一年级语文下册教案-第7单元 和大人一起读：孙悟空打妖怪 (2)-人教部编版
部编优质课一等奖小学语文一年级下《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计 (2)
部编优质课一等奖小学语文一年级下《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计教学目标：1.通过认识卫生间里面的摆设，学会新的生字、词语。
2.认识带有“犭”、“鸟”、“虫”的汉字，体会它们一般与动物有关。
3.可以依据表情认识表示心情的句子，并且可以说一说、写一写在什么情况会出现这种心情。
4.积累古诗《画鸡》并且理解故事意思。
5.培养学生的阅读兴趣，帮助学生和家长建立起阅读习惯。
教学重点：通过各种方式认识生字词语。
教学难点：培养学生积累语文知识和阅读的习惯教学过程：一、识字加油站1.小朋友们，动物王国里面的狗熊给老师发了一封邀请函，邀请你们去动物王国里面参加运动会。
你们想去吗？我们倒计时10个数，看狗熊出来没？2.咦，狗熊怎么没有出来？我们去他家看一看。
这是什么地方？（出示卫生间图片）3.我们一起来看看狗熊卫生间里面有哪些小秘密？（依次出现牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆等图片，让学生说一说这些东西拿来做什么，随机出现用途词语）4.引导学生利用字卡，交流易读错的生字。
5.男女生读，齐读，个人读6.摘桃子游戏二、我的发现1.狗熊终于准备好了，我们来看看才加运动会的有哪些队伍？2.出示第一支队伍（1）谁来介绍第一支队伍里面的动物？为什么把它们放在一队？（反犬旁）（2）反犬旁的字和什么有关，指名回答、（3）你还知道哪些字？3.出示第二支队伍（1）谁来介绍一下这些动物？你发现了什么？（鸟字边）（2）鸟字边的字和什么有关？你还能说出哪些字？4.出示第三支队伍（1）最后一支队伍我们一起来介绍一下他们。
为什么他们在一队？（2）虫子旁的字都和什么有关？三、字词句运用1.比赛终于开始了，经过激烈的比赛，蜘蛛带领的队伍获胜了。
同学们，我们来看看他们的表情，你想到了哪个词语？2.小组交流一下生活中你高兴的事情，个人说。
3.其他队伍什么表情（难过）谁来分享一下让你难过的事情。
4.出示生气的狮子，你什么情况下会生气。
5.出示害怕的图片，小组说一说什么情况下会害怕。
语文园地七和大人一起读《孙悟空打妖怪》(教案)
深入
导入：通过故事导 入，激发学生对 《孙悟空打妖怪》 的兴趣
朗读：引导学生朗 读《孙悟空打妖 怪》，注重语气、 语调的把握
分析：深入分析故 事情节、人物形象 和主题思想，引导 学生理解故事内涵
拓展：结合其他经 典故事，进行拓展 阅读和思考，加深 学生对故事的理解 和感悟
归纳总结
回顾本课所学内容 总结《孙悟空打妖怪》的寓意 强调语文园地七的重要性 布置作业，巩固所学知识
理解课文内容，体会孙悟空的 聪明和机智，学习他的本领。
过程与方法
通过朗读、表演、讨论等方式，引导学生理解故事情节和人物形象。
运用多种阅读策略，如预测、验证、总结等，培养学生的阅读能力和思维品质。
通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表演能力。
结合学生的生活实际，引导学生思考故事中的道理和意义，培养学生的批判性思维和创 新能力。
节和寓意
朗读课文：指 导学生正确、 流利、有感情
地朗读课文
培养学生的想 象力：鼓励学 生发挥想象， 用自己的语言 描述孙悟空打 妖怪的故事情
节
05
教学方法与手段
教学方法
朗读法：通过朗读，引导学生感受故事情节和人物形象
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和体会
