电场强度 说课稿 教案
高中数学物理电场强度教案
高中数学物理电场强度教案教学内容：电场强度教学目标：1. 理解电场的概念，能够描述电场的性质和特点。
2. 掌握电场强度的定义、计算方法和作用。
3. 能够应用电场强度理论解决相关问题。
教学重点：1. 电场的概念和性质。
2. 电场强度的定义和计算方法。
教学难点：1. 理解电场的概念和性质。
2. 掌握电场强度的计算方法。
教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生展示一个电场的示意图，并提出问题：“你们知道什么是电场吗？电场有什么性质？”让学生自由发挥，引导他们思考电场的概念和特点。
二、讲解电场的概念和性质（10分钟）1. 介绍电场的概念：电场是指空间中存在电荷所产生的力的场。
根据电荷的性质，电场可分为静电场和动电场。
2. 讲解电场的性质：电场是一个矢量场，具有电场强度、电场线、电势等特点。
三、介绍电场强度的概念和计算方法（15分钟）1. 定义电场强度：在空间中某一点处单位正电荷所受的力称为该点的电场强度，用E表示。
2. 计算方法：根据库伦定律，电场强度E与电荷Q之间的关系为E=kQ/r^2，其中k为电场常数，r为点电荷到所求点的距禜。
四、练习与讨论（15分钟）教师设计一些计算电场强度的练习题，让学生积极参与，巩固所学知识。
难点问题可通过小组讨论的方式解决，激发学生思考和探究的兴趣。
五、应用实例（10分钟）教师向学生展示一些电场强度在实际生活中的应用，如电场的屏蔽作用、电容器的介电填充等，让学生理解电场强度的重要性和实用性。
六、作业布置（5分钟）布置相关的练习题和思考题，让学生巩固所学知识并拓展思维。
教学反思：本节课主要围绕电场强度展开，通过引导学生探究电场的概念和性质，让他们理解电场强度的定义和计算方法。
通过练习和讨论，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性和思维能力。
在今后的教学中，我们还可以结合实际案例，进一步拓展学生对电场强度的理解和应用。
电场强度教案
电场强度教案电场强度教案作为一名专为别人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是WTT为大家整理的电场强度教案，欢送大家分享。
电场强度教案1 一、教学目的1.知识目的:(1)通过本节课的复习,进一步加深对电场概念的理解,使学生明确场的特点,描写场的方法,并能在头脑中建立起场的模型和图象。
(2)加深理解场电荷、检验电荷的概念,深入理解和掌握电场强度的概念。
(3)可以运用点电荷的电场强度公式进展简单运算。
(4)进一步理解和掌握电场的叠加原理,会计算简单的点电荷组产生的电场。
2.才能目的:可以运用所学概念、公式进展简单运算,形成一定的解题才能。
二、教学重点、难点1.进一步深入理解电场和电场强度的概念是本节课的重点。
2.纯熟应用电场强度的概念、场的叠加原理解决有关问题是本节的难点。
三、教学方法:讲练结合,启发式教学四、教具:幻灯片,上节课所用的课件五、教学过程:(一)复习提问1.什么是电场?电场最根本的特性是什么?2.用什么物理量来描绘电场的强弱?是怎样定义的?是矢量还是标量?3.电场强度的方向是怎样规定的?计算公式你知道有几个?应用时需要注意什么?4.什么是电场的叠加原理?引导学生答复:1.电场的概念:(1)电场是存在于电荷周围空间里的一种特殊物质。
只要有电荷存在,电荷周围就存在着电场。
(2)电场的根本性质:电场对放在其中的电荷有力的作用。
(这种力叫电场力)2.电场强度:(1)用电场强度来描绘。
定义:物理学中把放入电场中某一点的检验电荷受到的电场力与它的电量的比值叫做这一点的电场强度。
简称场强。
(2)定义式:(适用于任何电场)(3)E的方向:E和力F一样,也是矢量。
