国内外外语教育政策对比
国内外外语教育政策对比
历计算机专业求职简历题目国内外外语教育政策对比学院专业外语系英语专业班级学生学号成绩2012.6.18国内外外语教育政策对比摘要：外语教育政策是一个十分敏感的领域, 一个国家的外语教育政策总是与其外交政策、经贸往来、科技发展密切相关,因而对外语教育政策的处理是否得当直接关系到一个国家的政局稳定、民族团结和国际地位，也会决定一个国家外语教育的情况。
因此,应该引起我们足够的重视。
通过对国外外语教育政策的思考,结合我国的外语教育政策现状加以分析,以期对我国外语教育政策的制定和实施提供参考。
关键词：外语教育政策；对比分析；社会进步；国际地位目录：I语言教学中存在冲突II国内外语教育政策III国外外语教育政策IV中外外语教育对比V结语引言：随着经济的发展和国际交往的密切,外语教育的重要性日益突出。
世界各国都应该制定与本国国情相适应的外语教育政策。
国内外的外语教育政策的制定和实施各有所长,我们应该学习国外外语教育政策制定的科学之处,吸取其成功的经验,为我国制定出科学的外语教育政策提供参考。
语言政策一般是政府行为且通常是长期的决策。
外语教育政策是个敏感的领域,正体A.语言教学中存在冲突我国是举世无双的英语教学大国,所教学的英语是外语。
对于外语的界定有多种说法,但大都忽略了外语因负载着外国、外族文化,一旦作为教学的目的语之后,会与本族语/母语所负载的文化产生冲突。
冲突的结果既可能丰富本族语及其文化,也可能损伤以至毁灭本族语及其文化。
所以本文把外语看作一把“双刃剑”而加以论证,希望有助于在制订中国外语教育政策中给外语作出妥善的定位。
外语教育政策关系到一个国家的国际地位、政局稳定、经济发展和社会进步。
因此,制定科学适宜的外语教育政策至关重要。
B.国内外语教育政策在全球化背景下,我国亟待确立一个大国应有的外语教育发展战略,建构外语教育政策研究体系。
本文简要回顾我国外语教育政策研究现状,指出缺乏理论分析框架是制约外语教育政策研究深入的一个重要因素。
外语教育政策指导下的普通高校外语教育改革
外语教育政策指导下的普通高校外语教育改革摘要：外语教育是国际交往的产物，其重要性随着全球化的加剧日显突出，世界各国都根据国情制定有相应的外语教育政策来指导外语教育。
我国自上世纪70年代未逐步完善了外语教育政策制定的各个环节，提高了政策本身的适应性、科学性和指导性。
这为我国普通高校的外语教育改革提供了社会和理论基础，也将为培养具有国际竞争力的人才创造较为优越的条件。
关键词：外语教育政策；外语教育改革；外语教学一、国内外20世纪80年代后的外语教育政策的对比分析外语教育是社会发展的产物，是国际活动的必然结果。
一个国家根据自己的政治、经济、军事、外交和科技发展的需要决定在特定的时期准许何种外语以多大的比例进入本国的教育体系，叫做该国制定的该时期的外语教育政策。
一般地，一个时期的外语教育政策是中期或短期的行为，在政策制定完成后将大体保持不变以保持外语教育的稳定发展。
同时该国根据国内外发展形势变化对其给予有机调整以保证其灵活的适应性。
科学的外语教育政策有助于实现以下目标：满足国内各个学科人才外语学习的需要；保证与外语相关的社会活动的可持续发展；促进国际交流与合作；提高国家的国际地位。
1国外外语教育政策概述(1)英国。
自1979年撒切尔夫人上台执政后，英国教育领域经历了一系列激进的改革，其中《1988年教育改革法》规定了国家课程，分为核心科目和基础科目，现代外语被提升为与历史、地理、技术、音乐、艺术和体育同等重要的基础科目。
但是外语不属于核心科目，政府也未对外语教育进行阶段性的强制规定。
(2)日本。
1984年直属于日本首相的临时教育审议会提出教育改革的最终建议：尊重个性教育原则；推进教育国际化；推进教育信息化；向终身学习体系过渡。
为改革高等教育，临时教育审议会还专门成立了大学审议会。
