素质教育与体育教学
体育教学推动素质教育全面发展
浅谈体育教学推动素质教育全面发展1.前言“身体是载知识之舟”随着教育模式的不断深化改革，体育作为教育的一个重要部分，在改革行列中占据着相当重要的地位。
如何在体育教学中全面贯彻素质教育，体现其独特的作用。
这也就是体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
但鉴于其自身特点，在实现素质教育中具有其他学科不可替代的作用。
本文通过对体育教学可以促进学生智力水平发展，培养学生的竞争意识和进取精神等方面的论述，为在体育教学中全面贯彻素质教育提供了建设性策略。
2.体育教学与素质教学的关系体育教学与素质教育的关系十分密切，这本身是由素质教育的结构与体育教学的目标决定的。
素质教育的结构分类与体育教学的目标结构分类有很强的对应关系。
也就是说，体育教学的每一项目标任务的实现，都能有效地促进学生素质水平的提高，而且都本着”健康第一”的思想。
3.素质教育中体育教学的作用3.1体育教学是贯彻素质教育的重要手段第一，长期体育实践表明，通过体育教育不仅能增强学生的体质，发展身体素质，使学生懂得健身与保健基本知识外，而且能塑造学生的行为、品质、个性、情感、兴趣，培养学生组织纪律性和团结协作、勇敢顽强、热爱集体、积极进取的品质，还能培养感受能力、观察能力，争取胜利的信心和勇气，以及承受失败和挫折的能力。
第二，青少年正处于生理、心理发育的关键时期，每一位学生都有其天赋与特长，具有很强的可塑性。
广泛开展各种体育活动就是要让学生在多方面有表现自己才华的机会，助其所好，促进学生的全面发展，培养学生的个性特长，以满足社会对各种人才的需求。
第三，培养公民意识。
体育教学是一种具有鲜明集体特征的教育活动，要求学生在练习中按照集体的共同要求和严密的组织纪律来调整自己的行为方式，使符合运动规则和集体行为需要。
使一些基本的道德观念、人际关系、运动场上必须遵守的行为准则等以及参与竞争民主合作，发现自我，完善自我，实现自我的意识为学生所感知。
大运动的练习和比赛，可体现学生吃苦耐劳的意志品质、团结拼搏的精神，学会做人的准则，这些都很有利于提高学生的思想道德水准。
体育教学与素质教育浅谈
习 活 动 中 ． 打 破 学 生 的思 维 定 势 ． 进 学 生 对 内 容 的 深 化 和 能 促 理 解 ． 高 学 生 思 维 的 变 通 性 和 广 阔性 ． 养 了 学 生 的 合 作 意 提 培 识 ， 学 生 建 立 起 良好 的 同学 关 系 ， 造 一 种 愉 快 、 使 营 和谐 、 团结
教 学 的重 要 环 节 。 体 育 课 中 运用 游 戏 比赛 、 验 比赛 、 育 达 在 测 体
标 等 多种 教 学 方 法 和手 段 。 激 发 学 生 的兴 趣 ， 养学 生 的 强 来 培 烈 的 竞 争 意识 和 团 队精 神 ．加 强 学 生 的 自信 心 及 必 胜 的 信 念 ，
质教 育 的 重要 内容 。
武安
０６３） ５ ３ １
育 教 师 ， 须 具 备 扎 实 的专 业 素 质 ， 够 系统 而 又 扎 实 地 掌 握 必 能 本学 科 的基 本 知 识 和 基 本技 能 ． 及 时 了 解 与本 专业 相 关 的学 能 科 知识 ， 根据 中 学 生 的 生 理 、 理 特 点 及 中学 体 育 教 学 的 目 能 心 标、 内容 和 要求 ， 握体 育 教 育教 学 规 律 ． 用科 学 的 教育 理 论 掌 能 来 武 装 自己 ，能 不 断学 习并 掌 握 本 专 业 学 科 的 最 新 理 论 知识 ．
都 有 自已 的重 要 性 ． 过 道 德 教 育 存 它们 当 中应 该 首 届 一指 。 不 ”
教 师要 结 合 学 生 的 生 理 、 理 特 点 ． 教学 过 程 中循 循 善 诱 ， 心 在 言
体育教学与素质教育的关系论文
