2019年部编人教版六年级语文上册第14课《在柏林》精品课件(1)
失去儿子的痛苦使老妇人疯了，从侧面表现 出这场战争灾难带给人们的伤害。
我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争 中死去的。现在轮到我上前线了。
此处体现了战争给这个家庭带来的伤害， 儿子战死，老人也要奔赴战场。这又何尝不 是一个国家的灾难，一个民族的灾难呢？
老人又再一次奔赴战场了，这又将是一场怎样 的灾难呢？请同学们观看几幅战争的图片，想象 一下战争中的人们的生活。
词语解释 可怜：值得怜悯。 寂静：没有声音，很静。 傻笑：无意义地一个劲儿地笑。 停顿：说话时语音上稍做间歇。
奇特：跟寻常的不一样；奇怪而特别。 不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。 指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻
率地指点、批评。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 课文可分成几个部分，
我们今后应该怎样做？你有什么想法都可以
和大家谈一谈。
我们在如此和平的年代里，应该为幸福生活而 高兴，要提倡和平，反对战争，让蓝天充满欢乐的 笑声，让大地充满新的希望。让我们共同努力，让 我们的家园和谐美好。
文章通过讲述在一节车厢里，两个小姑娘 因一位老妇人重复数着“一、二、三”这一奇 特的举动而指手画脚、嗤笑，战时后备役老兵 解释原因的事，反映了战争给人民带来的伤害 以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。
第一处“静”只是基于老人眼光的威 慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是 慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。车 厢里的静是人民对战争的反思也是对老兵 的遭遇的同情。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
小说既然写的是一个车厢里发生的故事，为什么题 目叫《在柏林》？
一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返 战场之前，将他的妻子送往精神病院。在车厢 里，老妇人奇怪的的举动引起了姑娘的嘲笑。 老兵道出原因后，车厢里一片寂静。
指名读第一自然段。
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女 和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
车厢里“几乎看不到一个健壮的 男子”这说明了什么?
“一,、二,、三”，这个神志不清的老妇人又 重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位 灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
两个小姑娘“不加思索地嗤笑”和“再 次傻笑起来”说明了什么？
说明了小姑娘缺乏关怀之心和同情心，幼稚粗浅。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫 人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚 刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在 轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送 进疯人院啊！”
在柏林 老 嗤 小 述 后 车
妇 笑姑 原备 厢
人
娘 因役 里
重
指 老一
复
手 兵片
数 画 讲 寂 远离战争
数
脚
、
静 渴望和平
反对战争渴望和平的古诗
春望 唐·杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
咔嚓 指手画脚
嗤笑 不假思索
咔嚓 役
柏林
多音字
数
尽
重
假
近义词
重复——反复 嗤笑——讥笑
健壮—— 强壮 可怜—— 怜悯
沉思—— 深思 不假思索—— 毫不犹豫
反义词
缓慢——迅速 奇特——普通 停顿—— 持续 失去——得到 寂静——喧闹 不假思索——左思右想
同学们喜欢看影视吗？那你们有没有看过 战争片呢？无论是在古代还是现代，战争都是 人民生活中最残酷的事情，它给人民生活带来 了巨大的苦难。
14* 在柏林
厌恶战争 渴望和平
1.读读记记“健壮、寂静、指手画脚、不假思索”等 词语。 2.理解课文内容,弄清楚老妇人重复数着“一、二、 三”的原因以及为什么后备役老兵说完话后“车厢里 一片寂静，静得可怕”。(重、难点) 3.体会文章所要传达的思想感情，感受战争给人们带 来的伤害，懂得要珍惜无 数家庭，年轻的人死了，老的继续打仗，被 战争的残酷弄得神志不清的老妇人也没人照 顾，但是战争还得继续，老的死了呢？轮到 什么人去了？
车厢里一片寂静，静得可怕。
车厢里的静是人民对战争的反思 还是对老兵的遭遇的同情？
第一节最后一句“一个老头 狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平 静了”和全文最后一句“车厢里一 片寂静，静得可怕”这两个“静” 在内涵上有什么区别？
小说既然写的是一个车厢里发生的故事，为什么题 目叫《在柏林》？
首先，柏林是这场战争的策源地。作者将文 章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可见， 遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这 一家，这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个 笼罩于战争阴影下家庭的缩影。
学完这一课，对如今的我们有什么启示，
各部分主要写了什么？
朗读指导
朗读本课时，用低沉、沉重的语气朗 读课文，要表现出作者对战争的厌恶。
课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？
第一部分（1）介绍车厢里的 总体概况。 第二部分（2、3）老兵的解释。 第三部分（4）老兵解释完后， 车厢里一片寂静。
快速读课文，试着用一两句话概括课文的 主要内容。
战争形势的严峻， 男子都上前线去了。
