部编版《一分钟》第一课时教学设计
部编版《一分钟》教学设计优秀10篇
部编版《一分钟》教学设计优秀10篇小学语文《一分钟》优秀教学设计篇一教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
课时教学目标：1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。
黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理。
黄老师说“1=20”（板书：1=20），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。
3、板题，读题。
二、初读课文，认识生字1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。
请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20。
2、了解课文大意（1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！（2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟（3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。
可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。
3、认读生字同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”）（1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读）（2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？（3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。
（4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。
（5）抽读，检查。
三、再读课文，读准读通1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么准确吗？（能！）那就大声地读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
【部编版一年级语文下册】16 一分钟《第一课时》教学设计
授课教师：授课时间：二、初读课文，学习生字三、识记生字，指导书写出示自读要求初步感知课文大意1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。
(板书课题，齐读课题。
)检查小组学习情况①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
指导书写。
(1)课件短。
3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
(1)组长检查生字读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：耿淑云授课时间：2017年5月25日三、展开讨论(2)出示句段(3)出示句段体会“一分钟”的重④指导朗读，读出元元着急的心情。
教师引读(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——生：元元非常后悔。
(4)师：就因他等了一会儿，才走过十字路口。
他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。
)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。
)②指导学生朗。
部编人教版语文一年级下册第16课《一分钟》教案
部编人教版语文一年级下册第16课《一分钟》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《一分钟》。
2.能理解课文《一分钟》的大意，初步感受文章的情感。
3.能模仿卢梭老师的读书方式，培养良好的阅读习惯。
二、教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解文章大意。
2.难点：模仿卢梭老师的读书方式。
三、教学准备1.课文《一分钟》的课本或者复印件。
2.课堂录音机或其他音频设备。
四、教学过程1. 创设情境，导入课文（5分钟）教师可以通过引导学生想象自己是卢梭老师的学生，卢梭老师正在诵读《三言两拍》时的情景，激发学生的好奇心。
2. 教学内容呈现（10分钟）让学生跟随课文朗读《一分钟》，注意语调和停顿的地方。