体育教学与素质教育的关系论文体育教学与素质教育的关系论文论文摘要：采用文献资料和逻辑分析法，探讨了体育教学与学校素质教育的关系、地位及作用。
认为体育教学对学生个性心理的发展可起到一定的作用。
培养学生良好的心理素质和优良的品质，促进学生身心全面发展，提高学生对社会生活的适应能力，是实现学校素质教育的重要途径。
论文关键词：体育教学；素质教育；整体素质一、体育教学在素质教育中的地位与作用体育教学作为党的教育方针中的一个重要组成部分，在推进素质教育过程中，有着不可动摇的地位和不可忽视的作用。
搞教育首先是育人，体育教学同样也必须本着育人的目的，认真覆行其职责，对学生进行全面的素质教育，必须坚持社会主义的育人方向，按照素质教育培养人的标准，与其他学科协同配合，共同努力，造就出一代全面发展，有能力、有特点的新人。
身体是搞好一切工作的前提，是基础，只有抓好了体育教学，增强了体质，才谈得上其他方面的发展。
体育教学主要的任务是抓体育素质的教育与培养，以强健的体质适应各方面的要求。
教育实践中，体育素质的基础作用已基本为大家所共识。
但体育素质的深层次作用与影响，不一定每个人都能意识得到。
体育教学与训练，体育运动与休闲，所带给人们的那种感受和益处，只有亲身体验过的人，才会有深刻的认识。
“开阔的胸怀与自信”、“敏锐的思维与头脑”、“机敏的身体与反应”，这都是只有体育才能带给人的一种境界。
优良的体育素质，能带动和促进其他素质的发展和提高，也是实施成功素质教育的关键。
通过体育素质的学习，可以挖掘一些优秀的人才。
一些疑难、棘手问题，在体育的交流中，也会收到好的效果。
例如加强同学之间的团结，培养集体主义精神，后进生和差生的思想转化工作等，体育教学就有它的独到之处，只要老师把握得好，抓住青少年的.心理特点，利用体育教学的长处，因势利导，及时地做好工作，就能起到良好的教育效果，为素质教育提供良好的思想保证。
体育素质强、弱的作用，小到反映一个人的素质和思想意志，大到体现一个国家、一个民族的精神状态，当一面面五星红旗在国际赛场上不断升起的时候，它带给人民的那种自豪感、那种力量、那种信心，是什么都无法比拟的，其作用足可以影响到人的一生。
素质教育与体育教育发言稿
素质教育与体育教育发言稿尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家下午好！很高兴能有机会在这里和大家分享一些关于素质教育和体育教育的话题。
素质教育和体育教育作为学校教育中不可或缺的一部分，对于学生的全面发展和健康成长起着至关重要的作用。
在素质教育和体育教育方面，我们应该有一个全面的认识，不断总结经验，积极探索创新，不断提高素质教育和体育教育的质量，为学生提供更好的教育环境和更广阔的发展空间。
首先，让我们来谈一谈素质教育。
素质教育是一种注重培养学生道德品质、人文素养、创新能力和实践能力的全面教育理念。
素质教育将学生的综合素质作为教育的出发点和落脚点，通过培养学生的素质，使他们具备全面的发展能力和健康的人格品质。
素质教育不仅要关注学生的学习成绩，还要注重培养学生的品德修养和社会责任感，要求学生具备良好的道德品质和创新能力，培养学生的实践能力和团队合作精神，让学生成为具有高尚情操和综合素质的新时代人才。
这些都是素质教育的重要目标，也是学校教育的根本任务。
那么，素质教育应该如何开展呢？首先，学校教育要注重德育教育，加强对学生的思想道德教育，培养学生的良好人格品质和社会责任感。
此外，学校还要加强学科教育和实践教育，注重学生的实际操作和动手能力培养，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，学校还要注重对学生的综合素质评价，通过多元化的评价方式全面了解学生的素质状况，促进学生全面发展。
在课堂教学中，注重学生的参与、合作和交流，培养学生的创新精神和团队合作精神。