判断出这个老夫人是 个精神上有点问题的。
人
“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔
嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。
两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚， 不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一 眼，随即车厢里平静了。
老头为什么要和这两个小姑娘计较呢？
这为下文作了铺垫，这使读者有思考的 空间，在全文中有了抛砖引玉的作用。
我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争 中死去的。现在轮到我上前线了。
此处体现了战争给这个家庭带来的伤害， 儿子战死，老人也要奔赴战场。这又何尝不 是一个国家的灾难，一个民族的灾难呢？
老人又再一次奔赴战场了，这又将是一场怎样 的灾难呢？请同学们观看几幅战争的图片，想象 一下战争中的人们的生活。
词语解释 可怜：值得怜悯。 寂静：没有声音，很静。 傻笑：无意义地一个劲儿地笑。 停顿：说话时语音上稍做间歇。
奇特：跟寻常的不一样；奇怪而特别。 不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。 指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻
率地指点、批评。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 课文可分成几个部分，
我们今后应该怎样做？你有什么想法都可以
和大家谈一谈。
我们在如此和平的年代里，应该为幸福生活而 高兴，要提倡和平，反对战争，让蓝天充满欢乐的 笑声，让大地充满新的希望。让我们共同努力，让 我们的家园和谐美好。
文章通过讲述在一节车厢里，两个小姑娘 因一位老妇人重复数着“一、二、三”这一奇 特的举动而指手画脚、嗤笑，战时后备役老兵 解释原因的事，反映了战争给人民带来的伤害 以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。
第一处“静”只是基于老人眼光的威 慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是 慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。车 厢里的静是人民对战争的反思也是对老兵 的遭遇的同情。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
小说既然写的是一个车厢里发生的故事，为什么题 目叫《在柏林》？
一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返 战场之前，将他的妻子送往精神病院。在车厢 里，老妇人奇怪的的举动引起了姑娘的嘲笑。 老兵道出原因后，车厢里一片寂静。
指名读第一自然段。
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女 和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
车厢里“几乎看不到一个健壮的 男子”这说明了什么?
“一,、二,、三”，这个神志不清的老妇人又 重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位 灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
两个小姑娘“不加思索地嗤笑”和“再 次傻笑起来”说明了什么？
说明了小姑娘缺乏关怀之心和同情心，幼稚粗浅。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫 人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚 刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在 轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送 进疯人院啊！”
在柏林 老 嗤 小 述 后 车
妇 笑姑 原备 厢
人
娘 因役 里
重
指 老一
复
手 兵片
数 画 讲 寂 远离战争
数
脚
、
静 渴望和平
反对战争渴望和平的古诗
春望 唐·杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
咔嚓 指手画脚
嗤笑 不假思索
咔嚓 役
柏林
多音字
数
尽
重
假
近义词
重复——反复 嗤笑——讥笑
健壮—— 强壮 可怜—— 怜悯
沉思—— 深思 不假思索—— 毫不犹豫
反义词
缓慢——迅速 奇特——普通 停顿—— 持续 失去——得到 寂静——喧闹 不假思索——左思右想
同学们喜欢看影视吗？那你们有没有看过 战争片呢？无论是在古代还是现代，战争都是 人民生活中最残酷的事情，它给人民生活带来 了巨大的苦难。
14* 在柏林
厌恶战争 渴望和平
1.读读记记“健壮、寂静、指手画脚、不假思索”等 词语。 2.理解课文内容,弄清楚老妇人重复数着“一、二、 三”的原因以及为什么后备役老兵说完话后“车厢里 一片寂静，静得可怕”。(重、难点) 3.体会文章所要传达的思想感情，感受战争给人们带 来的伤害，懂得要珍惜无 数家庭，年轻的人死了，老的继续打仗，被 战争的残酷弄得神志不清的老妇人也没人照 顾，但是战争还得继续，老的死了呢？轮到 什么人去了？
车厢里一片寂静，静得可怕。
车厢里的静是人民对战争的反思 还是对老兵的遭遇的同情？
第一节最后一句“一个老头 狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平 静了”和全文最后一句“车厢里一 片寂静，静得可怕”这两个“静” 在内涵上有什么区别？
小说既然写的是一个车厢里发生的故事，为什么题 目叫《在柏林》？
首先，柏林是这场战争的策源地。作者将文 章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可见， 遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这 一家，这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个 笼罩于战争阴影下家庭的缩影。
