电场强度--优质获奖教案
电场强度--优质获奖教案
与力的合成类比，得出结论，电场叠加原理，平行四边形定则。
例：如图所示，真空中有两个点电荷Q1 =+3.0×10-8C 和Q2 = -3.0×10-8C ，它们相距0.1m ， A 点与上述两个点电荷的距离r 相等，且r = 0.1m 。
求：a 、电场中A 点的场强；b 、在A 点放入电量q= -1× 10-6C ，求它受的电场力的大小。
4.场强的叠加——平行四边形法则如图4所示，两个电荷+Q 和－Q 同时存在时，实验表明它们产生的电场互相独立、互不影响，P 点的场强是E1和E2叠加的结果，遵从平行四边形法则如图4所示。
四．电场线：思考与讨论：两类常见的电场①等量同种点电荷中垂线的场强 ②等量异种点电荷中垂线的场强在中垂线上场强变化规律如何？学生思考讨论。
上图中，在正电荷周围电场中画了很多场强矢量，从这个图上我Q 1 Q 2A+q +q +q -q们可以很方便地了解正电荷周围各点的电场分布情况，但它还不是最好的，因为电场中有无数个点，我们不能画出无数个矢量，法拉第为我们提供了一种很好的方法---用电场线来形象地描述电场。
电场线在每一点的切线方向表示该点的场强方向，电场线的疏密表示场强的大小。
（用计算机展示几种典型电场线的分布图，并介绍它们的特点）问：根据我们所看到的几种电场线，谁能归纳一下电场线的方向有什么特点？教师归纳：电场线总是从正电荷出发，终止于负电荷或无穷远，如果只有负电荷，则电场线来自无穷远，终止于负电荷。
问：任意两条电场线都不会相交，这是为什么？教师归纳：如果相交，则交点就会有两个切线方向，而同一点场强的大小和方向是唯一的。
实验模拟以上几种典型的电场线。
归纳：大家要特别注意一个问题：我们虽然可以用实验模拟电场线的分布，但是电场线并不是电场中真实存在。
电场强度教学设计(共4篇)
电场强度教学设计（共4篇）第1篇：电场强度教学设计1、试以“电场强度”为例，分析它的建立过程、教学要求，并设计其教学活动过程。
建立过程：1．对电场强弱和方向的认识。
研究验证库仑定律的实验，明确几个问题。
①B在A的电场中②B在不同位置受力不同，说明电场的性质与位置有关；场源电荷不同B的受力不同，说明电场的性质与场源电荷有关。
所以我们说电场的性质只与电场本身有关。
③确定场源电荷和场中的位置，选择不同的试探电荷发现其受到的电场力不同，要找到一个物理量描述电场的性质，此物理量只与电场本身有关，与试探电荷无关，所以直接用电场力描述电场的力的性质不合适。
2．寻找描述电场的力的性质的物理量。
在研究电荷在确定的电场、确定的点受力时，一个试探电荷受力为F，如果有一个同样的试探电荷在相同的点，其受力必然也为F，把这两个试探电荷放在一起时，电荷量变为一个的两倍，它们的受力可能是2F，依次类推……从比值定义物理量在初中就已经学习过，密度就是利用比值来定义的。
我们看到电荷的受力与电荷量的比值是一个与电荷量无关的量，所以我们用这个比值来描述电场的力的性质，引入电场强度的概念。
3．电场强度的方向。
在电场中的同一点，放上不同的试探电荷，其受力方向可能不同，而同一电荷在电场的不同位置其受力方向可能也不同，所以要想完整的描述电场的力的性质，电场强度必须是矢量。
我们规定正电荷的受力方向为电场强度的方向。
教学要求：①理解电场强度的概念及其矢量性，会根据电场强度的定义式进行有关的计算；②掌握点电荷电场强度的公式；③掌握电场强度矢量性及叠加原理。
教学活动：1.创设情境,提出探究课题师：电场是物质存在的一种特殊形态,它看不见、摸不着,但客观存在,而且有能量。
那么,我们如何认识它的特性,摸清它的“脾气”?我们只有根据它表现出来的性质去了解它。
师：电场最基本的性质是什么?这对我们研究问题有何启发? 生：电场最基本的性质是对放入其中的电荷有电场力的作用。
电场强度教案
电场强度教案一、关键信息1、教学目标知识与技能目标：学生能够理解电场强度的概念，掌握电场强度的定义式和单位。