这些都是素质教育的有效途径，也是学校教育的关键环节。
其次，让我们来谈一谈体育教育。
体育教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生身体素质和健康意识的重要途径。
体育教育不仅是培养学生体育技能的过程，更重要的是培养学生的身体素质和健康意识，促进学生的身心健康发展。
体育教育要培养学生的体育兴趣和习惯，让学生从小养成良好的体育锻炼习惯，增强身体素质和健康意识，使他们具备强健的体魄和积极向上的生活态度。
浅谈大学体育教学与素质教育的结合
浅谈大学体育教学与素质教育的结合
大学体育教学是现代大学教育科学中的重要组成部分，是培养大学生全面发展人格、
提高身体素质和健康水平的重要手段之一。
而素质教育又是当今教育改革的热点，强调以
完善人的自身价值为出发点，多方面培养学生的综合素质。
因此，大学体育教学与素质教
育的结合是当今大学体育教学改革的一个重要方向。
在大学体育教学中，可以通过师生互动性强的运动游戏、个人挑战竞技运动以及团队
合作的项目，引导同学们交流分享、相互帮助、比拼竞技、友爱团结等内容，有效培养学
生的个人素质和团队协作能力，同时增强学生的集体荣誉感和自信心，促进学生形成良好
的品德风尚。
此外，大学体育教学还可以通过形式多样的体育竞赛活动，激励同学们积极
投入体育运动、提高体育运动的技能和素质，使学生们不断增强个人自我价值和自信心，
促进学生们对团队荣誉的共同追求。
在大学体育教学中，学院应该重视大学体育教育的特殊性，注重学生的身心全面发展，为学生提供多样化的体育教育课程，让学生能够根据自身身体条件和兴趣选择适合自己的
体育项目，并用多种技能来培养学生的综合素质。
大学体育教育还应该注重增强学生的卫
生意识，提高学生的卫生习惯和个人卫生素养，让学生能够在体育活动中保持良好的身体
状态和身心健康。
综上所述，大学体育教学和素质教育的结合，可以有效地促进学生的全面素质提升，
提高学生的身体素质和健康水平，促进学生的心理健康和文化素养的提高。
因此，大学体
育教学应该注重发挥其在大学教育中的作用，从个体的健康发展、人际交往、团队意识、
社会责任等方面，为学生的综合素质提升贡献力量。
浅谈中学体育教学与素质教育
基础 教 育
浅 谈 巾学 体 青教 学 与 素 质 教 胄
安康 市 汉滨 区张滩 高 中 王 晓芳
素质教育是 国家为培养适应未来社会发展需要而提 出的极有见地 的战略决 策。目前学校教育正在全面推行素质教育 ， 学校体育是教育重 要组成部分 ， 既是素质教育的重要内容， 又是实施素质教育的重要 手段 ， 具有其它学科不可代用 的作用。那么， 如何在 中学体育教育教学中实施 素质教育 ， 促进学生 的全面发展？本文从 以下几个方面来探讨 ： 体 育老 师 要 不 断 提 高 自身 素 质 体育教 师是体育教学 的组织者 、引导者 ，对学生 的发展起主导作 用 。素质教育与其说是对学校提 出要求 ， 不如说是对教育教师 的要求 ， 无 论是体育教育 观念的更新 ， 还是 体育教学 内容 、 教学方 法的改革 ， 都 取 决于教师 素质 。 因此 ， 作为体育教 师， 首先要树立高度的事业心 ， 责任 感 。其次 ， 要端 正教学思想 ， 从适应 社会需要 ， 培养全 面型人才素质 出 发， 树立以育人为 目标的现代教育观 、 人才观 、 质量观 、 德 、 育 促美 的观 点。 二、 要重 视 对 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育 中学 生正处长身体 ， 长知识和形成世 界观的关键时期 ， 在这 期间 ， 他们 的心理性表现更加明显 ， 如好动 、 好表现 自己等 。