20世纪90年代起日本高校改革越来越重视教养和教育相结合。
1991年文部省通过大学审议会提出的《关于大学教育改革》的报告，对大学提出新的设置基准：不再将本科课程分为一般教育课程和专业教育课程两大类，亦不将其截然划分为前后两个阶段进行；各大学可制定符合本校特点的办学方针和思想，并可自主进行课程设置，在开设专门学科的同时必须适当考虑开设培养宽广深厚教养和综合判断能力以及丰富人性的课程。
我国外语教育政策的得与失及改革设想
中国大地上震 荡 ， 有一 浪 高 过一 浪 之 势。英 语 不 且
再 单纯 是进行 国际交 流 的工 具 ， 并且 具备 了社会化 、 政 策化 的特点 。据 中国新 闻网 ２ １ ０ ０年 ３月 １ 最 ３１ ３ 新报 道 ， 国约有 ４亿人 在学 习英语 ， 我 占全 国人数 的 三分 之一 ， 过几 年 ， 国学英语 的人数 将超过英 语 再 我 母语 国家 的总 人 口数 。英 语 教 育 俨 然 已经 成 了 全 民运 动 。 目前 ， 国各 地 的学 校都 在 开展 和 实施 全 综 合语 言项 目。城 市 多数 幼 儿 园开 设 了英 语课 ， 中
第２ ２卷 第 ６期 （ ０ ０年 ６月） ２１
山西高等 学校社 会科 学学报
Ｓ Ｉ ＣＩ ＮＣ Ｓ Ｊ ＲＮ ＮＩ ＲＳＴ ＥＳＩ ＨＡＮＸ ＯＣ ＡＬ Ｓ Ｅ Ｅ ＯＵ ＡＬ ＯＦ Ｕ ＶＥ Ｉ Ｉ Ｎ Ｓ ＩΒιβλιοθήκη Ｖ０ ． ２ Ｎｏ． １２ ６
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施， 必然会 在相 当长 的时 间 内发 挥作 用 以保 持 外语 教 育的稳定发 展 。同 时也 与 时俱 进 ， 根据 国 内外 的
形势变 化进行有 机 的调整 以保 证灵 活的适应性 。外
语教育政 策是个 敏感 的领域 ， 理得是 否得 当 ， 系 处 关 到一个 国家 的政局 稳定 、 民族 团结 和 国际地位 。
助 金项 目 （ 重点 课 题 ） 项 目编 号 ： ＷＹ Ｄ ０９ １ ） 中 国建 国以来 外 语 教 育 政策 的得 失 研 究 ” （ Ｊ Ｊ Ｚ ２０ ０ ３ “ 的阶 段 性 成果 之 一 。
一
英 语作 为事实 上 的 国际通 用 语 ， 在我 国受 到 了前所
当代中国语言政策分析政治学的视角
当代中国语言政策分析政治学的视角一、概述语言是人类社会的重要基石，对于一个国家的文化传承和发展具有不可替代的作用。
在当代中国，语言政策的分析也具有独特的政治学视角。
本文将从政治学的角度探讨当代中国语言政策的制定、执行及其对社会和经济发展的影响。
目前，中国有包括汉、英、法、俄、日等在内的27种官方语言。
普通话作为中华民族的共同语，在全国范围内得到广泛普及和使用。
同时，各地区也存在方言和少数民族语言，它们在传承地方文化和维护民族团结方面发挥着重要作用。
在政治学视角下，语言政策的制定和执行不仅涉及国家和公民的权力与责任，还受到意识形态、社会关系等因素的影响。
一个合理的语言政策应有助于促进国家统维护社会稳定以及推动多元文化发展。
当代中国语言政策的制定和执行过程受到多种因素的影响。
国家高度重视语言政策的制定和实施，在中国特色社会主义制度下，语言文字工作坚持国家主导、立法保障、行政推进的原则。
各级政府在执行语言政策过程中，需充分考虑地区差异和民族特点，以确保政策在不同地区和群体中的有效实施。
随着全球化的不断深入，国际交流与合作日益频繁，中国的语言政策也逐渐与国际接轨。
语言政策的制定和执行对于社会和经济发展具有重要影响。
良好的语言政策有助于提高国民素质和促进教育公平，在中国，普通话是学校教育的主要载体，这对于培养高素质人才和推动教育普及具有积极作用。