表演法：鼓励学生表演故事中的情节，加深对故事的理解和记忆 多媒体辅助教学：利用多媒体手段，展示相关图片、音频、视频等 资料，增强学生的感官体验
语文园地七和大人 一起读《孙悟空打 妖怪》教案
汇报人：
目录
添加目录项标题 教学内容 教学方法与手段 作业布置与课外拓展
教学目标 教学重点与难点 教学过程 教学评价与反馈01添加章节Fra bibliotek题02
人教2011一年级语文下册)《文 语文园地七 和大人一起读：孙悟空打妖怪》公开课教案_2
《和大人一起读·孙悟空打妖怪》——人教2011部编版一年级下册语文园地七【教学内容】人教2011课标版部编一年级下册语文园地七“和大人一起读”【教材分析】本次“和大人一起读”内容是《孙悟空打妖怪》，这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的童谣。
课文配以《西游记》当中“三打白骨精”故事为插图，内容指向激发学生阅读童谣和书籍的兴趣，产生阅读童谣和书籍的欲望。
【教学目标】1.正确、流利、有节奏朗读童谣，初步了解连锁调的特点。
2.激发学生与家长一起阅读《西游记》的兴趣。
【教学重难点】重点：有节奏朗读连锁调童谣。
难点：激发学生阅读名著的兴趣。
【教学准备】1、多媒体课件。
2、课文录音。
3、西游记人物头饰。
4、连锁调童谣《猪八戒嘴巴长》《做习题》【教学过程】一、童谣导读1.孩子们，喜欢读童谣吗？老师也特别喜欢读童谣，比如：《小老鼠上灯台》老师朗读。
小老鼠，上灯台；偷油吃，下不来。
喵喵喵，猫来了；叽里咕噜滚下来。
2.你们会读那些童谣，谁来读读？3.多么有意思的童谣。
今天我们也要来学习一首特别有趣的童谣，童谣里边的人物都是我们非常熟悉的，简介人物。
今天老师把他们都请到教室来了，他们要给小朋友们讲讲去西天取经路上好玩的事，这些故事就藏在我们今天学习的这首童谣里。
出示题目，板书题目，指导朗读。
（设计意图：由学生熟悉的童谣导入，初步建立学生学习的自信；再把唐僧师徒四人请进课堂，激发学生课堂学习的兴趣。
）和大人一起读wù孙悟空打妖怪二、指导朗读第一关:流利读这唐僧师徒四人要和小朋友们玩闯关游戏呢。
首先，我们来到第一关：1、请同学们打开书本100页，我们一起来听听录音的朗读。
眼睛仔细看，耳朵仔细听。
2、听得真认真，我们也试着读一读，自由朗读，要求：读准字音，读通句子。
3、孩子们，发现了吗？这首童谣一共有几句话？数一数，你是怎么数的？4、请你们同桌二人一人一句合作读一读，看看谁读得最流畅。
你们配合得真默契，沙师弟这一关你们通过了。
人教部编版 一年级下册语文《和大人一起读：孙悟空打妖怪》 (2)
是人是妖分不清。
分不清，上了当，
多亏孙悟空眼睛亮。
眼睛亮，冒金光，
高高举起金箍棒。
金箍棒，有力量，
妖魔鬼怪消灭光，
。
老妖婆，真正坏，
骗了唐僧和八戒。⑤ 唐僧八戒真糊涂，
是人是妖分不清。⑥ 分不清，上了当，
多亏孙悟空眼睛亮棒，有力量，
妖魔鬼怪消灭光。⑨
。
。
正值王母寿辰，七仙女奉命摘桃，
来到桃园，惊动了正在酣睡的孙悟空。
经过盘问仙女，孙悟空得知王母要设
蟠桃宴，请了各路神仙，惟独没他。
孙悟空这才看透玉帝的欺骗阴谋，火
冒三丈，先是大闹蟠桃宴，
自个儿开怀痛饮，还将所有仙酒仙菜
席卷一空，装进乾坤袋，准备带回花
果山。
哪知酒醉迷糊，撞进太上老君的兜率
宫，将专供玉帝服用的金丹吃了个干
和大人一起读
部编一年级下册
孙悟空打妖怪
周洁
。
唐僧骑马咚那个咚， 后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快， 后面跟着个猪八戒。 猪八戒鼻子长， 后面跟着个沙和尚。 沙和尚挑着箩， 后面跟着个老妖婆。
