学校体育学期末及考研重点知识汇编
学校体育学考研知识点汇总
学校体育学1第二次世界大战以后世界各国学校体育发展的新特点：1）教学内容更加丰富2）教学形式和方法多样化3）推行体育测试制度4）课外体育活动得到广泛重视2学校体育与竞技体育的关系：1）学校体育竞技体育既不能全盘吸收也不能拖至门外；2）竞技体育进入学校的途径是竞技体育项目教材化3学校体育的结构、功能与目标：结构：1）学前教育阶段体育2）初等教育阶段体育3）中等教育阶段4）高等教育阶段；功能：1）教育功能（德育、智育、美育）2）健身功能3）娱乐功能4）文化功能5）辐射功能6）经济功能7)竞技功能；目标：1）确定我国学校体育目标的理论依据：A学校体育基本功能；b学生个性发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特点；c社会发展的需要；d学校体育和国民体育发展的需要；e学校体育的环境条件。
2）学校体育的目标；a）学校体育的目标b.效果目标①增强学生体质，增进学生健康②传授体育运动、卫生保健健康生活知识，以及运动技能和健身方法。
使学社具有一定的体育化素养③培养对体育活动的兴趣、习惯和能力为终身体育奠基础④促进学生全面发展，培养健全人格⑤发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平。
4体育课程：指在学校的指导下，以身体练习主要手段，以身体与健康知识、技能和方法为主要学习内容，为了使学生能在身体运动认知、运动技能以及情感与社会矛盾和谐发展而进行的有计划、有组织的活动。
5体育课程的特征：1）实践性：体育课程必须通过身体实践活动，并承受适量的运动负荷，以促进身体器官、抗能的发展，提高身体质量，并通过实践活动掌握体育的知识，技能培养对体育的兴趣及团队精神、合作精神等。
逐步养成自觉锻炼的良好习惯。
2）整体法：根据体育锻炼的规律，仅仅依靠课堂教学时无法实现课程目标的只有课内向课外的合理眼神与有机结合才能收到预想效果。
3）社会性：体育教学过程中自然会形成小集体小社会、随时会出现好多适应社会问题。
4）差异性：体育教学受学生身体条件和性别的制约较之其他课程更为显著，更要讲究因人而异、因材施教，而且地理气候办学条件，体育传统等因素对课程的影响，也比以室内教学为主的深程更为明显。
考研学校体育学重点
《学校体育学》复习重点第一章：学校体育的历史沿革与思想演变二学校体育思想的发展与学校体育的课程化——几位推进体育课程化的人物1.夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他认为“身体不独是推理的灵魂的住所，而且也是灵魂的工具”。
他确立了学年和班级教学制度，并提出了一系列教学原则。
2.卢梭主张在非自然中效仿自然的法则，采用自然的方法对儿童进行包括体育在内的全面教育。
把洛克和卢梭的体育思想变为教育现实的是以巴赛多等人的德绍五项（跑步、跳高、攀登、平衡、负重），德意志博爱学校的德绍五项是学校体育课程的雏形。
3.裴斯泰洛齐是19世纪最伟大的教育家，也是使体育课程走向成熟的代表人物。
他的要素主义课程思想可以认为是科学主义课程论的先驱，但他的体育课程理论与实践之间存在着明显的矛盾，因为他的体育教育却格守着卢梭以来的自然体育传统。
三体育和学校体育的科学化1.对于人体及人体运动本质的科学认识，则是体育和学校体育得以形成并沿着科学轨迹发展得重要基础。
2.意大利安.维萨里在1543逐步形成发表的《人体的构造》中指出男人并不比女人少一根肋骨；1680年阿.波雷利在《论动物的运动》中，详细讨论了行走、跑、跳、滑冰、举重等运动时所发生的机械运动；《教育论：体育》说细讨论了体育课程的性质、任务与内容等。
这些学科基础为体育科学化奠定了基础；1909年，哥本哈根大学开设了解剖、生理与体操原理课程。
3.学校体育科学化最明显的标志是专门培养体育师资的体育师范学校的出现。
如19世纪中，丹麦、瑞典、法国、德国和美国等先后开办了军事体操学校、体操学校或体育师范学校。
