教师如何指导学生写作文
如何指导学生写作文
如何指导学生写作文
写作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
那么，如何指导学生写作文呢？下面就以此为题，谈谈我的一些看法和建议。
首先，要激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能让他们主动去写作。
教师可以通过讲解一些有趣的写作话题，或者引导学生写一些个人经历、观察感悟等，来激发学生的写作兴趣。
其次，要注重写作技巧的训练。
写作并不是简单的堆砌文字，而是需要一定的技巧和方法。
教师可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，来帮助学生提高写作水平。
再次，要注重写作素材的积累。
写作需要有丰富的素材积累作为支撑，只有这样才能写出有深度、有内涵的文章。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，同时也可以引导学生多观察生活、多思考问题，从而积累写作素材。
最后，要注重写作的实践。
只有通过不断的实践，才能提高写作水平。
教师可以布置一些写作作业，让学生在实践中不断提高自己的写作能力，同时也可以给予学生及时的指导和反馈，帮助他们不断改进。
总之，指导学生写作文需要多方面的综合考虑，只有通过激发兴趣、训练技巧、积累素材和实践实践，才能帮助学生提高写作水平，写出更加优秀的作文。
希望广大教师能够在教学中多多关注学生的写作能力培养，让每个学生都能成为优秀的作家。
语文教师怎样指导学生写好作文
语文教师怎样指导学生写好作文语文教学最令人头疼的是作文教学，作为语文老师我深感作文教学的诸多弊病，教师往往“骑驴看唱本——走着瞧”，感觉该写哪一篇了，便临时布置一篇了事。
既或是重视作文写作及练笔也是由着学生的马儿跑，写到哪儿算哪儿。
训练程序僵化呆板，训练手段陈旧单调，学生积极性差，效率低下，写不出甚至写不好一篇满意的文章。
在课程改革日益成熟和完善的今天，作为一个语文老师应该怎样指导学生写好作文呢？一、指导学生命好题目。
“人美在眼睛，文美在题目”，文章的题目如同拉琴之前的定音，音定准了拉出的曲子才好听。
在考场上学生若能从“人人心中有”的意识中，挖掘出“人人笔下无”的标题，就会收到意想不到的效果。
根据此特点，学生在命题时一定要在“新”字上做文章，要让文题新颖生动，夺人眼球，既富有新意，又有理趣，这样的文章才会脱颖而出。
二、要让学生学会记叙。
中学生作文的主要内容仍以记叙为主。
记叙文是记叙发生在身边的人和事，能够用朴素的文字写出一个感人的故事，这是一个非常重要的基本功。
文章的表达方式多种多样，写好记叙是基础，内容具体真实、有人物、有故事，用人物和故事表情达意是记叙文写作的基本要求。
怎样指导学生写好记叙文呢？1、要让学生把握记叙文的六要素。
六要素指时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
抓住它们有助于把握文章的结构，弄清中心事件，更好的理解文章的内容。
2、教会学生写好开头。
写记叙文就要一门心思的写事情，心无旁骛，最好一开头就直接进入事件，不要绕来绕去，叫人摸不着头脑。
如朱自清在《背影》中开篇即说；“我与父亲不相见以二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”开篇点题，提领下文。
《白杨礼赞》第一段也直接写出；“白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树。
”这种写法直奔主题，一目了然，并在一开始就把核心内容交代出来了，易与学生把握文章的主要内容。
3、引导学生记叙要有体验，有真情。
叙事要一波三折情节动人，不能泛泛其谈，要有内涵有意蕴。
如何指导小学生写作文
如何指导小学生写作文
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是很多小学生对于写作文感到困难，不知道从何下手。
作为老师和家长，我们应该如何指导小学生写作文呢？
首先，我们要教会小学生如何选择好的写作题目。
写作题目应该是贴近生活、
能够引发学生思考和想象的。
比如，写一篇《我的暑假生活》，《我的家乡风景》，《我的好朋友》，《我喜欢的动物》等等。
这样的题目能够让小学生找到写作的灵感和方向。
其次，我们要引导小学生进行材料的收集和构思。
在写作之前，可以让学生观
察周围的事物，收集一些写作素材。
比如，暑假生活中发生的趣事，家乡的美景，好朋友的趣闻等等。
然后，可以让学生进行构思，写下自己的想法和感受。
这样可以帮助学生在写作之前有一个清晰的思路和内容。
接着，我们要教会小学生如何进行写作。
在写作的过程中，可以让学生先进行
头脑风暴，列出一些自己想写的内容和观点。
然后，可以让学生进行段落的拟定，明确每个段落要表达的内容。
