三年级语文质量分析表
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朝阳小学三年级语文质量分析表
卷面分析： 从试卷上来看，学生的基础知识完成得很不理想，看拼音写词语的得分 率不高，填古诗得分率不超过70%，从基础知识的角度来看，这样的得 分率太低了，尤其诗文填空，这说明平时学生对古诗的积累还不够，不 少学生会背不会写。阅读题的得分率也很不理想，，不能深入的理解、 感悟，不能紧扣文章，审题也不够仔细。这就要求我们学生要有一定的 课外阅读积累，我们语文教师也要开展好本班的课内外阅读活动.
黄陂区木兰乡朝阳小学（语文
学校： 人数 14 朝阳小学 总分 1008 人平分 72.9 最低分 28 最高分 92
)学科期末调考（ 三 ）年级试卷质量分析表
年 1 月）
% 21 60-100 人数 % 11 79 填表人： 熊威 80-100 人数 % 7 50 备注 0--59 人数 3
（201 4
存在的问题：1、学生掌握基础知识不牢固，不能正确按音 写字词。 2、一部分学生在答题过程中不认真审题，不能按要求来完 成，导致丢分。 3、思维能力方面。写作功底薄弱，不会用词，无话可写或 重复语句，学过的词语不能在习作中应用，更谈不上创新。 4、阅读方面，能力欠缺，也就是自主读书能力差，表现出 读书不思考，读书不用心。
改进措施：1、重视和加强“双基”教学。在语文方面，包 括字词句段篇和听说读写能力的训练。要重视和加强对这些 知识的教学，教师就要认真钻研教材，吃透教材，掌握教材 的重点、难点和关键；教师要帮助学生在自主探索与合作交 流的过程中真正理解和掌握各种基础知识。2、要对学生加 强学法指导。在平时教学中和辅导中要教给学生科学的学习 方法，如阅读方法、背诵方法、写作方法、审题方法等，只 有掌握了好的学习方法，才能提高学习效果3、要教育学生 养成良好的学习习惯。如阅读方法、背诵方法、写作方法、 审题方法等，只有掌握了好的学习方法，才能提高学习效果 。
三年级语文质量分析表
三、重视运用语言的训练。错别字的出现、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法与格的训练，逐渐让学生“写得好”。
四、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材还要对写法及时指导。
五、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
第二小学2015－2016学年度上学期期末测试
三年级语文学科质量分析报告
考试情况的分析（取得的成绩、存在的问题）
一、识字与写字：失分少的是看拼音写词语。丢分率高的是：“智慧”选择音节错误、“含笑一现”的“现”的意思选择错误、“分辨”改错字写不对、查字典“沉”字的音节及大写字母还有数笔画错误多，学生对于查字典的习题，不认真，平时就习惯不好。此项失分多的原因是个别学生不理解题目，小部分学生基础知识不牢固。
反思今后如何有针对性地改进教学
一、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
二、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写练。
二、阅读理解：此大项分为阅读词句、课内阅读和课外阅读。阅读词句失分多的是给句子加上标点符号，有少数粗心的学生漏不写、也有双引号放不对。课内阅读大多数同学都得满分。也有个别同学在填空题“我学过的神话故事还有《 》写错。原因是把童话故事理解成神话故事。课外阅读失分多的是在短文中划出打比方的句子，多数同学把拟人理解成打比方。
六、做好后进生的转化工作。
对试卷存在问题的意见和建议
三、口语交际：要求学生把观察事物中的发现写下来、大部分学生叙述得很好，语句通顺，语病少。
四、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材还要对写法及时指导。
五、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
第二小学2015－2016学年度上学期期末测试
三年级语文学科质量分析报告
考试情况的分析（取得的成绩、存在的问题）
一、识字与写字：失分少的是看拼音写词语。丢分率高的是：“智慧”选择音节错误、“含笑一现”的“现”的意思选择错误、“分辨”改错字写不对、查字典“沉”字的音节及大写字母还有数笔画错误多，学生对于查字典的习题，不认真，平时就习惯不好。此项失分多的原因是个别学生不理解题目，小部分学生基础知识不牢固。
反思今后如何有针对性地改进教学
一、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
二、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写练。
