学前儿童健康教育论文
幼儿健康教育的论文3篇
幼儿健康教育的论文3篇幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，幼儿教师应重视健康教育的开展，并在幼儿园中开展形式多样的健康教育课程，就能为幼儿养成良好的健康行为习惯打下坚实的基础。
本文是店铺为大家整理的关于幼儿健康教育的论文，欢迎阅读!幼儿健康教育的论文篇一：幼儿健康教育初探摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”因此，我们幼儿教师应重视健康教育的开展，并在幼儿园中开展形式多样的健康教育课程，就能为幼儿养成良好的健康行为习惯打下坚实的基础。
关键词：幼儿;思想健康;心理健康;身体健康一、幼儿思想的健康教育思想问题是一切问题的首要问题。
如果一个人的思想认识出现了问题，那他的言行必定显得乖张悖逆，与常规的道德准则相抵触。
那么，其后果就是家庭社会的不稳定，与健康文明的社会格格不入，经常发生不和谐音。
因此，在幼儿园里，教师应把幼儿的思想健康当成头等大事来抓，切切实实地上好思想品德这门课，不能流于形式。
我们要教育幼儿，大的方面要爱国家爱民族，小的方面要和社会和谐，日常生活中要和同学之间互相团结互相友爱，说文明语言，做文明事情，真正做一个有情操的社会人。
在家庭中，幼儿的思想健康教育更不能忽视。
很多家长对这点非常的漠视，总认为让孩子吃饱穿暖就尽到了父母的责任，至于孩子想什么不去过问。
也有的家长认为这是学校的事，家长没有必要参与其中。
这种错误的观点应当马上纠正。
家校要形成合力，共同担负起教育孩子的重担，给孩子一个健康的思想，健康的心理。
二、幼儿心理的健康教育一个人的心理健康与否，我认为标准就是能过正常人的生活就是健康的。
幼儿教师面对的是幼儿，就要对幼儿的思想进行引导，引导他们在阳光下学习生活，教育他们用正确的世界观、价值观和人生观来看待社会生活，看待人生路上所发生的一切。
在校园里，我们经常会看见悄悄话信箱、心理咨询室、留守儿童之家等，还配有专门的心理咨询师，来疏导幼儿在成长过程中的心理障碍，生活中所遇到的烦恼事。
学前儿童健康教育论文
学前儿童健康教育论文
《学前儿童健康教育的重要性及实施策略》
摘要：学前儿童健康教育是提高儿童健康水平的重要途径，对于儿童的身心发育和健康习惯的养成至关重要。
本文从健康教育的重要性和实施策略两个方面探讨了学前儿童健康教育需要引起重视的原因以及应该如何进行健康教育。
关键词：学前儿童；健康教育；重要性；实施策略
一、健康教育的重要性
学前儿童的健康教育是培养孩子健康生活方式的基础，对于儿童的全面发展和成长至关重要。
首先，儿童时期是生长发育的关键时期，良好的健康习惯会对儿童的身体和智力发育产生积极影响，健康的饮食、充足的睡眠、适量的运动等都是学前儿童健康教育的重点内容。
其次，学前儿童健康教育也能帮助孩子养成正确的生活习惯，培养健康的生活方式，提高免疫力，预防慢性病等健康问题的发生。
因此，学前儿童健康教育对于儿童的健康成长和未来的生活品质都具有重要意义。
二、实施策略
在学前教育机构和家庭中，可以通过多种方式来进行健康教育。
首先，提供信息和知识，例如通过图画书、故事书等形式向儿童传递健康知识，让他们了解食物的分类、膳食均衡、运动的好处等。
其次，注重健康实践，老师和家长可以榜样示范，引
导儿童参与日常生活中的健康活动，如上体育课、参加户外活动、学习做简单的健康饮食。
最后，建立健康教育活动，可以组织健康游戏、健康周讨论活动、家庭健康日等，让孩子在快乐中感受健康的重要性。
