第七章 表象
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第七章表象知觉表征
第一节表象知觉表征表象（MedalImage）亦称意象。
包括通常所说的记忆表象和想象表象。
普通心理学认为：表象是事物形象在头脑中的反映，在认知心理学中，表象不仅是信息加工的成果，也是信息加工的过程。
表象是一个富有特色的心理过程，在现代心理学发展早期曾被关注，但随着行为主义心理学占统治地位，表象在二十世纪20年代开始曾趋沉寂。
在认知心理学兴起后，表象的研究又重新受重视并迅速发展，成果也非常丰富。
认知心理学对“心理旋转”和“心理扫描”的研究，也取得了令人瞩目的成果。
在心理咨询和心理治疗中，表象的作用也发挥着重要的作用。
随着表象研究的不断深入，目前关于表象的实验和功能的讨论正成为人们关注的热点。
一、表象与知觉的机能等价认知心理学认为，表象与知觉的信息表征是相似的，二者在机能上是等价的。
表象与知觉机能等价的方法是将在知觉条件下完成的一种作业与在表象条件下完成的同一作业进行比较，考察二者的共同或相似情况。
以下的实验就是为探索考察表象与知觉机能等价而设计的：1.定位实验Podgor ny和Sh epard(1978)进行的视觉定位实验，实验设计了三组被试：①知觉-记忆组。
实验中，先用速示器给被试呈现一个涂有某个字母或字母组合的栅格，然后呈现一个带有一个测试点的栅格，要求被试在保持高度精确的同时，尽快地判定该蓝色的测试点示落在所呈现的字母之内或之外，分别用左手或右手作出按键反应，记录反应时。
*实验演示②带栅格的表象组。
实验中，先用速示器给被试呈现一个同样的、然而示空的5×5栅格，同时实验者给被试以口头指示，让他利用某些特定的方格想象出某个英文字母或字母组合，这些字母及其在栅格中的位置与知觉－记忆组相同，并且要求他不要变更字母在栅格中的位置。
认知心理学第七章 表象
第一节 表象 知觉 表征
一,表象与知觉的机能等价 认知心理学认为, 认知心理学认为,表象与知觉的信息表征是 相似的,二者在机能上是等价的. 相似的,二者在机能上是等价的. 证明表象与知觉机能等价的方法是将在知 觉条件下完成的一种作业与在表象条件下 完成的同一作业进行比较, 完成的同一作业进行比较 , 考察二者的共 同或相似情况,即可进行判定. 同或相似情况,即可进行判定.
二,表象对学习记忆的作用 表象作为一种信息表征在学习记忆中起重要作用. Pavio(1969)进行成对联想学习实验中发现,表 象在一些字词识记中起着中介作用,是有利于学 习和记忆的. 三,表象在思维中的作用 心理学家把借助于表象而实现的有思维活动称为 形象思维,以区别于逻辑思维.Shepard等的心 理旋转实验也令人信服地表明,人在完成某种作 业或解决某些问题,主要领带于视觉表象过程.
2,表象的生成过程
(1)图示过程 (2)发现过程 (3)放置过 程 (4)表象过程 图示过程(Picture Process)将深层的本义表征转换 为视觉短时记忆中的表象. 发现过程(Find Process)它在视觉短时记忆中搜索 某个特定的客体或其部分. 放置过程(Put Process)它实现各种必要的操作, 使客体的各部分处在表象中的正确位置上. 表象过程(Image Process)负责协调上述3个过程 的活动.
四,心理旋转研究的理论概括 1,表象的实质是就是一种类比表征,表象与外部客体有 着同构的关系. 2,同构是指内部表征的机能与外部客体的结构联系是相 似的,如心理旋转与客体的物理旋转.Shepard等称这 各同构为"二级同构". 3,表象与外部客体的同构关系尤如锁与钥匙的关系,虽 然实体不同,但在机能上却存在着一一对应的关系. 4,表象是记忆表征,但信息来自知觉,表象与知觉在机 能上等价. 5,心理旋转是表象理论的重要组成部分,心理旋转的实 验研究有力地说明了表象是一种独立的心理过程.