二、阅读理解：此大项分为阅读词句、课内阅读和课外阅读。阅读词句失分多的是给句子加上标点符号，有少数粗心的学生漏不写、也有双引号放不对。课内阅读大多数同学都得满分。也有个别同学在填空题“我学过的神话故事还有《 》写错。原因是把童话故事理解成神话故事。课外阅读失分多的是在短文中划出打比方的句子，多数同学把拟人理解成打比方。
六、做好后进生的转化工作。
对试卷存在问题的意见和建议
三、口语交际：要求学生把观察事物中的发现写下来、大部分学生叙述得很好，语句通顺，语病少。
语文三年级下册质量分析
语文三年级下册教学质量分析
学科
语文
教师
xxx
班级
3.3
参考人数
50
优秀人数
16
合格人数
49
平均分
86.37
优秀率
32%
合格率
96%
答题情况统计（统计各题得失分率）
一题：8.3%
二题：16.5%
三题：4.9%
四题：14.85%
xxx没算能力。
学生答题情况分析（学生答题体现出优势和劣势及需关注的教学知识点）
改进措施（有效措施，杜绝假大空）
1.加强学生的阅读练习，坚持让学生摘抄，积累好词好句，提高学生的阅读能力，重点培养学生理解词语和文本的能力。
2.加强对学生的书写练习，培养学生规范、工整书写的良好习惯，包括标点符号。
3.加强基础知识的训练，加强听写次数，提高听写要求。
4.培优辅差，充分发挥小老师的作用，用优生来带动潜能生、后进生学习。采用多种方式对学生进行激励，树立学生的自信心。
5.练习的题型要全面，让学生掌握答题的技巧、方法。同时让学生学会科学合理的安排答题时间。
6.加强审题、理解题意的训练，边读题边找到问题的关键之处，提高学生审题的能力。
7.加强对学生习作的练习，使学生对习作充满兴趣，真正喜欢上习作。
8.重点关注潜能生、后进生，培养他们的自信心，能够做到努力学习。
需关注学生（梳理出班级最易发展学生）
合格关注生：xxx
优秀关注生：1 2 4 7 18 20 23 24 40 45 50（有能力成为优生，差2分之内没有达到优生线的）
潜能生：61213 26 29 34 35 42
下期目标（根据本次情况制定下期目标）
平均分80-85
学科
语文
教师
xxx
班级
3.3
参考人数
50
优秀人数
16
合格人数
49
平均分
86.37
优秀率
32%
合格率
96%
答题情况统计（统计各题得失分率）
一题：8.3%
二题：16.5%
三题：4.9%
四题：14.85%
xxx没算能力。
学生答题情况分析（学生答题体现出优势和劣势及需关注的教学知识点）
改进措施（有效措施，杜绝假大空）
1.加强学生的阅读练习，坚持让学生摘抄，积累好词好句，提高学生的阅读能力，重点培养学生理解词语和文本的能力。
2.加强对学生的书写练习，培养学生规范、工整书写的良好习惯，包括标点符号。
3.加强基础知识的训练，加强听写次数，提高听写要求。
4.培优辅差，充分发挥小老师的作用，用优生来带动潜能生、后进生学习。采用多种方式对学生进行激励，树立学生的自信心。
5.练习的题型要全面，让学生掌握答题的技巧、方法。同时让学生学会科学合理的安排答题时间。
6.加强审题、理解题意的训练，边读题边找到问题的关键之处，提高学生审题的能力。
7.加强对学生习作的练习，使学生对习作充满兴趣，真正喜欢上习作。
8.重点关注潜能生、后进生，培养他们的自信心，能够做到努力学习。
需关注学生（梳理出班级最易发展学生）
合格关注生：xxx
优秀关注生：1 2 4 7 18 20 23 24 40 45 50（有能力成为优生，差2分之内没有达到优生线的）
潜能生：61213 26 29 34 35 42
下期目标（根据本次情况制定下期目标）
平均分80-85
三年级语文质量分析表
2013
学校：
班级（2）及格人数（37）人，及格率（100）%，优秀人数（14）人，优秀率（37.8）%，年级平均分（84）分
题项
题目类型
存在的问题
存在问题的原因分析
改进措施
三
五
七
十
把四字词字时，容易写错别字，例如：把“拔”写成“拨”。
学生对书本中出现的诗句都能背诵，但是此次在进行默写时，很多学生在书写时，诗句中的二类字写错的错误率很高。
此次阅读题学生主要错在第二题，在文中用三个不同词语写出喜鹊往不同方向“看”；学生用的是“下面、上面”等方位词，而忽略了题意。
部分学生错别字较多，标点符号运用不恰当。
学生因为粗心从而导致写错字，也存在写完试卷后没有认真检查。
多数学生平时在老师的要求下只进行了背诵，默写的次数较少，从而导致默写时出现错别字较多。
平时多加强学生的阅读能力，培养学生读题的理解能力，不能断章取义。
针对基础较差的学生，首先提高其识字能力，扩大识字量，平时在练习看图写话时，通过内容单独辅导标点符号的应用。
备注:优秀90以上,良好80—89,合格60—79,不合格59以下
学生没有读懂题意，在做卷子时只看到了题目中的“方向”一词，忽略了题意本身是要求找出与“看”相关的词语
。
部分基础较差的学生，由于基础能力差，导致识字量少，错别字较多，标点符号运用不恰当，在写对话时，总是忘记一句话写完之后的后引号。
