九年级下册物理第2节核能(导学案)

合集下载

新人教版九年级物理全册《22.2核能》教学案导学案

新人教版九年级物理全册《22.2核能》教学案导学案第二十二章能源与可持续发展第2节核能学习目标1.了解核能的由来,知道核能的优点和可能带来的问题。

2.了解原子、原子核的结构。

3.了解核裂变和核聚变。

自主探究1.分子是由原子组成的,原子由原子核和组成,原子核由和组成。

2.质量较大的原子核发生分裂或质量较小的原子核相互结合,释放出的惊人能量叫做。

3.用中子轰击质量比较大的铀235原子核,使其发生,变成两个质量中等大小的原子核,同时释放出巨大的能量。

4.将质量很小的原子核在下结合成新的原子核,会放出巨大的核能,这就是。

合作探究一、核能提出问题:你知道哪些原子、原子核结构的知识?自主学习:阅读课本P170“核能”的内容,学习有关的知识。

1.分子是由原子组成的,原子的中心是原子核,原子核周围有一定数目的在核外运动。

2.原子核由质子和中子组成,质子带,其电荷量跟电子电荷量相等,中子。

3.质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起,原子核十分牢固。

质量较大的原子核发生或质量较小的原子核相互,会释放出的惊人能量叫做核能。

二、裂变自主学习:阅读课本P171“裂变”的内容,学习有关的知识。

探究实验:将火柴搭成如图所示结构,点燃第一根火柴后,观察会发生的现象。

实验现象:一根火柴点燃两根,两根点燃四根,如此像锁链一样持续下去。

类比想象:归纳总结:用中子轰击铀235原子核,铀核时释放出核能,同时还会产生几个新的中子,这些中子又会轰击其他铀核……于是就导致一系列铀核持续,并释放出大量核能。

这就是反应。

思考讨论:核电站利用核能发电,它的核心设备是反应堆。

它的能量是如何转化的?提出问题:1.裂变应用有哪些?2.这些应用的区别是什么?三、聚变自主学习:阅读课本P172“聚变”和“科学·技术·社会”的内容,学习有关知识。