综上所述，学前儿童健康教育是一项重要的工作，在学前教育中应该引起足够的重视，通过多种方式进行健康知识教育，并通过示范和实践来促使儿童形成健康的生活习惯。
这样不仅能提高儿童的健康水平，也为他们以后的生活奠定了良好的基础。
3到6岁学前儿童心理健康教育论文
3到6岁学前⼉童⼼理健康教育论⽂ 3到6岁的学前⼉童不仅要有健康的⾝体，同时还需要有健康的⼼理状态。
下⾯是店铺带来的关于3到6岁学前⼉童⼼理健康教育论⽂的内容，欢迎阅读参考! 3到6岁学前⼉童⼼理健康教育论⽂篇1：《体育游戏对3-6岁学前⼉童⼼理发展的影响》 摘要：幼⼉时期是⼼理快速发展阶段，⽽⼼理发展⼜离不开动作。
虽然动作本⾝不是⼼理，但动作和⼼理发展有着密切的关系。
游戏是幼⼉时期的主导活动，⽽体育游戏在幼⼉各种活动中占主导地位，它对幼⼉⼼理发展具有全⾯的促进作⽤。
通过实地观察、问卷调查、逻辑分析、归纳总结等研究⽅法，对体育游戏对学前⼉童⼼理发展的影响进⾏研究。
⽬的是通过研究阐明体育游戏在⼉童成长中的作⽤。
结果表明，体育游戏对提⾼学前⼉童认知能⼒，丰富情感，形成良好意志品质等具有不可替代性。
关键词：学前⼉童;⼼理发展;体育游戏 ⽑泽东同志在<新体育>的题词中写到:“要活动，要游戏，是⼉童的天性。
”我国现代著名教育家陈鹤琴先⽣说过:“⼩孩⽣来是好动的，是以游戏为⽣命的。
”这⾜以说明游戏对⼉童的重要性。
⽽3-6岁学前⼉童具有活泼好动，精⼒充沛等特点，决定了他们更倾向于动的游戏，⾃然体育游戏最受其青睐，能使他们玩兴长久不衰。
体育游戏将⾛、跑、跳、爬越等⼈类⽣活最基本动作寓于娱乐性极强的活动之中，激发了学前⼉童对体育游戏的兴趣，不仅有利于⼉童⾝体发育，同时对⼉童⼼理发展具有重要意义。
在这独⽣⼦⼥居多时代，在⼉童成长中也出现了⼀些⼼理问题，如，⾃闭，怕⼈，不会与⼈交流，不合群，孤僻 等现象，这些问题的出现引起了⼈们的⾼度重视。
经常参加体育游戏可以预防和改善⼉童的⼼理问题，提⾼其⼼理健康⽔平。
体育游戏为⼉童提供了交流、协商、讨论的机会，有助于⼉童扩展知识，丰富认识，调动思维，提⾼实际操作和解决问题的能⼒。
1体育游戏对学前⼉童⼼理过程的影响 1.1体育游戏对学前⼉童认知能⼒的影响 1.1.1体育游戏对学前⼉童感知能⼒的影响认识过程是⼈们认识客观世界的反映过程，它是由感觉、知觉、思维、想像和记忆等不同认识过程组成。
毕业论文学前儿童的心理发展及健康教育
毕业论文学前儿童的心理发展及健康教育目录一、内容简述 (2)（一）研究背景与意义 (3)（二）国内外研究现状 (4)（三）研究目的与内容 (5)二、学前儿童心理发展的理论基础 (6)（一）弗洛伊德的精神分析理论 (7)（二）皮亚杰的认知发展理论 (8)（三）维果茨基的社会文化理论 (10)（四）马斯洛的需求层次理论 (11)三、学前儿童心理发展的特点与规律 (12)（一）认知发展特点 (13)（二）情感与社会性发展特点 (14)（三）个性心理发展特点 (15)四、学前儿童心理健康教育的策略与方法 (16)（一）心理健康教育的目标与内容 (18)（二）心理健康教育的途径与方法 (19)（三）心理健康教育的评价与反馈 (21)五、学前儿童心理健康教育的实践案例分析 (22)（一）案例一 (23)（二）案例二 (25)（三）案例分析与讨论 (26)六、学前儿童心理健康教育的挑战与对策 (28)（一）面临的挑战 (30)（二）应对策略与建议 (31)七、结论与展望 (33)（一）研究结论 (34)（二）未来研究方向 (35)一、内容简述本论文旨在探讨学前儿童的心理发展特点及其健康教育的实施策略。