我们规定电场中某点的场强方向与正电荷在该点所受电场力的方向一样,那么负电荷所受电场力的方向与电场强度方向相反。
(4)E的单位:在国际单位制中E的单位: 牛/库(N/C)(5)E的物理意义:①描绘某点电场的强弱和方向,是描绘电场力的性质的物理量,是矢量。
电场强度 说课稿 教案 教学设计
电场强度 教学设计(一)整体设计教学分析电场强度是表示电场强弱的物理量，于是在引入电场强度的概念时，应该使学生了解什么是电场的强弱，让学生理解为什么可以用比值来表示电场强度，知道这个比值是反映电场性质的物理量，用比值定义一个新的物理量是物理学中常用的方法，结合前面学过的类似的定义方法，领略电场强度的定义，明确E ＝F q 和E ＝k Qr 2这两个公式的含义，以及它们的关系。
了解电场线是如何形象地描述电场强度的。
教学目标 1．知道电场的概念。
2．理解电场强度的概念及定义，知道电场强度是矢量以及场强方向的规定。
3．掌握点电荷的场强及电场的叠加。
4．通过用比值定义物理量、类比等重要研究方法的介绍，培养学生逻辑推理、综合分析的科学研究能力。
5．知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场强度的大小和方向。
6．使学生初步认识场是一种客观存在的物质，培养学生对物质的认识观。
发展对物理学的好奇心与求知欲，乐于探索自然界的神奇，树立科学的价值观。
教学重点难点掌握电场、电场强度、电场线、匀强电场的内容与特征。
电场强度的叠加、点电荷的电场的理解与应用。
教学方法与手段1．运用问题引导式理论探索得出“描述电场强弱的物理量”，通过类比用比值定义法给出电场强度的定义。
2．运用理想模型法、比值法、类比法、图示法、归纳推理法、讲授法等物理学研究方法认识和描述电场。
教学过程 导入新课 [事件1]教学任务：创设情景，导入新课 师生活动：两个电荷间存在着相互作用力，上一节我们定量地研究了两个点电荷之间的相互作用力的规律——库仑定律。
提出问题：在力学中，我们所学过的弹力、磨擦力均是接触力，惟独相互接触的两个物体之间才有可能产生弹力、磨擦力。
两个电荷之间并不接触，它们之间的相互作用力是如何实现的呢？这节课我们就来学习有关的知识。
情景导入：探索影响电荷间相互作用力的因素【演示实验】放在绝缘架上的通草球与感应起机电的一个电极接触，感应起电后，由于带同种电荷而使通草球张开某一角度。
电场强度教案大班
电场强度教案大班
教案标题：探索电场强度
教学目标：
1. 了解电场强度的概念和意义
2. 掌握电场强度的计算方法
3. 能够应用电场强度的知识解决简单问题
教学准备：
1. 课件或教学板书
2. 电场模型和实验器材
3. 相关教学资料和案例
教学步骤：
引入：通过展示电场模型或实验器材，引导学生思考什么是电场，电场对物体的影响是什么，引出电场强度的概念。
讲解：通过课件或板书，讲解电场强度的定义和计算方法，引导学生理解电场强度与电荷量、距离的关系。
实验：设计一个简单的实验，让学生通过测量不同位置的电场强度，探究电场强度与距离的关系，加深学生对电场强度的理解。
练习：布置一些与电场强度相关的问题，让学生进行练习，巩固所学知识。
应用：通过案例分析或实际生活中的例子，引导学生应用电场强度的知识解决问题，培养学生的实际应用能力。
总结：对本节课所学内容进行总结，并强调电场强度的重要性和应用价值。
作业：布置相关作业，巩固学生对电场强度的理解和运用能力。
教学反思：对本节课的教学效果进行总结和反思，为下节课的教学做准备。
教学延伸：针对学生的学习情况，设计一些延伸活动或拓展题目，提高学生的学习兴趣和深度。
电场强度教案
电场强度教案一、教学目标1、理解电场强度的概念，知道电场强度是描述电场强弱和方向的物理量。
2、掌握电场强度的定义式$E ＝＼frac{F}｛q}＄，并能进行简单的计算。