通过学生朗读，帮助学生理解课文内容。
3. 听录音，模仿读书方式（10分钟）播放卢梭老师的读书录音，让学生模仿他的读书方式，体会其语速和语调。
4. 师生互动，讨论课文（15分钟）老师和学生一起讨论《一分钟》中的故事内容，引导学生自由发表对文章的感想，让学生在讨论中更深入地理解文章。
5. 小结与作业（5分钟）总结课文要点，布置作业：让学生以卢梭老师作为模板，录制自己朗读《一分钟》的音频。
五、教学反思教学中要引导学生积极参与，体验阅读的乐趣，并通过模仿优秀读者的方式，提高自己的朗读水平。
希望在接下来的教学中，能够更多地激发学生对阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
六、延伸阅读在课后可以邀请学生听卢梭老师朗读其他故事，或者自行选择课外阅读材料，提升阅读能力。
以上是本次《一分钟》教案的教学过程，希朿能为您的教学提供参考。
第15课《 一分钟》教案-一年级语文下册(部编版)
课题：一分钟（第1课时）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1．认识“钟、丁”等13个生字。
会写“元、共、坐”3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
学习重点:认识“钟、丁”等13个生字。
会写“元、共、坐”3个字。
学习难点:正确、流利、有感情地朗读课文。
知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
课题：一分钟（第2课时）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.通过联系上下文理解“眼看”等词语的意思，尝试积累运用。
会写“钟、经、已、丁4个字。
2.正确、流利地朗读课文，能用“要是…就…”的句式说话。
3.根据课文内容进行简单推断。
结合自己的生活体验，初步学会管理时间。
学习重点:通过联系上下文理解“眼看”等词语的意思，尝试积累运用。
会写“钟、经、已、丁4个字
学习难点:根据课文内容进行简单推断。
结合自己的生活体验，初步学会管理时间。
教学过程:。
16《一分钟》第一课时教学设计
16《一分钟》第一课时教学设计松山五小程尧设计【教学目标】（1）“钟、迟、刚、定”等13个字；用字理识字的方法记住“钟、迟、叹”字的字形，用换偏旁的方法记住“决、经”的字形，用熟字比一比的方法记住“已”字字形，用组词语的方法记住“刚、定”的字形，并能口头组词。
指导写好“坐”字，关注笔顺和两个小人的写法，“捺”变为“点”。
抓住左右结构生字书写规律，写好“钟、洗、经”3个左右结构的字。
（2）用联系上下文结合插图的方法理解“眼看、非常、后悔”的意思，结合生活经验或动作理解“等啊等”的意思。
（3）可利用联系生活经验的方法和联系上下文想象的方法指导读好文中重点语句，体会文意。
【教学重点】用各种方法让学生会认本课13个，指导写好“坐”字，关注笔顺和两个小人的写法，“捺”变为“点”。
抓住左右结构生字书写规律，写好“钟、洗、经、坐”4个字。
理解文中“眼看、后悔、等啊等”的意思。
【教学难点】利用联系生活经验的方法和联系上下文想象的方法指导读好文中重点语句，体会文意。
【教学重点】通过各种方法让学生会认本课13个生字，指导写好“钟、洗、经、坐”4个字；理解文中“眼看、后悔、等啊等”的意思。
【教学过程】课首三分钟：讲故事一、导入新课1.上课前全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持的最久。
（教师掐时间）2.学生说说感受。
二、课文练读查读（一）课件出示要求1.自由读文，遇到不认识的字拼一拼，多读几遍；2.在课文中标出自然段，将生字在文中圈画出来；3.遇到难读的句子或读不通顺的句子多读几遍，一直读到通顺为止。
（二）检查朗读1.指名分段读，分行读，齐读。
2.课件出示难句查读。
（1）元元打了个哈欠……不会迟到的。
（2）他叹了口气……就好了。
（3）他等啊等……走到学校去。
三、随文识字学词1.学习生词：眼看（学生联系上下文理解就是马上，很快的意思）等啊等（结合动作解释说明动作持续时间长，可仔举例走啊走、写啊写等词体会理解。
【人教部编版】一年级下册语文一分钟〔教案〕
人教部编版一年级下册语文一分钟（教案）一、教学目标1.能正确快速朗读一年级下册语文教材中所学课文和生字词。
2.能正确理解所学课文和生字词的意思。
3.能运用正确的语音语调快速朗读所学内容。
4.能将所学内容用简洁语言表述出来，展示自己的语言表达能力。
二、教学重点1.快速准确地朗读所学内容。
2.理解所学内容，包括课文和生字词的意思和用法。
三、教学难点1.快速准确地理解和运用所学内容。
2.发音准确度和语音语调的对应能力。
四、教学过程1.热身：通过快速绕口令的朗读和复述，让学生进入语言表达状态。
2.导入：通过播放课文录音或有趣的视频，向学生简要介绍所学内容。