以后在学习中培养学生认真检查作业的习惯。
今后在教学时加强学生对课文诗句的默写，不仅只要求背诵，更应该让学生能正确书写出诗句。
学校：
班级（2）及格人数（37）人，及格率（100）%，优秀人数（14）人，优秀率（37.8）%，年级平均分（84）分
题项
题目类型
存在的问题
存在问题的原因分析
改进措施
三
五
七
十
把四字词字时，容易写错别字，例如：把“拔”写成“拨”。
学生对书本中出现的诗句都能背诵，但是此次在进行默写时，很多学生在书写时，诗句中的二类字写错的错误率很高。
此次阅读题学生主要错在第二题，在文中用三个不同词语写出喜鹊往不同方向“看”；学生用的是“下面、上面”等方位词，而忽略了题意。
部分学生错别字较多，标点符号运用不恰当。
学生因为粗心从而导致写错字，也存在写完试卷后没有认真检查。
多数学生平时在老师的要求下只进行了背诵，默写的次数较少，从而导致默写时出现错别字较多。
平时多加强学生的阅读能力，培养学生读题的理解能力，不能断章取义。
针对基础较差的学生，首先提高其识字能力，扩大识字量，平时在练习看图写话时，通过内容单独辅导标点符号的应用。
备注:优秀90以上,良好80—89,合格60—79,不合格59以下
学生没有读懂题意，在做卷子时只看到了题目中的“方向”一词，忽略了题意本身是要求找出与“看”相关的词语
。
部分基础较差的学生，由于基础能力差，导致识字量少，错别字较多，标点符号运用不恰当，在写对话时，总是忘记一句话写完之后的后引号。
以后在学习中培养学生认真检查作业的习惯。
今后在教学时加强学生对课文诗句的默写，不仅只要求背诵，更应该让学生能正确书写出诗句。
三年级语文上册图表式质量分析
三年级语文成绩检测质量分析
考试时间
2012年9月6日
任课教师
考试内容
二年级下学期期末成绩检测
学
生
答
题
情
况
多数学生能够在规定时间内完成全部试题，字迹清晰工整，卷面整洁，少数学生在限定时间内没能完成试题，答题时遇到很大困难，如：陈雪、傅鑫宇、孙恩威、李宗Βιβλιοθήκη 等有很多试题都没有做完。存
在
问
题
1、学生基础知识较差，如第2题，看拼音写词语，都有很多学生出错。第3题，我的发现，错误更是五花八门。
6、学生答题习惯不好，存在马虎，不认真现象，如有的试题只答一半，有的张冠李戴，都是不应出现的错误。
改
进
措
施
一、加强学生语文基础知识训练。
二、平时教学时注意丰富学生语文知识积累，丰富学生的词汇量。
三、加强阅读教学，提高学生的阅读分析能力。
四、通过练笔、日记、习作等方式，提高学生写作能力。
五、培养学生良好的学习习惯，答题习惯，书写习惯。
六、教师认真分析教材，充分备课，上好每一堂课，尽最大努力提高教学质量。
2、学生积累的语言词汇量少，第二部分，积累运用，学生失分率较高，尤其是第3题，补充词语，六个小题学生仅能做正确一到两个。
3、学生对课文内容掌握不扎实，第7题，我会背，我会写连最基本的古诗都写不上。
4、学生阅读分析能力差，阅读乐园一题失分率较高。
5、学生写作能力普遍偏低，看图作文不能抓住图意，随意写话现象严重。
考试时间
2012年9月6日
任课教师
考试内容
二年级下学期期末成绩检测
学
生
答
题
情
况
多数学生能够在规定时间内完成全部试题，字迹清晰工整，卷面整洁，少数学生在限定时间内没能完成试题，答题时遇到很大困难，如：陈雪、傅鑫宇、孙恩威、李宗Βιβλιοθήκη 等有很多试题都没有做完。存
在
问
题
1、学生基础知识较差，如第2题，看拼音写词语，都有很多学生出错。第3题，我的发现，错误更是五花八门。
6、学生答题习惯不好，存在马虎，不认真现象，如有的试题只答一半，有的张冠李戴，都是不应出现的错误。
改
进
措
施
一、加强学生语文基础知识训练。
二、平时教学时注意丰富学生语文知识积累，丰富学生的词汇量。
三、加强阅读教学，提高学生的阅读分析能力。
四、通过练笔、日记、习作等方式，提高学生写作能力。
五、培养学生良好的学习习惯，答题习惯，书写习惯。
六、教师认真分析教材，充分备课，上好每一堂课，尽最大努力提高教学质量。
2、学生积累的语言词汇量少，第二部分，积累运用，学生失分率较高，尤其是第3题，补充词语，六个小题学生仅能做正确一到两个。
3、学生对课文内容掌握不扎实，第7题，我会背，我会写连最基本的古诗都写不上。
4、学生阅读分析能力差，阅读乐园一题失分率较高。
5、学生写作能力普遍偏低，看图作文不能抓住图意，随意写话现象严重。
三年级语文上册期中测试质量分析
三年级语文上册期中测试质量分析介绍本文档对三年级语文上册期中考试的质量进行分析，并提供一些有关学生表现的数据和评估结果。
考试概况- 考试名称：三年级语文上册期中考试- 考试时间：2021年X月X日- 考试时长：90分钟- 参与人数：XX名学生考试内容本次期中考试主要涵盖了以下内容：- 词语理解与运用- 句子的构成和基本句型- 阅读理解- 写作成绩分布考试成绩分布如下：总体表现根据考试结果分析，绝大多数学生表现良好。