体育课特点在不 断活动中进行 ， 这就为我们提供 良好的时机 ， 因此 ， 利用此有利条件 ， 自 觉 地德育丰富 内容寓于体育活动 中 ， 强体质 ， 增 陶冶情操 ， 提高品德修 养 ， 每位 中学体育教师应尽的职责。 是 体 育 教 学 的特 点 体 育 教 学 由其 本 身 学 科 特 点 和 内容 决 定 了它 不 同 于一 般 学 科 的鲜 明特 征性 。 （ ） 一 实践性这是体育体育教学本质特性 。体育教学必须通过身体 活动承受一定量 运动负荷 ， 以促进 身体器官 、 机能 的发 展 ， 提高身体健 康 水平 ， 并通 过具 体时间活动掌握 体育的知识 、 能 ， 技 培养体育 的兴趣 以及良好 的团队精神 、 合作精神等， 逐步养成 自觉终身锻炼的 良好习惯 。 （ ） 二 集体性体育 教学一般在室外 ， 活动广 ， 内容变化 多 ， 受外界 干 扰大 ， 没有一个 良好 的组织规范 、 纪律约束 ， 就无法进 行教育 。如集合 ， 带队 、 队行 、 队列变换 限制在 一定时间 内完成 ， 否则无法保证教学顺 利 进行 ， 因此要 使学生 明确 ， 一个 思想品德作风 良好 的整体是校风 、 风 班 的窗 １ 从 而培养学生发扬集体 主义思想 ， ： ３， 提倡互 相尊重互相配合 ， 团 结协作的共产主义思想 。 （ ） 三 竞争性 这是体育教学 中经常采用的教学手段 。它反映了一个 人的实力 、 意志品质和心理素质 。 如学习球类课 时， 要求灵活果断 ， 有整 体配合意识 ； 上耐久跑时 ， 求坚强 ， 要 有恒心 ， 肯吃苦耐劳 ， 于克 服困 敢 难 的大无 畏精神 ， 要使他 们在成绩面前胜不骄 ， 败不馁 ， 发扬坚忍 不拔 的战斗作风和拼搏精神 ， 因此 ， 教师更 应因材施 教 ， 因人而异 ， 从实践出 发， 采用灵活多变的教学方法 ， 培养学生的兴趣 ， 培养 自我锻炼的习惯 ， 使学生学有所得 ， 益终身。 受 三、 注重“ 两全” 大面积提高体 育教学质量 （ ） 一 面向全体学生 教师要认真 了解 和研究 全体学生 ， 每个 学生 使 都 能够在时间和空间上得到平等的教育 ， 根据学生身体素质， 接受能力， 个 体差异 ， 意隐性 适度地分层 教学 ， 足不 同层次 学生的心 理， 满 满 生理 的， 激发学生体育学习的的兴趣 ， 从而更加热爱体育锻炼。
大学体育教学与素质教育探讨
激励学生积极主动学习体育和卫生保健 知识 ，掌握运动技术 、
技能和锻炼 方法 ， 增强学 生体质 ， 培养学 生 良好 思想品德 的教 育过程 。体育教学 自身所具备的特点使其在素质 教育中占据着
不可或缺 的地位 。
天与后天 相结合 ， 有的把 各种素质平 列 ， 有的试 图划分素 质层 次， 还有的强调通过科学途径充分发挥天赋 。综观这些定义 ， 虽
的在 于增 强学生体质 。学习体育的最终 目的是 为了锻炼 身体 ，
然表述不一 ， 但有着共同的特点 。第一 ， 认为素质教育是 以全面 提高全体学生的基本素质为根本 目的的教 育。第 二， 认为素质
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上决定了智育水平 的发展。经常 参加体育锻炼 ， 能增 强人的体
体育锻炼的习惯 。体 育素 质教育 的最终 目标不仅是要促进学生
能， 使人在长时间的工作状态下保持精 力充沛 ， 不易疲劳 ， 对时
２ 体 育教 学以机体参 与活动为特征。除 了思维活动外 ， 、 体 育课更强 调学生的机体 活动 。学 生们主 要是在机体 活动过程
面发展 ， 重视心理素质的培 养。 素质教 育作为定 义 ， 要简洁 ， 既 又要 能涵盖 其要领 的本质
特征 。依据这一要 求和 以上 的分析 ， 可以试将素质教育定义为 ：
分析 ， 出 了几 点促 进 素 质 教 育 的 建 议 。 提
发人的身心潜能 ， 注重形成人的健全个性 为根本特征的教育。