学前儿童时期是个体心理发展的关键阶段，此阶段的心理健康状况对孩子未来的成长具有深远影响。
论文首先回顾了学前儿童心理发展的理论基础，包括弗洛伊德的心理发展阶段理论、皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会文化理论等，为后续研究提供理论支撑。
在此基础上，论文详细分析了学前儿童在认知、情感和社会性方面的心理发展特点。
认知发展方面，重点研究了学前儿童的感知觉、注意力和记忆力等；情感发展方面，关注了孩子的情绪表达和情绪调节能力；社会性发展方面，则着重分析了学前儿童的人际交往能力和自我意识的发展。
针对学前儿童的心理健康问题，论文提出了相应的教育策略。
包括创设温馨和谐的家庭和幼儿园环境，建立良好的师幼关系；开展形式多样的心理健康教育活动，提高孩子的自我认知和情绪管理能力；以及加强与家长的沟通与合作，共同促进孩子的心理健康成长。
浅析学前儿童心理健康论文
浅析学前⼉童⼼理健康论⽂相关推荐浅析学前⼉童⼼理健康论⽂（精选6篇） 现如今，⼤家都经常看到论⽂的⾝影吧，论⽂是进⾏各个学术领域研究和描述学术研究成果的⼀种说理⽂章。
那要怎么写好论⽂呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的浅析学前⼉童⼼理健康论⽂（精选6篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
浅析学前⼉童⼼理健康论⽂篇1 摘要： 学前⼉童的教育主要注重其⽣理，⼼理和社会⽂化素质的培养，从⽽达到学前⼉童的全⾯发展。
学前⼉童不仅要有健康的⾝体，同时还要注重培养发展⽣存的能⼒，乐于和⼈交往，性格良好，⾏为统⼀协调，形成⼀个能够协调内在需要和外部压⼒的良好⼼理。
随着我国学前⼉童教育的研究和改⾰不断深⼊，学前⼉童教育的情况已经发⽣了很⼤的变化，呈现出⾮常好的发展趋势，但同时也存在着很多问题。
本⽂主要阐述了⽬前我国学前⼉童⼼理教育所⾯临的问题，并提出了⾃⼰的⼀些看法。
1、学前⼉童⼼理健康相关因素的分析 幼⼉的⼀⽇⽣活离不开家庭与幼⼉园。
这是他们学习与⽣活的基本场所。
家庭的基本结构，⽗母的关系，家长的教育观念⽆⼀不影响着幼⼉⾃⾝的⼼理变化。
对学前⼉童社会性适应⾏为有着深远的影响。
幼⼉在家⾥依赖⽗母，在幼⼉园依赖⽼师。
因此，如果幼⼉所处的环境是不融洽的。
就很有可能影响到他们的⼼理的良好发展。
⽗母对幼⼉的⼼理健康承担着主要的教育责任在⽇常⽣活中，家长应关⼼爱护孩⼦，使孩⼦得到⾜够的母爱和⽗爱的温暖。
有些家长因为⼯作忙造成和幼⼉的交流时间过少，不够关注幼⼉等问题。
并且很少真正从孩⼦兴趣出发考虑，给孩⼦造成了很⼤的⼼理压⼒和负担。
从⽽致使幼⼉产⽣攻击性⾏为和反抗性⾏为。
由此⽽产⽣的⼼理健康问题也不断出现。
要帮助其通过合理的⽅法宣泄出来，减轻幼⼉的⼼理负担，使其获得平衡的⼼态，不⾄于在⼼理上或⾝体发育上形成障碍。
在幼⼉园⾥，教师的⾏为容易引起幼⼉的模仿。
教师教育幼⼉时的⾔⾏举⽌⾮常重要，教师可能觉得是⽆意的⼀次训斥幼⼉，动机是好的，但也有可能导致幼⼉形成⾃卑、孤僻的⼼理。
学前教育中的健康教育研究论文
学前教育中的健康教育研究论文学前教育中的健康教育研究健康教育在学前教育中扮演着重要的角色。
通过科学的健康教育，幼儿可以获得身心健康的知识，养成良好的生活习惯，促进全面的发展。
本文将探讨学前教育中的健康教育研究，并提出一些相应的建议。
一、健康教育的重要性学前阶段是儿童身体和智力发展的关键时期，健康教育对幼儿的成长发展具有重要意义。
首先，健康教育有助于提高幼儿的身体素质。