学完这一课，对如今的我们有什么启示，
各部分主要写了什么？
朗读指导
朗读本课时，用低沉、沉重的语气朗 读课文，要表现出作者对战争的厌恶。
课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？
第一部分（1）介绍车厢里的 总体概况。 第二部分（2、3）老兵的解释。 第三部分（4）老兵解释完后， 车厢里一片寂静。
快速读课文，试着用一两句话概括课文的 主要内容。
战争形势的严峻， 男子都上前线去了。
判断出这个老夫人是 个精神上有点问题的。
人
“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔
嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。
两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚， 不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一 眼，随即车厢里平静了。
老头为什么要和这两个小姑娘计较呢？
这为下文作了铺垫，这使读者有思考的 空间，在全文中有了抛砖引玉的作用。
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部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共61张PPT)
拓展发散
与战争有关的古诗词
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 宁为百夫长，胜作一书生。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 林暗草惊风，将军夜引弓。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
一年三百六十日，多是横戈马上行。 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发 征夫泪。
课堂练习
一、写出下列词语的反义词。 缓慢 ——（ 快速 ） 寂静 ——（ 热闹 ） 奇特 ——（ 普通 ） 健壮 ——（ 瘦弱 ） 大概 ——（ 一定 ） 独自 ——（ 陪伴 ）
老人是后备役士兵，三个儿子都在战争中死去， 妻子“虚弱多病”“神志不清”，他为什么还 要“上前线”？他能不去吗？
家人
妻“疯”子“亡”
自己
年事已高却要奔赴前线
妻子被小姑娘嘲笑，老人第一次没吱声，为什 么第二次“挺了挺身板，开口了”？
老人 平静下的悲哀
心底的狂澜
众人
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇 女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
一个生活场景
争的残酷
战争中每个人都不是局外人，每个人都要承受战 争带来的苦难，和平的生活是多么宝贵，多么值得 珍惜！
你能写几条宣传和平的标语吗？
▷ 和平的年代，友善的相处。 ▷ 让我们用橄榄枝抹去战争的噩梦！ ▷ 同护一片蓝天，共享一份和平！ ▷ 只有记住战争的痛苦，才能珍惜幸福的和平。 ▷ 和平是人类文明发展进步的基石，战争是摧毁
14 * 在柏林
字词识记
读一读
bó
柏林
kā chā
咔嚓
chī
嗤笑
词语解释
【不假思索】 【指手画脚】 【神志不清】
【嗤笑】
用不着想，形容说话做事迅速。
《在柏林》课件ppt(共11张PPT)
敬意，是通过讲故事吓“我”而得到的，是一种对故事的好奇和恐惧，是“一时”的，从而衬托出后面因买《山海经》而得到的“敬意”不一
样，那才是真正的敬意，是永远的敬意。
3四、、情教感学态对度象与：价值观目标：体会生命的珍贵，懂得珍爱生命，善待自己和他人的生命，懂得珍惜自己与他人的生命
有【弟解皆 析分】散材，料无这家段问话死告生诉。我们哲学产生于人们在实践中对世界的追问和思考，B项符合题意；哲学源于社会实践而不是人的内心深处，
的遭遇反映了战争的残酷， 2的.这火戍眼鼓金断睛人和行他，的边金秋箍一棒雁；声。
【2、主能旨力】目这标首：咏能月够怀正亲确词评运价用承形担象责的任描的绘代和价浪和漫回主报义，的做想出象最，合紧理紧的围选绕择中，秋能之为月自展己开的描选写择、负抒责情。和议论。上片极写词人在“天上”“人间”
的是徘鸟徊 也、，矛海盾运，则下将片徙对于月南怀冥人。，南心冥情者由，郁天结池到也心。胸《开齐阔谐，》把者自，己志对怪兄者弟也的。感《情谐升》华之到言探曰索：人“鹏生之的徙乐于观南与冥不也幸，的水哲击理三高千度里。，表抟达扶了摇词而人上
乐者观九旷 万达里的，人去生以态六度月和息对者生也活。的” 美好祝愿以及无限热爱情。
表达了作者对战争的控诉。
【 健详康解属】 于本 身题 体要 方求 面结 ，合 是材物料 质并 基运 础用 ，中 理华 想民 信族 念精 属神 于的 精知 神识 方面,分，析是新精时神代基弘础扬。现守代护垦生荒命精要神注的意必养要成性健。康的生活方 式，掌握一些基本的自救
首自联护交 方代法背，景不做,渲过染激气行氛为。，“断丰人富行精”交神代生背活景。，表明战事频繁；“边秋一雁声”从视觉、听觉的角度写边塞凄凉景象。沉重单调的更鼓和天
边17孤、雁【的答叫案声】使A 本就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂，为“月夜”渲染了一种浓重悲凉的气氛。
样，那才是真正的敬意，是永远的敬意。
3四、、情教感学态对度象与：价值观目标：体会生命的珍贵，懂得珍爱生命，善待自己和他人的生命，懂得珍惜自己与他人的生命
有【弟解皆 析分】散材，料无这家段问话死告生诉。我们哲学产生于人们在实践中对世界的追问和思考，B项符合题意；哲学源于社会实践而不是人的内心深处，
的遭遇反映了战争的残酷， 2的.这火戍眼鼓金断睛人和行他，的边金秋箍一棒雁；声。
【2、主能旨力】目这标首：咏能月够怀正亲确词评运价用承形担象责的任描的绘代和价浪和漫回主报义，的做想出象最，合紧理紧的围选绕择中，秋能之为月自展己开的描选写择、负抒责情。和议论。上片极写词人在“天上”“人间”
的是徘鸟徊 也、，矛海盾运，则下将片徙对于月南怀冥人。，南心冥情者由，郁天结池到也心。胸《开齐阔谐，》把者自，己志对怪兄者弟也的。感《情谐升》华之到言探曰索：人“鹏生之的徙乐于观南与冥不也幸，的水哲击理三高千度里。，表抟达扶了摇词而人上
乐者观九旷 万达里的，人去生以态六度月和息对者生也活。的” 美好祝愿以及无限热爱情。
表达了作者对战争的控诉。
