安徽省高等教师资格证考试教师职业道德概论第一部分
2015年安徽教师资格统考笔试：教师职业道德考点(1)
【导读】安徽教师招聘考试网为您提供：2015年安徽教师资格统考笔试：教师职业道德考点（1），更多信息请关注安徽人事考试网教师职业需要高尚的道德1、教师职业劳动的特点1.1教师职业劳动任务具有二重性(教书，育人)1.2教师职业劳动过程的艺术创造性艺术性是由劳动对象的特点决定的。
创造性是由教学内容的特点决定的。
1.3教师职业劳动作用的特殊性。
1.4教师职业劳动的实质是爱心奉献。
教师的爱是取得良好教育效果的前提和情感基础。
师爱，是教育的桥梁。
当教师的爱以尊重和信任的方式出现时，学生会获得情感上的满足，从而产生积极的情感体验。
教师的爱最终的效果是让每一个孩子都走向成功，因此，可以说成功是衡量师爱效果的最终标尺。
1.5教师职业劳动的社会价值所谓价值，就是客体的某些属性对主体的生存与发展所具有的积极意义，是主体和客体之间需求和满足需求关系的统一。
1.6教师职业的社会价值教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁。
教师的职业劳动可以为社会造就人才。
教师的职业劳动实现了科学的再生产。
教师的职业劳动促进人类的自我完善。
2、时代呼唤高尚的职业道德2.1社会进步需要教师具有高尚的职业道德首先，要继承中国传统师德中有价值的成分。
其次，要借鉴和吸收世界各国的教师职业道德。
最后，适应时代需要，进一步丰富和完善教师职业道德。
2.2教育改革需要教师具有高尚的职业道德。
2.3素质教育需要教师具有高尚的职业道德。
首先，素质教育对象的变化对师德提出了新的要求。
其次，道德品质教育是素质教育极其重要的方面。
最后，从素质教育的目标来看，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生身心健康被置于非常重要的地位。
2.4生产力发展需要教师具有高尚的职业道德。
首先，生产力发展带来的科学技术的发展，使教师职业道德拥有了比以前更加广泛和丰富的内容。
其次，发展生产力所需要的改革开放对教师也提出了新的要求。
2.5新技术革命需要教师具有高尚的职业道德。
2.6精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德。
2020年安徽省教师招聘考试统考教师职业道德辅导班章节系统复习讲义
第一章道德和职业道德一、道德（一）道德的起源道德是在实际生活中随着人们的需求而逐步形成、具有普遍约束力的行为规范，它由一定的社会经济关系所决定，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身。
马克思主义认为，道德起源于人类社会的早期劳动。
道德与政治、法律一样，源于社会存在发展的需要，并随着社会经济关系的发展而不断地发展。
（二）道德的含义道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及与此相关的依靠社会舆论与内心信念来实现的调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间关系的行为规范的总和。
（三）道德的功能1.认识功能:道德的认识功能是指道德能够通过道德判断、道德规范和道德理想等特殊形式，反映个人同他人、集体、社会的关系，从而使人们在其与现实世界的价值关系中明确方向，掌握进行道德选择的知识。
2.教育功能:道德的教育功能是指道德在社会教化方面起到的作用。
社会主义新时期的道德教育能使人们提高道德认识，升华道德感情、增强道德信念、强化道德意志，能够培育高尚的道德理想、养成良好的道德品质、塑造健全的道德人格，促进人的全面发展和社会的全面进步。
3.调节功能:道德的调节功能是指道德通过判断、评价等方式来纠正人们的行为活动，以协调人们之间关系的作用。
二、职业道德的含义和特点（一）职业道德的含义:职业道德，是指所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，是一定职业范围内的特殊道德要求，即整个社会对从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风等方面的行为准则和要求。