合理的饮食、适当的运动、良好的卫生习惯等都是健康的基础，通过健康教育，幼儿可以认识到身体的重要性，并培养良好的生活习惯。
其次，健康教育对幼儿的情感和心理健康也有积极的影响。
幼儿期是情感和心理发展的关键时期，合理的情绪管理和积极的心理素质培养对幼儿的心理健康非常重要。
最后，健康教育有助于培养幼儿的社交能力。
通过健康教育，幼儿可以学习分享、合作和沟通的技巧，培养良好的人际关系。
二、学前教育中的健康教育课程学前教育中的健康教育课程应当具备以下几个特点。
首先，课程内容应当科学全面。
幼儿阶段是知识接受的敏感期，教师应该根据幼儿的身体和心理需求，设计丰富多彩的课程内容，包括但不限于健康饮食、身体锻炼、良好的卫生习惯等方面的知识。
其次，教学方法应当多样化。
通过游戏、互动式的教学，可以增加幼儿的参与度和学习兴趣，提高教学效果。
最后，教师的角色很关键。
教师应当具备专业的健康知识和良好的教育能力，能够引导幼儿积极参与学习，培养健康的生活习惯。
三、学前教育中的健康教育研究现状学前教育中的健康教育研究在我国尚处于起步阶段。
目前，研究主要集中在健康教育内容、教学方法和教师培养等方面。
一些学者提出了丰富的健康教育内容，如健康饮食知识、疾病预防、安全教育等。
同时，也有一些教学方法得到了验证，如游戏化教学、案例教学等，能够提高幼儿的学习兴趣和参与度。
然而，也存在一些问题，如课程设置不够系统、教师培训不够完善等。
因此，有必要进一步加强学前教育中的健康教育研究，为幼儿的发展提供更好的支持和保障。
学前教育毕业论文健康教育
学前教育毕业论文健康教育
《学前教育毕业论文：健康教育》
随着社会的发展和人们对健康的重视，健康教育在学前教育中扮演着越来越重要的角色。
学前教育毕业论文《健康教育》旨在探讨如何通过教育的方式帮助学前儿童建立健康的生活方式和意识，提高他们的整体健康水平。
在《健康教育》的研究中，我们首先需要了解学前儿童的健康状况和需求。
只有了解他们的需求，我们才能有针对性地设计健康教育内容。
此外，我们还需要探讨适合学前儿童的健康教育方法，如游戏、歌曲、故事等，这些都是让学前儿童更容易接受并理解的方式。
另外，家长和教师的角色也是至关重要的。
家长是孩子最亲近的人，他们在孩子养成健康生活方式方面的影响十分重要。
因此，在《健康教育》的研究中，我们也需要探讨如何让家长参与到健康教育中，并为他们提供相关的指导和建议。
同时，教师在学前儿童健康教育中的角色也非常重要，他们需要具备相关的健康知识和教育方法，这样才能有效地将健康教育内容传递给学前儿童。
最后，在《健康教育》的研究中，我们还需要考虑到在学前教育机构中如何营造一个健康的环境。
这就需要与学前教育机构合作，对学前教育环境进行改善，提供有益于学前儿童健康的活动和设施。
总之，学前教育毕业论文《健康教育》旨在通过深入研究学前儿童健康教育的内容和方法，提出有效的健康教育方案，帮助学前儿童建立健康的生活方式和意识，提高他们的整体健康水平。
这将有助于学前儿童在未来的成长过程中拥有更健康的身体和心理状态。
学前儿童健康教育论文
学前儿童健康教育论文学前儿童健康教育论文引导语：论文是一种非常宝贵的志愿，那么有关学前儿童健康教育论文范文哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！幼儿的生活是丰富多彩的,健康教育也应把握时机。
健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提。
根据幼儿的生长发育和体育活动的规律，以身体联系为手段，充分利用空气、阳光、水等自然因素，锻炼幼儿的身体，增强幼儿体质，促进其身心全面和谐的发展。