。
唐僧骑马咚那个咚， 后面跟着个孙悟空。① 孙悟空，跑得快， 后面跟着个猪八戒。② 猪八戒鼻子长， 后面跟着个沙和尚。③ 沙和尚挑着箩， 后面跟着个老妖婆。④
。
《西游记》，是中国 古典四大名著之一，由明 代小说家吴承恩编撰而成。 故事写了孙悟空、猪八戒、 沙和尚保护唐僧西天取经、 历经九九八十一难的传奇 历险故事。
。
孙悟空大闹天宫
孙悟空在花果山过着自由的生活，因拿了龙王的镇海之宝-金箍棒占为己有，被龙王告上天庭。太白金星献计：将孙悟空骗 上天庭。明封为弼马温（一个管理喂养天马的小官），暗中则压 制他。孙悟空到天庭，识破诡计，捣毁了御马监，反出南天门， 回到花果山，自封"齐天大圣"。玉帝恼羞成怒，命李天王带领天 兵天将捉拿孙悟空。于是，在花果山的上空，打了起来，结果未 能捉住悟空，玉帝接受金星献策，假意封孙悟空为齐天大圣， 并将蟠桃圆交他掌管，想把他骗来，软禁在天上。 孙悟空听说蟠桃园中的仙桃非常稀罕，自己挑选几个大仙桃，饱 餐了一顿。
语文园地七和大人一起读《孙悟空打妖怪》教案
讲解：分析故事情节与人物形象
故事情节梳理：介绍故事的主要情节和关键节点，引导学生理解故事的发展过程。
人物形象分析：分析孙悟空、唐僧、沙僧、妖怪等主要人物的性格特点和行为表现，引导学 生理解人物形象的塑造和意义。
故事主题探讨：引导学生探讨故事所表达的主题和意义，理解故事所传递的价值观念。
语言特色鉴赏：分析故事的语言特色和表达方式，引导学生感受故事的文学魅力。
朗读：通过朗读， 让学生熟悉故事内 容，培养语感和语 速
讲解：对故事中的 重点和难点进行讲 解，帮助学生理论，发 表自己的看法和感 受，培养学生的思 维能力和表达能力
互动：通过互动游 戏、角色扮演等方 式，增强学生的参 与感和兴趣，提高 教学效果
教学手段：PPT、图片、音频等多媒体资源
06
教学过程
导入：引导孩子进入故事情境
播放《西游记》主题曲，激发孩子对故事的兴趣 展示《孙悟空打妖怪》的插图，引导孩子观察并猜测故事情节 讲述故事开头，引导孩子进入故事情境 提出阅读要求，鼓励孩子认真阅读
朗读：大人与孩子一起朗读《孙悟空打妖怪》
准备：选择适合孩子年龄段的《孙悟空打妖怪》版本，准备纸质或电子版文本。
04
教学重点与难点
重点：故事情节与人物形象分析
故事情节：梳理故事情节，了解 孙悟空打妖怪的过程
语言文字运用：学习运用语言文 字，表达对故事情节和人物形象 的感受
添加标题
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添加标题
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人物形象分析：分析孙悟空、唐 僧、沙僧、猪八戒等主要人物的 性格特点
文化传承：了解传统文化中孙悟 空的形象，传承中华优秀传统文 化
引导：大人先引导孩子了解故事背景和人物形象，激发孩子的阅读兴趣。
部编版人教版一年级下册语文语文园地七《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计
部编版人教版一年级下册语文语文园地七《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计【教学目标】：1、学习用普通话正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。
2、初步感知连锁调儿歌的生动有趣，尝试用接龙读、打快板读等丰富多元的方式朗读儿歌。
3、运用多通道参与法，充分调动家长与孩子的多种感官参与学习活动，激发学生阅读的兴趣，提升家长亲子共读的能力。