其中，优秀成绩（90分以上）人数为X人，良好成绩（80-89分）人数为X人，及格成绩（60-79分）人数为X人，不及格成绩（59分以下）人数为X人。
各部分评估词语理解与运用- 平均分：X- 最高分：X- 最低分：X句子的构成和基本句型- 平均分：X- 最高分：X- 最低分：X阅读理解- 平均分：X- 最高分：X- 最低分：X写作- 平均分：X- 最高分：X- 最低分：X分析和建议根据考试结果，我们可以得出以下分析和建议：- 学生整体上在词语理解与运用方面表现出色，但仍需加强对生词的理解和运用；- 在句子的构成和基本句型方面，有部分学生表现较差，需要更多的练和巩固；- 在阅读理解方面，学生整体表现良好，但部分学生在理解题意和推理能力上有待提升；- 在写作方面，学生的平均得分较低，需要加强写作技巧和语法知识。
综合考虑以上分析结果，建议学校和教师采取以下措施提升学生的语文研究和成绩：- 加强词语的积累和理解训练，提高词语的准确运用能力；- 针对句子构成和基本句型的问题，加强相关知识点的讲解和练；- 鼓励学生多读书、多进行阅读理解练，提高阅读能力和理解能力；- 在写作方面，加强写作指导，培养学生的写作兴趣和写作技巧。
结论通过对三年级语文上册期中考试的质量进行分析，我们可以看到学生在不同方面的表现。
通过合理的评估和有效的措施，相信学生的语文研究和成绩会有进一步的提升。
同时，建议学校和教师继续关注学生的研究情况，提供必要的帮助和指导，共同促进学生成长与发展。
白家庄小学三年级语文期中教质量分析表
4、培养学生良好的做题和阅读习惯，让学生认真细心、发挥出自己的真实水平。注意提高学生的读题能力和阅读理解能力。
白家庄小学教学质量分析表
考试
类型
期中
年级
三
学科
语文
考试
时间
2019.4.26
任课
教师
冯建平
实考
人数
4
合格
人数
4
合格率
100
合格率的50%
50
优秀
人数
2
优秀率
50
优秀率的20%10总分320 Nhomakorabea均分
80
均分的30%
24
总成绩
84
学生成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
周强
88.5
周永强
65.5
史佳霖
77
史博
89
存在
问题
1、学生生字掌握较差，拼音不过关，形近字分辨不清。
2、学生对各类词语积累甚少，甚至出现书写错误；各类句式的变换掌握较差。
3、学生对寓言故事所揭示的道理概括不准确、不完整。
4、学生在课内外阅读中出现了概括能力差的情况，常用的标点符号不能结合语境进行使用；对短文内容的整体把握和中心内容的理解不够深入。
5、学生的习作内容平淡，语句简单，常用的写作方法不能灵活运用，观察和体验少。
整改
措施
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
白家庄小学教学质量分析表
考试
类型
期中
年级
三
学科
语文
考试
时间
2019.4.26
任课
教师
冯建平
实考
人数
4
合格
人数
4
合格率
100
合格率的50%
50
优秀
人数
2
优秀率
50
优秀率的20%10总分320 Nhomakorabea均分
80
均分的30%
24
总成绩
84
学生成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
周强
88.5
周永强
65.5
史佳霖
77
史博
89
存在
问题
1、学生生字掌握较差，拼音不过关，形近字分辨不清。
2、学生对各类词语积累甚少，甚至出现书写错误；各类句式的变换掌握较差。
3、学生对寓言故事所揭示的道理概括不准确、不完整。
4、学生在课内外阅读中出现了概括能力差的情况，常用的标点符号不能结合语境进行使用；对短文内容的整体把握和中心内容的理解不够深入。
5、学生的习作内容平淡，语句简单，常用的写作方法不能灵活运用，观察和体验少。
整改
措施
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
三年级语文质量分析
2、教师还要激发和培养学生的阅读兴趣，让学生爱读书、多读书以至会读书，以多读来增强学生的自主阅读理解能力，从而促进写作能力的发展。
3、加强学生审题能力的培养，让学生一题多练，而作文训练要多样化，习作内容则要生活化。
第九题的2、3、小题，考察的是学生对课文写作顺序及文章中心思想的理解，学生出错较多的原因在于，他们对课文内容不够熟悉，平时上课不作笔记，记忆不深，有一部分学生甚至留空不答。第4小题，“读诗句，想象诗句描写的画面，再把画面描写下来。”这类型的题，在所有的练习中都没有出现过，学生的审题能力不强，很多学生不理解题目的意思，不知道是要写出诗句的意思。
2008--2009学年度上学期小学期末考试质量分析表
学校
平均分
及格率
优秀率
考得较好
的题目
第一、二、三、四题
第五、六、七题
第八题的第3小题
第九题的第1小题