最后，可以让学生进行书写，注意语言的流畅和条理性。
最后，我们要对小学生的作文进行认真的评阅和指导。
在评阅的过程中，可以
肯定学生的优点和努力，同时指出不足之处并提出改进建议。
在指导的过程中，可以让学生多读一些好的作文，学习别人的写作技巧和表达方式。
总之，指导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程。
只有在老师和家长的
指导下，小学生才能够写出优秀的作文，提高语文素养。
希望每一个小学生都能够在写作文的过程中找到快乐，提高自己的写作能力。
教师如何指导学生写好作文
教师如何指导学生写好作文作文是学生语言表达和思维能力的重要训练方式，通过作文，学生可以培养自己的表达能力，提高语言的组织和表达能力。
作为教师，如何指导学生写好作文是一个关键问题。
本文将从提供指导的基本原则、具体的指导方法和实例分析三个方面进行探讨。
一、提供指导的基本原则1. 激发学生的写作兴趣：激发学生对写作的兴趣是指导学生写好作文的首要任务。
教师可以通过选择有趣的话题、引导学生观察生活和社会现象、分享优秀作品等方式，让学生感受到写作的乐趣，激发他们的写作欲望。
2. 强调写作的目的和意义：教师需要向学生清晰地解释写作的目的和意义，告诉他们写作是为了表达思想、传递信息、交流思想等。
让学生认识到写作的重要性，增强他们的写作动力。
3. 培养学生的观察力和思考力：观察力和思考力是写好作文的基本素质。
教师可以通过启发思考、开展观察活动、推动学生进行讨论等方式，培养学生的观察力和思考力，为他们的写作提供素材和思路。
4. 提供充足的写作素材：教师可以通过给学生提供有关的背景知识、真实案例、实物展示等方式，为学生提供充足的写作素材，帮助他们更好地展开思路和写作。
二、具体的指导方法1. 预备写作：在学生写作之前，可以给学生提供适当的预备活动，如讨论话题、收集资料、查找相关的范文等。
这些预备活动可以帮助学生明确写作目标，丰富他们的写作素材。
2. 讲解写作要素：教师可以向学生详细讲解作文的结构、要素和写作技巧。
例如，引导学生明确文章的主题句、分段结构、过渡词的运用等。
这样可以帮助学生理解作文的结构和要点，提高文章的条理性和逻辑性。
3. 模仿写作：模仿写作是指导学生提高写作能力的常用方法之一。
教师可以提供优秀的范文，并引导学生模仿其中的结构、表达方式和思路，让学生通过模仿逐渐形成自己的写作风格。
4. 提供反馈和评价：及时的反馈和评价对学生的写作提高非常重要。
教师可以针对学生的写作进行点评，并提出具体的修改建议。
通过针对性的反馈和评价，帮助学生发现自己的问题，提高写作水平。
怎么教孩子写作文的方法三年级(必备8篇)
“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。
为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。
①博学广识，勤记录教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。
对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。
②善于观察，多动笔通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。
学会联想，把事物写活一点。
③深化活动，常训练多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。
还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。
学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。
想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。
在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。
教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。
教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。
写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。
习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。
要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。
要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。
当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。