1.将质量很小的原子核在超高温下结合成新的原子核,会放出巨大的核能,这就是聚变。

2.氢弹利用的是聚变在瞬间释放的能量。

人教版九年级物理下册导学案22.2核能

第2节核能课题核能课型新讲课知识与1.知识性认识核能及核能的获得方式.2.认识原子核的构造及核能的利用.技术3.理解核裂变和核聚变，能正确说出核裂变和核聚变的应用.教课过程与经过让学生收集与核能相关的资料，锻炼学生解决问题的能力，让目标方法学生自己议论沟通，谈谈如何利用核能.感情、态度经过让学生收集与核能相关的资料，锻炼学生解决问题的能力，让与价值观学生自己议论沟通，谈谈如何利用核能.教课核能的利教具多媒体课件、火柴要点用准备核能教课 1 课时教课产生的两课时难点种方式：裂变和聚变1.原子构造：原子的中心是原子核，原子核四周有必定数量的电子在核外运动．2.核能：质量较大的原子核发生疏裂或许质量较小的原子核互相联合，就有可能开释出惊人的能量，这就是核能．课前3.裂变：用中子轰击质量比较大的铀235 原子核，使其发生裂变，变为两个预习质量中等大小的原子核，同时开释出巨大的能量．4.聚变：将某些质量很小的原子核，比如氘核（由一个质子和一此中子组成）与氚核（由一个质子和两此中子组成），在超高温下联合成新的原子核——氦核，也会开释出巨大的核能，这就是聚变．稳固教师指引学生复习上一节内容，并解说学生所做的对应练习（教师可有针对复习性地精选部分难题解说），增强学生对知识的稳固新课教师用多媒体播放“美国投向日本广岛的第一颗原子弹爆炸的情形”视频.导入教师解说 :同学们，你知道日本广岛吗？1945 年 8 月 6 日，美国向日本广岛投下第一颗原子弹，该城市大多数被摧毁.据日本相关部门统计，迄今为止，因广岛原子弹轰炸而逝世的人已达22 万多 .你知道为何原子弹的威力这么大吗？你想知道它的原理吗？学生产生疑问，思虑.师学习了本节知识后你就会理解了! 好，下边我们就开始学习.一原子、原子核、核能进行 1.原子、原子核新课我们知道分子是由原子组成，那么原子的构造是如何的呢？生 1：全部物质是由分子组成的，分子又由原子组成，而原子由原子核和核课外拓展：核能是十分巨大的， 1kg铀 235 的原子核所有发生裂变，开释的能量超出2000t煤完好焚烧时开释的能量，而聚变时开释的能量比裂变时开释的能量更大，所以核能拥有很大的开发潜力进行外电子组成 .原子核由质子、新生 2：原子核由正的子和不的中子组成，原子核集中了原子的大部分量 .原子核正，核外子，核高速旋.子和中子的量比子大得多，于原子中心，组成特别小的原子核.教点，学生回答予以必定.2.核能子和中子依赖大的核力密地合在一同，所以原子核十分坚固，要使它分裂或从头合是极其困的.可是，一旦使原子核分裂或聚合，就能够放出惊人的能量，就是我的核能，又称原子能 .板：一旦使原子核分裂或聚合，就能够放出惊人的能量——核能二裂和核站1.裂原子核分裂短内放出巨大的能量.如 1 kg 所有分裂，放的能量超了2000t 煤完好燃放的能量.1938 年，科学家初次用中子大的原子核，使它成两此中等大小的原子核，同放出巨大的能量，称原子核的裂板：裂：一个原子核分裂成两个小的核，同放出巨大的能量2.式反怎才能裂下去呢？（同演示：将火柴搭成教材P171 22． 2-2 所示的构，点燃第一根火柴后,提示学生注意察所生的状况.）学生察后，教引学生剖析，指出：科学家用中子235 原子核，核裂放出核能，同生几个新的中子，些中子又会其余核⋯⋯于是就致一系列核持裂，并放出大批核能，就是式反小探：1.什么子能核高速旋？2.“核能”是一把“双刃”，我怎正确核能呢？外拓展：裂需要的等重金属元素在地球上的含量稀罕，并且常裂的核反堆会生放射性的核料，些要素限制了裂能的利用板：式反构3.核站和原子同学，你知道核站是如何利用核能的？学生沟通、 .特提示：教引学生剖析，式反假如加以控制，就会使其能量平放，获得能慢、平地放利用，核站就是一个典型核裂的用.核能的装置，叫做反堆教用多媒体展现核站的工作表示，并向学生介我国已成功建成并投入运转的核站有广大湾核站、浙江秦山核站等.截止 2016 年 7 月，中国大核装机容量5500 多万千瓦，名列世界第四 .此中在运核机34 台，在建核机 20 台，在建核机模居世界首位，是世界上核展最快的国家 .2015 年 1 至 12 月全国累量56184.00 千瓦，核累量1689.93 千瓦，占全国电装机容量最低将达 3.7 亿千瓦，最高可达9.64 亿千瓦 .师你们想想，链式反响假如没有加以控制，那会怎么样呢？生：瞬时开释，造成巨大危害.原子弹会不会就是这样制成的？师同学们说得很对.原子弹爆炸时发生的链式反响，就是不加控制的，大批原子核在一瞬时发生裂变，开释出极大的能量.