一、幼儿健康教育的过程在幼儿健康教育的`过程中，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，改善幼儿对增进健康的态度，教给幼儿促进健康的方法，训练幼儿保持健康的行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育锻炼的习惯，用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。
二、幼儿健康教育实施在幼儿健康教育实施中,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设,而且应重视幼儿园心理环境的创设,本着幼儿生理和心理的需求,我们制作了大量的幼儿可选择的小型体育活动器材,以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动,同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。
通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。
三、要集体与个别教育相结合。
先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。
教师在进行集体健康行为指导的同时对幼儿进行有的放矢的健康行为的个别指导。
如对某个常常尿湿裤子的孩子多加关心和爱护，多提醒他及时入厕：对喜欢用衣袖擦鼻涕的或者强调要用手帕，针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导等等。
在幼儿健康教育中勤抓勤管，持之以恒。
使整体幼儿获得较全面的健康教育。
在加强幼儿体能活动,增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理; 给幼儿自由选择、讨论、合作的空间,让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体,锻炼意志。
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学前儿童健康教育论文
：问题儿童的性格特点分析研究
导读：要帮助儿童培养和塑造良好的性格，教育者要做到扬长避短，要重行动，要有
韧劲，要从培养孩子良好的行为习惯入手，从小事做起，帮助问题儿童逐渐形成良好的性
格特点。
世界卫生组织提出，健康儿童的标准应包括四个方面：身体健康，心理健康，智力良好，社会适应能力良好。
其中心理健康是衡量一个幼儿是否健康的标准，因此，调查了解
问题儿童的性格特点，探究性格形成的机制，分析产生问题行为的原因，帮助幼儿形成良
好的性格特点就显得关重要。
在以往的研究中，人们着重分析幼儿问题行为，不良性格产
生的原因，提出相应的教育方法和措施，并未就不同性格特点的问题儿童的教育方法做更
深层次的探讨。
本研究在此基础上，重点分析了问题儿童的不同性格特点，并结合心理学
有关理论进行分析，阐释，为培养和塑造幼儿良好的性格特点提供帮助。
在福清实验幼儿园五百多名幼儿中，选取大、中、小班存在各种问题行为的儿童各30名进行调查。
存在问题
问题1、存在着不同程度的心理障碍，所以，我们要努力塑造幼儿的良好的性格，促
进幼儿身心健康发展。
问题2、家长对儿童健康的认识有偏差，注重身体的健康，忽视幼儿心理的健康，不
明白健康儿童的标准是什么?