优秀事迹材料教师耐心细致指导学生写作技巧
优秀事迹材料教师耐心细致指导学生写作技巧教师耐心细致指导学生写作技巧作为一名教师，耐心细致地指导学生的写作技巧无疑是一种优秀的事迹。
本文将从以下三个方面来讨论教师在指导学生写作技巧方面的优秀事迹材料。
一、鼓励学生表达个人观点在指导学生写作技巧的过程中，优秀的教师会积极鼓励学生表达个人观点。
他们充分认识到每个学生都有自己独特的思维方式和观点，不同的观点可以促进学生在写作过程中的思考与创新。
为此，教师会设立一系列的启发性问题，引导学生深入思考，并鼓励他们用自己的语言表达出来。
例如，某位优秀的语文教师，每周都会给学生布置一篇议论文的写作任务，并且要求学生从不同的角度去思考和表达观点。
学生们通过学习和实践，逐渐养成了独立思考和表达自己观点的习惯。
在学生提交作业后，教师会耐心阅读每篇作文，并针对每个学生的观点进行详细的点评和指导，激发学生进一步思考和提升自己的写作水平。
二、注重写作结构和逻辑教师在指导学生写作技巧时，还会注重写作结构和逻辑的培养。
优秀的教师会教授学生如何给文章合理地划分段落，如何运用过渡词语使得段落之间的内容连接紧密，使整篇文章有条不紊地展开。
此外，教师还会引导学生在写作过程中注重逻辑思维。
他们会教授学生如何运用因果关系、转折关系等来构建合理的论证框架，并通过实例分析来加深学生对逻辑关系的理解。
例如，某位教师在一次写作指导中，为学生们讲解了散文的写作结构，并通过分析了解名家的作品，引导学生们运用合适的写作结构和逻辑进行自己的创作。
通过这种方式，学生们的写作水平得到了明显的提高。
三、提供个性化指导优秀的教师在指导学生写作技巧时，会根据每个学生的特点和需求，提供个性化的指导。
他们会耐心倾听学生的困惑和问题，并给予及时的回应和解答。
通过这种个性化的指导，能够更好地满足学生的需求，提高他们的写作技巧。
例如，某位英语教师在学生写作课上发现，一位学生在写作中常常犯语法错误。
为了帮助学生解决这个问题，教师特意安排了一对一的辅导时间，耐心地为学生讲解了英语语法规则，并逐步指导学生在写作中运用正确的语法结构。
如何教孩子写好作文
如何教孩子写好作文
作文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要途径。
因此，教孩子写好作文是每个家长和老师都需要关注的问题。
那么，如何教孩子写好作文呢？
首先，要培养孩子的语言表达能力。
语言是作文的基础，只有掌握了语言，才能更好地进行思想表达。
因此，家长和老师可以通过多读书、多听故事、多交流等方式，帮助孩子积累丰富的词汇和语言表达能力。
同时，还可以通过课外阅读、写作练习等方式，提高孩子的语言表达能力。
其次，要培养孩子的逻辑思维能力。
写作是一种思维活动，只有具备了良好的逻辑思维能力，才能写出逻辑清晰、条理清楚的作文。
因此，家长和老师可以通过让孩子多进行思维训练、多进行逻辑思考等方式，培养孩子的逻辑思维能力。
同时，还可以通过分析文章结构、写作技巧等方式，提高孩子的写作水平。
最后，要培养孩子的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有孩子对写作感兴趣，才能更主动地进行写作训练。
因此，家长和老师可以通过让孩子参加各种写作比赛、阅读名家作品、鼓励孩子进行写
作创作等方式，培养孩子的写作兴趣。
同时，还可以通过给予孩子积极的鼓励和肯定，激发孩子的写作热情。
总之，教孩子写好作文不仅需要培养孩子的语言表达能力和逻辑思维能力，还需要培养孩子的写作兴趣。
只有家长和老师共同努力，才能帮助孩子写好作文，提高孩子的语文水平。
希望每个孩子都能在写作中找到快乐，不断提高自己的写作水平。
作文教学方面的有效方法与策略
作文教学方面的有效方法与策略作文是学生语言表达能力和思维能力的重要训练，因此，如何有效地教授和指导作文写作对于学生的学习发展至关重要。
本文将介绍几种在作文教学中应用的有效方法与策略。
一、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是作文教学的首要任务。
教师可以通过引入引人入胜的话题、给予学生自由表达的机会以及引导他们进行个人经验的记录来激发学生的写作兴趣。
此外，教师还可以组织作文比赛、设立写作奖励机制等方式来激励学生的积极参与。
二、培养良好的写作习惯良好的写作习惯是作文写作的基础。
教师可以引导学生建立每天定期写作的习惯，例如给学生布置每日写作任务，要求他们在规定的时间内完成。
同时，教师还可以通过示范写作、写作指导以及作文写作小组等方式，引导学生形成规范的写作流程和习惯。
三、提供多样化的写作素材为了丰富学生的写作内容，教师可以提供多样化的写作素材。
他们可以选择一些与学生现实生活相关的话题，如家庭、友谊、环境等，或者引导学生阅读各种文学作品，从中获取灵感和素材。
此外，教师还可以利用图片、音频等多媒体资源来激发学生的写作创意。