【教学重点】：能够在正确、流利朗读的基础上，尝试用接龙读、打快板读等丰富多元的方式朗读儿歌，激发学生阅读的热情与兴趣。
【教学难点】:运用多通道参与法，充分调动家长与孩子的多种感官参与学习活动，提升家长亲子共读的能力。
【教学过程】：一、导入师:今天这节课,老师将带领大家走近一位神奇的人物。
他是谁呢?我来说,你来猜。
1他出自于《西游记》。
2他忠心耿耿,一路降妖伏魔，历经九九八十一难,护送师父唐僧到西天取经。
3他火眼金睛，他是-----生猜除了老师说到的,你对他还有什么了解?(指名说)你是怎么知道的？现实中真的有这样的人吗？(这是作者想象出来的。
)喜欢他吗？有位作家也像你们一样喜欢他,还专门为他写了一首童谣。
二、检查“反馈表”课件出示童谣和爸爸妈妈一起读过了,对吗?拿出你们的反馈表。
（1）花了多长时间?（2）怎么读的?（3）遇到过什么问题?怎么解决的?（4）自我感觉读得怎么样？去掉拼音能读吗？（5）哪些孩子愿意读给我们听听?（6）数一数，标一标，看看童谣一共几句话，孩子合作读。
生数、标句子。
指名九个同学读童谣他们读得怎么样？指名评价。
正音。
（重点纠正轻声词）三、趣读童谣，感受“连锁调”的特点。
读的孩子读得认真,听的孩子听得专注,老师考考你们,短短的九句话，善于发现的你能发现藏在句头和句尾的秘密吗？课件示范，学生汇报，相机拉红。
真聪明，像这样以前一句的结尾做后一句的开头的写法叫顶真法，这和我们平时做的词语接龙有相同的地方。
这些接龙的词语就像一把把小锁把整首童谣连起来，人们把像这样藏着一把把小锁的童谣叫做连锁调。
部编版人教版一年级下册语文《语文园地七： 和大人一起读：孙悟空打妖怪》教案2套 (2019最新审定)
孙悟空打妖怪》教学设计教学目标： 1.巩固学过的字词。
2.尝试用多种合作方式，和大人一起读，感受儿歌的生动有趣。
3.推荐好的书籍，推广好的阅读方法。
教学准备： 1.WIFI+微信电脑版2.“与父母一起阅读”的照片与视频3.阅读方法的粘贴教学过程：一、回顾：与父母一起阅读导入：在课前，小朋友们与爸爸妈妈一起读了《孙悟空打妖怪》，并将视频分享在咱们一年四班的微信群里，大家相互欣赏。
我从中选取一些推荐给大家。
在微信群里，教师转发照片，现场播放。
（一）总结方法，规范阅读1.（播放截取的视频照片）这些小朋友和父母一起阅读时哪些做法值得我们欣赏？这样做好在哪里？（阅读时坐姿端正，保护视力，利于大声朗读……）2.（播放一段视频）这对母子俩读得怎么样？（声情并茂）小结：这些小朋友和家长一起阅读时做到了坐姿端正、声情并茂，值得我们去学习。
3.小朋友们，你们喜欢和爸爸妈妈一起阅读吗？为什么？正因为爸爸妈妈的参与，小朋友们渐渐养成了阅读的好习惯。
这要感谢我们的爸爸妈妈！（二）纠正错音，正确阅读4.在阅读中还有一些小朋友读的字音不够准确，我们先听一听，他哪些字音读错了？（播放一段视频）5.学生交流反馈：（孙悟空的wù（四声）、沙和尚的shɑnɡ（轻声）、糊涂的 tu（声母是t））你们用什么方法判断出来的？（借助拼音）6.视频里读错的小朋友再来读一读，和他有同样错误的小朋友也来读一读。
齐读。
小结：在日后的阅读中，爸爸妈妈读错了，我们要及时纠正；我们读错了，也要非常高兴地接受爸爸妈妈的指导。
多借助拼音把字音读准，没有拼音的就查查字典。
让爸爸妈妈与我们共同进步。
二、现场尝试：与教师一起阅读导入：刚才回顾过程中，与爸爸妈妈一起阅读的方法有很多（粘贴“读一读”）：你来读，我来听；我读上句，你读下句；开头结尾齐声读……这节课，你们与老师一起阅读，再尝试一些新的方法。
1.拍手读：读出儿歌节奏和韵味。
2.问一问：（粘贴“问一问”）：儿歌里说了哪几个人物？你喜欢哪一个？不喜欢哪一个？（出示图片）加上你的表情读一读。