学生掌握得较好的知识点
学生对基础知识掌握得比较好，有相当一部分学生写字是比较工整的；能正确地辨别形近字；能仿照例句，用关联词“不但……而且……”造句；大多数的学生古诗、名人名言都能背诵并默写下来；优生对课文内容的理解及古诗诗句的理解，回答得比较正确。
第十题，是阅读题，考察学生的查字典、标点符号运用、对词语、句子、体会文章中心思想等语文综合能力，学生答题出错的非常多，这主要是学生审题能力不强，联系上下文理解词语、句子的能力、领会短文中心思想能力差。学生困生，基本上都是留空白不填。
第十一题是习作题，很多学生没有认真审题，只注意到了题目要求写观察，却忽略了题目中列举的街道、广场、公园、学校这些都是一处地方。因此，没能准确地理解题目要求，有一部学生写的是观察动物、植物，离题材较远。而且题目中要求写出观察中的新变化，可是很多学生只写观察到的景物，而没有写出其中的变化。此外，有些学生写作能力较差，内容不够具体，错别字也较多。对优美词句的积累、运用能力差，写出的景物都太平淡。甚至有部分学生是背诵作文，而不能自主习作。
3、加强学生审题能力的培养，让学生一题多练，而作文训练要多样化，习作内容则要生活化。
第九题的2、3、小题，考察的是学生对课文写作顺序及文章中心思想的理解，学生出错较多的原因在于，他们对课文内容不够熟悉，平时上课不作笔记，记忆不深，有一部分学生甚至留空不答。第4小题，“读诗句，想象诗句描写的画面，再把画面描写下来。”这类型的题，在所有的练习中都没有出现过，学生的审题能力不强，很多学生不理解题目的意思，不知道是要写出诗句的意思。
2008--2009学年度上学期小学期末考试质量分析表
学校
平均分
及格率
优秀率
考得较好
的题目
第一、二、三、四题
第五、六、七题
第八题的第3小题
第九题的第1小题
学生掌握得较好的知识点
学生对基础知识掌握得比较好，有相当一部分学生写字是比较工整的；能正确地辨别形近字；能仿照例句，用关联词“不但……而且……”造句；大多数的学生古诗、名人名言都能背诵并默写下来；优生对课文内容的理解及古诗诗句的理解，回答得比较正确。
第十题，是阅读题，考察学生的查字典、标点符号运用、对词语、句子、体会文章中心思想等语文综合能力，学生答题出错的非常多，这主要是学生审题能力不强，联系上下文理解词语、句子的能力、领会短文中心思想能力差。学生困生，基本上都是留空白不填。
第十一题是习作题，很多学生没有认真审题，只注意到了题目要求写观察，却忽略了题目中列举的街道、广场、公园、学校这些都是一处地方。因此，没能准确地理解题目要求，有一部学生写的是观察动物、植物，离题材较远。而且题目中要求写出观察中的新变化，可是很多学生只写观察到的景物，而没有写出其中的变化。此外，有些学生写作能力较差，内容不够具体，错别字也较多。对优美词句的积累、运用能力差，写出的景物都太平淡。甚至有部分学生是背诵作文，而不能自主习作。
三年级语文期中质量分析表 -
良好
79
42
吴可馨
优秀
91.5
11
王平
合格
60
43
谢俊
合格
60
12
徐佳宜
优秀
85.5
44
粟伟皆
良好
76
13
李光利
合格
60
45
文博
良好
78.5
14
李胜兰
优秀
85
46
方璐
优秀
85
15
胡祖海
优秀
88.5
47
陈曼玲
优秀
90.5
16
肖洁
优秀
94
48
孙博
合格
60
17
陈卓林
合格
60
49
曾程旺
良好
74.5
18
王芷欣
主
要
问
题
及
解
决
策
略
①前三题都与拼音有关，个别学生对之前的基础不扎实，在今后授课中多使用开火车等方法将所有学生都调动起来；
②默写部分，应该隔段时间就将需要背诵的句，段，篇重默，着重抄写默错了的字；第十题是标标点的题，第二单元着重讲过的，可能在后段复习中没作为重点讲解，所以“损失惨重”，在今后授课中应该多回顾前面的内容，将前后知识串起来讲，以便于孩子们牢记；
优秀
95
50
龚欣
良好
75
19
李诗琪
优秀
85
51
刘楚唯
良好
75.5
20
张翔
合格
62
52
朱海鹏
良好
71.5
21
黄悦
良好
79
42
吴可馨
优秀
91.5
11
王平
合格
60
43
谢俊
合格
60
12
徐佳宜
优秀
85.5
44
粟伟皆
良好
76
13
李光利
合格
60
45
文博
良好
78.5
14
李胜兰
优秀
85
46
方璐
优秀
85
15
胡祖海
优秀
88.5
47
陈曼玲
优秀
90.5
16
肖洁
优秀
94
48
孙博
合格
60
17
陈卓林
合格
60
49
曾程旺
良好
74.5
18
王芷欣
主
要
问
题
及
解
决
策
略
①前三题都与拼音有关，个别学生对之前的基础不扎实，在今后授课中多使用开火车等方法将所有学生都调动起来；
②默写部分，应该隔段时间就将需要背诵的句，段，篇重默，着重抄写默错了的字；第十题是标标点的题，第二单元着重讲过的，可能在后段复习中没作为重点讲解，所以“损失惨重”，在今后授课中应该多回顾前面的内容，将前后知识串起来讲，以便于孩子们牢记；