合理的语言政策有利于促进地区和民族团结，对于多民族和多方言的中国而言，尊重和保护各地区和各民族的语言文字，可以增强民族自豪感和国家凝聚力。
有效的语言政策对于国家安全和国际交流也具有重要意义，随着国际合作和交流的增多，掌握多种语言有助于提高中国的国际地位和影响力。
当代中国语言政策的制定和执行具有独特的政治学视角。
在未来的发展过程中，应充分考虑政治、经济、文化等多重因素，进一步完善语言政策体系，以适应社会和经济发展的需要。
1. 简要介绍语言政策的重要性和当代中国语言政策的背景。
基础教育阶段中美外语课程标准的比较
基础教育阶段中美外语课程标准的比较张爱晶【摘要】简要介绍美国《美国21世纪外语教学标准》和中国《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》两种标准的实施背景、服务对象、语言学习、国家指导性文件.从结构组成、基本理念、设计思路、目标设置、实施建议等五个方面分析中美外语课程标准的异同,论证对比分析中、美课程标准异同的可行性,为我国英语课程标准的设置提供建议.【期刊名称】《英语教师》【年(卷),期】2017(017)023【总页数】4页(P117-120)【关键词】基础教育阶段;课程标准;外语课程【作者】张爱晶【作者单位】210009,江苏南京,南京师范大学教师教育学院【正文语种】中文引言课程标准是教学与评估的重要依据。
美国教育部基于国家安全战略的需要，于20世纪末颁布《外语学习标准：为2l世纪做准备》（Standards for Foreign Language Learning：Preparing for the 21st Century），后形成《美国21世纪外语教学标准》（Standard for FLL in the 21st century）（以下简称《美国标准》），用以指导21世纪美国各州的各类外语教学，希望借此增强学生对经济全球化和政治多极化的应对能力。
我国于2001年7月由教育部制定并颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》），指导我国基础教育阶段英语教学与评估。
本文旨在通过比较中、美外语课程标准的结构组成、基本理念、设计思路、目标设置、实施建议五个方面的异同点，发现我国英语课程标准中存在的不足并提出改进建议，为进一步深化基础教育改革尽绵薄之力。
一、可比性分析《美国标准》和中国《课程标准》虽然对外语教学要求作了不同的表述，但两者仍然在很多方面表现出共同之处，具有可比性，能够在某些方面为我国英语课标设置提供借鉴。
（一）实施背景1983年美国出台了《国家在危机中：教育改革势在必行》，并在此文件中将外语教育放在了与数学等基础学科同等的位置。
语言教育政策了解语言教育的发展方向
语言教育政策了解语言教育的发展方向语言教育政策: 了解语言教育的发展方向在当今全球化的时代，语言能力的重要性越来越凸显出来。
为了提高公民的语言水平，许多国家都制定了相关的语言教育政策，以推动语言教育的发展。
本文将从了解语言教育的发展方向的角度来探讨语言教育政策的重要性和影响。
一、语言教育政策的重要性语言教育政策对于一个国家的语言能力发展和国际交流具有重要的意义。
首先，语言教育政策可以规范语言教学的内容和方法。
通过制定统一的教学大纲和标准，可以确保学生获得一致的语言学习经验，提高语言教学的质量和效果。
其次，语言教育政策可以促进多语种教育的发展。
有些国家拥有多种官方语言或地方语言，为了保护和弘扬这些语言，政府会制定相关政策来支持这些语言的教学和学习。
这样不仅能够维护文化多样性，也能提高人们在多语种环境中的交流能力。
最后，语言教育政策可以促进国内外语言交流与合作。
通过制定鼓励外语学习的政策，国家可以增加对外语教学资源的投入，提高人们的外语水平，进一步促进与其他国家的交流与合作。
这对于一个开放和国际化的国家来说尤为重要。