3.正式学习：逐句逐词朗读课文，并对生字词进行解释和用法说明。
4.练习巩固：让学生分组进行交互朗读，借此提高发音准确度和语音语调的对应能力。
5.小结：让学生用简洁的语言概括所学内容。
6.作业布置：让学生复述所学内容，并每天练习10分钟以提升朗读技巧和语言表达能力。
五、教学方法1.教师讲解：通过口语或书面教学，向学生介绍所学内容。
2.技巧指导：针对学生在朗读上存在的问题，引导他们使用一些技巧，如语音练习、读音对照等方法进行纠正和提高。
3.互动交流：通过分类、分组、互相询问等方式，让学生彼此之间进行交流，锻炼语言表达能力。
4.多媒体：通过播放录音和视频等方式，加深学生对所学内容的理解和记忆。
六、教学提示1.教师应注意发音准确度和语音语调的对应关系，同时要耐心指导学生运用它们。
2.教师应注意课堂氛围与学生参与度，争取鼓励学生自主学习和表演。
3.学生在朗读过程中应注意语音语调和语速，避免出现口吃等现象。
七、教学评估1.朗读准确度：通过对朗读情况进行监测，评估学生的朗读准确度。
2.解释能力：通过对生字词的提问和解释，评估学生对所学内容的理解和记忆。
3.表达能力：通过让学生用简洁语言表述所学内容，评估学生的语言表达能力。
八、教学资源1.人教部编版一年级下册语文教材。
人教部编版一年级下册一分钟教案
《一分钟》教案设计一、教材分析：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
二、学情分析：学生大多数只知一分钟很短，却不知有时一分钟也很重要。
从学生的切身感受入手，懂得“分秒必争”的道理。
学生已经具备一定的朗读能力，在此基础上，让他们在朗读中感悟，是一件很轻松，有趣的事情。
三、教学目标：1、规范书写“钟”一个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
四、教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：知道时间的宝贵，珍惜时间。
五、教学设计六、板书设计一分钟（多睡）赶不上绿灯（迟到）珍惜一分钟赶不上公交20分钟时间【教学内容】本课９个要求会认的生字；欠、元等８个要求会写的字；一篇蕴含深刻道理的故事。
【教学目标】１、认识钟、零等９个生字。
会写欠、元等８个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】本课讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到２０分钟，它只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课，带来了深深的后悔和宝贵的教训。
我打算课前先让学生做实验调查，看看一分钟自己心跳多少下，看看一分钟能写多少个生字，初步让学生感受一分钟究竟有多长，一分钟能干多少事。
再通过学生自读自悟，体会元元当时的心情，揣摩元元的心理。
在理解、感悟的基础上，谈谈你觉得一分钟重要吗？课后布置学生收集有关珍惜时间的名言警句，加深印象。
【教学过程】第一课时一、汇报试验结果指名说说课前作小试验的结果。
二、一分钟记字游戏１、课件出示本课生字词：闹钟丁零哈欠迟到决定后悔叹气２、学生看课件，给一分钟的时间快速记生字。
３、指名学生介绍，一分钟自己记住了多少个字，是怎样记住的。
小学部编语文二年级下册高效课堂资料 《一分钟》教学设计1
小学部编语文二年级下册高效课堂资料《一分钟》教学设计教学目标：知识与技能：1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等5个四会字，在学文中会写“叹”字，学文后自学“哈”字，指导书写“迟”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。
过程与方法：4、在朗读中，创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读出他后悔、自责的语气。
情感态度与价值观：5、使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：1、识字、写字。
2、朗读。
理解、感悟一分钟的重要。
教学准备：生字词卡片、多媒体课件。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入举例1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。
教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。
（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。
）2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。