3、了解电场强度的矢量性，知道电场强度的方向规定。
4、认识点电荷的电场强度公式$E ＝ k\frac{Q}｛r^2}＄，并能应用公式进行相关计算。
二、教学重难点1、重点（1）电场强度的概念和定义式。
（2）点电荷的电场强度公式及其应用。
2、难点（1）电场强度的矢量性。
（2）对电场强度概念的理解。
三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、练习法四、教学过程1、导入新课通过回顾上节课学习的电场的概念，提出问题：如何描述电场的强弱和方向？从而引入本节课的主题——电场强度。
2、新课讲授（1）电场强度的概念通过实验演示，让电荷在电场中受到力的作用，引导学生思考：不同位置电荷受力不同，说明电场具有强弱之分。
从而引出电场强度的概念：电场强度是用来描述电场强弱和方向的物理量。
（2）电场强度的定义式给出电场强度的定义：放入电场中某点的电荷所受的静电力$F$跟它的电荷量$q$的比值，叫做该点的电场强度，用$E$表示。
定义式为$E ＝＼frac{F}｛q}＄。
强调电场强度的单位是牛每库（N/C）。
（3）电场强度的矢量性结合力的矢量性，说明电场强度也是矢量。
规定电场中某点的电场强度的方向与正电荷在该点所受的静电力的方向相同。
（4）点电荷的电场强度推导点电荷的电场强度公式：真空中点电荷$Q$在距离它$r$处产生的电场强度大小为$E ＝ k\frac{Q}｛r^2}＄，其中$k$为静电力常量。
强调该公式只适用于真空中的点电荷。
3、课堂练习通过几道典型的例题，让学生巩固所学知识，如已知电荷在电场中的受力情况，求电场强度；已知点电荷的电荷量和位置，求某点的电场强度等。
4、课堂小结回顾本节课的主要内容，包括电场强度的概念、定义式、矢量性和点电荷的电场强度公式。
5、布置作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，如完成课本上的习题、思考电场强度与电场线的关系等。
电场强度教学设计(共4篇)
电场强度教学设计（共4篇）第1篇：电场强度教学设计1、试以“电场强度”为例，分析它的建立过程、教学要求，并设计其教学活动过程。
建立过程：1．对电场强弱和方向的认识。
研究验证库仑定律的实验，明确几个问题。
①B在A的电场中②B在不同位置受力不同，说明电场的性质与位置有关；场源电荷不同B的受力不同，说明电场的性质与场源电荷有关。
所以我们说电场的性质只与电场本身有关。
③确定场源电荷和场中的位置，选择不同的试探电荷发现其受到的电场力不同，要找到一个物理量描述电场的性质，此物理量只与电场本身有关，与试探电荷无关，所以直接用电场力描述电场的力的性质不合适。
2．寻找描述电场的力的性质的物理量。
在研究电荷在确定的电场、确定的点受力时，一个试探电荷受力为F，如果有一个同样的试探电荷在相同的点，其受力必然也为F，把这两个试探电荷放在一起时，电荷量变为一个的两倍，它们的受力可能是2F，依次类推……从比值定义物理量在初中就已经学习过，密度就是利用比值来定义的。
我们看到电荷的受力与电荷量的比值是一个与电荷量无关的量，所以我们用这个比值来描述电场的力的性质，引入电场强度的概念。
3．电场强度的方向。
在电场中的同一点，放上不同的试探电荷，其受力方向可能不同，而同一电荷在电场的不同位置其受力方向可能也不同，所以要想完整的描述电场的力的性质，电场强度必须是矢量。
我们规定正电荷的受力方向为电场强度的方向。
教学要求：①理解电场强度的概念及其矢量性，会根据电场强度的定义式进行有关的计算；②掌握点电荷电场强度的公式；③掌握电场强度矢量性及叠加原理。
教学活动：1.创设情境,提出探究课题师：电场是物质存在的一种特殊形态,它看不见、摸不着,但客观存在,而且有能量。
那么,我们如何认识它的特性,摸清它的“脾气”?我们只有根据它表现出来的性质去了解它。