心理学 表象和想象
2.心理旋转实验 - Shepard &Metzler 1971，
空间立体图形心理旋转实验
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2.心理旋转实验 - Cooper & Shepard 1973
不同倾斜角度的正形象和反形象字母“R” 要求被试判断字符是正向还是反向
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实验结果
• 字符从垂直方向旋转的角度越大，判断需要的 时间就越长。
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（二）有意想象 根据预定目的，在 一定意志努力下自觉 进行的想象。
• 画家画画 • 作家创造小说。 • 建筑师设计楼房
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1. 再造性想象：根据言语的描述或图形符 号的示意，在人脑中形成相应事物新形 象的过程。
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形成再造想象的条件
1.正确理解与掌握语词及实物标志的意义 不理解语言也就无法想象出由语言所表达的
各种对象的形象。 2.旧有表象的数量与性质
表象是再造想象的基本材料。
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再造想象的意义
1.再造想象在人的认识活动中具有重要意义 2.再造想象对人格的塑造也有重要作用 3.再造想象在一切实践活动中都具有重要的
作用
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2. 创造性想象：根据一定的目的和任务， 不依据现成的描述，在人脑中独立地创 造出某种新形象的心理过程。
特点：独 立性、 首创性 、新颖 性
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创造想象与再造想象的关系
1200
1000
800
600
RT
400
200
0 0
60 120 180 240 300 360
字母R旋转反应时
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结果：反应时是旋转度的直线函数，随着旋转 度的增加，反应时也随之延长。这说明表象是 信息储存的基本形式之一；视觉表现的旋转加 工是物理旋转的类似物。 评价：有力地证明了表象是信息储存和加工的 一种形式，说明了表象的这种作用的不可替代 性，但并不能证明它是信息储存的唯一形式
第七章 表象精讲
类比表征 Analogical representation
视觉表象以心理图画的形式 存贮 表象类似于知觉
命题表征 Propositional representation
视觉表象以语言代码的形式存贮 表象是对某一图像特点或关系的 描述
内部之间的关系是内隐的
不同感觉道的表征不同
内部之间关系是外显的
各感觉道的表征都一样
若表象与知觉相似或类似，那么，在加 工过程中，他们会不会因抢占资源而相互 干扰呢？特别是在同一通道内时。
用的两种作业任务：
(1) 言语作业: 正确反应为：否是否否是否否否否是。
(2) 视觉作业: 正确反应为：是是是否否否否否否是。
被试报告的方式分三种情况，记录反应时间: (1) 口语报告法：说出“是”或“否”； (2) 按键反应：左手按键=“是”，右手按键=“否”； (3) 指认：在一张事先准备好的 答案纸上进行指认，纸 上的“是”和“否”随机排列， 迫使被试进行视觉监视。
第一节 表象 知觉 表征
(一). 表象是独立存在的表征形式么？ 2. 不是独立的观点（Pylyshyn等人）
命题表征观点认为表象是一种附带的现 象，信息实际上是以命题的形式存储，或者 是以抽象的概念存储，这些概念描述了项目 之间的关系。从存储中提取出命题，利用命 题信息才可以构建表象。
(一). 表象是独立存在的表征形式么？ 3. 两种观点的比较
实验结果:
差异不显著
共同的反应模式:
该实验的结果表明：
知觉条件与表象条件下完成同一作业 的情况是一样的或相似的。
第一节 表象 知觉 表征
(二) 敏锐度实验 Finke & Kosslyn,1980 1、边缘视觉锐敏度实验
视觉表象以心理图画的形式 存贮 表象类似于知觉
命题表征 Propositional representation
视觉表象以语言代码的形式存贮 表象是对某一图像特点或关系的 描述
内部之间的关系是内隐的
不同感觉道的表征不同
内部之间关系是外显的
各感觉道的表征都一样