２ 体育教 育。体育教育是身体素质的教育。学校实施体育 、 教育的首 要任 务就是提高学 生的身体素质 。学生的身体素质教 育 目标并不局限于学生在校期间有一个健康 的体 魄 ， 同时还要
中学体育教学与素质教育浅谈
中学体育教学与素质教育浅谈针对社会发展的现状，党和国家对人才的培养十分重视，不断进行教育的深化改革，让教育跟上时代的步伐，提出了教育由应试教育向素质教育转轨的教育目标。
这是我国教育发展的大方向，学校要关注对学生的全面素质培养。
体育学科是实施素质教育的重要手段，作文一名中学体育教师，如何将素质教育的理论和实践落实在教学中是其中的关键。
一、关注学生的主体性是素质教育的前提传统的应试教育往往夸大了教师的主导作用，教师完全成了课堂教学的主宰，教师的教代替了学生的学，教师教什么学生就学什么，学生依赖于教师，变成了知识的容器，学习被动、机械。
久而久之，学生对体育学习感到枯燥无味。
教师一味地进行体育理论讲解，让学生死记硬背；教师示范体育动作，让学生模仿、练习。
这是知识的单向传递，教师没有顾及到学生的学习意愿，学生没有真正参与到教学中，只是被教师牵着走，教学效果大打折扣。
素质教育发挥了学生的主体作用。
素质教育强调，一切为了学生的发展。
一切教学活动只有通过学生的学才能内化为学生自身的素质，没有学生的主体参与，就没有学生的主体发展。
学生主体地位越明显，参与学习越深入，越能有效地促进学生的认知过程，使学生获得良好的情感体验，提高学生的学习效果。
因此，学生发展的前提是能够自我建构学习的过程，在学习中发挥聪明才智，提高学习能力。
教师的主导角色发生了转变，成为学生学习的启发者、帮助者和组织者，教是为学生服务的，要站在学生的角度去考虑教学，重视学生的主体参与,全面调动学生的学习主动性，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
二、提高体育教师的素质是实施素质教育的关键体育素质教育的实施，体育教师是关键。
没有高素质的体育教师队伍，就没有高质量的体育教育。
邓小平说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”体育教师的素质包括以下几方面内容。
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素质教育与体育教学
近些年，随着素质教育的实施和不断深化，在体育教学领域也出现了许多新的教育教学方法和思想，使中国的教育正在发生深刻的变化。
素质教育清楚地提示了教育的最终目标，即从人的本性上得到完善，从人的根本质量上得到提高，从整体功能上得到全面协调发展，是全面发展教育，它包括身体、心理、思想道德、科学文化、生活技能五大方面素质的教育。
其中身体素质和心理素质的教育是素质教育的前提和基础。
学校体育是实现这两种素质教育的重要手段之一，青少年儿童是素质教育的重点实施对象。
由此可见，做好中学体育工作，努力提高学生的体质和生、心理健康水平，并引导学生终身参加体育锻炼，使体育锻炼生活化，是素质教育赋予中学体育工作的历史使命。
一、教师要转换自己的角色
在应试教育中主要表现在：教师往往不顾学生身体发展的需要，过分偏重于运动技术教学，忽视增强体质，增进身心健康，教学模式单一，教学方法单调，不重视学生对知识技术的运用，过多地突出教师的主导作用。
不管什么教材，不管学生愿不愿意，能不能接受，不管人数多少，一律用强化的手段将系统的知识规格的技术灌注给学生，不重视学生对知识、技术的运用。
中学体育教材多而杂，缺乏年龄、性别、专业的特点。
忽视教学中因材施教与个性发展的原则，不能因地制宜地进行体育教学，只重视眼前短期的教育效果，
忽视学生长远的整体素质的提高。
学生在校所学内容走上社会多数用不上，与群众体育严重脱节。
实施素质教育意味着对中学体育教师的素质提出更高的要求，体育教师不仅要有高尚的情操和对事业的热情，而且还需要具有现代人的素质。