你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
板书课题。
（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。
）二、自读1、自由读文，勾画出生字新词。
2、借助拼音再次自读课文。
要求读准字音。
3、同桌互相检查自读情况。
（学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。
）三、识字1、出示生字，小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。
2、利用生字卡片小组内互相检测。
3、交流识字方法。
选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。
并组词，说话。
4、多种方式读生字词。
（充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。
）四、朗读1、分自然段朗读，注意读准字音。
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《一分钟》第一课时教学设计一、整体思考二、课时目标：1.识字：通过“加一加”“归类识字”“微课”等方法识字。
2.读文：能读懂课文，根据课文内容提取多个信息，并能根据进行简单推断。
3.写字：会对比、辨析相同部件在不同汉字中的异同，写好一串字。
三、教学重难点：1．通过“加一加”“归类识字”“微课”等方法识字。
2.读文：能读懂课文，根据课文内容提取多个信息，并能根据进行简单推断。
四、教学流程：一、整体把握，预习检测，自主识字1. 整体感知，范读课文师：昨天，我们预习了课文，标出了自然段，圈出了生字，请翻到85页，听老师读课文，特别注意圈出的生字的读音。
2．预习检测，自主识字师：生字都能认读了吗？请看合作学习要求合作学习一：同桌对学，读生字条（1）二人一起读，声音响，读整齐（2）我指你读，读对了，夸夸他，读错了教教他。
（我指你读）（3）教师检测师：同学帮你纠正了字音的请举手。
得到表扬的请举手。
你们听得仔细、读得认真，老师为你们互帮互学点赞。
师：来，展示一下互学的情况，（抽多生领读，余生跟读生字）师：有些字特别难读，谁有提醒？生：我要提醒大家“钟、迟、定、经、共”是后鼻音的字，请跟我读……师：读准了平翘舌、前后鼻音，字就好听了。
二、研读文本，强化要素，随文识字1.梳理内容，“一字多义”学习“钟”师：有一个生字跑到题目里去了，齐读课题师：出示字卡“钟”，（生读）师：怎么记住它？（加一加，好办法）为什么是金字旁？是呀，钟，是古时候用金属制成的可以敲击的响器，看，有用来报告发生意外或危险的警钟（图片），也有用来奏乐的编钟（图片）所以是金字旁，跟金属有关到了现代社会，钟还是用来计时的工具，挂在墙上的是（挂钟），放在地上或桌面上的是（座钟），用电的是（电子钟），上发条的是（机械钟），这些用来计时的都称为（钟表）。
老师曾经教过一个姓钟的孩子，钟姓在百家姓中排第149位。
今天，咱们课题《一分钟》里的钟字，表示的是时间的长度，文中，这些句子里的“钟”字都表示时间的长度。
元元打了一个哈欠，翻了一个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”他又叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。
李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。
”师：咱们合作，一个大组读一句，其余大组好好听。
（生读）一读我们就知道了钟在这些句子里，分别表示（一分钟）和（二十分钟）（板书字条）师小结：同一个字在不同的词语、句子中，意思就不一样2. 随文识字，聚焦主问题师：这两个时间都与谁有关，喊喊故事中主角的名字（词卡）“元元”，读好轻声词，后音轻短。
“元”这个字，生活中你见过吗？可以组什么词？预设：一元钱、美元、日元、欧元……（师：钱的单位）元旦（师：表示一年的开始）元首、首领（师：一般指国家的最高领导人）单元（师：我们的课文的基本）师：故事开始就告诉我们元元因为多睡了一分钟，结果迟到了20分钟。
师：“迟”你有什么好办法记住他？既然是走之底，那跟什么有关。
生：行走（走路）师：带有走之底的字可多啦，你还知道哪些？（生说）（生读）“运送远近过”师：为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟？（板书：“？”）预设：没有坐上公共汽车走路；或者没有通过红绿灯……师：看来要把原因说清楚，还不容易呢。
咱们一起来学习吧3．提取信息进行推断（1）自主合作，提取信息师：看大屏幕，合作学习二①快速读一读2、3、4自然段。
②想一想，元元在上学路上都遇到了哪些事？③把你想到的跟同桌说一说，1号先说，2号后说。