四、分步指导写作过程在写作教学中，教师应该帮助学生分步指导写作过程。
首先，教师可以启发学生思考和构思主题，并帮助他们进行头脑风暴和构思。
其次，教师可以引导学生进行写作框架的搭建，使他们对文章结构有清晰的认识。
最后，教师可以针对学生的写作进行点评和修改，帮助他们提高写作质量。
此外，教师还可以借助写作模板、写作步骤图等辅助工具来帮助学生更好地理解和掌握写作过程。
五、鼓励同伴互助与反馈作为一项个人创作活动，作文写作常常是一个孤独的过程。
为了促进学生之间的互动和合作，教师可以组织写作小组活动，让学生在小组中相互分享和反馈作文。
这样不仅可以提高学生的写作技巧，还可以培养他们的合作能力和团队精神。
六、提供充分的写作练习机会作文写作需要反复训练才能够达到熟练的程度。
因此，教师应该提供足够的写作练习机会，让学生进行大量的实践和演练。
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试论教师如何指导学生写作文
学生作文水平的高低，体现了学生的语文能力，因此它将直接影响学生语文成绩的好坏。
如何在作文教学中，发挥教师指导作用，是每个语文教师共同关注和探讨的问题。
一、教师要多肯定鼓励
教师在指导学生作文时，要注意对学生多肯定、多鼓励。
在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点。
即使有些学生的作文并不太好，但在遣词造句方面颇有借鉴之处，我们也应予以表扬，这样可以大大提高学生的习作兴趣。
有这样一个学生，作文写得极为通顺，也有具体的材料，但没有写出自己的真情实感，虽经多次指导，却不见进步。
有一次，他写了一篇考试失利、父母教育他的日记，文中很成功的表达了自己的真切感受，我就给了他100分，并利用讲评课，充分肯定了他习作的成功就是因为真情实感的自然流露。
这样，既鼓励了这位学生，又为其他学生树立了榜样和学习借鉴的明确方向，收到了良好的效果。
二、讲评中要多比较示范
教师在作文讲评中，要善于抓住学生习作进行比较，并进行明确而具体的示范修改，这样可给学生的指导带来更显著的效果。
首先，可以从主题角度切入，看学生作文是否追求立意的新颖和感受的深刻。
作文能否写出新意，与学生对生活感悟能力的强弱有直接关系。
曾有两篇考试作文《令我难忘的一件事》，选材不同，
立意不同，得分也相差很多。
在讲评中，我把这两篇习作进行比较：从选材上看，得分高的作文写的是自己参加节目主持人选拔获得成功的事，与另一篇写第29届奥运会我国获得主办权的材料相比并不见佳，但前者的成功就在于把自己的感受淋漓尽致的表现了出来，深化了主题。
而后者只是客观的报道事件，丝毫没有自己的深刻感受。
接着，我向学生示范修改了的得分少的这篇作文，并指导学生在叙述中如何穿插议论、抒情，写出自己的真切感受，使主题的揭示水到渠成。
其次，可从布局谋篇、结构的精巧角度进行比较示范。
要写出好作文，除了要做到材料具体新颖、主题集中深刻之外，任何恰如其分的运用好结构形式，也是非常重要的。
在作文教学中，教师要引导学生进行理想比较，让学生多想一想，如果这篇作文不这样安排结构会产生怎样的效果，从而让学生认识到布局谋篇的重要作用。
教师还可鼓励学生采用小标题、排比段的形式写作，并在作文讲评中利用学生的习作示范修改。
通过比较，学生对文章优劣的判断力提高了，教师的示范修改又直接向学生演示了选材新颖，主题深刻集中及布局谋篇的重要作用。
这样，就可以让学生更明确作文该如何改。
三、教师要多展览学生习作
学生作文自有其特色和长处，对学生作文的肯定不单要在讲评、批改中体现出来，教师还要利用各种机会让学生习作与全班学生见面，这能更好的激发学生的写作热情。
因此，想方设法让学生的优
秀写作有展出的场所，是值得我们语文教师尝试的。
教师可采用自办报纸的方式，把优秀写作组织起来，让学生誊写在统一规格的文稿纸上后，复印给所有学生（能打印更好），发动大家一起寻找习作中优点。
曾有一位学困生的习作登上了班级的“作文报”，他欣喜不已，从此写作兴趣陡增，作文水平有了很大的提高。
另外，我们可以利用教室中的空白墙壁，学生的宣传橱窗等举办优秀作文展。
这样，既可以提高获展作文作者的写作积极性，又可让其他学生有了学习的榜样，让他们觉得，只要自己认真学习，也能写出优秀的作文。
四、要求学生多练笔以求提高
“冰冻三尺，非一日之寒”，要想学生写出好的作文，除了上述一些办法外，自然也不能缺少让学生多练笔这一传统的办法。
有了量变，才能发生质变。
学生怕写作，尤其怕写大作。
那么，我们就从写片断、写短小的随笔练起。
坚持每周不少于一篇，先不论长短，只要写就行。
再逐渐增加字数，慢慢的递增。
采取这样的办法，学生会觉得越写越有话，从而不怕写大作文了。
量变的目的达到了，就有办法去讲求质变了。
总之，作文的指导与写作虽然是令学生和老师感到棘手的难题，但是，只要教师指导有方，学生又多思考、勤尝试，那他们就一定能写出优秀的作文来。