若表象与知觉相似或类似，那么，在加 工过程中，他们会不会因抢占资源而相互 干扰呢？特别是在同一通道内时。
用的两种作业任务：
(1) 言语作业: 正确反应为：否是否否是否否否否是。
(2) 视觉作业: 正确反应为：是是是否否否否否否是。
被试报告的方式分三种情况，记录反应时间: (1) 口语报告法：说出“是”或“否”； (2) 按键反应：左手按键=“是”，右手按键=“否”； (3) 指认：在一张事先准备好的 答案纸上进行指认，纸 上的“是”和“否”随机排列， 迫使被试进行视觉监视。
第一节 表象 知觉 表征
(一). 表象是独立存在的表征形式么？ 2. 不是独立的观点（Pylyshyn等人）
命题表征观点认为表象是一种附带的现 象，信息实际上是以命题的形式存储，或者 是以抽象的概念存储，这些概念描述了项目 之间的关系。从存储中提取出命题，利用命 题信息才可以构建表象。
(一). 表象是独立存在的表征形式么？ 3. 两种观点的比较
实验结果:
差异不显著
共同的反应模式:
该实验的结果表明：
知觉条件与表象条件下完成同一作业 的情况是一样的或相似的。
第一节 表象 知觉 表征
(二) 敏锐度实验 Finke & Kosslyn,1980 1、边缘视觉锐敏度实验
第7章表象与想象
中出现的小学教师的形象，电影中某个感人至深的镜头，经常留在脑海里并浮 现出来等，都属于表象。表象由人脑中的刺激痕迹的再现引起，因此它是以感 知觉所提供的材料为基础，没有对客观事物的感知，表象就无法形成。但表象 不是感知觉的翻版和重复，它是感知觉痕迹经信息加工后再作用的产物。
第1节 表 象
（二）表象的特征
第 2 节 想象的概述
二、想象的功能
1．预见功能
“想象的预见功能” 指想象能对客观现实进行超前反映，以形象
的形式实现对客观事物的超前认知。人类进行 实践活动，总是先在大脑中形成未来活动过程 和期望结果的形象，并利用它指导和调节自己 的活动，实现预定目的和计划。
第 26 页
第 2 节 想象的概述
科学家的发明创造、工程师的工程设计， 都是想象预见功能的体现。学生在学习过程中 也必须具有想象力，如果想象力贫乏，思考问 题就比较狭窄，很难获得较强的分析问题和解 决问题的能力，像“未雨绸缪”“居安思危” 等都是想象的预见功能的表现。
它既可以是现实世界中存在着但自己没有感知过的，
也可以是世界上尚不存在，甚至永远也不可能出现的事物。
但是，想象表象仍源于客观世界，是人脑反映客观事物的特殊形式。想象表象与记忆表
象两者交织在一起，互为补充，很难把它们绝对分开来。只有从记忆表象中提取素材，想象 才能得以进行；同时记忆表象在某种程度上为想象表象所补充。
第 34 页
东亚神话传说中的龙
传说中的美人鱼
第 2 节 想象的概述
第 35 页
2．夸张
夸张就是对客观事物的形象中的某一部分进行改变，突出其特点，从而产生新形象。
大人国
冯巩
赵本山
第 2 节 想象的概述
3．人格化
第1节 表 象
（二）表象的特征
第 2 节 想象的概述
二、想象的功能
1．预见功能
“想象的预见功能” 指想象能对客观现实进行超前反映，以形象
的形式实现对客观事物的超前认知。人类进行 实践活动，总是先在大脑中形成未来活动过程 和期望结果的形象，并利用它指导和调节自己 的活动，实现预定目的和计划。
第 26 页
第 2 节 想象的概述
科学家的发明创造、工程师的工程设计， 都是想象预见功能的体现。学生在学习过程中 也必须具有想象力，如果想象力贫乏，思考问 题就比较狭窄，很难获得较强的分析问题和解 决问题的能力，像“未雨绸缪”“居安思危” 等都是想象的预见功能的表现。
它既可以是现实世界中存在着但自己没有感知过的，
也可以是世界上尚不存在，甚至永远也不可能出现的事物。
但是，想象表象仍源于客观世界，是人脑反映客观事物的特殊形式。想象表象与记忆表
象两者交织在一起，互为补充，很难把它们绝对分开来。只有从记忆表象中提取素材，想象 才能得以进行；同时记忆表象在某种程度上为想象表象所补充。
第 34 页
东亚神话传说中的龙
传说中的美人鱼
第 2 节 想象的概述
第 35 页
2．夸张
夸张就是对客观事物的形象中的某一部分进行改变，突出其特点，从而产生新形象。
大人国
冯巩
赵本山
第 2 节 想象的概述
3．人格化
7第七章 视觉表象与视觉记忆
双重编码理论
• 他假设：(1)若长时记忆只含有语言编码的 信息，那么，对图画的判断要慢于对字词 的判断。因为需要把图画转换成语词。如 长时记忆也有视觉表象，对图画的反应时 就不会慢于对语词的反应时。 • (2)如呆长时记忆存在视觉表象，对不一 致的图画的反应时应长于一致的图画的反 应时；字词则无此问题。因为字词是语言 编码。
记忆术系统