【 健详康解属】 于本 身题 体要 方求 面结 ，合 是材物料 质并 基运 础用 ，中 理华 想民 信族 念精 属神 于的 精知 神识 方面,分，析是新精时神代基弘础扬。现守代护垦生荒命精要神注的意必养要成性健。康的生活方 式，掌握一些基本的自救
首自联护交 方代法背，景不做,渲过染激气行氛为。，“断丰人富行精”交神代生背活景。，表明战事频繁；“边秋一雁声”从视觉、听觉的角度写边塞凄凉景象。沉重单调的更鼓和天
边17孤、雁【的答叫案声】使A 本就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂，为“月夜”渲染了一种浓重悲凉的气氛。
14《在柏林》20192020学年六年级上册语文同步教学课件人教(部编版) (共15张PPT)【完美版课件】
不假思索：做事答话敏捷熟练， 用不着考虑。本课指小女孩看到老 妇人的举动，立即就嗤笑起来。
脉络梳理： 第一部分（第1自然段）：在一列
从柏林驶出的火车上，一位神志不清 的老妇人重复数着“一、二、三”， 两个小姑娘嘲笑老妇人的举动，被一 个老头制止。
第二部分（第2--3自然段）：写 了当两个姑娘再次取笑老妇人时，老 兵开口陈述原因。
但是老头为什么要和这两 的小姑娘计较呢？
这为下文作了铺垫，这使我们 读者有很了思考的空间，在全文中 起到抛砖引玉的作用。在小姑娘再 次笑的时候，导出了文章的高潮， 老兵道出了实情。
*老兵所说的“在我走之 前，我总得把他们的母亲送往 疯人院啊！”
“他们的母亲”揭示了老妇人 和阵亡儿子之间的关系，用“他们 的母亲”的称法更直指人心，失去 儿子的极端痛楚在这里显露无遗。
14 在柏林
作者简介：
初读课文，想一想，讲 了一件什么事？
一个在战争中失去了三个儿 子的老兵，在重返战场前，将他 神志不清的妻子送往精神病院， 在车厢里，夫人的奇怪举动，引 起了两个小姑娘的嘲笑，老兵说 出原因后，车厢一片寂静。
解词：
指手画脚：指说பைடு நூலகம்时做出各种动 作。本课指两个女孩看到老妇人不 停数数，肆意地嘲笑、说话。
*想一想：这篇课文是怎样表现 战争灾难这一主题的？
作者截取火车上短暂的一幕，以战时 后备役老兵的一段话为小说情节的核心， 隐去故事的背景和战争的场景，把战争造 成的悲剧后果直接呈现在读者的面前。课 文不动声色的叙述中包含着对战争罪恶的 血泪控诉，但这一点表现得隐忍而克制， 反而更有感染力。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍昼夜。每个人的内心都充 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就是你自己。想过去是杂念， 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功， 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们 真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我帮你做点什么吧！而失 败者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功99%是心志，1%是能 力。一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了， 人格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。真者，精 诚之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。天下之事常成 于困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。你生而 有翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存 下去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们不了解的事情并不 代表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命 的价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节足以改变一生。 一切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。幽默胜过直 白，话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀 的人还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸福的人生要靠你 自己去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕 耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。成 为一个成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的 良药。挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩，就多一份美化。 所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。为明天做准备的 最好方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。这 个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努力来弥补平凡。 真正的导者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
脉络梳理： 第一部分（第1自然段）：在一列
从柏林驶出的火车上，一位神志不清 的老妇人重复数着“一、二、三”， 两个小姑娘嘲笑老妇人的举动，被一 个老头制止。
第二部分（第2--3自然段）：写 了当两个姑娘再次取笑老妇人时，老 兵开口陈述原因。
但是老头为什么要和这两 的小姑娘计较呢？
这为下文作了铺垫，这使我们 读者有很了思考的空间，在全文中 起到抛砖引玉的作用。在小姑娘再 次笑的时候，导出了文章的高潮， 老兵道出了实情。
*老兵所说的“在我走之 前，我总得把他们的母亲送往 疯人院啊！”
“他们的母亲”揭示了老妇人 和阵亡儿子之间的关系，用“他们 的母亲”的称法更直指人心，失去 儿子的极端痛楚在这里显露无遗。
14 在柏林
作者简介：