四现代学校体育思想的发展1.高尔霍夫尔是20世纪前期奥地利体育课程改革的主要设计者和推动者。
高尔霍夫尔建立了以保健和有利于促进青少年发育为特色的教材体系，主要包括补偿运动。
形成运动，完美运动，在教学法方面，他提出了以生物学为基础的儿童中心主义。
2.军国民教育思想对近代教育和体育课程发展产生了巨大的影响，它推动了近代体育课程的确立，冲破了传统教育重智轻体的束缚，促进了“尚武”风气的形成。
学校体育学完整复习资料
学校体育学完整复习资料第一篇：学校体育学完整复习资料体育教学：是教育学的统一活动，是在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。
体育教学目标：指在一定时间范围内，师生经过努力后所要达到的教学结果的标准、规格或状态。
体育教学过程：是教育学的统一活动，是在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展个性体能，形成良好思想品德的学习与实践活动统一的过程。
存在于体育教学实践活动中，是实现学校体育目标的过程。
体育教学内容：是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。
广义的体育教学手段：包括教学原则、教学内容、教学方法和一切组织与技术措施。
狭义的体育教学手段：特指为了达到体育教学目标所运用的物质方面的场地、器材、仪器、设备等。
体能：指有机体在运动活动中所表现出来的能力，主要包括身体基本活动能力和身体素质两个方面。
重复法：是指在不改变动作技术结构和生理负荷的表面数据的条件下，所进行的反复练习的方式。
变换法：是指在体育教学中为发展学生体能所采用的变换练习的环境、条件和动作的组合等情况下，进行锻炼的方法。
持续法：指在体育教学中，组织学生练习时，在相对较长的时间里，用比较稳定的强度、不间歇地进行练习的锻炼方法。
间歇法：是指根据对象、教材内容的特点和生理负荷的大小，调整与控制各练习之间的间歇时间，以提高发展体能效果的方法。
循环法：又称巡回法，是指在体育教学中根据发展体能的要求，选择若干练习或动作，分设若干作业点，要求学生在每个作业点上完成规定的练习个负荷，一个接一个进行作业的轮换，循环往复地进行练习的锻炼方法。
综合法：指重复法、变换法、持续法、间歇法等各种发展体能的方法结合起来加以运用的锻炼方法。
学校体育学总结重点(3)
学校体育学考研复习资料第二章学校体育的地位功能目标（1）、简述学校体育的功能。
（2）、简述学校体育的地位和作用。
（3）、现阶段我国学校体育的目标是什么？（4）、实现我国学校体育目标的基本要求有哪些？一、学校体育的地位（学校教育、体育中123）学校体育是全面发展学校教育的学校教育的重要组成部分之一，其本身包含着德育、智育等方面的全面教育任务我国体育由学校体育、竞技体育和社会体育构成。
学校体育是培养体育后备人才的摇篮。
学校体育与体育社会的关系：1.学校体育培养学生的社会体育的基础2.学校体育能培养学生终身体育的意识，习惯和能力3.社会体育是学校体育的延续，也是学校体育改革的指挥棒学校体育与竞技体育的关系：竞技体育必须以学校体育为基础才会有可持续的发展空间，学校体育需要竞技运动的内容和形式，竞技运动是学校教育中不可缺少的文化形式。
学校体育与德育智育美育的关系（学校教育中）学校体育与德育的关系：1. 学校体育可以培养学生的道德认知与信念2.学校体育能有效营造一个特殊的德育环境，使学生的道德信念通过体育活动得到强化，并内化为学生的具体的道德行为3.学校体育能有效地培养学生的个性意志品质第四学校体育还能培养学生的集体主义和爱国主义精神以及责任感和荣誉感。
学校体育与智育的关系：学校体育为智力开发提供良好的物质基础，是一种增强智力的手段。
学校体育与美育：学校体育是对学生实施美育的有效途径。
二、学校体育的功能：一．身体功能1．促进身体生长发育，提高技能水平。