部编新人教版语文一年级下册 《语文园地七： 和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计2
和大人一起读--《孙悟空打妖怪》新城区通济坊小学薛晨艳教学目标1、将儿歌的字音读准，通过朗读巩固学过的字词。
2、用多种合作形式读这首儿歌，感受儿歌的生动有趣。
3、激发孩子对《西游记》这本书的兴趣，引导孩子阅读经典。
教学重点用多种合作形式读这首儿歌，感受儿歌的生动有趣。
教学难点激发孩子对《西游记》这本书的兴趣，引导孩子阅读经典。
教学过程一、导入1、出示猴子图片，今天有一个小伙伴和我们一起学习2、出示“猴”，你在哪儿见过这个字？3、今天这个猴子可不简单，出示孙悟空图片，简介孙悟空。
4、出示课题5、简介作者吴承恩二、新授整体感知，同桌检查读，读完检查，指名回答：你的同桌读得怎么样？情景设置：孙悟空要招聘小助手和他一起打妖怪，先过三关。
（一）、字词关1、指名读词，读准轻声2、出示“唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚”他们之间有什么关系？用“（）是（）的（）”的句式来说话。
（二）、句子关1、出示句子，齐读句子•唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。
•孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。
•猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。
•沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆。
•老妖婆，真正坏，骗了唐僧和八戒。
预设：一行写的是一个人物。
2、我有火眼金睛选词填空骑、扛、挑唐僧（）着白龙马。
孙悟空（）着金箍棒。
沙和尚（）着箩。
这些都是表示动作的词。
全班读，指名带动作读3、我会七十二变出示句子眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。
指名带动作读。
4、扩展和孙悟空有关的成语、歇后语6、课间操《白龙马蹄朝西》（三）、儿歌关1、自由读文并思考：你喜欢谁，为什么？你不喜欢谁，为什么？2、练习句式我喜欢（），因为（）。
我不喜欢（），因为（）。
3、我会读一读同桌合作，用自己喜欢的方式读儿歌（1）、齐读（2）、接龙读（3）、拍手读（4）、分角色读（5）、带动作表演读（6）、以上朗读形式组合读三、拓展1、简介《西游记》里的精彩故事真假美猴王、三打白骨精、大闹天宫、大战二郎神、大战红孩儿三借芭蕉扇2、大雁塔和唐僧唐僧，唐代高僧，法号“玄奘法师”，西行到印度游学十七年，学成回国后，在今西安大慈恩寺内的大雁塔翻译佛典。
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《孙悟空打妖怪》教学设计
【教材分析】
《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。
本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。
《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。
这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。
在教学中采用有效的方法开展共读，让孩子在老师的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
本课设计意图是以《孙悟空打妖怪》为例子，拓展阅读《西游记》，或是有趣的连锁调儿歌。