初读课文，想一想，讲 了一件什么事？
一个在战争中失去了三个儿 子的老兵，在重返战场前，将他 神志不清的妻子送往精神病院， 在车厢里，夫人的奇怪举动，引 起了两个小姑娘的嘲笑，老兵说 出原因后，车厢一片寂静。
解词：
指手画脚：指说பைடு நூலகம்时做出各种动 作。本课指两个女孩看到老妇人不 停数数，肆意地嘲笑、说话。
*想一想：这篇课文是怎样表现 战争灾难这一主题的？
作者截取火车上短暂的一幕，以战时 后备役老兵的一段话为小说情节的核心， 隐去故事的背景和战争的场景，把战争造 成的悲剧后果直接呈现在读者的面前。课 文不动声色的叙述中包含着对战争罪恶的 血泪控诉，但这一点表现得隐忍而克制， 反而更有感染力。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍昼夜。每个人的内心都充 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就是你自己。想过去是杂念， 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功， 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们 真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我帮你做点什么吧！而失 败者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功99%是心志，1%是能 力。一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了， 人格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。真者，精 诚之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。天下之事常成 于困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。你生而 有翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存 下去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们不了解的事情并不 代表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命 的价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节足以改变一生。 一切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。幽默胜过直 白，话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀 的人还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸福的人生要靠你 自己去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕 耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。成 为一个成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的 良药。挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩，就多一份美化。 所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。为明天做准备的 最好方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。这 个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努力来弥补平凡。 真正的导者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共57张PPT)
整体感知 自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？
以小见大
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中（ 失去三个儿子 ）的老兵， 在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往 （ 精神病院 ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动， 引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一 片（ 寂静 ）。
互动课堂
朗读课文 扫清障碍
指手画脚：指说话时做出各种 动作。本课指两个女孩看到老 妇人的不停数数，肆意地嘲笑、 说话。
造句：他什么都不懂,还在这里 指手画脚。
不假思索：形容做事答话敏捷、熟 练,用不着考虑。本课指小女孩看 到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。
造句：每次面对老师的提问，班 长都是不假思索地回答。
14* 在 柏 林
六年级上册﹒第四单元
新课导入
描写战争的诗词
春望
［唐］杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了， 人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪 四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延 续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪 缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
揭示了残酷的战 争对人们身体、心灵 造成巨大伤害。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓 声。停顿了一会，她又重复起来。
“一、二、三”，这个神志不清的老妇人 又重复数着。
两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻 笑起来”说明了什么?