优秀
95
50
龚欣
良好
75
19
李诗琪
优秀
85
51
刘楚唯
良好
75.5
20
张翔
合格
62
52
朱海鹏
良好
71.5
21
黄悦
良好
三年级语文上学期期末考试质量分析
三年级语文上学期期末考试质量分析介绍本文档对三年级语文上学期期末考试的质量进行分析，旨在了解学生在语文方面的研究情况和存在的问题，为教学改进提供参考。
考试情况概述本次期末考试总共参加考试的学生人数为X人。
考试内容覆盖了上学期所学的语文知识和技能，包括课文理解、阅读理解、语法填空、写作等方面。
成绩分布以下是考试成绩的分布情况：- 优秀（90分以上）：X人- 良好（80-89分）：X人- 中等（70-79分）：X人- 及格（60-69分）：X人- 不及格（60分以下）：X人优点根据对试卷的分析，学生在以下方面表现出一定的优点：1. 课文理解能力较强：学生能够较好地理解课文内容，能够回答有关课文的细节和态度等问题。
2. 阅读理解能力较好：学生能够较准确地理解阅读材料，并回答相关问题。
3. 基础知识掌握扎实：学生在语文基础知识的掌握方面表现较好，能够正确使用词语、理解词语的意义和用法。
不足之处在考试中发现了以下问题或不足之处：1. 写作表达能力较弱：部分学生在写作方面的表达能力有待提高，包括语言表达的连贯性、修辞手法的使用等。
2. 结构性阅读理解能力有待加强：部分学生在理解较长篇阅读材料时，对文章结构和主旨的把握不够准确。
3. 语法知识的应用不够熟练：一些学生在语法填空和语法运用方面存在一定的困难，需要更多的练和掌握。
教学改进建议为了提高学生的语文能力和解决存在的问题，以下是一些建议：1. 提供写作指导：针对写作表达能力较弱的学生，加强写作指导，包括文章结构、语言表达、修辞手法等方面的训练。
2. 增加结构性阅读练：通过布置较长篇的阅读材料，并引导学生理解文章结构、掌握文章主旨的能力。
3. 强化语法知识应用：加强语法知识的教学，设计针对性的练，提高学生在语法填空和语法运用方面的能力。
结语本文档对三年级语文上学期期末考试的质量进行了分析和总结，并提供了相应的教学改进建议，希望能对教学工作的开展有所帮助，提高学生的语文学习水平。
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第七题;阅读理解。本学期这道题是整体进步比较大的题目;不论是课内阅读;还是课外阅读;学生都有所进步;这说明老师在课堂上注重了方法的渗透;学生在课后通过练习巩固了方法。但是会有相当部分学生出现漏题的情况;特别是课外阅读中的补充完整标点符号;较多学生因为漏题而失分。
学生考得不够。这道题主要是考察学生形近字的掌握情况;这题的得分率比较高;能较好地辨析字形。
第三题;补充完整词语。这道题主要考察学生的四字词语;大部分的学生能熟记这些四字词语;字也能写正确。但也有少部分学生写错;有的是记错了词语;有的是写错了字。
第四题;按要求写句子。这道题在平时的练习中是经常进行训练的;学生方法掌握得较好。本学期新学了修改病句;尽管刚开始接触;但学生已经能辨识何种病因;并能正确修改；扩句也比较简单;学生能找准应该写具体的地方;准确补充具体；拟人句与比喻句是部分学生混淆的句型;在这一道题中大部分的学生都能写出准确的拟人句;只有少部分学生写成了比喻句;这一点还需要再强调。
对今后教学工作的改进意见
翻阅了几个年级的语文试卷;从中发现;语文今后的教学方向应从以下几点出发：
第一;要进一步学习小学语文课程标准;转变教学观念;改进教学方法。
一、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出;识字和积累得分率较高;学生掌握较好;因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
二、教会学习方法;提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法;掌握“活”的读写有机结合的方法;将有助于提高阅读与习作的效能。因此;教师在教学过程中;应适度地渗透学习方法的指导;让学生在主动探究中进行实践;获取的不仅仅是问题的答案;而是吸取知识的方法;充分发挥“授之以渔”的重要作用。
三年级语文质量分析表
学校：填报日期：2017年7月5日
年级
三年级
学科
语文
学生考得较好
的题目
三年级语文质量分析表
比一比;再组词
补充完整词语
按要求写句子
默写古诗
按课文原文填空
阅读理解
三年级语文质量分析表
学生基础知识掌握比较扎实;课内知识掌握牢固。
第二题;给加点的字选择正确的读音。考察学生对于易读错的字或多音字的辨别。由于这些字在平时都在强调;学生经常识记;得分率较高;只有少部分学生对于“模样”、“似的”中的“模”、“似”的读音在不同的语境中;还是很容易混淆。