（二）职业道德的特点:1.职业道德的表现形式往往比较具体、灵活、多样2.职业道德具有适用范围的有限性3.职业道德具有发展的历史继承性4.职业道德兼有强烈的纪律性三、职业道德的作用（一）调节职业交往中从业人员内部以及从业人员与服务对象之间的关系职业道德的基本职能是调节职能。
它一方面可以调节从业人员内部的关系，即运用职业道德规范约束职业内部人员的行为，促进职业内部人员的团结与合作。
安徽省高校教师资格认定考试高等教育理论综合(教师职业道德)真
安徽省高校教师资格认定考试高等教育理论综合（教师职业道德）真题试卷汇编1(题后含答案及解析)全部题型 5. 名词解释 6. 简答题7. 论述题9. 材料分析题名词解释1．道德正确答案：道德是由一定社会经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯(俗)和内心信念进行维系和评价，用以调整人与人(个人与个人、个人与集体、社会)之间利益关系的行为规范和个人品质的总和。
2．人生目的正确答案：人生目的是一个人对自己生命存在和生命活动(生活)的目的所持的基本观点和态度。
目的性是人区别于动物的一个基本特征，人的行为都是有目的的，人生目的是支配各种具体行为目的的总目的。
3．教书育人正确答案：教书育人是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，自觉地把教学和教育结合起来，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的一代新人。
这既是教师的基本职责，又是教师应当遵循的基本道德要求。
4．教师职业劳动的示范性正确答案：教师职业劳动的示范性是指教师客观上是在用自身的思想观念、道德品质、知识经验、人生态度等影响学生。
教育和教学活动从本质上说，就是教师自觉地、有计划地对学生施加积极的影响。
由于教师职业劳动的主要工具不是一般的物或机器，而是教师自身的素质，这就决定了教师职业劳动的示范性的特点。
简答题5．简述教师职业的社会意义(社会功能)。
正确答案：教师职业的社会意义主要表现在以下几个方面：(1)教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
第一，教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。
第二，教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起着重要作用。
第三，教师是一代新人的精心培育者，对提高新的一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。
第四，教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富人类文化宝库。
(2)教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
教师的劳动虽然不直接以生产物质产品的形式投入整个社会生产，但是却以培养生产力当中的主要因素——劳动者的形式而有力地作用于物质生产过程。
教师职业道德PPT课件
28
第一节：教师职业道德原则概述
• 一、教师职业道德原则概述 • 教师职业道德原则： • 1.一定社会和阶级在某一历史时期，根据社会或阶级和教
师职业的实际需要，对教师职业道德行为提出的基本要求 • 2.是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一
切道德行为的根本规则。 • 3.是教师职业道德体系的核心和精髓，处于主导地位。
，又是个体存在和发展的基本条件。
可编辑课件
10
（二）、教师职业的本质、特点和社会意义
• 教 师：为满足社会对人才的需要，通过教育活动为社 会服务或为一定阶级培养合格人才的人。
• 教师职业：按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方 面教育，以培养人为目的，促进人全面发展的一种职业。
• 教师职业的本质：按照一定社会需要和规定的标准培养人 的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人才的事业。
• 是教师原则的生发、展开和具体化，是构成教师职业道德 体系的基本因素。
可编辑课件
41
教师职业道德规范
教师职业道德的基本规范
教师在职业教育中的道德规范
教师在师生关系中的道德规范
教师在教师集体中的道德规范