再设想“死”者的父亲到山沟里三番五次寻找儿子的情景 （15位）： 37510 58209 74944 山拐我腰疼，我怕儿冻久，凄事久思思。 再设想在一个山洞里找到“死者”并把他救活后的情景 （40位）： 592 307 816 406 286 20899 吾救儿，山洞拐，不宜留。四邻乐，儿不乐，儿疼爸久久。 86280 348 25 34211 70679 爸乐儿不懂，“三思吧！”儿悟，三思而依依，妻等乐其 久。
记忆术系统
金玉檀公策，借以擒劫贼。鱼蛇海间笑，羊虎桃 桑隔。树暗走痴故，釜空苦远客。屋梁有美尸， 击魏连伐虢。 全诗除了“檀公策”三个字外，其余均为三十六 计中所含的文字，依序为： 金蝉脱壳，抛砖引玉，借刀杀人，以逸待劳，擒 贼擒王，趁火打劫，关门捉贼，混水摸鱼，打草 惊蛇，瞒天过海，反间计，笑里藏刀，顺手牵羊， 调虎离山，李代桃僵，指桑骂槐，隔岸观火，树 上开花，暗渡陈仓，走为上，假痴不癫，欲擒故 纵，釜底抽薪，空城计，苦肉计，远交近攻，反 客为主，上屋抽梯，偷梁换柱，无中生有，美人 计，借尸还魂，声东击西，围魏救赵，连环计， 假道伐虢。
记忆术系统
谐音法
• 谐音法就是利用英语单词的发音的谐音进行记 忆的方法.由于英语是拼音文字,看到一个单词 可以很容易地猜到它的发音;听到一个单词的发 音也可以很容易地想到它的拼写.所以,如果谐 音法使用得当,是最有效的记忆方法,可以真正 做到过目不忘.不过,象所有其他的方法一样,谐 音法只适用于一部分GRE单词,切忌滥用和牵强
第七章 表象 知觉 表征
第一节表象知觉表征表象（Medal Image）亦称意象。
包括通常所说的记忆表象和想象表象。
普通心理学认为：表象是事物形象在头脑中的反映，在认知心理学中，表象不仅是信息加工的成果，也是信息加工的过程。
表象是一个富有特色的心理过程，在现代心理学发展早期曾被关注，但随着行为主义心理学占统治地位，表象在二十世纪20年代开始曾趋沉寂。
在认知心理学兴起后，表象的研究又重新受重视并迅速发展，成果也非常丰富。
认知心理学对“心理旋转”和“心理扫描”的研究，也取得了令人瞩目的成果。
在心理咨询和心理治疗中，表象的作用也发挥着重要的作用。
随着表象研究的不断深入，目前关于表象的实验和功能的讨论正成为人们关注的热点。
一、表象与知觉的机能等价认知心理学认为，表象与知觉的信息表征是相似的，二者在机能上是等价的。
表象与知觉机能等价的方法是将在知觉条件下完成的一种作业与在表象条件下完成的同一作业进行比较，考察二者的共同或相似情况。
以下的实验就是为探索考察表象与知觉机能等价而设计的：1.定位实验Podgorny和Shepard(1978)进行的视觉定位实验，实验设计了三组被试：①知觉-记忆组。
实验中，先用速示器给被试呈现一个涂有某个字母或字母组合的栅格，然后呈现一个带有一个测试点的栅格，要求被试在保持高度精确的同时，尽快地判定该蓝色的测试点示落在所呈现的字母之内或之外，分别用左手或右手作出按键反应，记录反应时。
*实验演示②带栅格的表象组。
实验中，先用速示器给被试呈现一个同样的、然而示空的5×5栅格，同时实验者给被试以口头指示，让他利用某些特定的方格想象出某个英文字母或字母组合，这些字母及其在栅格中的位置与知觉－记忆组相同，并且要求他不要变更字母在栅格中的位置。
等到被试想象出字母后，再用速示器呈现带一个测试点的同样的栅格，其余实验程序同前。
*实验演示③不带栅格的表象组。
与组②只有一点不同，即带测试点的栅格只画出最外边的轮廓，内部的方格不画出来。
第七章 表象
大小效应实验－Kosslyn
• • • • 红色的老虎：身上有条纹吗？ 白色的猫：嘴上有胡须吗？ 灰色的狗：是两条腿吗？ 黄色的狮子：身上有斑点吗？
表象的物体越大，则被试对其特征进行真伪判定所需的反应时越小。 评定主观表象较小的客体要难于评定主观表象较大的客体， 表象过程存在大小效应。
大小效应的争议
•
认知心理学对“心理旋转”和“心理扫描” 的研究，取得的令人瞩目的成果。在心理咨询和 心理治疗中，表象的作用也发挥着重要的作用。 随着表象研究的不断深入，目前关于表象的实验 和功能的讨论正成为人们关注的热点。
内容导航：
一、知识的心理表征
表象 Vs. 符号 双重编码理论 Vs. 命题理论
二、表象的心理操作
• 看颜色+表象横竖线条——有效应
• 看线条+表象颜色————没有效应
• 表象过程类似高级水平的知觉过程
第一节 知识的心理表征
外部表征——外部刺激的呈现方式。 图像 Vs. 字词。 心理表征——外部刺激在头脑中的表现、存储 形式。表象（意象）Vs. 符号
一、关于表象
• • • • 以形象的方式储存在头脑中的信息 鲜明的感性特征 记忆表象、想象表象、幻想、幻象 视觉表象、听觉表象、触觉表象、味觉表象、 嗅觉表象、运动表象 • 不仅信息加工的成果，也是信息加工的过程 • 是知识表征的一种重要形式
实验材料：图片，如汽艇、汽车等；