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女 和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
六年级上册语文课件-14 在柏林 人教(部编版) (共29张PPT)
思考：“当我告诉你们这位可怜夫人就是 我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们 刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死 去的。现在轮到我自己上前线了。走之前， 我总得把他们的母亲送进疯人院啊。” 老兵的话反映了什么？
反映了战争的危害遍及无数家庭， 年轻人死了，老的继续打仗，被战争的 残酷弄得神志不清的老妇人也没人照顾。 但是战争还得继续。突出了战争对人们 心灵的摧残。
思考：文章叙述的是一列驶出 柏林的列车上的故事，而课文 的题目是“在柏林” 有何深意 呢？
柏林是这场战争的策源地。作 者将文章的背景置于一列由柏林开出 的列车上，可以想见，遭受残酷战争 的不仅仅是后备役老兵这一家。老妇 人由痛心到绝望到疯狂的新路历程， 后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言 说的巨大痛苦······这是战争中一个家 庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴 影下的家庭的缩影。
第四单元
14 在柏林 第一课时
《在柏林》
初读课文，把握情节
读课文，试着用一两句话概括 文章的主要内容。
总结
小结：一个刚因战争失去 三个儿子的战时后备役老 兵，在上前线之前，准备 将他神志不清的妻子送往 精神病院。途中，老妇人 奇怪的举动引起了两个小 姑娘的嘲笑。老兵道出原 因后，车厢里面一片寂静。
作业
1.有感情地朗读全文。 2.用自己的话说说文章的主要 内容。
再见！
第四单元
14 在柏林 第二课时
复习
说说这篇文章的 主要内容。
你是怎样理解“车 厢里一片寂静，静 得可怕”的？
有感情地朗读这篇 课文，提出问题
老妇人重复数的“一、二、 三······指的是什么？
“一、二、三”指的是她的三个儿子。
这篇小说是怎样表现战 争灾难这一主题的？
部编版六年级上册语文《在柏林》PPT优秀教学说课复习电子课件
度悲伤导致的精神错乱。 【大概】 表示不很准确的估计。
缓慢—— 迅速—虚弱 奇特——普通 不假思索——犹豫不决
虚弱—— 孱弱 停顿—— 暂停 寂静—— 平静
沉思—— 深思 大概—— 可能 不假思索——毫不犹豫
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？
如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇 人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我 听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷 的，给人类造成极大伤害，珍爱和平吧！
车厢里一片寂静，静得可怕。
怎样理解这句话？
人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了 强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车 厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。
奥莱尔（1873—1939年），美国女作家，记者。 微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以第 二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车 上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反 映战争这个人类永恒而又沉重的话题。
指手画脚：指说话时做出各种 动作。本课指两个女孩看到老 妇人的不停数数，肆意地嘲笑、 说话。
造句：他什么都不懂,还在这里 指手画脚。
不假思索：形容做事答话敏捷、熟 练,用不着考虑。本课指小女孩看 到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。
造句：每次面对老师的提问，班 长都是不假思索地回答。
整体感知 自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？
以小见大
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中（ 失去三个儿子 ）的老兵， 在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往 （ 精神病院 ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动， 引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一 片（ 寂静 ）。
缓慢—— 迅速—虚弱 奇特——普通 不假思索——犹豫不决
虚弱—— 孱弱 停顿—— 暂停 寂静—— 平静
沉思—— 深思 大概—— 可能 不假思索——毫不犹豫
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？
如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇 人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我 听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷 的，给人类造成极大伤害，珍爱和平吧！
车厢里一片寂静，静得可怕。
怎样理解这句话？
人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了 强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车 厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。
奥莱尔（1873—1939年），美国女作家，记者。 微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以第 二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车 上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反 映战争这个人类永恒而又沉重的话题。
指手画脚：指说话时做出各种 动作。本课指两个女孩看到老 妇人的不停数数，肆意地嘲笑、 说话。
造句：他什么都不懂,还在这里 指手画脚。
