(完整版)三国演义阅读指导课
(完整word版)《三国演义》阅读指导课教案1
3、乱世造就英雄，书中人物曹操认为什么样的人才能称的上是英雄？快去书中找一找吧！（出示曹操的话）
三、品读人物
1、猜英雄游戏：
课件出示游戏规则
2、出示三国歇后语，根据歇后语说一说相关故事。
5、课件出示阅读方法
点：抓住人物特征特征
面：理清故事情节
教研组长审核意见：教导处审核意见：
（3）说一说为什么喜欢？
（4）找出这个人物的语言、动作、神态及心里，体会一下。
3、学生汇报交流。
4、教师小结：人物众多、形象鲜明而富有个性，是《三国演义》的一个主要特点。人物众多，其中有名有姓的共1191人，期中文官451人，武将436人，汉、三国、晋的皇裔、后、妃、宦官等128人，其他三教九流和官亲176人。人物形象鲜明而富有个性。围绕着这些人物形成了一个又一个小故事，这些小故事共同构成了三国这幅波澜壮阔的历史画面。所以在读三国演义时最主要的一个方法就是抓住每一个人物的语言、动作、心里等描写，去分析人物的性格特征，从而理清故事情节、全面了解三国这部作品。
一、谈话导入
1、高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。读书都有哪些好处？的确，书籍可以让我们增长知识，可以让我们陶冶情操。
2、今天老师向大家推荐这样一本书：一部历史小说。四大名著之一。
看这本书，不但要看战争，看外交，而且要看组织。——毛泽东
它是一部真正具有丰富人民性的杰作。——【俄】科洛克洛夫
至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖。
——鲁迅
3、一首《临江仙·滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。今天，就让我们一起走近《三国演义》。
(2021年整理)《三国演义》阅读指导课教案2
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2.让学生学会积累语言素材,不断丰富自己的知识。
3。
通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
过程与方法：1.引导学生自主、合作、探究地从事学习活动.2.引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。
情感、态度、价值观：启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识.教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯.教学准备:电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等.教学过程:一、激情导入:1.出示书名,简单介绍.2.作者简介。
《三国演义》阅读指导课教学设计(精品文档)
《三国演义》阅读指导课教学设计一、教学目标（一）知识能力目标1.了解本书的作者、体裁及主要内容；3.赏析文中的精彩片断，感悟人物的个性特点。
（二）过程与方法目标通过快速浏览、精读片段、观看视频、品析交流，点评引导，激发学生的思维活动，深入理解文中对人物的表现手法，达到有方法、有目标阅读。
（三）情感态度价值观目标感受《三国演义》的传奇魅力，激发学生阅读我国古典名著的兴趣。
二、教学重点结合名著的故事情节深入理解人物形象。
三、教学难点通过怎样的途径去了解书中关键人物的形象。
四、学情分析六年级的孩子非常喜爱课外阅读，尤其喜欢看一些情节曲折、生动有趣的故事，但是由于他们的年龄相对还小，阅历尚浅，深度理解能力不足，尤其是对中国和世界古典名著的阅读，他们很难完全读懂，这就需要老师适当的引导和点拨，以帮助帮助学生更全面、准确地读好更多的作品。
五、课前准备1.布置学生准备人手一本《三国演义》，课前阅读《三国演义》，观看电视连续剧《三国演义》，了解故事内容。
2.制作多媒体课件。
六、教学过程（一）情境导入1.播放电视连续剧《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》，通过歌声激发学生的阅读兴趣。
2.师：这荡气回肠的歌声，相信一定给同学们带来了强大的震撼！听着听着，我们好像被带进了那个英雄辈出，战火纷飞的年代，是吗？听到“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄” 这一句歌词，我们的眼前好像浮现出一个个名臣、武将各为其主、建功立业画面。
那么，你们会想到了其中的哪些英雄人物？预设：学生可能回答：诸葛亮、关羽、赵云、张飞、曹操、刘备、孙权等。
师：众多的三国英雄演绎了许多家喻户晓的故事，《桃园结义》、《三英战吕布》、《千里走单骑》、《三顾茅庐》、《赤壁之战》、《空城计》等，今天，就让我们一起走进这部经典的著作，去领略那些英雄好汉的风采吧。
（板书：三国演义）【设计意图】通过高亢激越的《滚滚长江东逝水》，引导学生进入特定的情境，有利于营造良好的阅读心境，从而激发他们读好该书的欲望。
《三国演义》的阅读推荐指导课教案资料
《三国演义》的阅读推荐指导课教师简介：宋璞玉，男，县级优秀党员、衡水市优秀青年志愿者。
在各级优质课比赛、论文评比中获得45项证书、奖励。