板书：链式反响加以控制，获得利用——核电站、核潜艇等；不加以控制——原子弹师同学们，为了打破核垄断，抵制核敲诈，我国科技工作者独自自主、奋斗图强，从 1961 年起自己进行核武器的研制，在党中央的和蔼关心下，用了短短 4 年时间就达成了研制工作，并于 1964 年 10 月 16 日成功地爆炸了第一颗原子弹 .教师用多媒体播放录像：我国第一颗原子弹爆炸的实况.【例 1】近几年，日本福岛第一核电站因冷却系统的故障致使严重的核泄露事故，惹起了全球的关注 .（ 1）核电站是利用原子核发生（选填“裂变”或“聚变”）开释能量来发电的 .（ 2）下边是核能发电中能量转变的过程，请将其增补完好.分析：核电站是利用原子核的裂变开释的能量来发电的，发电过程中是利用核能给水加热，转变为高温高压水蒸气的内能，再利用蒸汽来推进蒸汽轮机转动，将内能转变为机械能，最后蒸汽轮机带动发电机发出电来，故整个能量转变状况是核能内能机械能电能.答案：（ 1）裂变（2）内能三聚变师同学们，原子核能够由重核裂变为轻核放出巨大能量，反过来，轻核联合形成重核的同时也发出更巨大的能量，这就是聚变 .比如氘核（由一个质子和一个中子组成）与氚核（由一个质子和两此中子组成），在超高温下联合成氦核，会开释出更大的核能.板书：聚变：质量很小的原子核，在超高温下联合成新的重核，开释出更大的核能教师就教材 P172 图 22．2-5 解说，剖析聚变过程 .大批氢核的聚变，能够在瞬时开释出惊人的能量 .氢弹就是利用此原理制成的 .师聚变可否像裂变同样加以控制利用呢？学生思虑、议论.教师指引剖析：相信在不久的未来是能够实现的.海水中储藏着丰富的、能够实现聚变的氘核 .那么，到那时有望解决人类能源问题 .希望同学们努力勤苦学习，练就过硬的本事为解决能源问题作出贡献师同学们，科学是双刃剑，利用好给人类造福，不然，会给人类造成巨大的灾害 .核能的利用就是一个典型 .2011 年 3 月 11 日 ,日本发生大地震，福岛核电站受到极大损坏 .核物质辐射殃及方圆几十公里 ,给日自己民的生产、生活造成了极大的危害 .日本政府为了挽救核电站、控制核辐射，投入了大批的人力、财力.有易错提示：（1）并不是所有原子都能够发生聚变，只有较轻的原子核才能聚变为较重的原子核 .（2）核聚变属于物理变化关这些大家课后能够上网搜好，下边大家教材P172“科学·技·社会——核站和核料理”，自己的看法 .学生、思虑、核能的弊端.【堂沟通、小与延展】同学，我通本的学，了核能及核裂、聚，同知道了核裂的和平利用，推人文明步了重要的作用.你有哪些收呢？互相沟通、 .生 1：通学，知道了核能生的机理，认识了核裂行的是式反，核站是核裂的和平利用是加以控制的式反，它的中心是核反堆.生 2：通学，知道了核裂是重核分裂成核放出的巨大能量；而聚是核在高温条件下合成重核，放出更大的能量.生 3：通学，我知道了科学技是一把双刃，有益也有弊.关是看如何运用 .⋯⋯教课外拓展：板 1.核能的弊端：（ 1）核能的点：①核能十分巨大，它能极大地充人能源的不足，使用核能大大地了常能源；②核能能解决能源不均衡散布的 .（ 2）核能的弊端：①核能属于一次能源，它是不行重生能源；②核能存在核堂同学，我通的学，收了许多知.我核能有了新的，知染，生核射，会地球小道了核能的活力理：原子核生裂、聚生的巨大能量.核裂的式反生物造成害；③核反堆在加以控制的条件下，就能够获得很好的利用，否，瞬放出来会造成巨中生核料，在治理核大危害 .当前聚的控制在研究.和平利用核能是全球好和平的人的梦想.料程中，代价高 .核能的利用，有很的路要走，同学努力学，就硬的本推人 2.核能是原子核生和平事作出更大的献 .好，大家！化放的能量，不是原子核拥有的内能手学物理 (P173)1.解答：原子是由原子核和核外子成，原子核由子和中子成.中子不，教材子和子，子正，子.2.解答：把原子比作“ 巢”体育，原子核相当于一小豆.3.解答：核反堆和原子都是利用核的裂放出的能量来工作的.核反堆中解答生的式反是能够控制的，而原子爆炸生的式反是不加控制的.4.解答：将两个量小的原子核在超高温下合成新的原子核，会放出惊人的能量，就是聚，也称核反.就是利用核聚制成的武器；难题解答可控核聚变，利用可控核聚变开释核能，是人类急需解决的问题.5.解答：汽轮（蒸汽的内能转变为汽轮机的机械能）；发电（汽轮机的机械能转变为电能）【例 2】以下说法中正确的选项是（）A. 裂变与聚变都开释内能B.聚变是在中子轰击下引起的C.裂变是在超高温下进行的D.以上说法都不对分析：裂变与聚变都开释巨大的核能，裂变是在中子的轰击下引起的，聚变是在超高温下进行的 .答案： D部署作业：教师指引学生课后达成本课时对应练习，并提示学生预习下一课时的内容。