2．发展身体素质和基本活动能力3．增强机体对外界环境的适应能力二．教育功能1促进个体社会化功能2.培养学生良好的思想品质（1）培养学生遵守社会规范的习惯（2 ）培养学生具有竞争精神和勇敢面对挫折的能力（3 ）培养学生建立良好的人际关系三、学校体育的目标概念：学校体育的目标是指在学校教育的整体，在一定范围内，学校体育实践所期望达到的结果。
学校体育目标的依据（1 社会需要 2 学生身心发展的需要 3 学校体育的功能）我国的学校体育的目标1、增强体质，增进健康2、掌握和运动体育与健康知识和运动技能3、促进学生个性全面发展和个体社会化4、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯实现我国学校体育目标的基本途径与要求基本途径：学校体育目标是通过体育与健康课程和课外体育运动这两条基本途径来具体贯彻实施的。
学校体育学复习重点
《学校体育学》复习重点绪言前身为从苏联引进的《体育理论》。
1988年11月，教育部明确规定把《体育理论》课程分为体育概论和学校体育学等课程，并将《学校体育学》列为体育教育专业主要课程之一。
学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程。
学校体育学教材的基本内容含4篇16章。
篇名：学校体育概论、学校体育教学、学校课外体育、学校体育管理。
第一章我国学校体育的发展概况第一节我国学校体育的沿革一、我国古代学校体育简况奴隶社会文武合一。
夏代：校、序、庠；商代：大学和庠；西周：国学和乡学。
时称“学在官府”，教育内容是“六艺”1。
西周以后，变为“学在四夷”。
封建社会教育内容为儒家“四书”2、“五经”3为主，教育思想重文而轻武。
唐代实行文举、武举分开的科举制度，宋代开始兴办武学，文武教育分途。
二、我国近代学校体育形成与发展概述从鸦片战争到中华人民共和国前为我国近代体育时期4。
洋务运动兴办的西式学堂推动西方近代体育在我国传播。
康有为、梁启超、严复等为代表的维新派提倡西学，首次提出了在学校中必须德智体三育并重的思想。
清政府1903年颁布《奏定学堂章程》规定各级各类学堂设立体操科并规定学时5，结束了学校教育中基本没有体育的历史。
辛亥革命后学校体育“双轨现象”。
五四时期教育思想空前活跃。
毛泽东1917年在《新青年》发表《体育之研究》一文，对我国体育及学校体育现状作了深刻的分析和尖锐的批评，对体育的意义、锻炼的原则等诸多问题作了精辟的论述，强调学校教育必须德智体三育并重。
恽代英作《学校体育之研究》。
1922年《壬戊学制》标志军国民主义的没落。
1923年《新学制课程标准》分布，正式将“体操科”改为“体育课”，内容和方法有了更新。
师资培养有南京高等师范学校体育科和北京高等师范学校体育科。
1927年中国出现两种政权：南京政府1940年3月公布了《各级学校体育实施方案》，是近代史上第一个比较全面的学校体育实施方案。
学校体育学考研知识点汇总
学校体育学考研知识点汇总一、学校体育学的学科概述学校体育学是研究与揭示学校体育工作基本规律，阐明学校体育工作基本原理与方法的一门学科。
它是体育教育专业的核心课程之一，对于培养未来的体育教师和学校体育工作者具有重要的意义。
二、学校体育的历史发展（一）古代学校体育在我国古代，学校教育中就包含了一些体育的内容，如六艺中的射、御等。
但那时的体育主要是为军事服务，且未形成系统的教育体系。
（二）近代学校体育随着西方教育思想的传入，我国近代学校体育开始逐渐发展。
1904 年，清政府颁布的《奏定学堂章程》规定了各级各类学堂设立体操科，这标志着我国近代学校体育制度的正式确立。
（三）现代学校体育新中国成立后，学校体育得到了党和政府的高度重视，逐步建立了较为完善的学校体育体系。
课程设置不断优化，教学内容日益丰富，师资队伍逐渐壮大。
三、学校体育的目标（一）总体目标促进学生身心健康发展，培养学生的体育兴趣和终身体育意识，提高学生的体育素养和综合能力。
（二）具体目标包括增强学生体质、传授体育知识和技能、培养学生的体育品德和社会适应能力等方面。
四、学校体育的课程（一）课程内容涵盖了体育理论知识、运动技能、体能训练、健康教育等多个方面。
（二）课程类型分为必修课、选修课和实践课等。