二、语言教育政策的影响语言教育政策的出台和执行将产生广泛的影响。
首先，它会影响教师和学生的教学和学习，进而影响整个教育系统的运作。
比如，一些政策可能要求学生学习一门外语，而教师则需要按照政策的要求进行相应的教学。
这将促使学校和教师进行相应的调整，以适应政策的要求。
其次，语言教育政策还将对语言教材和教具的研发与使用产生影响。
政策的要求将指导教材编写和教具开发的方向，推动语言教材和教具的改进和更新。
这将为学生提供更优质的教学资源，提高学习效果。
再次，语言教育政策的出台还将促使相关研究的开展。
政策的实施需要相应的研究和评估，以确保政策的有效性和可行性。
这将推动语言教育领域的研究和创新，不断提高语言教育的质量和水平。
三、语言教育的发展方向了解语言教育的发展方向对于制定和执行语言教育政策具有重要指导意义。
国外外语教育发展趋势与启示
２０ ０ １年 正 式 发 表 。Ｎ ｔＳ 外 语 标 准 委 员 会 主 席 Ｂｒ ｌ Ｔｏ ａ Ｋ ｉ ｏ ｒｎ在标 准 的 序 言 中说 到 “ 标 准 ｈｍ ｓ ｅｈＣｔ ｕ ｔ ｈ 新
教育成 为政府 性 行 为 。１９ ９４年 ， 国开始 将 外 语列 美
虽然 我 国近 些 年 来 对外 语 教 学 进行 了改 革 ， 但 在 经济 、 文化 与教育 的 国际化 和全球 化形 势下 ， 国 我
ｒ） １９ ｙ 。 ９９年 又修 订 并 出版 了 《 １ 纪外 语 学 习标 ２世
准》 Ｓ ｎ ａｄ ｏ Ｆ Ｌ ｆ １ｔ ｅｔｒ） （ ｔ ｄ ｒ ｆｒ Ｌ ２ ｎｕ 。该标 准具 ａ ｅ ｓＣ ｙ 体体 现 在 ５个 方 面 （ 称 ５ ） １ 交 流 （ ｏ ｒ ｎｃ． 简 Ｃ ：） Ｃ ｍｎ ｉ ｕ ａ
摘 要 ： 者从 不 同角度解读 了国外 外语 教 育体制 、 导思 想、 学 内客 以及 教 学模 式 的改革 与创 新 ， 笔 指 教 以及 所反 映 出的外语 教 育改 革的特 点和发展 趋 势 ， 并分析 了我 国现 行 外语教 育体 制 面 ， 】 盘的挑 战 和
存在 的 问题 ， 而探 讨 了我 国外语教 育体 制改革 的思路 、 进 目标及 措 施 。
１８ ， 国教 育 部 发 表 了教 育 改 革 宣 言《 ９３年 美 国 运危 机 ： 育 改 革 势 在 必 行 》 ＡＮ ｔｎｌ ｉ ：Ａ 教 （ ａｉａ ｓ ｏ Ｒｋ ｎ ＩｐｒｔｅＲｆｒ ， 一次 把外 语 教 育放 在 与 其 它基 ｍ ｅ ｉ ｅ ｍ）第 ａｖ ｏ 础学科 同等地位 上 ， 这标 志 着 美 国政 府 外 语 教 育观
双语教育的研究现状与发展趋势
双语教育的研究现状与发展趋势双语教育是一种将两种语言作为媒介进行教学的教育形式。
目前，世界上许多国家都在实施双语教育，并且这种教育形式正在逐渐普及。
本文将探讨双语教育的研究现状和发展趋势。
一、双语教育的背景在21世纪的今天，全球化已成为不可逆转的趋势。
随着科技的发展和信息技术的普及，不同国家之间的经贸往来越来越频繁，人员交流也随之增加。
在这样的背景下，学习一门外语已经成为必不可少的技能。
另外，世界上许多国家都存在双语习得的历史和背景，如加拿大、瑞士、比利时、中国等。
在这些国家，双语教育往往也是政策支持的重要教育形式。
二、双语教育的研究现状近年来，双语教育开始引起专家学者的广泛关注。
国内外很多学者都在对双语教育进行深入的研究，涉及到双语教育的各个方面。
下面，将从教育效果、教学策略和融合性教育这三个方面来探讨双语教育的研究现状。
1. 教育效果许多学者将双语教育的教育效果与单一语言教育进行了比较，发现双语教育能够对学生的语言能力、认知能力和文化意识等方面产生积极的影响。
例如，徐云清等学者进行的一项研究发现，自幼在双语环境中学习的人在语言能力、数学能力和作文能力等方面均优于单语言学习者。