九年级人教版 22.2核能导学案

九年级人教版 22.2核能导学案一、课前导学1. 启发思考核能是什么？它有哪些特点？在生活中有哪些应用？核能是指原子核在反应过程中释放出的能量。

它具有高能量密度、清洁环保等特点。

在生活中，核能有多种应用。

最为人熟知的是核能发电，核电站利用核裂变来产生蒸汽驱动涡轮发电机发电。

此外，核能还可以用于医学影像学的放射性示踪剂、核磁共振、食品杀菌等。

2. 学习目标了解核能的基本概念、产生方式和应用领域。

3. 学习任务通过本节课学习，学生需要掌握以下知识点： - 核能的定义及其特点； - 核裂变和核聚变的区别； - 核能的应用领域。

二、学习内容1. 核能的定义及其特点核能指的是原子核在反应过程中释放出的能量。

核能的特点包括： - 高能量密度：少量核燃料就可以产生巨大能量； - 清洁环保：不会产生大气污染物，相比化石燃料更为环保； - 信源稳定：核能可以提供持续、稳定的能源供应。

2. 核裂变和核聚变的区别核裂变是指重核被折成两个中等质量的核的过程。

核裂变的典型代表是铀-235核的裂变，其裂变产物包括能释放大量能量的中子和其他核碎片。

核裂变用于核电站中，产生大量的热能，并通过蒸汽驱动涡轮发电机发电。

核聚变是轻核的互相融合形成重核的过程。

在极高的温度和压力下，氢原子核会融合成氦原子核，释放出巨大的能量。

核聚变是太阳和恒星产生能量的过程，目前尚未实现大规模的核聚变发电。

3. 核能的应用领域核能在各个领域有多种应用，包括但不限于： - 核能发电：核能发电是目前最常见的核能应用领域。

核电站利用核裂变产生的热能驱动涡轮发电机发电，提供电力供应。

- 医学影像学：核能在医学影像学中被用作放射性示踪剂，例如用于肿瘤检测和治疗方面。

- 核磁共振：核磁共振成像是一种利用核磁共振现象的成像技术，常用于医学诊断和科学研究中。

- 食品杀菌：核能可以用于食品杀菌处理，以杀灭微生物、延长食品在储存和运输过程中的保鲜期。

三、学习总结通过本节课的学习，我们对核能有了更深入的了解。

新人教版物理九年级：22.2《核能》导学案

二、核能一、原子的核式结构原子核是由带正电的质子和不带电的中子紧密地结合在一起形成，几乎占原子的全部质量，带负电的轻小电子绕原子核旋转。

二、获得核能的方法1．裂变较大的原子核在受到中子的轰击后，分裂成两个中等大小的原子核的过程。

2．链式反应(1)概念：铀核裂变时所放出的中子，又轰击其他的铀核，导致一系列铀核持续裂变并释放出大量的核能。

(2)可控链式反应：核电站的核心装置——核反应堆，其内的链式反应速度是可以控制的。

(3)不可控链式反应：原子弹爆炸时，大量原子核在瞬间发生裂变，释放出大量的能量的链式反应。

3．聚变质量很小的原子核在超高温下结合成新的较大原子核的过程，也叫热核反应，同时释放出巨大的能量。

裂变和聚变的比较1．定义：用中子轰击较大的原子核，原子核就会变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量，这种现象叫核裂变。

质量很小的原子核如氘核与氚核在超高温下结合成新的原子核，会释放出更大的核能，这种现象叫核聚变。

2．发生的条件：核裂变是用中子去轰击较大的原子核，而核聚变是超高温条件。

3．释放能量大小：核裂变释放的能量巨大，但核聚变时一个核子释放的能量更为巨大。

4．是否可控制：目前，人类控制核裂变的技术比较成熟，可以用来制造原子弹，也可以用来发电和作为核潜艇的动力；而对于核聚变的控制还只限于实验水平，因此还不能被广泛利用，只能用来制造氢弹。

【例题】(山东烟台中考)原子弹和核电都是利用链式反应，两者的本质区别是：原子弹爆炸时发生的链式反应是______，核反应堆中发生的链式反应是________________________________________________________________________。