问题3、家长的教养态度要嘛过分严厉，要嘛过分溺爱，娇宠，不能始终坚持正面教育。
这些不正确的教养方法和态度，容易导致幼儿产生各种心理障碍：如叛逆，偏激，胆怯，退缩，依赖性强等。
问题4、家长只重视幼儿的生理健康，面忽视幼儿心理健康，偏重儿童身体和智力方
面的投资，忽视了儿童的心理健康教育，从而影响了孩子的心理健康发展，造成一些不良
性格特点的形成。
问题5、家长对孩子的期望值很高，望子成龙心切，对孩子过多的顾虑，过分的关注，常按自己的意愿要求幼儿这样做那样做。
讨论分析
以上调查表明：问题儿童性格特征的发展与家长的人才观，教养态度以及对心理健康
的重视程度等与幼儿的不良性格的形成密切相关。
可见，家庭环境是影响幼儿心理健康发
展的重要因素。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。
人的性格的形成，除了先天因素的作
用外，更多的是在后天的生活环境中逐渐形成的。
在这个阶段中，儿童的性格还没有定型。
，绝大多数儿童在家庭，幼儿园中生活，在父母，老师的爱抚下长大。
从教育顺序上看，影响幼儿心理健康发展的重要因素，首先是家庭教育，然后才是学校教育。
在本次的调查中，我们发现家庭中的教育方式对儿童的性格养成十分重要。
家庭对一
个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。
家庭环境是儿童性格的第一个“塑造场”。
家庭中的一切都在起着教育作用，但是首先的和起教育作用时间最长的是人，其中又以父
母居首位。
一般的说，孩子往往会静悄悄的学习父母的言行举止，父母是儿童最初的老师。
而父母对子女的教养态度，是影响儿童性格形成和发展的重要原因。
亲子关系的好坏不仅
直接影响儿童身心发展，而且也影响到儿童以后形成的各层次的人际交往关系。
关心不够
和管束过严的亲子关系影响儿童性格的健康发展。
家庭气氛是否融洽也会影响幼儿良好的性格特征的形成。
宁静愉快家庭中的孩子与气
氛紧张及冲突型家庭中的孩子在性格上有很大的差别。
如：宁静愉快家庭中的孩子在家里
感到有安全感、愉快、生活乐观、信心十足、待人和善，能很好地完成学习任务。
气氛紧
张及冲突型家庭中的孩子缺乏安全感、情绪不稳定、容易紧张和焦虑、长期忧心忡忡，担
心家庭悲剧将要发生、害怕父母迁怒于自己而受严厉的惩罚、对人不信任，容易发生情绪
与行为问题。
除了父母，教师对学生性格发展也有影响。
首先是教师的榜样作用。
教师在学校中的言行都是学生学习的榜样，会潜移默化地影
响着学生性格的发展。
学生年龄越小，受教师的影响越大。
教师不仅要对学生进行“言教”，还要进行“身教”。
其次，教师和学生间的关系也影响学生性格的发展。
老师的教
育风格，也对学生的性格形成有影响。
在民主型的老师的教导下，学生性格少压抑，情绪
开朗，性格活泼，对老师、同学态度好，又自信。
在放任型的老师的教导下，班集体松散，缺乏核心，是非观念不清，同学间缺少有组织的活动。
学生易形成自由散漫，缺乏友爱，
有守纪律的习惯。
在“过分权威”的老师教导下，压制意见，学生会有虚伪、圆滑的性格，老师在一个样，老师不在又是一个样，极端的会形成师生对立，产生反抗性格。
学校教育
对学生性格的形成起重要作用。
结论：
问题儿童的不良性格特点可归纳为以下几点：任性、幼稚、胆小、神经质、被动反抗、冷漠、自高自大、攻击、情绪不稳定等。
通过对调查结果的分析研究，我们认为导致问题儿童产生不良性格特点的原因主要有
以下几点：1、庭环境和教育的影响。
其中，父母的教养方式，家庭的结构，亲子关系等
都会对儿童的性格形成产生影响。
2、教育者本身的行为方式幼儿产生了较大的影响。
教育建议
1、家长应积极为幼儿创造良好的家庭生活环境。
家长应认识到家庭环境教育对幼儿心理健康的重要作用。