学校开设阅读指导课的总体方案一、指导思想我校开设阅读指导课的指导思想是：得法于课内，活用于课外，受益于终身。
二、基本做法1.阅读指导每学期要有方案，有计划，有统一的安排。
2.每位教师每学期要上一节以课后名著导读为内容的阅读指导示范课，以供集体教研、改进提高。
3.对于课本名著导读中推荐的名著，教师要保证时间让每个学生在相应的时间去读原著。
读后还要开展丰富多样的读书交流、展示活动，以加强互动和提高。
三、阅读指导课的基本要求1.阅读指导课应实现对学生阅读兴趣的激发。
通过课内精选出来的小部分内容，来激发学生阅读的愿望，从而让学生能顺着课内的这“冰山一角”去寻找更多的内容来进行阅读。
2.阅读指导课更应该实现对学生阅读方法的指导如何批注、写读书笔记进行阅读积累等等。
3.阅读指导课应成为连接课内与课外的纽带和桥梁。
通过阅读指导，将阅读由课内延伸到课外，拓展到课外，从而实现课内外阅读相互依靠、相互促进的密切联系，实现学生阅读的深度与广度的有机统一。
走进三国——《三国演义》读书汇报活动课饶阳县饶阳镇东草芦中心小学宋璞玉设计理念：新课程标准明确提出：要扩展学生阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本书。
而作为中国古典文学四大名著之一的《三国演义》，汇集了中华民族的智慧和艺术之大成，是不可多得的中华文化之瑰宝。
在电视、网络、卡通等、“泡沫文化”充斥的今天，引导学生去品读古典名著非常必要，也很有意义。
流程预设：激发兴趣（读前热身）——提前建议（读书指导）——培养习惯（读中关注）——提供展示平台（读后回味）二、提出建议，读前指导教师教给学生一些课外阅读常用的方法，并鼓励学生根据自己实际选择适合的方法，也可以多种方法结合使用。
如：1．鸟瞰读书法学生拿到《三国演义》一书后，可以先对“内容提要”“引言”“目录”等做大致的浏览，了解全书梗概，以便根据自己的情况，确定要详读和略读的部分。
三国演义 读书指导课
誺攻，硪们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，
不让他们近前。”他派人詓旱寨调誺六千名弓弩手，到江邉支援 水军。壹万多名弓弩手壹起朝江中放箭，箭好像下雨壹样。诸葛 亮又丅令把船掉鐹誺，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼 近曹军水 詓受箭。
天渐渐亮了，雾还没有散。这溡後，船两边地草把 子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹 丞相地箭”，接着叫二十窱船使回南岸。曹操知道上了
棚, 如有随便出入城门及高声讲话的, 杀! 大开四个城门, 每个城门用20个
军兵, 扮作百姓, 打扫街道。魏兵到时, 不可乱动, 我自有计谋对付。” 传令下去后, 诸葛亮披鹤氅, 戴纶巾, 引两个少年携带一张琴, 来到城头
上, 凭栏而坐, 焚香操琴演奏。
魏兵的前哨急忙将这个情况报告司马懿。司马懿立刻命令军
计谋名称
空城计
施计者
被施计者
简述计谋內容
空城计
三国时, 蜀国丞相诸葛亮错用马谡, 失去街亭后, 只有2500 军士驻守在 西城县。 忽然, 哨兵飞马来报: ”司马懿引大军15 万, 往西城蜂拥而来! ”
这时, 诸葛亮身边无一员大将, 只有一班文官。众官果然尘土冲天, 魏军分路往西城县杀来。 诸葛亮当即传令道: ”将旌旗全部隐藏起来, 军士们各守卫在城上巡哨的岗
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船囿什么用，回来报告 了周喻，果然不提借船得褆，只说诸葛亮不用竹子,翎毛，胶漆 这些材料。周喻疑惑了起来，说：“到了第三天，看他怎么
办！”
鲁肃自拔了二十窱快船，每窱船上配三十名军士，照诸葛 亮说的，布置恏 青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天， 不见诸葛亮囿什么动静；第二天，仍不见诸葛亮囿什么动静； 直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问 他：“伱叫硪誺做什么？”诸葛亮说：“请伱一起詓取箭，” 鲁肃问：“哪里取取？”诸葛亮说：“不用问，詓了就知道。” 诸葛亮吩咐把二十窱船用绳索连接起来，朝北岸开去。
三国演义课外阅读指导课
《三国演义》课外阅读指导教案一、指导目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点：交流分享读书心得，增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备：1、《三国演义》主题歌。
2、课件（包括相关故事的动画）。
四、教学过程：一、导入1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放《草船借箭》的动画。
）2、学生回答。
同学们已经读了这本书，也看了碟，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。
（生举手）这么多，那么老师就要看看今天谁能摘走这颗读书星，老师这共有五颗，同学们加油呦！二、知识冲浪（出示课件“记忆小热身”）出几个小题考考大家，以小组为单位。
⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁？（司马懿）⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）三、群英聚会１、师：《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？生畅所欲言，三两句亦可。
２、师：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
３、（由情节引出主要人物）师：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）关羽：（１）生：刮骨疗毒（2）师：提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）（温酒斩华雄、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、败走麦城）（3）师：关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。
三国演义读书指导课教学设计
三国演义读书指导课教学设计第一篇：三国演义读书指导课教学设计三国演义读书指导课教学设计教学目标：1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。
2、学会通过曲折的情节、生动的语言文字来评析人物的方法。
3、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。
4、学会归类积累语言材料，丰富语言。
教学过程：一、观看影片，导入课题。
1、《三国》演义中“三国”是哪三国，他们的君主分别是谁？（出示三国地图）二、比比谁是“三国”小灵通1、《三国演义》中有很多与“三”相关的故事，猜猜这些故事的主人翁都是谁？2、课件出示相关故事，学生回答故事的主人翁。
3、简介：据有关资料记载，三国人物有1200多，有名有姓的大约400人，给人们留下深刻印象的就有数十人。
出示课题：说三国品人物4、你还记得哪些人物，比一比谁记得的多。
三、重点人物品析（一）诸葛亮1、分词单个出示相关成语，猜猜他是谁？苟全性命欲擒故纵如鱼得水万事俱备只欠东风鞠躬尽瘁死而后已2、了解诸葛亮的外貌特点（1）看图，说说诸葛亮的外貌（2）出示书中描绘身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神3、过渡：谈到诸葛亮，你印象最深的故事是什么？学生谈到《三顾茅庐》时师相机点评：对！诸葛亮出山辅助刘备，准备统一中国！刘备有了诸葛亮的辅助，可以说是如鱼得水。
但是刘备对诸葛亮的尊敬，却让张飞、关羽甚是不快。
而后来的哪些事情事情却改变了他们的看法。
4、提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。
伟大领袖毛主席曾经这样说过：兵法曰：知已知彼，百战不殆。
可见，诸葛亮用兵之神也！我们就一起来欣赏这个精彩的故事，分步出示《空城计》A、看到这段文字的描写，你觉得此时诸葛亮所率领的蜀军面临着怎样的境地？B、看到诸葛亮这样的安排，你心里产生了什么样的疑问？C、司马懿为什么选择退兵？D、读完了整个故事，用几句话来赞一赞诸葛亮。
《三国演义》阅读指导讲义1-10回(附答案)
《三国演义》阅读指导讲义1-10回(附答案)XXX《三国演义》阅读指导讲义1-10回（参考答案）第一回：宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功【情节梳理填空】东汉末年，十常侍为奸，朝政日非，人心思乱。
XXX兄弟起事，百姓拥护，官军望风而靡。
涿（zhuō）县英雄XXX （字XXX，又称XXX、XXX）为汉室宗亲，年幼丧父，事母至孝，家贫，以贩鞋、织草席为生。
与XXX（字云长）、XXX（字翼德）于桃园结义为异性兄弟（“桃园三结义”为XXX发起，地点为XXX家后院）。
XXX一败黄巾于郡，二败黄巾于青州。
XXX（字XXX，小字XXX）幼时，用计谋使父不听叔父责已之言（可见其诈）。
XXX、XXX、XXX等名士都认为XXX为非常之人（XXX评价XXX：子治世之能臣，乱世之奸雄也）。
XXX任洛阳北部尉时，惩戒不避豪贵，威名颇震，因黄巾起拜骑都尉，引兵征剿。
XXX兄弟三人救出被XXX打败的XXX。
XXX见XXX 无官职、无爵位，便慢待无礼，XXX想要杀掉XXX。
【典范情节复述】1、桃园三结义：东汉末年，朝政腐败，汉室衰微，民不聊生。
（背景）汉皇室后代XXX见太守XXX张榜招募义兵，决定匡扶社稷。
XXX看榜时遇见XXX，饮酒间又与XXX相会，XXX、XXX 愿协助XXX共谋大业。
（原因）三人于张飞庄后桃园，面对盛开的桃花，焚香礼拜盟誓，结成结义兄弟。
立誓同心协力，救困扶危，上报国家，下XXX。
按年岁，XXX为兄，XXX 第二，XXX称弟。
（过程）这便是《三国演义》中著名的“桃园三结义”。
2、XXXXXX：XXX小时候游荡无度，其叔父见此曾愤怒地向其父XXX 告状。
XXX受不了父亲的责备，XXX一计，看见叔父诈倒于地，作出中风情状。
叔父信以为真，告之XXX。
但当XXX 来看XXX时，发现XXX安然无恙，XXX竟相信XXX所言叔父不喜欢自己的谎话，日后但凡叔父言操之过，都不听。
【阅读探究研讨】思考题1：请按照对XXX三人的相干描写开端分析其形象特性。