师：电场最基本的性质是什么?这对我们研究问题有何启发? 生：电场最基本的性质是对放入其中的电荷有电场力的作用。
电场强度教案
电场强度教案一、关键信息1、教学目标知识与技能目标：学生能够理解电场强度的概念，掌握电场强度的定义式和单位。
过程与方法目标：通过实验探究和理论推导，培养学生的科学思维和探究能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学态度和合作精神。
2、教学重难点重点：电场强度的概念、定义式及其物理意义。
难点：电场强度的矢量性和叠加原理。
3、教学方法讲授法实验法讨论法4、教学资源多媒体设备实验器材（如静电计、带电小球等）二、教学过程1、导入新课11 展示生活中的静电现象，如冬天脱毛衣时的火花、梳子吸引纸屑等，引导学生思考这些现象背后的原因。
12 提出问题：电荷之间的相互作用是如何实现的？引入电场的概念。
2、新课教学111 介绍电场的物质性，电场是一种客观存在的特殊物质。
112 通过实验演示，让学生观察静电计指针的偏转，感受电场的存在。
113 引入试探电荷的概念，说明试探电荷应具备的条件。
114 讲解电场强度的定义：放入电场中某点的电荷所受的电场力 F与它的电荷量 q 的比值，叫做该点的电场强度，用 E 表示。
115 推导电场强度的定义式：E ＝ F ／ q。
116 强调电场强度的单位：牛/库（N/C）。
117 讲解电场强度的矢量性，根据规定，正电荷在电场中某点所受电场力的方向即为该点电场强度的方向。
118 通过实例分析，让学生理解电场强度的矢量叠加原理。
3、课堂练习121 给出一些关于电场强度的计算题目，让学生进行练习。
122 组织学生讨论练习中的问题，教师进行点评和讲解。
4、实验探究131 分组进行实验，探究电场强度与距离的关系。
132 引导学生记录实验数据，分析实验结果，得出结论。
5、课堂总结141 回顾本节课所学内容，包括电场强度的概念、定义式、单位、矢量性和叠加原理。
142 强调重点和难点知识，让学生加深理解。
6、布置作业151 布置书面作业，如课后习题。
152 让学生查阅相关资料，了解电场强度在实际生活中的应用。
电场强度教案
电场强度教案一、教学目标1.了解电场强度的概念和基本特征。
2.掌握计算电场强度的方法。
3.理解电场强度与电荷量、距离之间的关系。
4.能够应用电场强度的知识解决相关问题。
二、教学内容1. 电场强度的概念电场强度是描述某一点上电场的强弱的物理量，用符号E表示。
在一组相同的电荷作用下，电场强度与电荷量成正比，与距离的平方成反比。
2. 电场强度的计算•在由点电荷产生的电场中，某一点的电场强度E的计算公式为：E = k * (Q / r^2)，其中k为电场常数，Q为点电荷的电荷量，r为点电荷到该点的距离。
•在由多个点电荷产生的电场中，某一点的电场强度E的计算公式为：E = k * (ΣQ / r^2)，其中ΣQ为所有点电荷的电荷量之和，r为点电荷到该点的距离。
3. 电场强度的特点•电场强度有方向，符合右手定则。
•电场强度与电荷量成正比，与距离的平方成反比。
•电场强度是矢量量，具有大小和方向。
三、教学步骤1. 导入与展示（5分钟）•引入电场强度的概念，通过例子引发学生对电场强度的思考。
•展示电场强度的计算公式及其特点。
2. 讲解与示范（15分钟）•讲解电场强度的定义和计算方法，带领学生理解电场强度与电荷量、距离之间的关系。
•示范如何应用电场强度的计算方法解决问题。
3. 实践与探究（20分钟）•提供练习题，让学生通过计算电场强度来解决问题。
•引导学生探究电场强度与电荷量、距离之间的关系。
4. 总结与讨论（10分钟）•总结电场强度的概念和计算方法。
•引导学生思考电场强度与电荷量、距离之间的关系及其应用。
