诗三首 短歌行

引用“周公吐哺”的典故，作者 以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫 切心情，表明了为完成统一大业而不 遗余力的真诚态度。
人生苦短
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
字词点拨 几何：多少 去日苦多：过去的时光实在太多 慨当以慷：当以慷慨 何以解忧：以何解忧 青青子衿：对人的尊称，多指男子 忧从中来：内心 乌鹊南飞：向南，名词活用作状语 绕树三匝：三，泛指多次；匝，圈、周 山不厌高：满足
从“对酒当歌”可以看出，此诗是 一首在酒宴上演唱的诗歌。酒是中国文 化中不可或缺的组成部分，中国古代文 人与酒有着不解之缘，也为我们留下了 许多与酒有关的诗文名句。 能不能说出一些学过的与酒相关的 诗文及其蕴含的感情？可以互相讨论。
3.引来人才固然是好事，但用好人才更重要。曹操如何对待 人才？从何处可以看出他对人才的态度？可以结合《鸿门宴》 相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系，引出曹操 的用人观。 • 项羽：刚愎自用 刘邦：虚心请教 乌江自刎 成就天下
曹操：‚呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。‛
这里再次引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾 主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会 待以‚嘉宾‛之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的 。
忧
研读一：
如何理解“ 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦 多”这四句诗的思想感情。
在这四句诗中，诗人的主要情感特
征就是一个“愁”字，愁到需要用酒 来消解的地步。假如诗人由于自私、颓 废的缘故而愁，那么这种愁就是一种消 极的情感。反之，为着某种有进步意义 的追求而愁，那就是一种积极的情感。 放到具体的历史背景中看，曹操为了实 现统一中国的雄心壮志而苦苦追求，这 个愁是追求中的痛苦，是远大理想还没 实现时产生的烦恼中一种积极的情感。
生平介绍
三国时政治家、军事家、诗人。字孟 德，小名阿瞒，沛国谯县人。封魏王。其 子曹丕称帝，追尊为武帝。
军事功绩
初举孝廉，任洛阳北部尉。 在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中 ，逐步扩充军事力量。 建安元年（ １９６年），迎献帝都 许。从此用其名义发号施令，先后削平 吕布等割据势力。 曹操（155 —220） 官渡之战大破河北割据势力袁绍后， 逐渐统一了中国北部。
• • • • • •
一壶浊酒喜相逢——酒是喜 红酥手，黄藤酒——无奈，愤恨 浊酒一杯家万里——思乡 举杯浇愁愁更愁——壮志未酬之哀愁 举杯邀明月，对影成三人——心境孤单 琵琶美酒夜光杯——边关将士为国杀敌的 豪情壮志 ——酒是一种文化，也常常与某种情感相连。
慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。
艺术手法鉴赏 明明如月，何时可掇？
比兴
贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才 难得而忧虑不绝的心情。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝， 何枝可依？
乌鹊南飞中以乌鹊比喻贤才尚在徘 徊选择之意,流露诗人惟恐贤才不来归 附的焦急心情。
山不厌高，水不厌深。
以山高水深比招纳人才的阔大胸怀, 意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才， 唯才是举，多多益善。
忧
求贤不得
志
一统天下
功业未就
英雄的慷慨悲歌
人生苦短
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
忧
求贤不得
志
一统天下
功业未就
英雄的慷慨悲歌
诗歌的主旨 ：
这首诗感慨光阴易逝，功业难成， 抒发了作者求贤若渴，共图大业的急 切心情。表现出建功立业的强烈愿望 和积极进取的人生态度。
俗话说：“乱世出英雄。”东汉末年，天下大乱 ，豪杰并起，三国鼎立。 “滚滚长江东逝水，浪花 淘尽英雄。”
说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周 瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当 年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间 ，樯橹灰飞烟灭。”（《念奴娇〃赤壁怀古》） ；辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲 谋处”（《永遇乐〃京口北固亭怀古》）；杜甫 仰慕诸葛亮，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣 心。”（《蜀相》） 人们似乎忽略了一个重要人物——
请举例说明诗句流露出曹操的什么思想感情？ 并指出诗中的修辞手法。
譬如朝露，去日苦多。 —年华易失的苦闷 青青子衿，悠悠我心。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 —思慕贤才的情怀 ② 我有嘉宾，鼓瑟吹笙 但为君故，沉吟至今。 —贤才难得的忧愁 明明如月，何时可掇？ —求贤难得的惶恐 ③ 忧从中来，不可断绝 越陌度阡，枉用相存。 —访求贤才的态度 绕数三匝，何枝可依？ —难觅贤才的孤独 ④ 山不厌高，水不厌深。 —广纳人才的真诚 周公吐哺，天下归心。 —爱才之情的殷勤 ① 对酒当歌，人生几何？ —人生苦短的感叹
运用
的手法
1、“明明如月，何时可掇”比喻人才难得 这里写求贤不得。 2、“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝， 何枝可依？”以生动的乌鹊南飞的形象 比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人 惟恐贤者不来归附的焦虑。