（三）课程资源包括教材、场地器材、人力资源等。
五、学校体育的教学（一）教学原则如自觉积极性原则、直观性原则、因材施教原则、循序渐进原则等。
（二）教学方法常见的有讲解法、示范法、练习法、比赛法等。
（三）教学组织形式有班级授课制、分组教学制等。
六、学校体育的课余体育（一）课余体育锻炼是学生在课余时间进行的自愿参加的体育活动，具有自主性、灵活性等特点。
（二）课余体育训练针对有一定体育特长的学生进行的有计划、有组织的训练，目的是提高运动水平，培养体育后备人才。
（三）课余体育竞赛通过组织各种体育比赛，激发学生的体育兴趣，增强团队合作精神。
七、学校体育的管理（一）管理体制包括学校内部的管理机构设置和职责分工，以及与上级教育行政部门和体育部门的关系。
学校体育学考研知识点汇总
学校体育学考研知识点汇总导语：学校体育学是体育学科中的一个重要分支，也是研究体育教育、体育训练和运动健康的学科。
考研复习过程中，了解学校体育学的知识点是非常重要的。
本文将从学校体育学的概念、发展历程、理论体系、教学模式等方面进行汇总介绍，帮助考研学子更好地进行复习。
一、学校体育学的概念学校体育学，是一门以体育教育为研究对象，以培养学生身心健康和全面发展为目标的学科。
它研究体育活动在学校教育中的地位、作用和方法，研究教师在体育教学中的职责、能力和素质，旨在推动体育教育的科学化、规范化发展。
二、学校体育学的发展历程学校体育学的发展与我国教育改革和体育事业的发展密切相关。
20世纪50年代初，我国开始重视学校体育教育，建立学校体育教育的管理制度。
70年代末80年代初，学校体育学逐渐形成了比较完整的理论体系。
90年代以来，随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，学校体育学得到了更多的重视和发展机会。
三、学校体育学的理论体系学校体育学的理论体系主要包括体育教育理论、体育训练理论和体育心理学理论。
体育教育理论是学校体育学的基础，它研究体育教育的目标、内容、教学方法等方面的问题。
体育训练理论研究体育训练的规律和方法，通过科学合理的体育训练提高学生的身体素质和运动技能。
体育心理学理论则关注运动员的心理特点和心理发展规律，有助于提高学生的心理素质和竞技能力。
四、学校体育学的教学模式学校体育学的教学模式是指体育教学的组织形式和实施方法。
常见的教学模式有传统教学模式、现代教学模式和综合教学模式。
传统教学模式以教师为中心，注重知识传授；现代教学模式更加注重学生的主体地位，提倡探究学习和合作学习；综合教学模式则是将传统教学模式和现代教学模式相结合，旨在促进学生全面发展。
五、学校体育学的评估方法学校体育学的评估方法主要包括定量评估和定性评估两种。
定量评估主要通过对学生体能数据的测定和分析，如身高、体重、肺活量等，来评估学生的身体健康状况。
学校体育学复习资料
学校体育学复习资料学校体育学复习资料体育学作为一门综合性学科，对于学生的身心发展起着重要的作用。
在学校教育中，体育课程的设置和学习是不可或缺的一部分。
随着学期末的临近，复习对于学生来说变得尤为重要。
本文将为大家提供一些学校体育学的复习资料，帮助学生们更好地备考。
一、体育学的基本概念体育学是研究人类运动行为及其规律的学科。
它包括运动生理学、运动心理学、运动训练学、运动管理学等多个学科领域。
了解体育学的基本概念是进行复习的第一步，可以从教科书、课堂笔记等资料中进行查阅。
二、运动生理学的重点内容运动生理学研究人体在运动过程中的生理变化和适应规律。
在复习运动生理学时，可以重点关注以下几个方面的内容：1. 肌肉与骨骼系统：了解肌肉的构造和功能，骨骼系统在运动中的作用以及运动对肌肉和骨骼的影响。
2. 心血管系统：掌握心血管系统的结构和功能，了解运动对心血管系统的影响，如心率、血压等变化。
3. 呼吸系统：了解呼吸系统的机构和功能，运动对呼吸系统的影响，如呼吸频率、肺活量等变化。
4. 能量代谢：掌握能量代谢的基本原理，了解运动中的能量消耗和补充。
三、运动心理学的重点内容运动心理学研究人们在运动中的心理状态和行为。