过程与方法目标：通过实验探究和理论推导，培养学生的科学思维和探究能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学态度和合作精神。
2、教学重难点重点：电场强度的概念、定义式及其物理意义。
难点：电场强度的矢量性和叠加原理。
3、教学方法讲授法实验法讨论法4、教学资源多媒体设备实验器材（如静电计、带电小球等）二、教学过程1、导入新课11 展示生活中的静电现象，如冬天脱毛衣时的火花、梳子吸引纸屑等，引导学生思考这些现象背后的原因。
12 提出问题：电荷之间的相互作用是如何实现的？引入电场的概念。
2、新课教学111 介绍电场的物质性，电场是一种客观存在的特殊物质。
112 通过实验演示，让学生观察静电计指针的偏转，感受电场的存在。
113 引入试探电荷的概念，说明试探电荷应具备的条件。
114 讲解电场强度的定义：放入电场中某点的电荷所受的电场力 F与它的电荷量 q 的比值，叫做该点的电场强度，用 E 表示。
115 推导电场强度的定义式：E ＝ F ／ q。
116 强调电场强度的单位：牛/库（N/C）。
117 讲解电场强度的矢量性，根据规定，正电荷在电场中某点所受电场力的方向即为该点电场强度的方向。
118 通过实例分析，让学生理解电场强度的矢量叠加原理。
3、课堂练习121 给出一些关于电场强度的计算题目，让学生进行练习。
122 组织学生讨论练习中的问题，教师进行点评和讲解。
4、实验探究131 分组进行实验，探究电场强度与距离的关系。
132 引导学生记录实验数据，分析实验结果，得出结论。
5、课堂总结141 回顾本节课所学内容，包括电场强度的概念、定义式、单位、矢量性和叠加原理。
142 强调重点和难点知识，让学生加深理解。
6、布置作业151 布置书面作业，如课后习题。
152 让学生查阅相关资料，了解电场强度在实际生活中的应用。
电场强度市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案模板
电场强度教案模板一、教学目标1. 理解电场概念，并能够说明电场是如何形成的。
2. 能够计算静电场中的电场强度。
3. 掌握电场线的绘制方法，并能够解释电场线的物理意义。
4. 进一步认识电场强度的应用。
二、教学重点1. 电场概念与电场强度的计算方法。
2. 电场线的绘制与解释。
三、教学内容1. 电场的概念与形成：简单介绍电场的概念，讲解电荷与电场的关系。
引导学生思考电荷形成电场的原因。
2. 电场强度的定义和计算方法：介绍电场强度的概念，引入电场强度的定义公式。
通过具体的实例问题，引导学生计算电场强度。
3. 电场线的绘制与解释：讲解电场线的概念，介绍绘制电场线的方法。
通过实验，让学生亲自动手绘制电场线，并解释其物理意义。
4. 电场强度的应用：通过实际应用场景，引入电场强度的应用，如电荷受力、电势差等。
让学生通过实践活动，进一步认识电场强度在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 探究式教学：通过问题引导和实验操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
2. 讨论交流：为学生提供表达观点、互相交流的机会，促进学生之间的思维碰撞和认识的深化。
3. 合作学习：组织学生分组进行实验操作、绘制电场线等活动，培养学生的团队合作意识和动手能力。
五、教学步骤1. 导入：引入电场的概念，通过一个简短的故事或实例，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解电场强度的定义和计算方法，引导学生进行相关计算练习。
3. 实验操作：组织学生进行实验，观察电场线的形成与变化，并进行电场线的绘制。