可教编师辑课在件自身建设中的道德规范
42
第一节： 教师职业道德的基本规范
中小学教师职业道德规范
的普遍内心信念，对教师行为发生影响的基本道德概念 • 如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉、教师威信
可编辑课件
33
教师职业道德范畴
教师良心
教师公正
教师义务
教师荣誉
教师信誉
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34
第一节 教师良心
• 良心：是各种道德心理因素在个人意识中的统一，使人们 在履行对他人和社会义务过程中形成的道德责任感和自我 评价能力。
教师职业道德概论(提纲)
《教师职业道德概论》讲课提纲第一章导论1、道德的一般本质和特殊本质（P。
7）（1)道德的一般本质,是指道德作为一般意识形态同政治、法律、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质.道德作为一种一般社会意识形态与其他社会意识形态一样，受着社会关系特别是经济关系的制约。
社会经济关系对道德的制约主要表现在：①社会经济结构的性质会直接决定道德的基本性质；②社会经济关系所表现出来的利益直接决定道德的基本原则和主要规范；③社会经济关系的变化发展必然会会引起道德关系的变化发展。
当然道德有相对的独立性具有自身的存在规则和发展规律,表现在它对社会发展既可以有积极的推动作用,也可以起消极的阻滞或促退作用.(2）道德的特殊本质是指道德不同其他社会意识形态的特殊性质.首先，道德是特殊的规范调整方式，具有特殊的规范性。
①道德是一种非制度化的规范（政治规范、法律规范都是制度化的规范）；②道德是一种非权力规范；③道德是一种内化的规范。
其次，道德是一种实践精神。
（道德是是一种以指导行动为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的一种精神，因此它又是实践的.)道德的基本品质可概括为：道德是人们从“实践—精神"上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和自身的存在。
2、道德的基本功能（P。
11）道德的功能指道德的社会作用(要反对道德决定论和道德无用论）：（1)道德的调节功能；(2）道德的论证功能；(3)道德的教育功能；(4）道德的导向功能。
道德还有认识功能和维护社会生活的稳定、保障人们正常生活和交往的作用.3、职业道德的基本原则和主要规范(1）职业道德的基本原则：为人民服务职业道德的基本原则.①为人民服务体现了社会主义制度下新型人际关系；②为人民服务体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力;③为人民服务体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。
(2）职业道德的主要规范:①要爱岗敬业，勤于职守；②要尽职尽责,奉献社会；③要遵纪守法，诚实守信；④要文明竞争，友好协作。
教师职业道德第一章复习要点教师资格证
教师职业道德第一章教师职业道德概述1作为教师要有知识，能力和职业道德。
2职业道德是在教育劳动实践中形成的，是调节教师与他人，集体和社会的行为规范。
3职业就是为了满足社会生产和生活需要，人们所从事的和对社会承担的具有一定社会职责义务的最专门业务和工作。
对社会承担的具有一定社会职责义务是职业的本质特征，所从事的专门业务是职业的外部特征。
4职业生涯是人类社会存在和发展的最基本的社会组织形式，又是个体存在和发展的基本条件。
5职业具有专门性，独立性，稳定性和特殊性的特点。
6教师职业是对社会承担一定的职责，按照社会需要和规定培养人的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人的事业。
7教师所从事的专门业务是指：传播科学文化知识，开发人的智力，对学生进行思想品德教育。
8教师职业是按照社会需要和标准进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的职业。
9教师职业劳动的特点：（一类简答或论述题）长延个艺主长期性和复杂性：表现三方面：学生成长是个长期过程。
学生成长具有不稳定性反复性。
教师劳动效果需要长时间才能验证。