生自学互学，师巡视（2）全班交流，提取信息提取信息一：没能赶上绿灯“联系生活”学习“刚”师：谁能把跟同桌交流的说一说生：遇到红绿灯了（没赶上绿灯）你从哪个自然段知道的？那我们就一起来读一读第二自然段孩子们，你有刚想做什么，就怎样的时候吗？生说，相机评价师：文中的元元是刚想（过绿灯），红灯（就亮了）他没能赶上绿灯（板书字条）生读两遍提取信息二：没能赶上公共汽车“辨析”学习“共”师：元元在上学路上还遇到了哪些事？生：没有坐上公共汽车师：你从哪个自然段知道的？男生读第三自然段读（字卡“公共汽车”）哪些孩子坐公共汽车上学？你可以坐，他可以坐，每个人都可以坐的汽车是（公共汽车），看看我们的教室，你知道哪些东西也是公共的？他的书包是公共的吗？对，是他个人私有的，别人可不能随便用。
校园里、大街上，哪些东西也是公共的？师：这些大家都可以使用的，就是公共的，人人使用，人人爱护。
瞧，联系生活我们也可以识字哟“微课”学习“汽”师：卡片再变，读(汽车)字卡)汽车明明是烧油的，为什么不叫“油车”呢？咱们看一个有趣的小视屏（微课）吧师：最早的汽车就是用煤烧水，使水变成蒸汽，从而推动活塞，使轮子转动，跟水有关，难怪汽车的汽字有个三点水，“气”，也读（qi）可是它跟水蒸气没有关系，是生气、气球、天气瞧，这两个字虽然读音一样，可是字形不一样，所以意思也不一样。
咱们可要分清楚。
再来读一读这句话。
车子开了，元元最终（没能赶上公共汽车）（板书字条）提取信息三：没能及时通过路口师：这一个自然段还告诉了我们元元没能赶上公共汽车的一个原因哦，读一读。
生齐读：他等了一会儿，才走过十字路口。
师：意思就是没能及时（通过路口）。
（板书字条）师：没能赶上公共汽车元元做了一个什么决定？生：走到学校去师：当你遇到这样的情况，会决定怎么做？这些都是你们的决定，可这天就这么奇怪，出租打不到，滴滴、神州要等一段时间，所以元元决定走到学校去(3)依据信息，逐步推断步骤一：学生能根据提取的信息说清楚元元迟到的原因师：想着元元上学路上发生的这些事（指板书），你能用”因为…所以…”(板书词卡)来说说为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟吗？师：谁来说一说第一个原因？谁来说一说第二个原因？谁来说一说第三个原因？谁能把他们说的这三个原因连起来？你能学着他的样子跟同桌说一说吗？同桌交流师：我们都知道了元元多睡一分钟，结果迟到20分钟的原因了（擦去问号）元元也知道了，此时（插图配最后一个自然段）师：我猜，他一定想像多啦A梦一样，坐着时光机飞回去，重新来过，因为他老是说：“要是早一分钟就好了。
”步骤二：学生能根据课文内容推断可能发生的事师：元元要是真的坐上多啦A梦的时光机，飞回去，早起一分钟，可能会发生什么事呢？拿出习题纸，同桌讨论第一题，在可能发生的事前面的（）里画上“∨”要是早一分钟（）就能及时通过路口（）就能赶上绿灯（）就不会迟到（）就能赶上公共汽车（）元元去了游乐园交流师：为什么，不选“元元去了游乐园”呢？相机点评师小结：对呀，我们就是要根据课文的内容来推断。
步骤三：学生能根据课文内容的先后顺序推断事情的先后顺序师：继续讨论第二题，想一想，哪些事会先发生，哪些事会后发生，给这些可能发生的事情排排队要是早一分钟（）就能及时通过路口（）就能赶上绿灯（）就不会迟到（）就能赶上公共汽车生交流生辨析要是早一分钟（ 1 ）就能及时通过路口（ 2 ）就能赶上绿灯（ 4 ）就不会迟到（ 3 ）就能赶上公共汽车要是早一分钟（ 2 ）就能及时通过路口（ 1 ）就能赶上绿灯（ 4 ）就不会迟到（ 3 ）就能赶上公共汽车师：我们看看这两个孩子的想法，你赞成谁的想法呢？为什么？小结：我们要根据课文内容的先后顺序来推断。
步骤四：学生完成内在逻辑建构，能完成课后题“根据课文内容说一说”三、关注相同与不同，写字评改1.检测生字。
师：故事读明白了，让我们再和生字宝宝打打招呼。
2.写字师：学语文，就得读好书，写好字，看这三个字（元、共、坐）都有两横“二”，仔细观察，这三个字中两横的位置、倾斜、长短有什么不同和相同？和同桌说一说师：谁来说一说他们的位置谁来说一说他们的长短谁来说一说他们的倾斜师：相同的笔画在不同的字中不一样，在同一个字中也不一样，要有变化，写出的汉字才漂亮。
师：这三个字中笔画最多的是（坐）字，我们就一起来写写这个字。
师范写“坐”，边写边强调：“坐”先写“两个小人”，位于横中线上方，分列于竖中线两边，这个字的主笔“竖”，起笔高于“两个小人”，最后这两横一长一短平平的。
生写描一个，写一个生自己写另两个字3.写字评价集体评价一个，给出五星好字的标准。
生生互相评价。
师：下节课我们还要用到写这两横的方法继续写好这三个左右结构的字（钟、洗、经）。
4.小结师：总结：孩子们，这节课，我们认识了生字新词，读通了课文，还学会了如何写好一串带有相同笔画的字，下节课，我们继续体会元元的后悔和一分钟的可贵。
板书设计16 一分钟一分钟？二十分钟没能赶上绿灯没能及时通过路口没能赶上公共汽车。