解析：原子弹和核电都是利用链式反应，原子弹对裂变的链式反应是不加控制的，在极短时间内能放出巨大的核能；对裂变的链式反应能加以控制，使其缓慢平稳地释放出核能的装置就是核反应堆；核电站的反应堆中发生的是可控制的核裂变。

苏科版物理九下18.2核能导学案

18、2《核能》导学案一、学习目标1、了解核裂变、核聚变，知道核反应堆的作用以及核能发电的原理；2、了解核能发电的优点和可能带来的问题；3、初步认识科学技术对于人类生活的影响。

二、导学流程活动1、通过课前预习以及收集的资料，各小组简要介绍核能的初步概念和我国已经建成和正在建设的核电站有哪些。

（活动可以小组抢答的形式进行。

最后老师根据学生活动情况简要、通俗地介绍核能的概念和获得核能的两条途径——核裂变和核聚变）活动2、实验模拟核裂变和链式反应。

给每小组发放一盒火柴、一块玻璃板、一卷双面胶、和一段易燃棉线实验步骤：1、剪掉火柴杆，留下火柴头；2、用双面胶把火柴头粘在玻璃板上并且各火柴头之间用易燃棉线连接起来；3、点燃棉线的始端，便会看到由此引起的火柴头的链式燃烧。

活动31、组通过阅读书本核能发电的图，理解核能发电原理，并能简单描述。

2、各小组内讨论比较火力发电与核能发电的优缺点。

活动4、学生阅读书本核巨变内容，并与核裂变做简单比较。

（小组内完成）活动5、组织班级学生辩论,把班级分为正方（观点是：核能是安全、清洁、廉价的能源）反方（观点是：核能并非是安全、清洁、廉价的能源）两大组。

两组分别课前准备，准备工作由组内分工合作完成。

教师做好引导和资料支持工作。

上课时，各方轮流发言，用讲解、展示资料，争辩等方法试图说明对方。

辩论结束后，老师要鼓励有兴趣的学生撰写小论文。

18、2《核能》达标检测1、原子核是由和组成的，其中带正电的是，不带电的是2、核能是指原子核在发生变或变过程中释放出的能量，将中子轰击铀核，铀核在发生的过程中同时放出2—3个子，放出的子又轰击其它的铀核，这样不断地自行继续下去的现象叫做。

3、下列关于核能的说法中不正确的是（）A、核电站是利用原子核裂变的链式反应产生的能量来发电的B、如果对核裂变的链式反应不加控制，在极断的时间内会产生大量的能量，发生猛烈爆炸。

C、氢弹是利用轻核的聚变制成的核武器D、氢弹是利用重核的聚变制成的核武器4、核电站中，下列能量转换过程正确的是（）A、核能——电能B、核能——内能——电能C、核能——机械能——内能——电能D、核能——内能——机械能——电能5、现阶段核电站利用的核反应是（）A、聚变B、裂变C、热核反应D、化学反应趣味物理小知识1、挂在壁墙上的石英钟，当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上“ 9 ”的位置。

苏科版物理九下第18章第2节《核能》导学案

一、教学内容本节课的教学内容为苏科版物理九下第18章第2节《核能》。

本节课主要介绍核能的概念、核反应的类型以及核能的利用和优点。

具体内容包括：1. 核能的概念：通过引入原子核的构成和链式反应，让学生了解核能的定义和产生过程。

2. 核反应的类型：介绍核裂变和核聚变两种反应类型的定义、特点及应用。

3. 核能的利用：介绍核电站的工作原理、核能发电的优势和存在的问题。

4. 核能的优点：分析核能作为一种新能源的优点，如清洁、高效、可持续发展等。

二、教学目标1. 让学生了解核能的概念、核反应的类型及核能的利用，提高学生对核能的认识。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

3. 引导学生关注新能源的开发和利用，培养学生的环保意识和社会责任感。

三、教学难点与重点重点：核能的概念、核反应的类型及核能的利用。

难点：核反应堆的工作原理，核能的优点和存在的问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示我国核电站的照片，引导学生关注核能作为一种新能源的利用和优点。