不假思索：形容做事答话敏捷、熟 练,用不着考虑。本课指小女孩看 到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。
造句：每次面对老师的提问，班 长都是不假思索地回答。
整体感知 自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？
以小见大
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中（ 失去三个儿子 ）的老兵， 在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往 （ 精神病院 ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动， 引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一 片（ 寂静 ）。
(六上)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 PPT精品课件 部编版(28张)
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
结构导图
开端（1）——老妇数数，姑娘嗤笑
在
老头扫视，车厢平静
柏 经过（2-3）
林
妇人又数，姑娘傻笑
以小见大 战争罪恶
结果(4) ——老兵解释，车厢寂静
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画 脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫 了她们一眼，随即车厢里安静了。
“一个老头狠狠扫了她们一眼”，这处 描写有什么作用？
研读第二、三自然段 当神志不清的老妇人又一次重复数数时，
两个小姑娘又再次傻笑起来，说明了什么？
老妇人为什么翻来覆去地数数？
小说中“身体虚弱而多病”、“神志不清” 的老妇人数“一、二、三”的细节反复出现， 有什么作用？
第一课时 第二课时
多音字
bó
柏
bǎi
柏林 柏树 柏油路
运用：德国首都柏(bó)林有一条宽阔的柏(bǎi) 油马路，两旁种着一棵棵高大的柏(bǎi)树。
shǔ 数落 数不胜数
数
shù 数学 数以千计
运用：即使他的数(shù)学成绩不好， 你也不能总是数(shǔ)落他。
整体感知
快速默读课文，试着用一 两句话概括课文的主要内容。
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张) （六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有 了前面的蓄势和铺垫，结尾时老兵满含血泪的控 诉才更显沉重。请你找找前面有哪些铺垫呢？
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
结构导图
开端（1）——老妇数数，姑娘嗤笑
在
老头扫视，车厢平静
柏 经过（2-3）
林
妇人又数，姑娘傻笑
以小见大 战争罪恶
结果(4) ——老兵解释，车厢寂静
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画 脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫 了她们一眼，随即车厢里安静了。
“一个老头狠狠扫了她们一眼”，这处 描写有什么作用？
研读第二、三自然段 当神志不清的老妇人又一次重复数数时，
两个小姑娘又再次傻笑起来，说明了什么？
老妇人为什么翻来覆去地数数？
小说中“身体虚弱而多病”、“神志不清” 的老妇人数“一、二、三”的细节反复出现， 有什么作用？
第一课时 第二课时
多音字
bó
柏
bǎi
柏林 柏树 柏油路
运用：德国首都柏(bó)林有一条宽阔的柏(bǎi) 油马路，两旁种着一棵棵高大的柏(bǎi)树。
shǔ 数落 数不胜数
数
shù 数学 数以千计
运用：即使他的数(shù)学成绩不好， 你也不能总是数(shǔ)落他。
整体感知
快速默读课文，试着用一 两句话概括课文的主要内容。
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张) （六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有 了前面的蓄势和铺垫，结尾时老兵满含血泪的控 诉才更显沉重。请你找找前面有哪些铺垫呢？
部编版六年级语文上册14《在柏林》课件(共31张PPT)
老妇人数数 两姑娘嗤笑， 老头眼神制止
在 柏
老妇人再数 两姑娘再笑， 老兵道出实情
林
车厢寂静 静的可怕
控诉战争 期望和平
一、下列加点字的注音全对的一项是( C )
A．几．乎(jǐ)
数．着(shǔ)
B．咔嚓．(cā)
嗤．笑(chī)
C．傻．笑(shǎ)
重．复(chónɡ)
D．柏．林(bó)
战役．(yí)
热爱和平 战争是残酷的，给人带来的伤痛无法补偿。 反思战争，我们更能体会出今天和平年代中的生活是多么 的美好。反对战争，维护世界和平，让我们的生活充满欢 声笑语、充满幸福与希望，这是人类共同的心愿。
词语搭配 （健壮）的男子 （奇特）的举动
（可怜）的夫人
关联词语 递进关系：
在一节车厢里 , 坐着一位头发灰白的战时后 备役老兵, 坐在他身旁的是个身体虚弱（而）多 病的老妇人。
柏林，位于德国东北部，是德国的首都。
老妇人和老兵的外貌是什么样的？
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵， 坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
“头发灰白”“身体 虚弱而多病”分别写出了 两位老人的状态，为后文 埋下伏笔
两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画脚, 不假思索地嗤笑起来。
反复
3.词语反复。 4.词组或句子反复。 5.语段反复。
因为老妇人在战争中失去了三个儿子，不堪巨大的打击，她已经 疯了；而两个天真的小姑娘却尚未意识到这是战争带来的伤害。
“小姐,”他说,“当我告知你们这位可怜的 夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们 刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现 在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲 送进疯人院啊！”
人教部编版六年级语文上册《在柏林》优质课件
三、关注环境描写：
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩 子，几乎看不到一个健壮的男子。
1、思考:为什么车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”?