4. 讨论交流：让学生就实验结果进行讨论，解释电场线的物理意义。
5. 应用拓展：给出一些实际场景，让学生运用电场强度的知识解决问题。
6. 总结归纳：对本节课学到的知识进行总结归纳，并提醒学生复习。
六、教学评价1. 定性评价：观察学生在实验中的表现及对实验结果的解释能力，评价学生对电场线物理意义的理解程度。
2. 定量评价：给学生出一些应用题目，进行计算和解答，评价学生对电场强度计算的掌握程度。
电场强度市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
电场强度教案小学一、教学目标1. 理解电场强度的概念和意义；2. 掌握计算电场强度的方法；3. 能够应用电场强度概念解决简单的问题。
二、教学重点1. 电场强度的概念和意义；2. 计算电场强度的方法。
三、教学难点1. 理解电场强度及其计算方法的原理；2. 掌握如何应用电场强度解决问题。
四、教学准备1. 教科书《小学科学》；2. 电场强度模型。
五、教学过程步骤一：导入1. 老师出示两个带电物体，询问学生是否知道它们之间存在相互作用。
2. 引导学生思考：“两个带电物体之间的相互作用是怎么发生的？”步骤二：概念讲解1. 引导学生回顾电荷和电场的概念。
2. 介绍电场强度的概念：“电场强度是描述某点电场状态的物理量，它表示单位正电荷在该点受到的电场力大小。
”3. 解释电场强度的意义：“电场强度越大，表示单位正电荷在该点受到的电场力越大，与之相对的，电场强度越小，表示单位正电荷在该点受到的电场力越小。
”步骤三：计算电场强度1. 讲解计算电场强度的方法：“电场强度的计算公式为E = kq/r^2，其中E表示电场强度，k为电场常数（数值为9×10^9 N·m^2/C^2），q为源点电荷的量，r为电场点到源点的距离。
”2. 通过示例演示计算电场强度的具体步骤。
步骤四：应用电场强度1. 出示一个简单的实际问题：两个带电物体分别带有正电荷和负电荷，求它们之间的电场强度。
2. 引导学生通过计算，找到问题的解决方法。
3. 学生尝试独立解决类似的问题。
步骤五：小结与拓展1. 小结电场强度的概念和计算方法。
2. 引导学生思考电场强度与电场力之间的关系。
六、课堂练习1. 计算给定电荷和距离下的电场强度；2. 分析给定问题中的电场强度的变化趋势。
七、板书设计```电场强度教案小学一、教学目标1. 理解电场强度的概念和意义；2. 掌握计算电场强度的方法；3. 能够应用电场强度概念解决简单的问题。
二、教学重点1. 电场强度的概念和意义；2. 计算电场强度的方法。
电场强度--优质获奖教案
3 电场强度教学设计(一)整体设计教学分析电场强度是表示电场强弱的物理量，因而在引入电场强度的概念时，应该使学生了解什么是电场的强弱，让学生理解为什么可以用比值来表示电场强度，知道这个比值是反映电场性质的物理量，用比值定义一个新的物理量是物理学中常用的方法，结合前面学过的类似的定义方法，领会电场强度的定义，明确E ＝F q 和E ＝k Q r 2这两个公式的含义，以及它们的关系。
了解电场线是如何形象地描述电场强度的。
教学目标1．知道电场的概念。
2．理解电场强度的概念及定义，知道电场强度是矢量以及场强方向的规定。
3．掌握点电荷的场强及电场的叠加。
4．通过用比值定义物理量、类比等重要研究方法的介绍，培养学生逻辑推理、综合分析的科学研究能力。
5．知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场强度的大小和方向。
6．使学生初步认识场是一种客观存在的物质，培养学生对物质的认识观。
发展对物理学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，树立科学的价值观。
教学重点难点掌握电场、电场强度、电场线、匀强电场的内容与特征。
电场强度的叠加、点电荷的电场的理解与应用。