延续性和艰苦性：（艰苦性表现三方面：教师劳动是复杂的脑力劳动，教师劳动时间，劳动强度大，难度高）主体性和示范性；（教师劳动示范性特点：指就教师的思想，品德，学识，情感，等会对学生产生深刻影响，并成为学生学习的榜样。
示范性：由以下因素决定，学生具有模仿的天性，向师性，人的认识规律）艺术性和创造性；（艺术性表现在，课堂教学具有艺术性，德育工作具有艺术性，教师工作不断的创造和创新）个体性和群体性（教师劳动是个体劳动和群体协作的统一）10教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性。
11为什么教师的劳动具有复杂性？教师的劳动任务复杂，劳动对象存在差异，劳动工具复杂，劳动过程复杂12教师职业劳动的意义？教师职业劳动对精神文明建设直接而重要的作用。
（教师是人类文化的传播者对社会的发展贡献巨大。
教师是人类智能的开发者，对科学文化事业的进步起重要作用。
高校教师资格证考试《高等教师职业道德修养》讲义(完整版)
1.1.3道德的特点与社会作用
16．P6道德的特点：1）特殊的规范性；2）独特的多层次性；3）广泛的社会性；4）更大的稳定性。
17．P7道德的社会作用，在马克思主义产生以前是伦理学界长期争论的一个问题，主要表现为两种对立的观点：“道德决定论”“道德无用论”
1．P22教师职业的产生：⑴人类教育活动的出现是教师职业产生的社会基础。
2社会生产力的发展是教师职业产生的经济基础
⑶脑力劳动与体力劳动的分工（脑体分工）是教师职业产生的历史前提。
2.P22远古时代，一些氏族部落的首领，富有经验的老人和妇女，他们的从教活动是教师职业的萌芽。
3.P22原始社会的教育活动主要是靠口传身教。
6．P24汉代官学分中央和地方两类。
7．P24唐代是中国封建社会官学体系最完备的历史时期。官学体系分中央学和地方学两大体系。
8．P251794年，法国首开人类师范教育的先河。我国师范教育始于19世纪末。
9．P251902年张骞创办了通州师范学校，我国第一所私办的和独立的师范学校
10．P26教育已成为当今社会中各行各业发展的前提和基础，这已是举世公认的真理。人们清楚的认识到：在世界新技术革命蓬勃发展的时代，经济的竞争，是科技的竞争，是民族素质的竞争,归根结底是教育的竞争。
42．P16职业道德的发展历史：
⑴职业道德在原始社会萌芽
P17⑵职业道德在奴隶社会形成。形成的三种方式：（1）代表人物的身体力行（2）约定俗成的过程（3）归纳总结，逐渐建立起为本行业从业人员共同遵守的职业道德规范。
3职业道德在封建社会发展。分：官德、商德、医德、师德
4P18职业道德在资本主义社会大发展。两个基本判断：在广度上，职业道德在内容和形式上得到较大发展。形成体系。社会的劳动分工越来越细，出现了上千种职业；职业道德在深度上日益注重人的价值
教师职业道德概论-(1)-课件(1)
社会经济关系对道德的决定作用②
社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变 化发展。没有永恒不变的经济利益关系，因而也就 不会有永恒不变的道德准则。目前我国所进行的经 济体制改革是社会主义经济体制内部的重大变革， 它必然带来道德生活的深刻变化，给我国的道德生 活带来许多新情况、新问题。
道德也具有相对的独立性，具有自身的存在规则和 发展规律。道德的这种独立性突出地表现为它既可 以对社会发展起积极的推动作用，也可以起消极的 阻滞或促退作用。
人类为了生存就必须从事生产劳动，而要生产就必 然会结成一定的生产关系。在劳动生产中，形成了 个人与他人、个人与集体、个人与社会的各种社会 关系，产生了如何处理这些关系的态度和行为，以 及对这些态度和行为的看法和评价。
社会经济关系决定了人的道德关系、道德观念和道 德情感。道德深深地根植于社会经济关系的土壤之 中。有什么样经济关系，就必然会有什么样的道德； 经济关系改变了，道德也会或迟或早地发生变化。 在阶级社会，道德具有鲜明的阶级性。
道德体系中有崇高道德理想规范与一般的具体道德规范。
更高的稳定性
社会意识形态都具有相对稳定性，而道德比其他意识形态变化速度更 慢，表现出更高的稳定性。一般某种道德一经形成便会长期存在。
强大的自律性
道德只是提倡“应当怎样”、“不应当怎样”，而不是强行规定“必 须怎样”、“不准怎样”，它通过社会舆论、传统习惯和人们的信念 来维持，通过劝诫、说服、示范方式起作用。信念对人们的行为起支 配作用，构成道德的自律性。如果人们缺乏道德的自律性，道德便很