一方面通过师范院校培养师资，提高办学质量，大量培养基础宽、适应广、质量高的复合性师资；另一方面抓好在职教师的师德教育，并能定期参加培训。
提高中学体育教师专业水平，提高中学体育教学质量，使素质教育真正落到实处。
二、对教师提出的要求
素质教育的实施，体育教学新特色的构建，要求我们在教学中用一种全新的思想来认识思考问题。
我们的教学要坚持以学生为本，以学生的发展为本。
我们对教学目标，教学模式，教学方法，教学内容等，必须加以研讨，使之更加合理，更加符合素质教育的精神，从而提高课堂的效益。
新的课程设置必将冲击原有的教学模式，作为教师首先应该转变观念，用全新的理念来迎接教学改革，建立新的体育教学模式。
目前常用的教学模式主要有：基础性课程的教学模式、拓展性课程的教学模式，另外还有一种全新的研究性课程教学模式。
教师不但要了解教学对象的身体素质情况，还要了解他们对体育是一门科学的认识程度，以及学生掌握的体育信息情况。
教师在开设研究性课程的时候要用严谨的科学态度，指导学生进行科学研究。
体育学
科的研究性课程的选题，应该贴近学生的生活，学生的实际，有实用价值。
素质教育的关键是培养学生的创新能力和实践能力。
开设研究性课程是实现培养学生这种能力的重要途径之一。
通过开设研究性课程，使学生了解科学研究的过程，学会科学研究的方法，培养学生的创新能力、实践能力。
三、激发学生的创造性
如今重视培养学生的创造能力的发展已成为世界教育的主流，国内外教育家都强调要在各学科的教学中培养和发展学生的创造
能力。
因此，为了适因未来社会的人才需求，我国的体育教育将会更加重视对学生的创造能力的培养。
激情、兴趣是创造力发展的必要条件。
强烈的兴趣是一种巨大的的动力，会像磁铁那样紧紧地吸引着学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。
所以，兴趣是创造之母，是成功的老师。
激发学生兴趣的“第一源泉”，就是教师的教学方法。
那种教法单调，死气沉沉的课堂气氛只会使学生沮丧、厌烦。
教师应富有创新意识，在教材的选择、内容的充实、知识的更新、教法的多样化等方面，都要力求能够激发学生的学习兴趣。
以喻激趣是教学中常用的一种教学方法，比如，把支撑跳跃的踏跳比作踩在烧红的铁板上，把推手比作触电。
这就抓住了踏跳、推手时需要短促有力的特点和踩烧红了的铁板以及触电的想象效果的相似之处，让学生更好地领会动作要领。
四、注意培养和激发学生的兴趣与欲望
人们常说兴趣是最好的老师，可见兴趣的培养在学科教学中占有十分重要的作用，体育课也不例外。
我国的学校体育是国民体育的基础，是学校教育的重要组成部分，是培养人们从事终生体育活动的基础课堂，而体育课又是学校体育具体实施的重要手段之一。
兴趣是人们对一定事物带有一种趋向性的心理特征，是学生学习知识、技能、技术的驱动力之一。
心理学中不同的表述中我认为兴趣是一个人力求认识、掌握某种事物，参与某项活动并有情绪色彩的心理倾向。
它与认识有关，在人的学习、工作及一切活动中起着动力性作用。
因此，在体育教学中学生的学习兴趣一经被激发，他们就会以饱满的热情投入到教学中，对提高活动效果有着不可忽视的作用。
“发展教育事业，提高全民族素质”是我国实现社会主义现代化的必由之路。
素质教育也是一场涉及到教育思想，办学模式和管理体制的深刻革命。
在中学体育教学中推行素质教育是当前体育工作的重点，而如何配合素质教育做好中学体育教学改革自然是一项非常重要的课题。
为适应素质教育，中学体育课要注重终身体育教育，增强学生的体育意识，要以增强体质，增进健康实效为重点，并逐步完善中学体育教材、教法体系和运动竞赛制度，突出中学体育的健身性、民族性、趣味性、实用性和科学性，建立素质教育为核心的体育考试，加强师资培养和培训，充分发挥中学体育的自身
功能，为素质教育的实施起到应有的作用。