让被试记住图片，并产生表象
实验程序： 1）“注视”表象中客体的某一部分（如船尾）
2）“注视”整个表象
被试任务：主试说出图片中某一物体的名称（如船首的旗帜）
被试做“有”或“无”的反应
实验记录：RT 实验结果：扫描距离越大（如船尾到船首），RT越长
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说明表象具有空间属性，可以对其扫描，扫描的时间随 扫描距离的增加而增加。
• Kosslyn等人（1978）利用虚拟地图做了更为复杂的心
理扫描实验。学习一个虚拟地图，形成一个表象，然后主 试说出地图上的一个物体后，让被试注视5秒后，主试说 出另一物体，让被试想象出一个小黑点，从第一个物体扫 描到第二个物体。
跳跃的？ Metzler（1973）对该问题进行了实验研究。他根据以前 的研究成果，采用延缓呈现刺激材料的方法进行实验。延 缓时间的确定根据每秒53度的实验结果进行。来证明心理 旋转经历了一些中间的阶段，即必须是逐步通过一些中间 的角度，而不是从一个角度跳到另一个角度。
• 实验结果如下图：
• 从延缓呈现的第二个刺激开始计量的平均反应时
（A）旋转时间较少变化的被试（B）旋转时间较多变化 的被试
四、心理旋转研究的理论概括
• 1、表象的实质就是一种类比表征，表象与外部客体有着
同构的关系。
• 2、同构是指内部表征的机能与外部客体的结构联系是相
似的，如心理旋转与客体的物理旋转。Shepard等称这个 同构为“二级同构”。
• 3、表象与外部客体的同构关系尤如锁与钥匙的关系，虽
行加工）甚至语言信息还需转化为表象再进行判定。视觉 表象之间有空间特性。
第二节 心理旋转
• 一、心理旋转概述
心理旋转的研究于70年代初由Shepard及其同事（ 1971）共同进行。 实验所用材料，分为三种情况， A为平面对，正确反应为“相同” B为立体对，正确反应为“相同” C为镜象对。正确反应为“不同”
的，而颜色加工水平则没有；颜色信息是在较低水平上加 工的，模式信息是在较高水平加工的。
4、选择性干扰实验
• 推断：同时进行同一感觉道的知觉与表象两种活动，就会
发生表象与知觉的相互混淆和相互干扰。
• 心理学家Perky(1910)就发现在同一感觉通道内存在知觉
表象与想象表象存在干扰现象。 实验要求被试注视屏幕，并想象在屏幕上有一个西红柿， 与此同时，主试在屏幕上投射出一个较模糊的西红柿的图 像，结果被试认为屏幕上西红柿图像是自己想象的结果。
表 象（mental image）
Logo
主要内容
• 表象 知觉 表征 • 心理旋转 • 心理扫描 • 表象的功能
第一节 表象 知觉 表征
• 一、表象与知觉的机能等价
• 认知心理学中尽管对表象的理解有不少差别，但存在着一
个共同点：表象和知觉是连在一起的，将表象看作是类似 知觉的信息表征。如Neisser（1972）认为，表象活动就 是应用知觉时所用的某些认知过程，只不过这时没有引起 知觉的刺激输入而已，后来又把表象看作对知觉的期待。
• 结论：被试对两个图形做比较时，是在头脑中将一个图形
转到另一个图形的方位上来，然后依据匹配的情况再作出 判定。想象的转动或心理旋转是这类比较的基础。
• 由此可见，心理旋转这种心理过程是存在的，旋转的速度
为每秒53度。
• 被试的内省报告中证实了这一点。
• 平面对和立体对的比
前行信息
知道将 要呈现 的字符 和方向
形成该 字符的 表象并 旋转
准备时间
反应时T
判断字符呈现 进行比较
• 分别呈现多边形和呈现方向，要求被试将该图形的表象以
规定的方向旋转到规定的角度，记录完成旋转的时间，然 后呈现图形，被试给出判断。
1.字符旋转实验结果：
2、心理旋转的验证
• 他们进行为心理扫描的实验研究，这些研究主要集中在两
个方面：距离效应和大小效应。
一、距离效应
• Kosslyn（1973）的实验
先识记一套图片，然后“注视”表象中的客体如汽艇的 一部分，说出该客体的另一部分的名称。
结果： 注视艇尾，说出艇首的旗子，反应时长； 注视中部艇门，说出艇首的旗子，反应时短； 注视整个表象时，反应时无差异。
• 结果是，随着被试扫描距离的增加，反应时也相应地增加
。说明表象同知觉的图片一样具有空间特性。它是一种独 立的心理表征，是一种心理图画，而不是一种副现象。
• 比较实验 • 实验者说出第二个地名后，尽快判定是否存在，不要求进
行扫描。
结果，两个地点的距离不影响反应时间。
争论
• Pylyshyn（1981）认为， Kosslyn等人的实验中，被试
不同信息通道干扰
• Segal和Fusella（1970）设计了一个实验，将被试分为两
