时 间直接发生的 作用力，像万 有引力一样
如何有效的理解电场哪？把电场比喻成蜘蛛网
蜘蛛把网织好后待在那， 蜻蜓飞到网上被粘住而 受到了力 的作用，是蜘 蛛织好的蛛网对蚊子产 生了力的作用，而不是 蜘蛛对蜻蜓直接产生力 的作用。 请思考一下几个问题？
思考4：如果把蜘蛛换成电荷A，把蜻蜓换成电荷B，电 荷B不存在时，电荷A周围有没有电场？有没有力的存在？ 思考5：当放入电荷B后，电荷B有没有受到力的作用？ 施力物施A电荷？还是A 电荷产生的电场？ 思考6：如果在电荷B的位置放的不是电荷，而是一块木 头，木头会受力吗？
思考1：在这几个实验中，施力物和受力物 是否互相接触？
思考2：实验2中磁铁与小磁针之间没有相 互接触，那么它们之间是通过什么作用的？
思考3：实验3中的带电体与小球也没有接 触，那么它们之间的相互作用又是通过什 么物质传递的？
物理史上对电场的不同认识
法拉第：电荷 周围存在电场， 其他电荷的作 用力是这个电 场给予的
【说 教法】
为了达到以上教学目标，根据现代教育 理论强调的“学为主体，教为主导”的 教学思想.
本节课主要采用讲授法、问题教学法、 分析归纳法，小组合作探究等方法，引 导学生自己去思考、分析、归纳、总结， 发展学生思维，主动获取知识，达到教 学目的。
【说 学法】
中学物理教学中，不仅要使学生学到科 学知识，而且更要使他们在科学思维， 实验探究，科学责任与态度等方面得到 培养提高，这是物理核心素养所要求的， 也是当前素质教育所倡导的。
本节课中，基于物理核心素养的导向， 始终渗透科学态度与责任．创设情境， 让学生独立思考，形成科学思维，积极 参与问题回答，小组协商讨论，突出主 体性，促进学生自主学习，合作探究。
【说 教学过程】
实验导入，引入新课
演示1：手推动小车在木板上运动 演示2：磁铁靠近小磁针，使小磁针在磁铁的作用下发 生运动 演示3：人教版选修3-1第五页演示实验，带正电小球 在带电物体的作用下角度发生偏转
试探电荷 q 2q A点距Q 为2r处静电力大小 F A点距Q 为r处静电力大小 4F
3q
nq F/q 的比值
各小组学生根据自己填的表，教 师引导学生共同分析、归纳总结： 得到描述电场强弱的物理量－电场 强度。 师生共同讨论电场强度的物理意 义，表达式，单位等。
练习1：点电荷是 最简单的场源电 荷。设一个点电 荷的电荷量为+Q， 与之相距为r的A 点放一试探电荷， 所带电荷量为+q。 （1）试用所学的 知识推导A点的场 强的大小，并确 定场强的方向； （2）若所放试探 电荷为-2q，结果 如何？（3）如果 移走所放的试探 电荷呢？
探讨场强的 叠加，巩固 对场强的理 解及公式的 灵活运用， 加强计算能 力培养 为了全面、透 彻地理解电场 强度，进一步 发展学生的思 维能力，提出 以下问题在课 堂讨论
加深对场强 的理解，探 讨点电荷的 场强大小和 方向
如图所示，真空 中有两个点电荷 Q1＝+3．0×108C和Q2＝－ 3．0×10-8C， 它们相距0．1m， A点与两个点电 荷的距离r相等， r＝0．1m。求： （1）电场中A点 的场强； （2）在A点放入 电量q＝－ 1×10-6C，求它 受的电场力。
情景设置：已知真空中点电荷Q的电场 中,距离场源电荷为2r和r处有A B两点.将 同一试探电荷q放在电场中的A B两点,设 它在A点所受的电场力大小为F,则在B点 所受的电场力为多少?并算出q,2q,3q,nq 在A点和B点所受的电场力?