在复习运动心理学时，可以关注以下几个方面的内容：1. 运动动机和目标：了解人们参与运动的动机和目标，如健康、娱乐、竞技等。
2. 运动焦虑和压力：了解运动中的焦虑和压力对运动表现的影响，以及应对焦虑和压力的方法。
3. 自信和动机：掌握自信和动机对运动表现的影响，学习提高自信和动机的方法。
4. 团队合作和领导：了解团队合作和领导在运动中的重要性，学习团队合作和领导的技巧。
四、运动训练学的重点内容运动训练学研究运动员的训练方法和训练效果。
在复习运动训练学时，可以关注以下几个方面的内容：1. 训练原理：了解训练的基本原理，如超负荷原理、适应性原理等。
2. 训练计划和周期化：学习制定训练计划和周期化，了解训练计划的组成和调整。
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1奴隶主贵族子弟学校的教育内容是礼、乐、射、御、书、数、称为“六艺”。
2封建社会时期，一般学校的教育内容，以儒家的“五经”“四书”为主，偏重德育、智育、教育思想是重文而轻武。
3、1903年，没落的清政府为了维护其摇摇欲坠的封建政权，在推进“新政”的过程中颁布了《奏定学堂章程》。
该章程规定各级各类学堂中都设立体操科。
4毛泽东1917年在《新青年》上发表的《体育之研究》一文。
5、1923年，《新学制课程标准》的公布，正式将学校“体操科”改为“体育课”。
废除了原来的兵式体操，改为以球类、田径、游泳、普通体操等近代体育项目为主的教学内容，并纳入了生理卫生和保健知识。
6、1956年我国编制第一部中小学体育教学大纲。
7、1954年我国制定并公布了《准备劳动与卫国体育制度》。
(简称《劳卫制》)。
8、1990年3月12日国务院批准颁布了《学校体育工作条例》。
9五部委于1979年对16个省市二十多万学生进行大规模体质调查研究，1985年再次对28个省、市、自治区的五十多万7~22岁学生进行了体质和调查研究。
在此后的1990年、1995年和2000年分别进行了全国范围内统一抽样的大规模的体质测试。
10我国于20世纪80年代前期以“体制教育”思想的建立为标志，初步形成了自己独立的思想体系。
到目前为止，我国形成了比较有代表性的思想有“技术教育”（“三基教育”）思想，“快乐教育”思想，“全面教育”思想，“终身教育”思想等。
11教学评价的功能：○1教学评价的信息反馈功能○2教学评价的动机强化功能○3教学评价的考察、鉴定功能12体育学习评价的内容：○1体能的评定○2知识与技能的评定○3运动参与学习评定○4情意表现与合作精神的评定13体育教学中师生互动的基本方式：双向沟通和多向沟通14、1982年，教育部又发出《关于保证中小学生每天有1个小时体育活动的通知》15、1995年6月20日，全民健身计划以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点16、1999年6月13日，中共中央、国务院做出的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。
确保学生体育课程和课外体育时间，不准挤占体育活动时间和场所。
举办多种多样的群体性体育活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。
”17课余体育锻炼工作计划：全校计划，班级计划，个人计划。
18、1986年，国家教委和国家体委联合颁布的《关于开展课余训练，提高学校体育运动水平的规划》的通知中明确提出：19课余体育训练的内容：体能训练、技术训练、战术训练、心理训练、思想品德20体能训练内容：一般体能训练和专项体能训练。
21技术训练包括基本技术训练和高难技术训练22素质教育的特征：全体性，全面性，主体性，基础性。
23实现学校体育目标的组织形式：(1)体育（与健康）课程（2）课外体育活动24体育课程资源的特点有哪些：⑴丰富多样性⑵价值潜在性⑶具体性⑷功能多元性。
25体育教学目标的功能：⑴激励功能⑵定向功能⑶评价功能。