5. 拓展与应用（10分钟）•提供拓展问题，让学生应用电场强度的知识解决更复杂的问题。
•鼓励学生进行讨论和思考，激发兴趣并培养创新能力。
6. 评价与反馈（5分钟）•对学生进行小结和评价。
•答疑解惑，帮助学生理解和巩固所学知识。
四、教学资源•教学课件：包括电场强度的定义、计算公式和示例题。
•练习题和拓展问题：用于巩固学生的学习成果和培养思考能力。
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电场强度三维目标知识与技能1．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态；2．理解电场强度的概念、定义式及有关的计算，知道电场强度是矢量及方向是怎样规定的；3．根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式并能进行有关的计算；4．知道电场的叠加原理并应用这个原理进行简单的计算。
5．知道什么是电场线，知道用电场线可以形象地表示电场的方向和强弱；6．知道一个点电荷，两个等量点电荷、点电荷与带电平行板间的电场线的分布；7．知道什么是匀强电场，以及匀强电场的电场线的分布；8．知道两块靠近的平行金属板，大小相等，互相正对，分别带有等量的正负电荷，它们之间的电场（除边缘附近外）是匀强电场。
过程与方法1．通过分析电场中不同点的电场力F与电荷电量q的比例关系，使学生理解F/q比值反映的是电场的强弱。
通过类比方法、比值法定义物理量，提高学生研究问题的能力；2．知道电场叠加的一般方法。
3．用电场线形象化地描述电场，使学生达到运用形象思维上升到抽象思维的境界。
情感态度与价值观1．使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法；培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。
2．通过电场的教学，培养学生对物质的认识观。
3．使学生从一些特殊事物找出它们的共性而得到一般的规律；4．通过各种电场中电场线的描绘，渗透物理学中的美学教育。
教学重点电场、电场强度和电场线的概念，电场强度的定义式。
教学难点1．电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算。
2．对E ＝F q 和E ＝2Q k r的理解。
3．对理解电场线的性质。
教学方法归纳推理法、讲授法、实验分析法、归纳总结法。
教具准备有机玻璃棒一根、丝绸一块，绝缘导体球大小各一个，细丝线一条，铁架台一个。
感应起电机一台，盛有蓖麻油与奎宁的针状结晶或头发屑混和物的玻璃培养皿一个，一对电极球，一对平行板电极，常见电场的电场线分布的投影片。
课时安排2课时教学过程［新课导入］问题：库仑定律的文字表述、公式、适用条件？文字表述，真空中两个点电荷之间相互作用的电力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
适用条件：真空(干燥空气)中，点电荷。
公式：F ＝122q q k r ，求解静电力F 时，利用公式将q 1、q 2代绝对值，求得大小，方向依据同斥异引判定。
问题：电荷间相互作用的引力和斥力是如何实现的？电荷间相互作用不需要直接接触，它们间的的引力和斥力是通过第三者间接作用而完成的。
万有引力曾被认为是一种既不需要媒介，也不需要经历时间，而是超越空间与时间直接发生的作用，并被称为超距作用。
尽管牛顿本人不赞成这种说法，并指出：“没有其他东西做媒介，一个物体可以超越距离通过真空对另一个物体作用……在我看来，这种思想荒唐之极。
”然而，他未能解决这个问题，因而仍然有人把万有引力说成是典型的超距作用。
库仑的平方反比定律似乎表明，静电力像万有引力一样，也是一种超距力，然而，超距作用的观点不可避免地带来一些神秘色彩，与人类的理智和科学追求不符，是18～19世纪的多数科学家难于接受的。