2. 教学策略双语教育涉及到两种语言的使用和教学，需要采用特定的教学策略来支持学生的学习。
目前，研究人员已经确定了一些有效的双语教学策略，如语言混合教学、课程融合教学、任务型教学等。
3. 融合性教育融合性教育是指在教育中同时注重两种或多种语言和文化的传承和发展。
双语教育鼓励学生将两种语言和文化进行对比和融合，从而增强学生的文化意识和跨文化交际能力。
研究人员发现，融合性教育可以帮助学生更加深入地理解其他文化和思维方式，培养出更具综合性和创新性的人才。
三、双语教育的发展趋势1. 多元化未来双语教育的发展趋势将更加多元化。
除了传统的双语教育，还将涌现出多语种教育、多元文化教育等新型教育形式。
这些教育形式将更加贴近学生的需求和现实，促进教育的全球化发展。
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历计算机专业求职简历题目国内外外语教育政策对比学院专业外语系英语专业班级学生学号成绩2012.6.18国内外外语教育政策对比摘要：外语教育政策是一个十分敏感的领域, 一个国家的外语教育政策总是与其外交政策、经贸往来、科技发展密切相关,因而对外语教育政策的处理是否得当直接关系到一个国家的政局稳定、民族团结和国际地位，也会决定一个国家外语教育的情况。
因此,应该引起我们足够的重视。
通过对国外外语教育政策的思考,结合我国的外语教育政策现状加以分析,以期对我国外语教育政策的制定和实施提供参考。
关键词：外语教育政策；对比分析；社会进步；国际地位目录：I语言教学中存在冲突II国内外语教育政策III国外外语教育政策IV中外外语教育对比V结语引言：随着经济的发展和国际交往的密切,外语教育的重要性日益突出。
世界各国都应该制定与本国国情相适应的外语教育政策。
国内外的外语教育政策的制定和实施各有所长,我们应该学习国外外语教育政策制定的科学之处,吸取其成功的经验,为我国制定出科学的外语教育政策提供参考。
语言政策一般是政府行为且通常是长期的决策。
外语教育政策是个敏感的领域,正体A.语言教学中存在冲突我国是举世无双的英语教学大国,所教学的英语是外语。
对于外语的界定有多种说法,但大都忽略了外语因负载着外国、外族文化,一旦作为教学的目的语之后,会与本族语/母语所负载的文化产生冲突。
冲突的结果既可能丰富本族语及其文化,也可能损伤以至毁灭本族语及其文化。
所以本文把外语看作一把“双刃剑”而加以论证,希望有助于在制订中国外语教育政策中给外语作出妥善的定位。
外语教育政策关系到一个国家的国际地位、政局稳定、经济发展和社会进步。
因此,制定科学适宜的外语教育政策至关重要。
B.国内外语教育政策在全球化背景下,我国亟待确立一个大国应有的外语教育发展战略,建构外语教育政策研究体系。
本文简要回顾我国外语教育政策研究现状,指出缺乏理论分析框架是制约外语教育政策研究深入的一个重要因素。
基于教育政策学理论,本文将语言政策和外语教育整合在一个理论框架内进行考察,从教育政策研究的过程、内容和价值三个维度探讨外语教育政策研究的理论框架,并就全球化背景下我国外语教育政策研究的主要问题进行思考。
全球化背景下的外语教育政策问题不仅关系着我国教育工作的全局,更事关国家的安全与稳定。
在立足国家安全、返观1950年代以来中国外语教育政策的基础上,中国外语教育政策应以提升母语意识、拓宽外语语种、推进英语教育的通识化与精英化进程等为主旨进行制定,以期中国外语教育的突破性发展。
“教育政策研究正成为国际教育研究中最突出的内容和最令人关注的焦点。
”然而,中国的教育政策研究起步较晚,目前仍是一门亟待发展的新学科,而语言政策研究隶属于语言规划,其研究一直是语言学中的薄弱环节。
1996年OECD教育部长会议将全民“终身学习”(lifelong learning for all)设为一项政策。
然而，并不是所有的人都能获得学习机会。