26动作示范法的几个要素：○1速度○2距离○3实现○4视线干扰○5多媒体配合27单元教学设计的要求：○1认真钻研教材○2正确选择体育教学方法手段28课的结构可分为：基础结构和具体结构29课余体育锻炼的特点：⑴灵活性⑵开放性⑶综合性⑷兴趣性⑸自主性30课余体育训练课的分类：身体训练课、技战术训练课、测验比赛训练课、调整训练课和综合训练课五种类型。
31国家教育部设置的学校体育卫生与艺术教育司，是国家教育部对学校体育卫生工作实施领导和管理的只能部门。
体育总局对学校体育工作负责指导和监督。
32学校教学管理是学校体育管理的中心环节。
体育教学管理对体育教学计划的管理，体育课堂教学的管理和体育教学质量评价管理。
体育课堂教学管理将成为学校体育和体育教学管理的中心环节。
33、1990年由国务院颁布，由国家教委、国际体委和卫生部实施的《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》（简称《两个条例》）。
《学生体质健康标准》于2002年8月颁布实施。
2007年修订《国家体质健康标准》。
34每周安排3次以上课外体育活动，保证学生每天有1小时体育活动的时间。
规定学校每学年至少举行一次以田径项目为主的学校性运动会；全国中学生运动会每三年举行一次；全国大学生运动会每四年举行一次。
35、1906年设体操专修科。
1923年，南京和北京高等师范学校相继开办了四年制的体育专业。
1998年开始，国家教委又规定，在全国逐步实行初中毕业生升学加试体育的制度。
36构成学校体育环境的要素可大致分为：物质环境和社会心理环境37影响我国学校体育的两种思想：军国民学校体育思想和自然主义学校体育思想。
1竞技运动教材化：运动项目也不能完全按统一的竞赛规则去教学，需要对这些竞技运动项目加以改造使之转化为体育教育可用的教材。
2体育课程资源：是指有利于实现体育课程目标的各种内外因素和条件的总和。
3体育教学过程：是指在体育教学中达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。
4体育教学方法：是指在体育教学过程中，教师与学生为达成体育教学目标而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
5体育教学手段：是指在体育教学过程中，体育教师与学生为达成体育教学目标而相互传递信息的工具，媒体与设备。
6体育教学原则：是长期体育教学实践经验的科学总结和概括，是体育教学客观的正确放映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。
7以直接感知为主的教学方法：是指教师通过对实物或客观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或客观现象而获得知识的方法。
8动作示范法：是教师或教师指导的学生以具体的动作为范例，是学生了解动作形象、结构、要领的方法。
9完整法：是指从动作开始到结束，部分部分和段落，完整、连续的进行教学和练习的方法。
10重复法：指在不改变动作技术结构和生理负荷的表面数据的条件下，所进行的反复练习的方式。
11变换法：指在体育教学中为发展学生体能所采用的变换练习的环境。
12体育教学设计：是根据体育学科的特点，从体育教学系统的整体出发，综合考虑体育教师、学生、场地器材、体育教学环境以及要达成的教学目标等各方面的因素，详细分析体育教学可能出现的问题，有针对性地设计出解决这些问题的教学行动方案，并在体育教学实施过程中评价行动方案的可靠性，同时做出修正，直到体育教学活动取得最优的教学效果为止。
13循环练习法：是根据教学和锻炼的需要，选定若干练习手段，设置若干个相应的联系站，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次练习并循环的方法。
14单元教学设计：在学期教学工作计划的基础上，针对学期教学工作中的某一教学单元而进行的教学设计。