个小组：听觉表象组（要求被试想象自己听到电话铃声） ，视觉表象组（要求被试想象自己看到一颗树）。在被试 学会操作之后开始对两组被试进行听觉信号和视觉信号感 觉性的测试。结果如右图所示。听觉表象组的视觉信号感 觉性高于听觉信号感觉性，而视觉表象组听觉信号感受性 高于视觉信号感受性。
使被试形成四种颜色正方形，它们之间各相差6倍。 实验时主试首先说出一种颜色和一个动物，要求被试
把该动物想象成与颜色框一样大。然后就动物身上是否具 备某一特征请被试进行真伪判定，记录反应时。
绿色
红色
蓝色
黄色
• 实验结果表明：
表象的物体越大，则被试对其特征进行真伪判定所需 的反应越小。表明评定主观表象较小的客体要难于评定主 观表象较大的客体，表象过程存在大小效应。
实验者说出目标动物兔子的一个特征（如耳朵），让被试
利用他的已构成的表象来确认兔子是否有耳朵。
• 结果：大象—兔子对的反应时要长于苍蝇—兔子对的反应
时。在形成大象—兔子和苍蝇—兔子的表象后，被试说大 象旁的兔子比苍蝇旁的兔子要小得多。故评定其主观表象 较小的客体要难于其主观表象较大的客体。
• Kosslyn（1975）进行了这方面的实验。实验通过训练
和二维平面上的旋转都是同样易于想象的。
二、字符旋转实验
Cooper和Shepard（1973）以字符为刺激材料对心理旋转 进行进一步的研究，实验结果如图所示。根据实验结果， 他们认为，当样本旋转角度小于180度时，表象旋转是沿 逆时针方向的；而当样本旋转的角度大于180度时，表象 旋转则是沿顺时针方向的。
• 表象对知觉的选择性干扰实验结果
实验表明，在同一感觉通道中存在表象与知觉竞争同一心 理过程或心理资源，说明二者的机能是等价的。
两种编码说关于表象的论证
• 两种编码说认为人的记忆中存在情景（表象）记忆和语
义记忆两种信息表征类型。为此，Paivio（1975）设计一 个实验考察表象在信息加工中的作用。实验所用的材料分 为言语和图象两种，分为一致型和冲突型两种。上面的图 文一致，下面的不一致。
• 批评
Anderson（1978）：命题激活
• “猫有爪子吗？” 无表象：快 ---联系频率高 • “猫有头吗？”有表象：快---大小影响
三、表象的计算理论
• 表层表征（Surface Representation）
出现在短时记忆中的类似于图画的表征，它保留了客 体的位置、方法、大小等空间特征，如同屏幕显示一样。
• ⑴被试对图画作出判断不仅不比字词慢，反而更快
⑵对不一致的图对的反应时大于对一致的图对，但对字词 的反应却没有这种差别。
• 这些结果说明，在长时记忆中确实有视觉编码，或者说既
有表象又有语言两种形式的信息编码。客体的大小主要是 以表象来表征的，语言信息需要转换为表象再行判定，因 而需时也较多。
• 表象加工是独立存在的，在某些条件下（如对客体大小进
• 知觉与表象机能比较实验
Finke(1980)实验设计与结果：如果在诱导实验中只让被 看两种颜色而要求他们想象横竖线，那么测试通常可以产 生McCollough效应。而在诱导实验中如果让被试看横竖线 条而要求它们想象红色与黄色，则测试不会产生麦氏效应
。
• 这表明，表象在模式信息的加工水平上是与知觉机能等价
• Kosslyn（1980，1981）把视觉表象看成类似于视知觉
的人脑中的图画，或类似图画的信息表征。这些观点强调 的是表象与知觉的机能等价。
• 认知心理学认为，表象与知觉的信息表征是相似的，二者
在机能上是等价的。
• 证明表象与知觉机能等价的方法是将在知觉条件下完成
的一种作业与在表象条件下完成的同一作业进行比较，考 察二者的共同或相似情况，即可进行判定。
然实体不同，但在机能上却存在着一一对应的关系。
• 4、表象是记忆表征，但信息来自知觉，表象与知觉在机
能上等价。
• 5、心理旋转是表象理论的重要组成部分，心理旋转的实
验研究有力地说明了表象是一种独立的心理过程。
第三节 心理扫描
• 以Kosslyn为代表的表象存在论认为表象与现实客体的知
觉相似，视觉表象中的客体也有大小、方位、位置等空间 特性。
• 图示过程（Picture Process）
将深层的本义表征转换为视觉短时记忆中的表象。
• 发现过程（Find Process）
它在视觉短时记忆中搜索某个特定的客体或其部分。
• 放置过程（Put Process）
它实现各种必要的操作，使客体的各部分处在表象中 的正确位置上。
• 表象过程（Image Process）
负责协调上述3个过程的活动。
第四节 表象的功能
一、表象对知觉的促进作用 Hayes(1973)的实验研究表明，如果当前要知觉的字
母的大小与事先表象出的该字母的大小一致时，识别所需 要的时间要少于大小不一致的字母。
AA AA
表象所携带的方位信息也可在一定条件下有利于知觉加工。
表象为知觉相应的客体做了准备，成为知觉的自上而下的加 工的一个重要方面。