【学情分析】
经过了一学期多的学习想，学生已有的一定阅读基础，能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌等，但是一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字还很少，阅读还缺乏恒心。
【教学目标】
1.通过“五读儿歌”，让学生从儿歌中读出趣味，并体会儿歌的韵律美。
2. 引导学生发现“连锁调”，初步感受连锁调的奥妙。
【教学过程】
一、图片激趣，认读生字
1.小朋友们，今天真特别，因为今天的课堂，来了好多新朋友。
想和他们见见面吗？
2.看图片，认读人名：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚、老妖婆
（1）孙悟空——读准人名，是对别人最基本的尊重。
指导读好平舌音“孙”，四声字“悟”。
（2）沙和尚——通过“和尚”这个轻声词，巩固读好轻声词的方法。
（3）唐僧——指导读好平舌后鼻音“僧”。
二、了解背景，揭示课题
1.简介儿歌背景
小朋友们，这师徒4人啦，真是了不起，他们去西天取经，经历了九九八十
一难。
明代的小说家吴承恩，把那些神奇的故事写进了《西游记》中，孩子们课外可以去好好读读哦！
今天，我们学习的儿歌，就是樊家信爷爷，用其中一个小故事改编的，它的名字叫——《孙悟空打妖怪》。
2.借助情节，认识：老妖婆、金箍棒
知道孙悟空是用什么武器打败老妖婆的吗？指导记忆“箍”。
传说金箍棒有一万三千五百斤，力量大得很，肯定把老妖婆打得是——落花流水。
三、趣读儿歌，读好韵味
1.自读儿歌，读准字音
想去儿歌中读读吗？请听提示：借助拼音，读准字音，难读的句子可以多读几次。
（板书：准）
2.二读儿歌，读通句子
看到小朋友们兴奋的表情，我猜你们一定还想读，是吗？那就跟同桌合作，同桌读，你听，然后交换，比比谁读得更通顺，俩人都读完了就一起起立读。
（板书：通）
3.三读儿歌，读好轻声
刚才，大家都能把儿歌读通了、读顺了。
儿歌中还有好多轻声，（板书：轻声）读好他们，儿歌会更有趣！
（1）跟着个：把“跟”读得稍微长一点，“着”一带而过，“个”也读得轻短一点。
（2）跑得、鼻子、挑着、上了：“跑”字读长了，“得”字轻短，韵味就出来了。
4.四读儿歌，读出节奏
读好了轻声，儿歌是不是更有意思了？其实，这首儿歌，还特别有节奏，可以拍着手读，想试试吗？（板书：节奏）
打着节拍读，儿歌真好听！要是能加进节奏的强弱变化，读得稍微快一点就更好了，敢挑战吗？好的，请听要求，强——用力拍手，弱——轻轻拍肩，看我示范一次——唐僧骑马咚那个咚。
学生读。
四、精读儿歌，发现奥妙
1.引导发现——连锁调。
前一句的末尾和后一句的开头是重复的，像这样首
尾相同的形式，就叫连锁调。
（板书：连锁调）儿歌中还有哪些是首尾相同的，轻轻地拿起笔圈一圈。
五读儿歌，读出韵味：像接力比赛那样读连锁调，会很有趣哟，想不想试试？小朋友们，这样读连锁调有趣吗？（板书：趣味）
2.课堂练习——连锁调
（1）《野牵牛》：还有好多儿歌也运用了有趣的连锁调。
一起来读一读。
（2）《动物好朋友》：小朋友们，喜欢连锁调吗？相信爱动脑筋的你们也能补充连锁调，赶快来试试吧！
（3）《小画家》：还想补充连锁调吗？这一次，我可要增加难度了，要把整首儿歌补充出来，先不出声，在心里念一念，念完举手。
五、总结提升，布置作业
小朋友们，你们的表现棒极了，上课专心、发言积极。
课后，你们也得勤奋学习哦！可以和大人一起读读《西游记》，也可以到《中国童谣》里去读更多、更有趣的连锁调！读的时候还要注意，每读一次都要给自己定个小目标，这样的阅读才会有进步，有收获，有趣味！
【板书设计】
趣味
孙悟空打妖怪
准通
轻声
节奏
连锁调。