迄今只有很少国家清晰的界定了整个终身学习体系的特征，或者试图贯彻实施其中一些方面。
在这里，我们提出终身学习体系的五个关键特征。
a. 我们应认同所有形式的学习，而不仅仅是正规课程教育。
学分转换机制正在改善，但不平等现象依然存在，特别是在承认非正规学习方面。
为学习者（特别是成人）提供信息与指导的良好体系仍然没有形成。
b.终身学习需要年轻人及成人，尤其是那些初始教育(initial education)较差的人具有良好的基础技能。
学生的学习动机必须是首要的。
这需要从根本上改变课程与教学法，关注内容掌握的同时强调学习的主动性，积极性等。
c. 我们需要从终身角度来看学习机会与公平问题。
这需要优先考虑学前儿童和成人这两个特殊群体。
教育机会的质量问题同样重要，需采用各种学习方法，课程和情境来满足多样的学习需要。
d.国家需要依据终身需求来评估资源，并进行有效配置。
除需要补充公共资源外，还需要采取新的激励措施来吸引私人资源。
e.终身学习不只是某个部门的事情。
需要进行政策协调，以使社会各方参与其中。
C.国外外语教育政策外语教育政策作为国家在一定时期为实现外语教育目标所制定的准则,对外语教育和社会的发展起着至关重要的作用。
崇尚人文精神和学术自由的西方社会,在外语教育政策的价值取向上,从个人需要向社会需要倾斜,其政策的科学性与合理性对于我国的外语教育政策的制定具有启发作用。
a.积极的语言教育政策在国外，无论是中央集权还是地方分权国家都十分重视语言教育政策，并把统一连贯的外语教育政策看作是外语课程成功的重要指标之一。
语言教育政策涉及到诸多方面，如经费的投入、语言地位、语种的选择和在课程中的比例等等。
1987年颁布的《国家语言政策》(National Policy on Languages简称NPL))是澳大利亚迄今为止最有影响的语言教育政策。
该政策的目的是促进澳大利亚向多元化社会发展，积极支持各种有创建性的语言教学。
同时，它还帮助建立了澳大利亚国家语言机构这一联结澳大利亚大学和教育学院语言教育的组织。
在国家语言政策的影响下，各州纷纷出台相应政策并用于指导广泛的教学实践。
澳大利亚另外一个重要的语言教育政策是《澳大利亚学校策略亚洲语言研究》(The National Asian Languages and Studies in Australian Schools Strategies简称NALSAS)，它为各州实行亚洲主要语言--中文、日语、印尼语和韩国语教学的州立教育机构提供各种资助，使得澳洲学生的外语学习扩展到除欧洲语言的多种亚洲语言。
这些积极的语言政策极其有效地提升了澳大利亚各级政府和国民对语言的意识和兴趣，并积极参与其中。
国外语言教育政策非常重视提升外语的地位，许多国家的外语教育政策不但把外语作为必修课程，而且大多数还把其列为核心课程，学习者年龄也不断地前移，语种的选择也极为多样化。
b.完整的课程指导框架除了重视制定外语教育政策之外，国外外语界还致力于建立完整的课程指导框架，以利于促进和指导外语教育朝着计划、统一、明晰的体系方向发展。
完整课程框架既有国际化的(如欧盟教育委员会)，也有国家的。
为适应欧洲一体化进程而由欧洲语言政策委员会制定的《欧洲共同课程指南框架》(The Common European Framework of Reference 1996)出台后得到了各国的积极响应，各国纷纷据其制定各自的国家标准，如意大利为此提出了更具挑战性的期望，引发了教育部、工商界、家长和媒体对外语教育的极大关注。
与此同时，欧委会还出台一系列现代外语改革框架，如《现代外语：学习、教学、评价--欧洲共同课种指南框架》(Modern Languages:Learning,Teaching,Assessment.A Common European Framework of Reference 1996)等，提出外语教学共同目标，它不但有助于各国制定具体目标和评价标准等，同时对大纲设计、考试、教材、教师培训等也产生了影响。