15体育教学常规：在体育课堂教学过程中，师生共同遵守的、保证体育教学工作正常进行的一系列基本要求16体育课密度：也叫一般密度或综合密度，它是指在体育课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间的比。
每次课中的教学活动有教师指导、组织措施、学生练习、观察与休息、学生互动帮助与保护等项内容。
17体育课运动负荷量度：是指学生在课中从事身体练习时所承担的运动的量与强度的总称，是身体练习对机体刺激程度的反映。
18体育教学评价：是一般教学评价在体育学科的具体运用。
它是依据一定的体育教学目标及其有关的标准，对整个体育教学过程进行系统的调查，并评定其价值和优缺点以求改进的过程19课余体育：是指学生在课余时间里，运用各种身体练习和多种方法，以发展身体、增进健康、提高运动技术水平和丰富业余文化生活为目的而进行的多种形式内容的体育教育活动20一般训练：是指根据专项运动的需要，选用多种多样的身体训练方法和手段，对运动员进行全面训练。
21专项训练：是指采用专项运动本身的动作，以及与专项运动技术结构相似的练习进行专门训练，提高专项运动所需要的身体机能、身体素质、运动技术、战术和理论以及专项运动所需要的心理品质，以保证专项运动成绩的不断提高。
22训练课的结构：是指训练课的各个组成部分及其进行的顺序。
（准备部分、基本部分、结束部分）。
23学校管理体制：学校体育管理的机构设置，权限划分，运行机制等方面的体系和制度的总称。
学校体育管理体制从管理范围可分为宏观和微观管理两种。
24学校体育环境：开展学校体育活动需要的所有条件的总和。
简答或问答：1学校体育与社区体育的联系：虽然学校体育与社区体育在许多方面有明显差别，但这些差别并不是本质上的，它们都是国民体育的组成部分。
只是由于体育对象、体育条件的不同，而导致体育组织体育活动组织、管理手段、方法上的差异。
一般认为，学校体育是社区体育的基础，社区体育是学校体育的延续，它们之间是一个相互联系、相互影响的有机整体。
2学校体育贯彻素质教育的对策：○1提高认识、转变观念○2树立全面的质量关○3加强体育课程与教材建设○4注重体育能力的培养。
3终身教育对学校体育改革提出的新要求：○1终身体育正在成为学校体育改革和发展的指导思想○2立足长远与落实“健康第一”密切结合○3确立大、中小学相衔接的体育目标、内容、组织形式体系○4注重过程与结果、显性与隐性相结合的学生体育素质评价。
4学校体育系统的结构：○1前阶段体育○2初等教育阶段体育○3中等教育阶段体育○4高等教育阶段体育。
5初等阶段体育的主要特点：○1与学前教育阶段相比广度和深度大大增加○2小学阶段特别是小学低年级阶段主要还是采用游戏和比赛等形式来组织体育活动体育和健康方面的知识大都采用讲授的方法，对技能的学习一般以动作示范为主○3初中阶段，讲解、分析、讨论、自学等方法的运用增多，并注重学生自我学习能力的培养和提高。
初等教育阶段的体育重点：除了继续培养学生的体育兴趣和态度外，就是为后续结段的体育打下基础。
特别是，针对学生的两个生长发育的关键期，要及时进行生理和心理健康的干预，使他们健康、和谐的发展。
6中等教育阶段体育的主要特点：○1内容主要是各种各样的竞技、娱乐以及休闲等运动项目○2学生要涉及各个运动项目基本技术和比赛方法，对各运动项目的发展历史、比赛规则、比赛礼仪等深层次的体育文化内涵有所了解中等教育阶段体育的重点：培养学生的各种体育能力。
同时还要注意指导学生根据自己的条件，选择是适合自己的锻炼项目，科学的锻炼身体。
7学校体育功能：指学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所嫩过发挥的作用。
学校体育的本质功能：本质功能是育人，具体又有教育功能，健身功能，娱乐功能。
学校体育的其他功能：文化功能，辐射功能，经济功能。
8学校体育的目标：○1按照结构，可分为总体目标和子目标○2按照时间序列，可分为长期，中期，短期目标○3按照学段，可分为学前教育阶段体育目标，初等教育阶段体育目标，中等教育阶段体育目标，高等教育阶段体育目标○4按照性质，可分为条件目标，过程目标，效果目标。