一、看拼音写词语。这道题是基础中的基础;但在这一次中确实失分较多的题目之一。学生从拼读到识记到书写;都不太理想。有的学生拼读不出“盘缠”;有的学生“唾沫”的“唾”的字形记错了、“沫”的偏旁写成了“口”字;有的学生“舞蹈”的“舞”漏了比划……这些都表示在平时的教学中;老师对于识字教学不够重视;以至于易错字、难写字都得不到很好地指导。三年级的学生应具有一定的自我识字能力;但原本基础较弱的学生还未能做到这一点;随着学习知识的不断深入;这部分学生感到越来越吃力;因而忽略了最基础的识字部分。
二、课外阅读展示部分。这道题的出现预示着在今后的检测方向;对于课外知识的要求会越来越高;越来越注重学生的阅读量;这变成了一个趋势。本次考察学生读过哪些课外的科普类书籍或文章;有的学生答了课内的;有的学生答的与科普没有关系。这就暴露了我们有的学生阅读面不够广;仅仅爱读自己感兴趣的书籍;而不是大量涉猎各种书目;有的学生对阅读不感兴趣;往往是被逼着阅读;结果在需要的时候什么都想不起来。也从中看出我们在平时的阅读指导中并没有做到位;没能很好地给学生营造一个良好的阅读环境;从而激发他们的阅读兴趣。
习作
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
从整体上看;个别学生答题字迹潦草;书写不规范;卷面欠整洁。从知识点上看;学生普遍掌握较差的知识点多为对字的识记不牢固、课外知识不丰富和习作缺乏想象力。首先阅读理解题要做好的前提就是阅读;其次才是理解。由于阅读量不多;一碰到陌生的课外阅读题就会紧张;造成读不懂阅读题的内容;这就是理解不了含义的原因；再者平时课外阅读题做得少;题型接触不多；并未把课内的阅读方法转变成课外的阅读题中;这说明我们的教学效率不高;学生接受不好。习作一直是大部分学生头疼的题目;有些是生活经验不多;有些是阅读量不足;平时有渗透方法;但学生还是练习不够多;以至于碰到稍有变化的题型不会应对。
对试题的评价意见
本次三年级语文试卷;覆盖面广;既考查了学生识字写字能力;又考查了学生对课外阅读;语言的积累运用;阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。从整体来说涵盖了本学期的很多重难点知识;比较全面;有深有浅;容易区分学生的水平。本试卷充分依据新课标精神;注重体现新课程评价的特点;尊重教材;以学生为本;兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理;题型设计新颖;容量适宜;难易适度。通过检测;不仅考查了学生的掌握的情况;更主要的是导向了以后的教学。
三、习作部分：
（一）把题目补充完整;大多数学生能补充正确。“假如我是”;绝大多数学生能审好题目的要求;发挥自己的想象补充完整题目。例如;假如我是一只小鸟;假如我是孙悟空;假如我是机器人等等。
（二）正文。这道题其实就是我们本学期语文园地八中的“变”的习作的一个变形;大部分学生能较好地发挥自己的想象力;融入在现实生活中的一些不良现象或暂时无法改变的事情;让自己变成了那个人物或事物之后;可以有所改变;发挥自己的主观能动作用。题目要求是要把内容写具体;表达出自己的美好愿望;这两点有绝大部分学生是未做到的;有的只是按照一个句式在写“假如我是什么;我要怎么做”;未能写具体这个如何去做;这就是一个失分点；有的表达出了愿望;但并不是美好的愿望;而是比较自私的;思想比较偏激。因此;我们老师在平时的教育上不仅要做到教好书;还要育好人;在思想道德上要给学生引导正确的思路来。
第五题;补充完整古诗。这些古诗都是学生背得滚瓜烂熟的名句;这次题目是五道题任选四道题就可以得分;学生不仅能写完五道题;而且都能写对。只有少数的学生个别字写错;但大部分的是没有问题的。
第六题;按课文原文填空。这道题出的是本学期林清玄的《与时间赛跑》;这篇课文篇目很长;也不易背诵;大部分学生能完整地背诵填写下来。但少部分学生平时不注重背诵;这道题就很容易失分。
学生考得不够。这道题主要是考察学生形近字的掌握情况;这题的得分率比较高;能较好地辨析字形。
第三题;补充完整词语。这道题主要考察学生的四字词语;大部分的学生能熟记这些四字词语;字也能写正确。但也有少部分学生写错;有的是记错了词语;有的是写错了字。
第四题;按要求写句子。这道题在平时的练习中是经常进行训练的;学生方法掌握得较好。本学期新学了修改病句;尽管刚开始接触;但学生已经能辨识何种病因;并能正确修改；扩句也比较简单;学生能找准应该写具体的地方;准确补充具体；拟人句与比喻句是部分学生混淆的句型;在这一道题中大部分的学生都能写出准确的拟人句;只有少部分学生写成了比喻句;这一点还需要再强调。
对今后教学工作的改进意见
翻阅了几个年级的语文试卷;从中发现;语文今后的教学方向应从以下几点出发：
第一;要进一步学习小学语文课程标准;转变教学观念;改进教学方法。
一、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出;识字和积累得分率较高;学生掌握较好;因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