教学方法与手段1．运用问题引导式理论探究得出“描述电场强弱的物理量”，通过类比用比值定义法给出电场强度的定义。
2．运用理想模型法、比值法、类比法、图示法、归纳推理法、讲授法等物理学研究方法认识和描述电场。
课前准备教学媒体感应起电机、通草球、模拟电场线的实验装置、投影片、多媒体辅助教学设备。
知识准备库仑定律的内容、万有引力定律和重力场。
教学过程导入新课[事件1]教学任务：创设情景，导入新课师生活动：两个电荷间存在着相互作用力，上一节我们定量地研究了两个点电荷之间的相互作用力的规律——库仑定律。
提出问题：在力学中，我们所学过的弹力、摩擦力均是接触力，只有相互接触的两个物体之间才有可能产生弹力、摩擦力。
两个电荷之间并不接触，它们之间的相互作用力是如何实现的呢？这节课我们就来学习有关的知识。
电场强度--优质获奖教案
课题：1.3电场强度教学重难点理解电场强度的定义式,学会用电场线描述电场的分布情况。
教学准备相关图片和历史资料课时安排1课时教学环节教学内容师生活动媒体或技术应用二次修改意见新课导入创设情境俗话说“眼见为实,耳听为虚”,是不是看不见的就不是实际存在的呢?一根导线有电流通过和没有电流通过用眼睛看得出来吗?当然看不出来。
电荷周围的电场也是一种看不见、摸不着的东西,那我们怎么知道它的存在,了解它的特性呢?今天我们就来解决这些问题。
第一层级研读教材确保每一位学生处于预习状态，要求在教材上划出重难点。
通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。
PPT课件呈现学习目标完成学案巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。
尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。
结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。
就学案中教材诠释交流的内容与结对学习的同学交流。
第二层级(小组讨论小组展示补充质疑教师点评)主题1：电场(1)万有引力和静电力都是超距作用，所以提出场论。
(2)近代物理理论和实验发现,变化的电磁场以有限的速度在空间传播,并且与实物一样具有能量和动量,所以说电磁场具有物质性。
(1)法拉第是在什么情况下提出“电场”概念的?(2)变化的电磁场具有什么性质使我们说它具有物质性?问题比较抽象，所以讨论可能得不出实效，即可而止。
口头表述主题2：电场强度本主题探究是从几个方面进行：同样的试探电荷，不同的位置；同一个位置，不同的试探电荷。
电荷之间的作用是相互的，所以有相互的影响。
试探电荷在电场中某点受到的力F与试探电荷的电荷量q的比值才能有效反映电场的力的性质。
(1)在带电金属球A的不同距离试探电荷受力的大小不同,这说明什么?(2)为什么实验中使用的试探电荷的电荷量和尺寸都必须足够小?(3)在带电金属球A周围的同一位置分别放q1、2q1、3q1所受到的库仑力分别是多少?(4)电场强度E为什么与q和F无关?口头表述主题3：点电荷的电场与电场强度的叠加本主题需要每个学生独立推导，一是能熟悉刚学的公式，二是得出点电荷周围电场强度的表达。
电场电场强度教案
电场电场强度教案第一节：引入电场概念教学目标：1.了解电场的概念和基本性质；2.初步了解电场的强度及其计算方法；3.掌握电场线的绘制方法。
教学重点：1.理解电场的定义和基本性质；2.掌握电场的强度的定义和计算方法；3.能够绘制电场线。
教学难点：1.电场强度的概念和计算方法；2.电场线的绘制方法。
教学过程：一、引入电场概念（10分钟）1.引导学生观察并思考当两个点电荷相互作用时，是否存在一个区域，该区域内其他点电荷都会受到力的作用。