2. 知识讲解：（1）核能的概念：介绍原子核的构成、链式反应，让学生理解核能的定义和产生过程。

（2）核反应的类型：讲解核裂变和核聚变的定义、特点及应用，如核电站的核裂变反应堆。

（3）核能的利用：介绍核电站的工作原理，核能发电的优势（清洁、高效、可持续发展）和存在的问题。

3. 例题讲解：分析核能作为一种新能源的优点，如减少碳排放、环境影响小等。

4. 随堂练习：让学生举例说明核能的优点和存在的问题。

5. 课堂讨论：引导学生关注新能源的开发和利用，培养学生的环保意识和社会责任感。

六、板书设计核能1. 概念：原子核的链式反应2. 核反应类型：核裂变：定义、特点、应用（核电站）核聚变：定义、特点、应用3. 核能的利用：核电站、核能发电的优势和问题4. 核能的优点：清洁、高效、可持续发展七、作业设计1. 请简述核能的概念及产生过程。

《第2节核能》教案(附导学案)

第二十二章能源与可持续发展第2节核能【教学目标】【教学过程】新课引入播放核爆炸时的视频。

了解核能观看视频，感受核爆炸时产生的巨大能量，了解核能利用的可能性。

原子核在发生变化时，会释放出巨大的能量，那么你了解原子的结构吗？核能是如何产生的呢？从问题中导入新课。

合作探究探究点一核能活动1：展示原子结构的挂图或投影，回忆原子的结构组成。

请回答：原子核是原子中最小的结构吗？电子为什么会绕核运动？学生交流、讨论后回答：原子是由原子核和核外电子组成的，电子在绕核运动。

原子核也是可分的，它是由质子和中子组成的。

原子核中的质子带正电，电子带负电，原子核吸引电子绕核转动。

原子的质量几乎集中在原子核中，质子和中子的质量几乎相同。

原子核的体积相对于原子的体积来说非常小，相当于足球场上的一个鸡蛋。

质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。

但是，一旦原子核发生变化时，就可能释放出惊人的能量，这种能量被称为核能。

探究点二裂变展示核裂变的资料：1934～1938年间，科学家利用中子轰击质量较大的铀235，使其裂变成两个质量较小的原子核，同时释放出2～3个新的中子。

活动1：铀235只有在中子的轰击下才能发生裂变且释放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子才能使反应不断进行呢？实验：利用火柴模拟链式反应。

利用类比的方法来模拟研究核裂变过程如果去掉其中火柴（1），火柴（2）、（3）会燃烧吗？展示链式反应原理的挂图或动画。

链式反应如果不加以控制，大量原子核就会在一瞬间发生裂变，释放巨大的能量，产生极大的破坏性，就如前面所见的原子弹。

（播放纪录片广岛原子弹爆炸）核能发电：活动2：在链式反应中，可以通过控制中子数量来控制链式反应的速度。

可控的核裂变在实际中有什么应用呢？学生讨论、交流后回答：可以用于核能发电、核动力航母等。

活动3：投影核电站图片，介绍我国核电站的情况。

核电站运行中能源是由重核裂变提供的，核能是安全、洁净、廉价的能源。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