道德是调整个人与个人、个人与 社会之间关系的行为规范
人是社会的人。社会是在一定的生产方式的基础上形成的众多的个人之间 持续不断地相互联系、相互影响和相互作用的特殊的物质机体，人类的一 切活动都是在这个物质机体中进行的。
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安徽省高等教师资格证考试教师职业道德概的一定的职责和所从事的专门业务。
2、关于职业的论述。
★
职业的产生与发展总是与社会的生产和社会的分工密切联系，由于社会生产的发展和分工的深化，社会生活中的职业也越来越多；社会生活分为三大领域：社会公共生活、婚姻家庭生活和职业生活；每个社会成员都从
恩格斯说：“实际上，每一个阶级，甚至每一个行业，都各有各的道德。
”
4、职业道德的产生和发展? ★
职业道德的形成和发展的客观基础是社会的分工和生产的分工，它随着分工的出现而逐步形成，也随着分工的发展而不断发展。
（1）原始社会……职业道德开始萌芽
蒙昧时期，没有社会分工，也没有职业和职业道德；野蛮时期分为低级阶段即自然的两性分工，中级阶段即第一次社会大分工（农业与畜牧业的分工）、第二次社会大分工（农业与手工业的分工）；出现职业活动的萌芽也出现了职业道德的萌芽。
原始社会职业道德的特点：它以风俗习惯表现出来。
（2）奴隶社会……职业道德开始形成
高级阶段，出现第三次社会大分工，商业与个体手工业的分工，特别是脑力劳动与体力劳动的分工，出现了阶级道德，也出现了职业道德。
奴隶社会职业道德的特点是：贵贱分明。
（3）封建社会……职业道德有了发展
到了封建社会出现了“行”，行有行规，职业分工越细，职业道德也就越多。
形成了几种比较稳定的职业，从而形成了官吏道德、军人道德、商人道德、教师道德、医生道德等。
封建社会职业道德的特点是：封建等级制度森严。
）资本主义社会……职业道德有了很大发展
随着科技和生产的发展，社会分工越来越细，职业道德也越来越繁多，资本主义社会的职
职业道德规范。
一般职业道德规范如社会主义道德规范：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
具体职业道德规范如官德的廉洁奉公、商德的老少无欺、医德的救死扶伤、师德的教书育人等。
6、职业道德的一般特点。
★★★
（1）从性质上看：从属性；
（2）从范围上看：有限性；
（3）从内容上看：稳定性；
（4）从形式上看：多样性。
7、职业道德的作用。
★★★
职业道德主要起调节作用（1）调节劳动者与服务对象的关系；（2）调节劳动者之间及劳动部门之间的关系。
8、社会主义职业道德的形成和发展。
★（1）社会主义职业道德是适应社会主义经济关系和建设事业的客观要求产生的；
（2）社会主义职业道德是在社会主义集体主义道德原则和以“五爱”为内容的道德规范的指导下形成和发展起来的；
（3）社会主义职业道德是在批判继承历史上优秀的职业道德传统的基础上发展起来的。
9、社会主义职业道德的社会作用。
★★（1）社会主义职业道德是推动社会主义现代化建设的重要精神力量；
（2）社会主义职业道德能够促进社会生活的稳定；
（3）社会主义职业道德是促进劳动者自我完善，培养社会主义新人的重要途径。
10、社会主义职业道德的基本规范。
★★★爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
11、教师是一个什么样的职业？★★
在近代教育学辞典中，教师被定义为：“向受教育者传授人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才和专业人员”。
于丹教授曾形象地说★★★“教师是用自己一生的生命来提携学生成长的职业，也是给天使缝补翅膀的”。
12、教师职业的产生于发展。
★
教师职业是最古老的职业之一。
（1）原始社会出现了教师职业的萌芽。
教育
身教进行；
（2）奴隶社会，教师职业得到了发展。
脑力
教育从直接经验形态向知识形态转化。
春秋
战国时期孔子私学，提出“有教无类”，开创
了学校教育和教师职业的先河。
（3）封建社会教师职业进一步发展。
官学与
私学并存，书院与科举并举。
（4）近现代教师职业的社会地位发生变化。
我国近现代教育经历了封建官僚的洋务教
育，资产阶级的改良教育和无产阶级的革命
教育。
社会主义社会60年来我们实现了教育
的跨越式发展。
13、教师职业的特点。
★★★
教师职业不仅是古老的职业，还是一种崇高