• 实验验要求当被试判断所看到的一对图体经过旋转以后能
否重合，记录被试的正确反应时。
• 无论是平面对还是立体对，被试的反应时及其发展趋势相
同。
• 两对图形的方位差越大，信息加工的时间越长，呈线性关
• Kosslyn等人（1978）利用虚拟地图做了更为复杂的心
理扫描实验。学习一个虚拟地图，形成一个表象，然后主 试说出地图上的一个物体后，让被试注视5秒后，主试说 出另一物体，让被试想象出一个小黑点，从第一个物体扫 描到第二个物体。
跳跃的？ Metzler（1973）对该问题进行了实验研究。他根据以前 的研究成果，采用延缓呈现刺激材料的方法进行实验。延 缓时间的确定根据每秒53度的实验结果进行。来证明心理 旋转经历了一些中间的阶段，即必须是逐步通过一些中间 的角度，而不是从一个角度跳到另一个角度。
• 实验结果如下图：
• 从延缓呈现的第二个刺激开始计量的平均反应时
（A）旋转时间较少变化的被试（B）旋转时间较多变化 的被试
四、心理旋转研究的理论概括
• 1、表象的实质就是一种类比表征，表象与外部客体有着
同构的关系。
• 2、同构是指内部表征的机能与外部客体的结构联系是相
似的，如心理旋转与客体的物理旋转。Shepard等称这个 同构为“二级同构”。
• 3、表象与外部客体的同构关系尤如锁与钥匙的关系，虽
行加工）甚至语言信息还需转化为表象再进行判定。视觉 表象之间有空间特性。
第二节 心理旋转
• 一、心理旋转概述
心理旋转的研究于70年代初由Shepard及其同事（ 1971）共同进行。 实验所用材料，分为三种情况， A为平面对，正确反应为“相同” B为立体对，正确反应为“相同” C为镜象对。正确反应为“不同”
的，而颜色加工水平则没有；颜色信息是在较低水平上加 工的，模式信息是在较高水平加工的。
4、选择性干扰实验
• 推断：同时进行同一感觉道的知觉与表象两种活动，就会
发生表象与知觉的相互混淆和相互干扰。
• 心理学家Perky(1910)就发现在同一感觉通道内存在知觉
表象与想象表象存在干扰现象。 实验要求被试注视屏幕，并想象在屏幕上有一个西红柿， 与此同时，主试在屏幕上投射出一个较模糊的西红柿的图 像，结果被试认为屏幕上西红柿图像是自己想象的结果。
表 象（mental image）
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主要内容
• 表象 知觉 表征 • 心理旋转 • 心理扫描 • 表象的功能
第一节 表象 知觉 表征
• 一、表象与知觉的机能等价
• 认知心理学中尽管对表象的理解有不少差别，但存在着一
个共同点：表象和知觉是连在一起的，将表象看作是类似 知觉的信息表征。如Neisser（1972）认为，表象活动就 是应用知觉时所用的某些认知过程，只不过这时没有引起 知觉的刺激输入而已，后来又把表象看作对知觉的期待。
• 结论：被试对两个图形做比较时，是在头脑中将一个图形
转到另一个图形的方位上来，然后依据匹配的情况再作出 判定。想象的转动或心理旋转是这类比较的基础。
• 由此可见，心理旋转这种心理过程是存在的，旋转的速度
为每秒53度。
• 被试的内省报告中证实了这一点。
• 平面对和立体对的比
前行信息
知道将 要呈现 的字符 和方向
形成该 字符的 表象并 旋转
准备时间
反应时T
判断字符呈现 进行比较
• 分别呈现多边形和呈现方向，要求被试将该图形的表象以
规定的方向旋转到规定的角度，记录完成旋转的时间，然 后呈现图形，被试给出判断。
1.字符旋转实验结果：
2、心理旋转的验证
• 他们进行为心理扫描的实验研究，这些研究主要集中在两
个方面：距离效应和大小效应。
一、距离效应
• Kosslyn（1973）的实验
先识记一套图片，然后“注视”表象中的客体如汽艇的 一部分，说出该客体的另一部分的名称。
结果： 注视艇尾，说出艇首的旗子，反应时长； 注视中部艇门，说出艇首的旗子，反应时短； 注视整个表象时，反应时无差异。
• 结果是，随着被试扫描距离的增加，反应时也相应地增加
。说明表象同知觉的图片一样具有空间特性。它是一种独 立的心理表征，是一种心理图画，而不是一种副现象。
• 比较实验 • 实验者说出第二个地名后，尽快判定是否存在，不要求进
行扫描。
结果，两个地点的距离不影响反应时间。
争论
• Pylyshyn（1981）认为， Kosslyn等人的实验中，被试
不同信息通道干扰
• Segal和Fusella（1970）设计了一个实验，将被试分为两
个小组：听觉表象组（要求被试想象自己听到电话铃声） ，视觉表象组（要求被试想象自己看到一颗树）。在被试 学会操作之后开始对两组被试进行听觉信号和视觉信号感 觉性的测试。结果如右图所示。听觉表象组的视觉信号感 觉性高于听觉信号感觉性，而视觉表象组听觉信号感受性 高于视觉信号感受性。