为使该《框架》得以落实，欧委会还编制了《一般指南》和《使用手册》，供教育政策制定者、课程开发人员、教材编写者、考试委员、教师、教师培训人员、学生(含成人教育)等参考。
《多语和多元文化的欧洲》(1997-2000)是欧委会最新出台的语言政策，并为此制定《欧洲语言档案手册》(European Language Portfolio)，用于：(1)让学生自我了解各阶段学习情况；(2)记录学生语言技能发展，供下一阶段学习或到国外就业参考。
c. 成功的教学策略国家教育政策和课程指导框架为各国外语课程的改革指明了前进的方向，有力地促进了外语教学改革、外语课程实践，其成功的教学策略归纳起来有如下几个方面：a)．推动双语教育发展虽然传统的外语学科教学仍占主流地位，但用外语作为教学媒介教其他学科，融学科与外语为一体的双语教育在各国得到广泛的实践。
初创于加拿大的浸入式是双语教育较为成功的一种模式，它还被推广到世界上的一些国家并发展了多种模式，如半浸入式、全浸入式、双向浸入式等等。
德国的一些学校从一年级开始实行双向浸入式即进行混合编班，讲德语和操外语的学生各一半，柏林现有14所这类学校，教学用语除德语外，既有英语、法语、意大利语、葡萄牙语、波兰语，还有俄语，现代希腊语和土耳其语等。
在美国，类似的学校已经发展到254个。
以移民为主的澳大利亚情况也极为相似。
芬兰目前也有4000多名学生用这一模式习得第二语言。
传统的浸入式大部分是在低年级进行的，随着对外语要求的不断提高，现已不断上移。
奥地利、芬兰、德国和荷兰等国一些学校的高中阶段的一些学科如：地理、历史、音乐、体育及职业技术课程都用英语讲授。
荷兰的一些大型职业学校如酒店管理学校，部分课程是用法语或西班牙语讲授的。
卢森堡的许多学科都是用德语或法语教授的。
1996年芬兰的一些调查表明，33％以上的职业学校，15％的初中(7-9)年级，25％的高中采用了双语教育。
b)．强调交际能力的培养学生交际能力既是教学目的，又是重要的教学策略。
荷、法、英、美等国对学生交际能力的培养各具特色。
荷兰外语课程设计以"单元"组成，每单元由一些由交流情景话题或主题构成，鼓励学生在实际交往中进行广泛的实践。
法国强调"情景教学法"，为学生营造学生敢于开口、善于开口的机会和良好的语言气氛，小学外语教学通过儿歌、童谣、短故事、游戏等，培养儿童对语言的敏感性。
在英国，5、6年级外语虽是选修课，但其教学目标仍强调初步的交际能力的获得，教学以听、说为重点，教材、练习以对话为主，课堂活动灵活多样，3/4的时间用于各种听说活动。
更让人称道的是，为了让学生有更多接触英语的机会，英、法、美等国利用其得天独厚的地理环境和经济优势，纷纷与国外的学校建立联系，利用假期，两国学生互相"串串门"，各自住在对方的家中，让他们在地地道道的外语环境中耳濡目染，接受文化熏陶。
由此，学生的交际能力获得了全面提长，根据欧委会的最新报告，有70％的年轻人认为能用外语与外国人交流。
c)．重视学习策略和原有语言基础在多元文化社会进行外语教学应重视第一语言的作用已成为国外外语界的共识，第一语言可以为学生学习学科内容提供背景知识，使其产生安全感，同时它还有助于提高学生最基本的阅读能力和"高级"语言能力。
卢森堡在此方面进行的一些卓有成效的实验，如：DECOLAP(D?veloppement des comp?tences langagi?res dans 1? education pr?scolaire),DECOPRIM(D?veloppement des communications orales et ?crites ? l? ecole primaire)等充分证明了第一语言的作用。