教师总结：电场的性质之一是对放入其中的电荷具有力的作 用。电荷A对B的作用力是电荷A产生的电场对B产生了力的作 用。
模拟实验视频.avi
思考7：发现小球在不同地方偏转角度不同，说用 电场强弱不同，那么电场强弱和什么有关？能否用 该点受力大43;Q为
教学目标
三维目标：过程与方法
• （1）树立“场”在空间上有分布的观念， 并培养学生的空间想象力。 • （2）用表格法来计算比值定义物理量、同时类比方法及 比喻的重要研究方法的使用，培养学生的科学探究能力。
教学目标
三维目标：情感态度价值观
• 电场，虽然看不到、摸不到，但是它实际存在的， 可以根据它表现出来的性质研究、认识，这是物 理学中常用的研究方法，通过该内容的学习培养 学生的科学素养．
最后为了加强 对新知识的理解和巩固，布置相关作业题 教材P14-15 2、5、6
人教版高中物理选修3-1
第3课
电场 电场强度
隆德中学 说课人：马小虎
教学目标
教法
学法 教学过程
【说 教学目 标】
知识与技能 过程与方法
情感态度与价值观
教 学 目 标
教学目标
三维目标：知识与能力
（1）知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知 道电场是客观存在的一种特殊物质形态． • （2）理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场 强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量， 知道电场强度的方向是怎样规定的． • （3）能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电 荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算． • （4）知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简 单的计算．
安培：电荷之 间不需要媒介， 超越空间和时 间直接发生的 作用力，像万 有引力一样
如何有效的理解电场哪？把电场比喻成蜘蛛网
蜘蛛把网织好后待在那， 蜻蜓飞到网上被粘住而 受到了力 的作用，是蜘 蛛织好的蛛网对蚊子产 生了力的作用，而不是 蜘蛛对蜻蜓直接产生力 的作用。 请思考一下几个问题？
思考4：如果把蜘蛛换成电荷A，把蜻蜓换成电荷B，电 荷B不存在时，电荷A周围有没有电场？有没有力的存在？ 思考5：当放入电荷B后，电荷B有没有受到力的作用？ 施力物施A电荷？还是A 电荷产生的电场？ 思考6：如果在电荷B的位置放的不是电荷，而是一块木 头，木头会受力吗？
思考1：在这几个实验中，施力物和受力物 是否互相接触？
思考2：实验2中磁铁与小磁针之间没有相 互接触，那么它们之间是通过什么作用的？
思考3：实验3中的带电体与小球也没有接 触，那么它们之间的相互作用又是通过什 么物质传递的？
物理史上对电场的不同认识
法拉第：电荷 周围存在电场， 其他电荷的作 用力是这个电 场给予的
【说 教法】
为了达到以上教学目标，根据现代教育 理论强调的“学为主体，教为主导”的 教学思想.
本节课主要采用讲授法、问题教学法、 分析归纳法，小组合作探究等方法，引 导学生自己去思考、分析、归纳、总结， 发展学生思维，主动获取知识，达到教 学目的。
【说 学法】
中学物理教学中，不仅要使学生学到科 学知识，而且更要使他们在科学思维， 实验探究，科学责任与态度等方面得到 培养提高，这是物理核心素养所要求的， 也是当前素质教育所倡导的。
本节课中，基于物理核心素养的导向， 始终渗透科学态度与责任．创设情境， 让学生独立思考，形成科学思维，积极 参与问题回答，小组协商讨论，突出主 体性，促进学生自主学习，合作探究。
【说 教学过程】
实验导入，引入新课
演示1：手推动小车在木板上运动 演示2：磁铁靠近小磁针，使小磁针在磁铁的作用下发 生运动 演示3：人教版选修3-1第五页演示实验，带正电小球 在带电物体的作用下角度发生偏转
试探电荷 q 2q A点距Q 为2r处静电力大小 F A点距Q 为r处静电力大小 4F
3q
nq F/q 的比值
各小组学生根据自己填的表，教 师引导学生共同分析、归纳总结： 得到描述电场强弱的物理量－电场 强度。 师生共同讨论电场强度的物理意 义，表达式，单位等。
练习1：点电荷是 最简单的场源电 荷。设一个点电 荷的电荷量为+Q， 与之相距为r的A 点放一试探电荷， 所带电荷量为+q。 （1）试用所学的 知识推导A点的场 强的大小，并确 定场强的方向； （2）若所放试探 电荷为-2q，结果 如何？（3）如果 移走所放的试探 电荷呢？
探讨场强的 叠加，巩固 对场强的理 解及公式的 灵活运用， 加强计算能 力培养 为了全面、透 彻地理解电场 强度，进一步 发展学生的思 维能力，提出 以下问题在课 堂讨论
加深对场强 的理解，探 讨点电荷的 场强大小和 方向
如图所示，真空 中有两个点电荷 Q1＝+3．0×108C和Q2＝－ 3．0×10-8C， 它们相距0．1m， A点与两个点电 荷的距离r相等， r＝0．1m。求： （1）电场中A点 的场强； （2）在A点放入 电量q＝－ 1×10-6C，求它 受的电场力。