使人们摆脱这一困境的是英国人法拉第，一位对事物本性有深刻洞察力的科学家。
完成电荷间相互作用的东西我们看不见，摸不着，但它确确实实存在，是一种客观存在的特殊的物质形态，题。
［新课教学］一、电场1．概念19世纪30年代，法拉第提出一种观点，认为在电荷的周围存在着由它产生的电场，的其他电荷受到的作用力就是这个电场给予的。
如，电荷A对电荷B的作用力，就是电荷电荷A的作用力，就是电荷B的电场对电荷存在于电荷周围，能传递电荷间相互作用力的一种特殊物质，称为电场。
电荷之间的相互作用是通过电场来发生的。
只要有电荷存在，电荷的周围就存在着电场。
近代物理学的理论和实验证实并且发展了法拉第的观点。
电场以及磁场已被证明是一种客观存在，并且是互相联系的，统称为电磁场。
变化的电磁场以有限的速度──光速，在空间传播。
它和分子、原子组成的实物一样具有能量、质量和动量，因而场与实物是物质存在的两种不同形式。
应该指出的是，只有在研究运动的电荷，特别是运动状态迅速变化的电荷时，上述电磁场的实在性才突显出来。
在本章中，只讨论静止电荷产生的电场，称为静电场。
这种情况下，可以认为电场只是描述电荷相互作用的一种有效而且方便的方法。
2．电场的基本性质（1）对放入其中的电荷有力的作用放入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用，这种力称为电场力。
且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样。
（2）电场能使放入电场中的导体产生静电感应现象（3）电场具有能量当带电体在电场中移动时，电场力将对带电体做功，这表示电场具有能量。
电场具有力和能的特征。
3．电场的属性（1）特殊性不同于生活中常见的物质，看不见、摸不着、无法称量、可以叠加。
（2）物质性是客观存在的，具有物质的基本属性──质量和能量。
二、电场强度电场明显的特征之一是对场中其他电荷有力的作用，因此在研究电场的性质时，可以从静电力入手。
1．试探电荷与场源电荷（1）试探电荷①试探电荷（检验电荷）为了研究电场的存在及其强弱分布，必须在电场中放入电荷，以测量电场对它的作用力，引入的电荷叫做试探电荷。
用来检验电场是否存在及其强弱分布情况的电荷，称为试探电荷或检验电荷。
②试探电荷必须满足的条件a．电量充分小试探电荷的电量应当充分小，放入至后，不致影响原来要研究的电场。
即放入后，对场源电荷分布的影响要足够小，从而可以忽略。
b．体积充分小试探电荷的体积要充分小，相对于场电荷要能被看作点电荷，这样便于用来研究电场中各点的情况。
（2）场源电荷形成电场的电荷称为场源电荷。
2．电场强度电场的力的性质用什么物理量来描述呢？【演示】将绝缘导体球放在桌面上，用丝线将小球悬于铁架台上，用与丝绸摩擦过的有机玻璃棒反复多次使两球带电。
实验过程中缓慢移到铁架台到不同位置。
现象：小球偏离一定角度。
将铁架台缓慢移到不同位置，偏角不同。
结论：小球处于绝缘导体球的电场中的不同位置，所受电场力的大小和方向不同，如图。
这表明电场的强弱和方向是与位置有关的。
问题：不同点电荷在电场中同一点所受电场力相同吗？【演示】将两球位置固定，用摩擦起电后的有机玻璃棒给两球带电，细线偏离一定角度。
用不带电的有机玻璃棒接触小球后拿开。
现象：用不带电的有机玻璃棒接触小球后，小球的电量减小了，丝线偏离的角度减小。
结论：说明电场力减小，即不同点电荷在电场中同一点所受电场力不同。
根据上面的结论可知，试探电荷在电场中受到的电场力与试探电荷有关，电场中某确定点的电场力的大小和方向具有不确定性，不可以用电场力来描述电场本身的力的性质。