二、教会学习方法;提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法;掌握“活”的读写有机结合的方法;将有助于提高阅读与习作的效能。因此;教师在教学过程中;应适度地渗透学习方法的指导;让学生在主动探究中进行实践;获取的不仅仅是问题的答案;而是吸取知识的方法;充分发挥“授之以渔”的重要作用。
三年级语文质量分析表
学校：填报日期：2017年7月5日
年级
三年级
学科
语文
学生考得较好
的题目
三年级语文质量分析表
比一比;再组词
补充完整词语
按要求写句子
默写古诗
按课文原文填空
阅读理解
三年级语文质量分析表
学生基础知识掌握比较扎实;课内知识掌握牢固。
第二题;给加点的字选择正确的读音。考察学生对于易读错的字或多音字的辨别。由于这些字在平时都在强调;学生经常识记;得分率较高;只有少部分学生对于“模样”、“似的”中的“模”、“似”的读音在不同的语境中;还是很容易混淆。
一、看拼音写词语。这道题是基础中的基础;但在这一次中确实失分较多的题目之一。学生从拼读到识记到书写;都不太理想。有的学生拼读不出“盘缠”;有的学生“唾沫”的“唾”的字形记错了、“沫”的偏旁写成了“口”字;有的学生“舞蹈”的“舞”漏了比划……这些都表示在平时的教学中;老师对于识字教学不够重视;以至于易错字、难写字都得不到很好地指导。三年级的学生应具有一定的自我识字能力;但原本基础较弱的学生还未能做到这一点;随着学习知识的不断深入;这部分学生感到越来越吃力;因而忽略了最基础的识字部分。
二、课外阅读展示部分。这道题的出现预示着在今后的检测方向;对于课外知识的要求会越来越高;越来越注重学生的阅读量;这变成了一个趋势。本次考察学生读过哪些课外的科普类书籍或文章;有的学生答了课内的;有的学生答的与科普没有关系。这就暴露了我们有的学生阅读面不够广;仅仅爱读自己感兴趣的书籍;而不是大量涉猎各种书目;有的学生对阅读不感兴趣;往往是被逼着阅读;结果在需要的时候什么都想不起来。也从中看出我们在平时的阅读指导中并没有做到位;没能很好地给学生营造一个良好的阅读环境;从而激发他们的阅读兴趣。
习作
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
从整体上看;个别学生答题字迹潦草;书写不规范;卷面欠整洁。从知识点上看;学生普遍掌握较差的知识点多为对字的识记不牢固、课外知识不丰富和习作缺乏想象力。首先阅读理解题要做好的前提就是阅读;其次才是理解。由于阅读量不多;一碰到陌生的课外阅读题就会紧张;造成读不懂阅读题的内容;这就是理解不了含义的原因；再者平时课外阅读题做得少;题型接触不多；并未把课内的阅读方法转变成课外的阅读题中;这说明我们的教学效率不高;学生接受不好。习作一直是大部分学生头疼的题目;有些是生活经验不多;有些是阅读量不足;平时有渗透方法;但学生还是练习不够多;以至于碰到稍有变化的题型不会应对。
对试题的评价意见
本次三年级语文试卷;覆盖面广;既考查了学生识字写字能力;又考查了学生对课外阅读;语言的积累运用;阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。从整体来说涵盖了本学期的很多重难点知识;比较全面;有深有浅;容易区分学生的水平。本试卷充分依据新课标精神;注重体现新课程评价的特点;尊重教材;以学生为本;兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理;题型设计新颖;容量适宜;难易适度。通过检测;不仅考查了学生的掌握的情况;更主要的是导向了以后的教学。
三、习作部分：
（一）把题目补充完整;大多数学生能补充正确。“假如我是”;绝大多数学生能审好题目的要求;发挥自己的想象补充完整题目。例如;假如我是一只小鸟;假如我是孙悟空;假如我是机器人等等。
（二）正文。这道题其实就是我们本学期语文园地八中的“变”的习作的一个变形;大部分学生能较好地发挥自己的想象力;融入在现实生活中的一些不良现象或暂时无法改变的事情;让自己变成了那个人物或事物之后;可以有所改变;发挥自己的主观能动作用。题目要求是要把内容写具体;表达出自己的美好愿望;这两点有绝大部分学生是未做到的;有的只是按照一个句式在写“假如我是什么;我要怎么做”;未能写具体这个如何去做;这就是一个失分点；有的表达出了愿望;但并不是美好的愿望;而是比较自私的;思想比较偏激。因此;我们老师在平时的教育上不仅要做到教好书;还要育好人;在思想道德上要给学生引导正确的思路来。
第五题;补充完整古诗。这些古诗都是学生背得滚瓜烂熟的名句;这次题目是五道题任选四道题就可以得分;学生不仅能写完五道题;而且都能写对。只有少数的学生个别字写错;但大部分的是没有问题的。
第六题;按课文原文填空。这道题出的是本学期林清玄的《与时间赛跑》;这篇课文篇目很长;也不易背诵;大部分学生能完整地背诵填写下来。但少部分学生平时不注重背诵;这道题就很容易失分。