第2节核能课题核能课型新授课古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修◆举世不师，故知识与技能1.常识性了解核能及核能的获取方式.2.了解原子核的结构及核能的利用.3.理解核裂变和核聚变，能正确说出核裂变和核聚变的应用.过程与方法通过让学生搜集与核能有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，让学生自己讨论交流，说说怎样利用核能.情感、态度与价值观通过让学生搜集与核能有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，让学生自己讨论交流，说说怎样利用核能.杂诗·其五》◆教学目标教学重点核能的利用教具准备多媒体课件、火柴教学难点核能产生的两种方式：裂变和聚变教学课时1课时课前预习1.原子结构：原子的中心是原子核，原子核周围有一定数目的电子在核外运动．2.核能：质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能．3.裂变：用中子轰击质量比较大的铀 235 原子核，使其发生裂变，变成两个质量中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量．4.聚变：将某些质量很小的原子核，例如氘核（由一个质子和一个中子构成）与氚核（由一个质子和两个中子构成），在超高温下结合成新的原子核——氦核，也会释放出巨大的核能，这就是聚变．巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固新课导入教师用多媒体播放“美国投向日本广岛的第一颗原子弹爆炸的情景”视频.教师解说:同学们，你知道日本广岛吗？1945年8月6日，美国向日本广岛投下第一颗原子弹，该城市大部分被摧毁.据日本有关部门统计，迄今为止，因广岛原子弹轰炸而死去的人已达22万多.你知道为什么原子弹的威力这么大吗？你想知道它的原理吗？学生产生疑问，思考.师学习了本节知识后你就会明白了!好，下面我们就开始学习.进行新课一原子、原子核、核能1.原子、原子核我们知道分子是由原子构成，那么原子的结构是怎样的呢？生1：一切物质是由分子构成的，分子又由原子构成，而原子由原子核和核课外拓展：核能是十分巨大的，1kg铀235的原子核部发生裂变，释放的能量超过200t煤完全燃烧时释放的能量，而聚变时释放的能量比裂变时释放的能量更大，因此核能具有很大的开发潜力教师点评，对学生回答予以肯定.2.核能师子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使们分裂或重新组合是极其困难的但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可以释放出惊人的能量，这就是我们说的核能，又称原子能.板书：一旦使原子核分裂或聚合，就可以释放出惊人的能量——核能二裂变和核电站1.裂变师原子核分裂时短时间内释放出巨大的能量.如1 kg铀全部分裂，释放的能量超过了2000t优质煤完全燃烧时释放的能量.1938年，科学家首次用中子轰击较大的原子核，使它变成两个中等小的原子核，同时释放出巨大能量，称为原子核的裂变板：裂变：一个原子核分裂成两个较小的核，同时释放出巨大的能量.链式反应师怎样才能裂变继续下去呢？（同时演示实验：将火柴搭成教材P171图22．2-2所示的结构，点燃第一根火柴后,提醒学生注意观察所发生的情况.）学生观察后，教师引导学生分析，指出：科学家用中轰击铀235原子核，核裂变释放出核能，同时还产生几个新的子，这些中子又会轰击铀核……于是就导致一列铀核持续裂变，并释放出大量核能，这就是链式反应板书：链式反应结构图3.核电站和原子弹同学们，你们知道核电站是如何利用核能的吗？学生交流、讨论.教师引导学生分析，链式反应如果加以控制，就会使其能量平稳释放，得到利用，核电站就是一个典型核裂变的应用.教师用多媒体示核电站的工作示意图，并向学生介绍我国已经成功建成并投运行的核电站有广东亚湾核电站、浙江秦山核电站等.截至2016年7月，中国大陆核电总装机容量5500多万千瓦，名列世界第四.其中在运核电机组34台，在建核电机组20台，在建核电机组规模居世界首位，是世界上核电发展最快的国家.2015年1至12月全国累计发电量为56184.00亿千瓦时，核电累计发电量为小组问题探讨：1.为什么电子能绕核高速旋转？2.“核能”是一把“双刃剑”，我们应该怎样正确认识核能呢？课外拓展：裂变需要的铀等重金属元素在地球上的含量稀少，而且常规裂变的核反应堆会产生放射性较强的核废料，这些因素限制了裂变能的利用特别提醒：能够缓慢、平稳地释放核能的装置，叫做反应堆切关怀下，用了短短4年时间就完成了研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一颗原子弹.教师用多媒体播放录像：我国第一颗原子弹爆炸的实况.【例1】近几年，日本福岛第一核电站因冷却系统的故障导致严重的核泄漏事故，引起了全世界的关注.（1）核电站是利用原子核发生（选填“裂变”或“聚变”）释放能量来发电的.（2）下面是核能发电中能量转化的过程，请将其补充完整.解析：核电站是利用原子核的裂变释放的能量来发电的，发电过程中是利用核能给水加热，转化为高温高压水蒸气的内能，再利用蒸汽来推动蒸汽轮机转动，将内能转化为机械能，最后蒸汽轮机带动发电机发出电来，故整个能量转化情况是核能内能机械能电能.