使被试形成四种颜色正方形，它们之间各相差6倍。 实验时主试首先说出一种颜色和一个动物，要求被试
把该动物想象成与颜色框一样大。然后就动物身上是否具 备某一特征请被试进行真伪判定，记录反应时。
绿色
红色
蓝色
黄色
• 实验结果表明：
表象的物体越大，则被试对其特征进行真伪判定所需 的反应越小。表明评定主观表象较小的客体要难于评定主 观表象较大的客体，表象过程存在大小效应。
实验者说出目标动物兔子的一个特征（如耳朵），让被试
利用他的已构成的表象来确认兔子是否有耳朵。
• 结果：大象—兔子对的反应时要长于苍蝇—兔子对的反应
时。在形成大象—兔子和苍蝇—兔子的表象后，被试说大 象旁的兔子比苍蝇旁的兔子要小得多。故评定其主观表象 较小的客体要难于其主观表象较大的客体。
• Kosslyn（1975）进行了这方面的实验。实验通过训练
和二维平面上的旋转都是同样易于想象的。
二、字符旋转实验
Cooper和Shepard（1973）以字符为刺激材料对心理旋转 进行进一步的研究，实验结果如图所示。根据实验结果， 他们认为，当样本旋转角度小于180度时，表象旋转是沿 逆时针方向的；而当样本旋转的角度大于180度时，表象 旋转则是沿顺时针方向的。
• 表象对知觉的选择性干扰实验结果
实验表明，在同一感觉通道中存在表象与知觉竞争同一心 理过程或心理资源，说明二者的机能是等价的。
两种编码说关于表象的论证
• 两种编码说认为人的记忆中存在情景（表象）记忆和语
义记忆两种信息表征类型。为此，Paivio（1975）设计一 个实验考察表象在信息加工中的作用。实验所用的材料分 为言语和图象两种，分为一致型和冲突型两种。上面的图 文一致，下面的不一致。
• 批评
Anderson（1978）：命题激活
• “猫有爪子吗？” 无表象：快 ---联系频率高 • “猫有头吗？”有表象：快---大小影响
三、表象的计算理论
• 表层表征（Surface Representation）
出现在短时记忆中的类似于图画的表征，它保留了客 体的位置、方法、大小等空间特征，如同屏幕显示一样。
• ⑴被试对图画作出判断不仅不比字词慢，反而更快
⑵对不一致的图对的反应时大于对一致的图对，但对字词 的反应却没有这种差别。
• 这些结果说明，在长时记忆中确实有视觉编码，或者说既
有表象又有语言两种形式的信息编码。客体的大小主要是 以表象来表征的，语言信息需要转换为表象再行判定，因 而需时也较多。
• 表象加工是独立存在的，在某些条件下（如对客体大小进
• 知觉与表象机能比较实验
Finke(1980)实验设计与结果：如果在诱导实验中只让被 看两种颜色而要求他们想象横竖线，那么测试通常可以产 生McCollough效应。而在诱导实验中如果让被试看横竖线 条而要求它们想象红色与黄色，则测试不会产生麦氏效应
。
• 这表明，表象在模式信息的加工水平上是与知觉机能等价
• Kosslyn（1980，1981）把视觉表象看成类似于视知觉
的人脑中的图画，或类似图画的信息表征。这些观点强调 的是表象与知觉的机能等价。
• 认知心理学认为，表象与知觉的信息表征是相似的，二者
在机能上是等价的。
• 证明表象与知觉机能等价的方法是将在知觉条件下完成
的一种作业与在表象条件下完成的同一作业进行比较，考 察二者的共同或相似情况，即可进行判定。
然实体不同，但在机能上却存在着一一对应的关系。
• 4、表象是记忆表征，但信息来自知觉，表象与知觉在机
能上等价。
• 5、心理旋转是表象理论的重要组成部分，心理旋转的实
验研究有力地说明了表象是一种独立的心理过程。
第三节 心理扫描
• 以Kosslyn为代表的表象存在论认为表象与现实客体的知
觉相似，视觉表象中的客体也有大小、方位、位置等空间 特性。
• 图示过程（Picture Process）
将深层的本义表征转换为视觉短时记忆中的表象。
• 发现过程（Find Process）
它在视觉短时记忆中搜索某个特定的客体或其部分。
• 放置过程（Put Process）
它实现各种必要的操作，使客体的各部分处在表象中 的正确位置上。
• 表象过程（Image Process）
负责协调上述3个过程的活动。
第四节 表象的功能
一、表象对知觉的促进作用 Hayes(1973)的实验研究表明，如果当前要知觉的字
母的大小与事先表象出的该字母的大小一致时，识别所需 要的时间要少于大小不一致的字母。
AA AA
表象所携带的方位信息也可在一定条件下有利于知觉加工。
表象为知觉相应的客体做了准备，成为知觉的自上而下的加 工的一个重要方面。
• 实验验要求当被试判断所看到的一对图体经过旋转以后能
否重合，记录被试的正确反应时。
• 无论是平面对还是立体对，被试的反应时及其发展趋势相
同。
• 两对图形的方位差越大，信息加工的时间越长，呈线性关