2.引导学生思考这个区域是如何确定的？这个区域内其他点电荷受到的力的大小和方向又是如何确定的？二、电场的概念和基本性质（20分钟）1.讲解电场的定义：电场是指由电荷产生的周围空间中所存在的物理量，用来描述电荷对周围空间中其中一点电荷或试验电荷的作用力。
2.讲解电场的性质：电场具有矢量性质、叠加性和静电屏蔽现象。
三、电场强度的概念和计算方法（30分钟）1.讲解电场强度的定义：电场强度是指单位正试验电荷所受到的电场力。
2.讲解电场强度的计算方法：通过电场强度公式E=F/q，引导学生求解电场强度。
3.指导学生进行一些简单的计算练习。
四、电场线的绘制方法（30分钟）1.讲解电场线的概念和特点：电场线是描述电场的几何图形，其切线方向表示电场强度的方向。
2.指导学生根据电场线的特点，绘制一些简单的电场线图形。
3.引导学生思考电场线的密度表示电场强度的大小，较密集的电场线表示电场强度较大。
五、总结和延伸（10分钟）1.对本节课的知识点进行总结。
2.提出延伸问题：两个点电荷小球分别带有正电荷和负电荷，这两个小球之间是否存在电场？如果有，该电场是否满足叠加性原理？六、课堂训练（10分钟）1.拿一些简单的题目考察学生对电场概念和电场强度计算方法的理解能力。
板书设计：1.电场的概念和基本性质2.电场强度的定义和计算方法3.电场线的绘制方法教学反思：本节课主要介绍了电场的概念和基本性质，以及电场强度的定义和计算方法。
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2015-2016高二物理人教版选修3-1第一章静电场第3节电场强度教案
一样具有能量和动量,所以说
电磁场具有物质性。
得不出实效，即可而止。
主题2：电场强度
本主题探究是从几个方面
进行：同样的试探电荷，不同
的位置；同一个位置，不同的
试探电荷。
电荷之间的作用是相互
的，所以有相互的影响。
试探电荷在电场中某点受
到的力F与试探电荷的电荷量
q的比值才能有效反映电场的
力的性质。
(1)在带电金属球A的不同距离
试探电荷受力的大小不同,这说明
什么?
(2)为什么实验中使用的试探电
荷的电荷量和尺寸都必须足够小?
(3)在带电金属球A周围的同一
位置分别放q1、2q1、3q1所受到的
库仑力分别是多少?
(4)电场强度E为什么与q和F
无关?
口头表述
主题3：点电荷的电场与电场强度的叠加
本主题需要每个学生独立
推导，一是能熟悉刚学的公式，
二是得出点电荷周围电场强度
的表达。
所有矢量的合成都遵循平
行四边形定则。
点电荷+Q周围的A点试探电
荷+q,如图所示。
(1)推导A点的场强。
(2)电场场强大小的因素?
(3)场强如何合成?
板书和口
头表述
主题4：电场线
注意学生表述的准确性，
假设得出矛盾可以否定假设。
用电场线表示电场强度具
有直观性和科学性。
(1)电场线是如何表示电场方向
的?
(2)电场线能不能相交?
(3)电场线如何表示电场强弱?
口头表述
第三层级基本检测根据具体情况与部分同学交
流,掌握学生的能力情况. 全体学生独立思考，独立完成，小
组同学都完成后可交流讨论。
PPT课件
技能拓展视学生基础和课堂时间、教学
进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力
的学生可自主完成
PPT课件
记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。
PPT课件
第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没
有必要总结或部分点评一下。
学生就本节所学做一个自我总结，
之后可小组交流讨论。
PPT课件
呈现
感悟收获注意有代表性的收集一些学生
的体会，以便有针对性地调整
教学方法。
根据自己的感受如实填写。
根据自己的思考找出解决方案。
课外拓展地图上的经纬线与电场线的共同特点及作用图片板书设计§1.3电场强度
电场强度。