然而，人们很自然地会想到，如果把一个很小的电荷q 1用做试探电荷，它在电场中的某个位置受到的静电力是F 1，另一个同样的电荷q 1在同一位置受到的静电力一定也是F 1；现在把两个这样的电荷一同放在这里，它们总的电荷量是2q 1，它们所受的合力很可能就是2F 1。
依次类推，三个这样的电荷放在这里，电荷量是3q 1，受到的静电力可能是3F 1……也就是说，试探电荷在电场中某点受到的力F 很可能与试探电荷的电荷量q 成正比F ＝EqB式中E是比例常数，与试探电荷q无关。
实验表明，我们的推测是正确的：试探电荷在电场中某个位置所受的力，的确与试探电荷的电荷量成正比。
实验还表明，在电场的不同位置，比例常数E 一般是不一样的，它反映了电场在这点的性质。
物理学中引入一个新的物理量“电场强度”来描述电场的力的性质。
（1）定义放入电场中某点的电荷所受的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫做该点的电场强度，简称场强。
（2）公式（量度式，适用于任何电场）这是利用比值定义法定义电场强度的，是物理学中定义物理量经常采用的方法。
在物理学中，常常用比值定义一个物理量，用来表示形容对象的某种性质，如密度、速度等。
比值定义法，在定义一个新的物理量的同时，也确定了这个新这是任何采用比值定义法定义的物理量的共电场强度是反映电场本身力的性质的物理量，有大小和方向，是矢量。
①大小：等于单位电荷量的电荷受到的电场力的大小。
②方向：跟正电荷在该点所受的电场力的方向相同。
物理学中规定，电场中某点的电场强度方向跟正电荷在该点所受的静电力的方向相同。
按照这个规定，负电荷在电场中某点所受的静电力的方向跟该点的电场强度方向相反。
（4）场强的单位在国际单位制中，场强的单位是牛顿每库仑，符号为N/C。
如果1C的电荷在电场中的某点受到的电场力是1N，这一点的电场强度就是1N/C。
电场强度的另一单位是伏特每米，1N/C＝1V/m。
（5）电场强度的物理意义问题：E由F、q决定吗？分析：E 表示电场本身的属性，与F 、q 无关，即E 跟电场中某点有无试探电荷和试探电荷的电荷量的多少，电性如何、所受电场力均无关。
公式E ＝F q是量度式，E 可用该公式计算，但不是由它决定的，不能说E 与F 成正比，与q 成反比。
电场强度是表示电场的强弱和方向的物理量，反映了电场本身的力的性质，由电场本身决定，与试探电荷无关，具有唯一性。
拓展：那F 由E 、q 决定吗？分析：F 由E 、q 决定，F ＝Eq （决定式），这是计算电荷在电场中受到的电场力的通用计算公式。
【思考讨论】如何检测某区域是否有电场？三、点电荷的电场、电场强度的叠加1．点电荷的电场电场强度是描述电场性质的物理量，在静电场中，它不随时间改变。
在某一电荷的电场中，不同位置的电场强度一般是不同的。
电场强度与产生它的场源电荷有什么关系呢？电场强度由电场本身决定，由电场本身的哪些因素决定呢？下面以点电荷为例分析。
（1）真空中点电荷的场强公式点电荷是最简单的场源电荷。
设一个点电荷的电荷量为Q ，与之相距r 的试探电荷的电荷量为q ，根据库仑定律，试探电荷所受的力为F ＝2Qq k r依电场强度的定义，E ＝F q ，所以，该点电场强度的大小为 2Q E k r（决定式） 式中k ＝9.0×109N ·m 2/C 2。
Q 为场源电荷的电荷量，r 为电场中研究点到Q 的距离，均为电场本身的物理量。
（2）适用条件真空（干燥空气）、点电荷。
（3）点电荷场强方向如果场电荷Q 是正电荷，E 的方向就是沿着PQ 连线并背离Q ；如果场电荷Q 是负电荷，E 的方向就是沿着PQ 连线并指向Q 。
由此进一步证明：确定电场中的确定点，其场强无论大小，还是方向都是确定的，跟此点有无电荷、电荷的电荷量、电荷的电性、所受电场力等均无关。
但电荷在电场中所受电场力的大小和方向，除了与场强的大小、方向有关，还与该点的试探电荷的电荷量、电荷的电性等有关。