答案：（1）裂变（2）内能三聚变师同学们，原子核可以由重核裂变成轻核放出巨大能量，反过来，轻核结合形成重核的同时也发出更巨大的能量，这就是聚变.例如氘核（由一个质子和一个中子构成）与氚核（由一个质子和两个中子构成），在超高温下结合成氦核，会释放出更大的核能.板书：聚变：质量很小的原子核，在超高温下结合成新的重核，释放出更大的核能教师就教材P172图22．2-5讲解，分析聚变过程.大量氢核的聚变，可以在瞬间释放出惊人的能量.氢弹就是利用此原理制成的.师聚变能否像裂变一样加以控制利用呢？学生思考、讨论.教师引导分析：相信在不久的将来是可以实现的.海水中蕴藏着丰富的、可以实现聚变的氘核.那么，到那时有望解决人类能源问题.希望同学们努力刻苦学习，练就过硬的本领为解决能源问题作出贡献师同学们，科学是双刃剑，利用好给人类造福，否则，会给人类易错提示：（1）并非所有原子都可以发生聚变，只有较轻的原子核才能聚变为较重的原子核.（2）核聚变属于物理变化关键是看如何运用.……教学板书课堂小结同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们对核能有了新的认识，知道了核能的产生机理：原子核发生裂变、聚变时产生的巨大能量.核裂变的链式反应在加以控制的条件下，就可以得到很好的利用，否则，瞬间释放出来会造成巨大危害.目前聚变的控制还在研究.和平利用核能是全世界爱好和平的人们的愿望.核能的利用，有很长的路要走，请同学们努力学习，练就过硬的本领为推动人类和平事业作出更大的贡献.好，谢谢大家！教材习题解答动手动脑学物理(P173)1.解答：原子是由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成.中子不带电，质子和电子带电，质子带正电，电子带负电.2.解答：把原子比作“鸟巢”体育场，则原子核相当于一颗小绿豆.3.解答：核反应堆和原子弹都是利用核的裂变释放出的能量来工作的.核反应堆中发生的链式反应是可以控制的，而原子弹爆炸时发生的链式反应是不加控制的.4.解答：将两个质量较小的原子核在超高温下结合成新的原子核，会释放出惊人的能量，这就是聚变，也称为热核反应.氢弹就是利用氢核聚变制成的武器；实现课外拓展：1.核能的优缺点：（1）核能的优点：①核能十分巨大，它能极大地补充人类能源的不足，使用核能大大地节约了常规能源；②核能能够解决能源不平衡分布的问题.（2）核能的缺点：①核能属于一次能源，它是不可再生能源；②核能存在核污染，产生核辐射，会对地球生物造成伤害；③核反应堆中产生核废料，在治理核废料过程中，代价较高.2.核能是原子核发生变化时释放的能量，不是原子核具有的内能可控核聚变，利用可控核聚变释放核能，是人类急需解决的问题.5.解答：汽轮（蒸汽的内能转化为汽轮机的机械能）；发电（汽轮机的机械能转化为电能）难题解答【例2】下列说法中正确的是（）A.裂变与聚变都释放内能B.聚变是在中子轰击下引发的C.裂变是在超高温下进行的D.以上说法都不对解析：裂变与聚变都释放巨大的核能，裂变是在中子的轰击下引发的，聚变是在超高温下进行的.答案：D布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。

教学反思1.在教学过程中，始终注意到把调动学生学习的积极性、主动性放在首位，采用播放多媒体课件，调动学生学习兴趣.还通过鼓励学生敢于发表自己的见解，学会与他人合作、交流，培养学生主动与他人合作的精神，勇于放弃或修正自己的错误观点.2.通过介绍核能的有效合理利用会给人类带来好处，若使用不当或出现异常会造成极大的破坏和危害，让学生明白科学是把双刃剑.同时，告诉学生，我国自古以来一直是维护世界和平的捍卫者.3.在有限的课堂时间内要想充分发挥学生对探究问题的自主性，体现学生学习的主体性，把握不好就会使一个问题的讨论面太大，时间拖得太长，还会远离研究主题，浪费时间等等.所以在组织教学过程中，必须使每个环节十分严密，力争排除一切客观干扰因素，也就是要把握好引导的“度”，对于如何更好地激发学生的探究欲望和兴趣，培养发散性、创造性思维等方面的问题也值得再讨论.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结：沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制…杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。

薄的金黄色。

一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。

广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。

绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻的，软软的。

白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。

松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温世界增添了一点不一样的色彩。

，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。

九年级下册物理第2节 核能(导学案)

最新人教版九年级下册物理【学案】第2节 核能