而神圣的职业。
（1）具有崇高性：荀子把天、地、君、亲、
师并列，指出“一个社会是否尊重教师，是
国家兴亡的一个标志”；
（2）具有奉献性：教师职业劳动是授业无私，
甘为人梯，乐于奉献是教师的本色；
（3）具有示范性：任何教育都需要教师“以
身立教”，通过教师的言行举止为学生作出榜
样和示范；
（4）具有主导性：学生是整个教育的重心和
主体，知识的传授和道德品质的培养都需要
教师的积极引导和帮助，发挥着主导作用。
14、为什么教师职业具有崇高性？★★
（1）教师肩负着培养新一代的重任；
（2）教师承担者传递并发展前人创造的一切
优秀文化成果的重任；
（3）教师是塑造人类灵魂的工程师。
15、教师职业的社会功能。
★★★
（1）培育一代新人。
一方面，教师肩负教书
育人的重任，另一方面，社会所需要的大批
精神财富的创造者、发明者、生产者的培养，
离不开教师的劳动。
（2）传承精神文化。
教师是人类文化的传播
者，教师是人类智能的开发者，教师是新知
识、新技术的创造者。
（3）教师的劳动，间接地推动着物质文明的
发展。
16、教师职业劳动的特点。
★★★
（1）教育劳动的复杂性：教师劳动的目的是
培养人才，劳动对象是多样的具有思想、情
感和个性的青年。
劳动手段和工具的特殊性；
劳动过程的特殊性；劳动内容的特殊性；劳
动“产品”的特殊性。
（2）教育劳动的创造性：教育和教学过程是
一种创造和再创造的过程；
（3）教育劳动的协作性：人才的培养是许多
教师共同协作劳动的结果；
（4）教育劳动的示范性：教师的言行举止要
成为学生的榜样，这就要求教师要做到严于
律己、为人师表。
17、教师职业道德的含义。
★★★
教师职业道德是指教师从事教育活动中必须
遵循的人与人之间关系的行为规范与个人品
质的总和。
18、教师职业道德的形成的根据。
★
教师职业道德产生的根据是教师职业活动的
内在要求。
第一，从教师职业的特点看，教
师职业是一个与人打交道的职业，存在人与
人之间的关系，只要是有人与人的关系的地
方，就必然有道德；第二，同其他职业行为
规范一样，教师的行为规范也可分为技术规
范（人与物的关系）和道德规范（人与人的
关系）两种；第三，从教师的行为方式看，
教师行为活动的职业意义是交织在一起的，
教师的人格本身就是最重要、最有效的劳动
工具。
19、教师职业道德形成的基础。
★
（1）直接基础：教育劳动中的各种利益关系；
（2）根本基础：一定生产关系和阶级关系的
制约；
（3）历史基础：历史上优秀的教师道德传统。
20、教师职业道德的特点。
★★★
（1）道德意识的高尚性；（2）道德行为的榜
样性；（3）道德影响的广泛性和深远性。
21、教师职业道德的作用。
★★
（1）对教育过程的调节作用；（2）对学生的
教育作用；（3）对社会生活的促进作用。
22、大学教师应当具备哪些重要素质？★★
★
（1）思想政治素质，包括政治思想素质、道
德素质、心理素质。
政治思想素质是立场、方向和理想；道德素
质是责任、义务、良心、人格等。
道德素质
有①国家责任和义务：首先要增强国家和民
责的意识；②岗位责任和义务，第一要有良
心；第二要树立忠于职守、献身教育的信念，
不能为金钱所动，为名利所惑，为地位所诱；
第三要具有高尚的道德情操，志存高远，富
有爱心；第四要为人师表，严于律己；第五
要重义轻利。
③要讲人格，特别是道德人格。
心理素质是认识、情感、意志等。
（2）业务素质。
第一要有扎实的专业知识和
基本功；第二要具备起码的社会科学和人文
知识，懂得教育教学规律；第三要广泛涉猎
社会科学、自然科学和思维科学的相关知识；
第四要掌握高超的教学艺术。
（3）能力素质。
第一，教学能力，主要包括：
教材分析能力、归纳总结能力、教学设计能
力、语言表述能力、教学组织能力、信息分
析能力、命题组卷能力等。
第二，组织管理
才能；第三，有一定的多媒体操作技术，编
写制作教学课件的能力。
第四，收集、分析、
吸收其他学科知识的能力；第五，创新能力：
观念、知识、方法、管理的创新。
23、为什么要具备这些道德素质。
★★★
（1）教师的道德素质是教师素质结构中的重
要因素；
（2）高尚的师德是教师完成教育工作的必要
条件；
（3）加强师德修养是教师自我完善的追求。
24、大学教师怎样才能具备这些道德素质？
★★★
（1）加强思想道德修养；
（2）正确认识和处理个人与社会、奉献与索
取、义务与权力、功利和道义等各种关系；
（3）坚持正确的世界观、人生观、价值观与
道德观。