3、“山不厌高，海不厌深。”借用 《管子.形势解》之语，原文：“海不 辞水，故能成其大；山不辞土石，故 能成其高；明主不厌人，故能成其 众。”诗意比喻执政者能宽宏大量， 广纳贤才。 这里暗喻曹操自己像山一样不厌 其多容纳土壤，像水一样不厌其大而 容纳众水，表明要宽宏大量，广纳人 才。
政治措施
他在北方屯田，兴修水利；用人唯 才，吸纳地主阶级中下层人物，抑制豪 强，加强集权，所统治的地区社会经济 得到恢复和发展。
文学成就
建安文学的代表人物之一，与其子 曹植、曹丕合称‚三曹‛。其诗歌继承 《诗经》、《楚辞》、汉乐府的传统， 反映汉末人民的苦难生活，抒发政治抱 负，具有强烈的现实主义精神，风格慷 慨悲凉, 是‚建安风骨‛的开创者和倡 导者，著有《魏武帝集》。代表作有《 曹操（155 —220） 蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》等 。
①曹操渴求人才，天下人才也不是仅仅在等待，他们也在 寻找自己的用武之地，从哪可以看出来？ ——‚绕树三匝‛句。‚良禽择木而栖,贤臣择主而事‛ （见《三国演义》）。
③这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？ ——其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来 吧，我时刻在恭候着你们！ 诗中充满对人才的渴盼，一 片谦恭之气，但说其中又有一种霸气。
整体感知如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 jīn wèi 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 yōu 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 duō 明明如月，何时可辍？忧从中来，不可断绝。 qì mò 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 zā 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ bǔ 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
复习
观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。
古今向来对曹操的诗都有很高 的评价。
‚曹公古直，甚有悲凉句。‛——钟嵘· 《诗品》 ‚志深笔长，梗概多气。‛——刘勰· 《文心雕龙 》 ‚气魄雄伟，慷慨悲凉。‛——毛泽东
‚对酒当歌，人生几何？譬如朝露， 去日苦多。‛第一句颇有气势。对酒当 歌，应该唱歌，但诗人却想到了人生的 第一层：“忧思难忘 ” 长短,分明是感叹人生短暂，短得就像朝 露。面对人生短暂，不同的人人生态度 却未必相同。
人 生 短 暂
李白——人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 杜秋娘——花开堪折直须折，莫待无花空折枝 及时行乐 辛弃疾——了却君王天下事，赢得生前身后名， 可怜白发生。 积极进取 毛泽东——一万年太久，只争朝夕。 曹操——“何以解忧，唯有杜康”。看似人生态度消极， 实际上积极进取
4.这里的“忧”和上一层的“忧”一样吗？诗人为何而忧？
——“明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，深情 呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？这里“忧”的 内涵是“贤才难得”。 5.诗人是否拥有了贤才，诗中哪几句可以看出？ ——已拥有，‚越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。‛
第三层：“忧”之根源
借代
唯有杜康：以发明酒的人名来代 指酒
用典 周公吐哺：作者以周公自比，表达求 贤之诚恳，用周公礼贤下士的精神自 励。 青青子衿，悠悠我心 ：表达诗人 念念不忘贤才的一片真情。 呦呦鹿鸣，食野之苹：表达诗人礼遇 贤才的态度
研读探究
一、 这首诗表达了诗人的什 么感情？试找诗句作分析评价。 二、 诗歌运用了哪些手法？ 并说说它的作用。
曹操
曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国 北方的实际统治者，可谓叱咤风云。他堪称英雄， 但历来得到的评价并不高。
易中天教授在《百家 讲坛》概括了人们对 他的三个称谓：英雄 、奸雄、奸贼。
说说曹操
曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。 是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。 建安元年迎汉献帝都许昌，‚挟天子以令诸 侯‛，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为 ‚武皇帝‛，世称‚魏武帝‛。 曹操的诗歌继承《诗经》、《辞》、汉乐 府的传统，具有强烈的现实主义精神。其基本 风格是苍凉悲壮。他的作品集是《曹操集》， 代表作是诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观 沧海》。
④从哪些句子可以感受到曹操的霸气？运用了怎样的艺术手 法？ ——“周公吐哺，天下归心。” 借周公的典故，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流 露出其吞吐天下的雄心壮志，气势是宏大的，意义上深远 的。“山不厌高，水不厌深。”再次用典，诗人正是为了 成为高山，成为深海，才如此虚怀若谷。心里没有霸气的 人，笔下便没有霸气。
悲凉沉雄、慷慨激昂、感情丰富、 意味深远
曹 操
教学目标： 1、体会诗句流露出曹操的思想感 情，领会全诗的主旨。 2、反复诵读，体会本诗的艺术 特点,学会鉴赏诗歌的方法。