幼儿期是幼儿个性品质形成的关键期，家长应有意识地教给幼儿一些基本的道德准则和行为规范的常识，并教幼儿学习以正确的态度和方式对人对事，树立是非观念，为幼儿创设良好的生活环境，建立温暖的家庭。
帮助幼儿形成健康的心理，避免异常行为的产生。
作为父母应努力克服自己性格上的缺陷，互相谦让，建立一个温暖和睦，平等和谐的家庭环境，尽可能让孩子与父母在一起生活，多与孩子进行肌肤接触和言语交流，让孩子在情感上得到满足，建立并保持良好的亲子关系。
2、要坚持正确的教育方法。
首先家长，教师必须为幼儿树立良好的榜样，运用正面教育，给幼儿树立正确的学习形象，以身作则，坚持以表扬鼓励为主，用积极因素克服消极因素。
其次，教育爱抚孩子要适度。
娇生惯养，百依百顺会造成孩子骄横跋扈、自私任性;对孩子要求过高，约束过严动辄训斥打骂，会伤害儿童的自尊心，限制了儿童独立性和创造性的发展。
第三，教育要求要统一。
在教育儿童时一定要做到家中成员之间统一思想和要求，即使有分歧，也不要在孩子面前表现出来。
一个严厉教育，一个在旁护短，是最不足取得;家庭一定要和学校，幼儿园紧密配合，互通情况，相互支持，才能收到良好的教育效果。
3、儿童的要求要符合儿童的实际水平，避免过高期望给儿童带来压力。
期望过高，不切实际，往往会适得其反，成为儿童沉重的精神包袱。
因此，父母应及时了解孩子的发展水平，对他们提出的要求是他们经过努力能达到的，这样才能起到一种动力作用，鼓励他们获得成功的信心。
4、幼儿创设良好的学习生活的环境。
利用童话、故事、诗歌等形式激发幼儿愉快的情绪，并积极引导幼儿参加集体活动，通过同伴之间交往，培养幼儿关心他人，团结互助等优良品质。
通过各种智力活动、游戏活动、培养幼儿的求知兴趣，养成独立思考，解决问题的能力。
5、为教育者要善于观察孩子的一言一行，对幼儿进行随机教育。
儿童的性格往往是通过具体的活动、言语、表情、姿态表现出来的。
性格的外部表现为教育者客观地了解儿童的性格提供了依据。
性格在活动中形成，也是在活动中表现的。
儿童的性格常常在游戏活动、学习活动以及劳动中反映出来。
教育者要善于观察，一旦发现幼儿有不良的行为就要及时进行随机教育，防止不良性格特征的形成。
6、教育者自身的文化程度，心理健康情况对幼儿的身心健康也有直接的影响。
因此，家长和老师都有责任不断提高自身的文化素质，加强自身的修养，掌握幼儿心理发展的有关知识，提高教育水平，才能培养具有健康心理的一代新人。
7、教师，家长要有一颗宽容、体谅和理解孩子的心。
对幼儿应热爱、尊重而又严格要求，对幼儿不偏爱。
重视个别教育，贯彻有的放矢、因材施教的精神，坚持教育的一贯性。
当幼儿面对困难时要教幼儿树立起克服困难的信心和勇气，促进幼儿良好性格的形成，抑制异常行为的产生。
8、因人而异，因材施教。
不同性格特点的问题儿童应采用不同的教育方法和策略。
如：对于情感冷淡，安静，内向，孤独的幼儿，父母应加强亲子间的情感交流，多与孩子接触，多带孩子到儿童娱乐场所去玩耍，分享儿童世界的欢乐。
还要加强言语训练，鼓励幼儿用言语来提要求，与人交流等;对于焦虑，恐惧的幼儿应少用批评，指责，否定的语气;多用表扬，鼓励，肯定的语气，为幼儿创设一个轻松，和谐，愉快的生活，学习环境，不给幼儿过大的心理压力和过强的精神刺激，加强幼儿个性的培养和锻炼，帮助幼儿建立良好的人际关系。
总之，人的性格形成是先天和后天的“合金”。
问题儿童性格特点的形成，主要是受家庭，学校的教育及周围生活环境的影响。
要帮助儿童培养和塑造良好的性格，教育者要做到扬长避短，要重行动，要有韧劲，要从培养孩子良好的行为习惯入手，从小事做起，帮助问题儿童逐渐形成良好的性格特点。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。