健壮的男子都上战场战死了，这是环境描写，暗示了战争给人们带 来的深重灾难，为下文埋下了伏笔，下文写老兵夫妇的遭遇与此照应。
2、思考：句中“几乎”一词能去掉吗？Βιβλιοθήκη 什么？提到战争，你想到了什么？
1939年，德国法西斯发动了第二次世界大战，不仅给 其他国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民带来了 难以弥合的战争创伤。处于战争中心的广大人民的生活是 怎样的呢？我们一起走进今天的故事——
回 顾小说《桥》和《穷人》，并结合交流平台的提示，举例说说 读小说，我们应该关注些什么?
14 在柏林
二、关注情节冲突：
1、妻子被小姑娘嘲笑，老人第一次没有吱声，为什么第二次却“挺了挺身板， 开口了”?
面对两个小姑娘的无知，第二次老人才“挺了挺身板”开口，仿佛在叙 述着一件“很平常”的事：三个儿子战死，自己还得上战场，相依为命的妻 子在疯人院度过余生。老兵那份“平静”，却在众人心中掀起狂澜——这样 的悲剧，不正是战争带给千千万万普通家庭的悲剧吗?
不能去掉，“几乎”一词意思是“差不多”，车厢里的健壮的男子极少 极少，去掉就变成“一个也没有”，与原文情况不符。
环境描写：车厢里一片寂静，静得可怕。
思考：怎样理解这句话？大家为什么不说话？这样结尾好在哪里？
老兵的话引起了人们的深深反思，思考战争的可怕，被战争的罪 恶所震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，这样的结 尾含蓄、发人深省。
1、关注小说的三要素：小说的情节、环境及人物。 2、通过情节发展、环境描写，感受人物形象。 3、抓住人物的语言、动作、心理活动等感受人物形象。
六年级上册语文课件-14 在柏林人教(部编版) (共34张PPT)_6-10
整体感知自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？以小见大一个在战争中（）的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往（）。
在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。
老兵说出原因后，车厢里一片（）。
精神病院这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
失去三个儿子寂静互动课堂一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
柏林，位于德国东北部，是德国的首都。
车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?战争使很多健壮的年轻人失去了生命，现在连年老的也要上战场了，这是为“现在轮到我自己上前线了”作铺垫。
这让人感到辛酸：战争给人带来的是痛苦和无奈，战争是残酷的。
14 在柏林不管是图片尺寸，风格都应配合好文字板块，使整体页面效果协调有层次感。
大多数用户对于图片都是一视而过，那么在网站建设的过程中我们应如何使用图片?让图片来渲染页面，保证整体页面的美感呢?选定图片就必须要保证它们不杂乱，图片内容要对应文字主题，颜色搭配要合理，易于被人理解。
统一配色必须要满足色调统一，明暗统一，饱和度统一。
万商云集高效连通行业上下游产业链，打造高质量SaaS产品选型和应用服务平台。
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对网站而言，网站内容是关键，扩充完备的网站内容，设计专业简洁的网站页面，网站页面清晰，内容明确，网站的美化度、专业度、信息度都做到高度统一，提高网站整体形象。
，网站上优秀的案例可以让客户信服，我们确实是认真用心做事情的一个技术团队，页面设计美观证明我们的设计能力，资料完整代表了我们售后也为客户着想，网站无死链、无功能型bug说明我们会对一个网站反复测试，有什么问题及时修改。