义务教育课程标准实验教科书“苏科版”第十三章电路初探b...b初中物理

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类比方法为电流的教学提供了形象化的支 持，教师对运用该方法的负面作用应有清醒的 认识，学生可能会对电流和水流作进一步的类 比，认为正电荷像水似的从电源正极出发，流 过用电器，回到负极；电荷流过用电器时，会 被“用掉”一部分，因此串联电路中，从电源 正极开始，电流是逐渐减小的……
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本节教材较好地掌握了对学生探究活动指导的尺度，做 到收放有致。在活动13.5中，用具体的问题，引导学生观察、 认识电流表，重点放在双量程问题上，比较强调教师、教材 的指导作用。在活动13.6中，实验设计由教材提供，实验操 作、得出结论由学生完成，对学生的探究活动有收、有放。 电流表的使用方法要求学生通过阅读，在使用中逐步掌握， 对并联电路中电流的规律的探究，则完全放手让学生自主完 成。
店面和行道树常用 “满天星”进行装饰，这类彩灯一般是把数十个小彩 灯串联起来，然后把几组串联的小彩灯再并联后接到交流电源上去。可用以 下方法检测它的连接方式：在整串节日彩灯正常工作的情况下，拔出其中任 一小彩灯，会有多个小彩灯同时熄灭，则这些小彩灯是串联的。再把仍在发 光的任一小彩灯拔出，又会有多个小彩灯同时熄灭，同样，这些小彩灯也是 串联的。用这种方法可确定整串节日彩灯共有几条支路，每条支路上串联了 多少个小彩灯。
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示例： 如图所示，为硬导线与螺丝压按式接线柱的连接，其中正确 的是（ ）
分析： 这是考查学生基本技能的试题，它取材于学生实验 和日常生活经常接触的问题，也是学生不够注意或含混不清 的问题，而这一技能对每个人来说都是有用，且重要的．可 以说试题对教学有较强的针对性和指导性．
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4、关于“电路图”的教学
课程标准的相关要求
■从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路 和并联电路。 能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实 例。 会使用电流表和电压表。
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教科书中教材内容的设置
一、初识家用电器和电路 二、电路连接的基本方式 三、电流和电流表的使用 四、电压和电压表的使用
在着手房间电路设计前，可引导学生进行需求分析，如 吊灯和壁灯应独立工作、互不影响，两只灯应分别由不同的 开关控制等。然后根据串、并联电路的特点，选用合适的连 接方式，画出电路图。最后用直流电源代替交流电源，制作 电路模型，观察模拟效果。
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3． 关于“ 生活 物理 社会”栏目的教学处理
节日彩灯的介绍可与“W W W”中的市场调查相结合，可参考以下建
义务教育课程标准实验教科书“苏科版”九年级
第十三章 电路初探
—— 电 ，现 代 社 会 的“ 空 气 和 水” 教材分析及教学评价示例
南京航空航天大学附属初级中学 丁玉祥
网址：/dyx /dyx
邮箱：dyx731@
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第13章 电路初探
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四、课时建议
一、初识家用电器和电路 二、电路连接的基本方式 三、电流和电流表的使用 四、电压和电压表的使用 五、简单电路的设计
机动
2课时 1课时 2课时 2课时 2课时 2课时
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五、各节教材说明和教学建议
第一节、初识家用电器和电路
[教学目标］ 1、知道电路的基本组成及其作用。 2、知道电路的通路、开路和短路状态，了 解电源短路的危害。 3、知道常用电路器件的符号，会用这些符 号画出简单的电路图。
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三、 电流和电流表的使用
[教学目标] 1．通过与水流的类比了解电流的概念，知道电
流的单位； 2．学会正确使用电流表； 3．通过探究，知道串联电路和并联电路中电流的
规律。
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[教材说明]
•本节通过与水流的类比，简要说明电流的概念，教材中未提 出电流的定义，以减轻学生的学习负担。 •本节的重点是电流表的认识与使用，通过活动13.5，使学生 了解双量程的电流表读数规则。电流表的使用注意事项在 “方法”栏目中呈现，以培养学生阅读、自学能力，为在生 活中根据说明书操作家用电器等打下基础。电流表的使用与 探究串、并联电路中电流的规律结合起来，赋予电流表操作 训练以实际物理内容。
综合实践活动：设计简单电路
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一、导图说明
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• 导图呈现了学生倍感亲切的画面，流光溢 彩的城市夜景、熟悉的家用电器和比指甲 还小的集成电路芯片提示他们，从本章开 始将进入电的世界。法拉弟磁生电的十年 梦圆使人类跨入电气时代，电已成为现代 社会须臾不可离的“空气和水”，2003年8 月14日美、加部分城市大停电对当地生产、 生活造成的震荡，从反面对电的重要性作 了生动的诠释。
• 课前可以请学生从家中自带各种手电筒，按照教 材所提要求，分小组进行活动，观察手电筒的内 部组成，通过操作了解各元件的作用，形成对电 路的初步认识。关于灯泡的结构，可结合实物和 图13－1，帮助学生了解。
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3、关于“活动13.2 如何使小灯泡亮起来”的教学
•本活动为活动13.1的自然延伸，模拟连接手电筒电路。教 师首先要通过示范，强调连接电路的注意事项，从开始就养 成做电学实验的良好习惯，连接电路应做到： （1）连接电路时，必须先断开开关。 （2）从电源的正极（或负极）出发，按一定的顺序连接各 个器件，防止出现断路或短路。 （3）连接线应顺时针绕在接线柱上，并旋紧螺母(如图)（4） 电路连接好后，必须经检查确认电路连接无误后，再闭合开 关。 （5）电源的两极绝不允许以任何方式直接相连，造成电源 短路。
本章从观察手电筒入手，了解电路的基本结构；从设计房 间电路出发，学习最简单的串、并联电路；结合练习使用电流 表、电压表，探求、比较串、并联电路的特点，从整体上初步 把握电路的基本特征；利用与水流的类比，引入电流和电压的 概念，不涉及这两个物理量的定义，降低了学生学习的难度。
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2.本章继续保持本教材的特色，从日常生活中 的物理现象出发，并回到生活、社会中去。
• 教师通过示范画P79的电路图，引导学生规范地作图， 养成良好的作图习惯。为此，必须做到：
• （1）完整地反映电路的组成，不能遗漏任一电路器 件；
• （2）使用统一规定的器件符号； • （3）描绘连接导线时，用横平、竖直的线段代表导
线，转弯处一般画成直角，使电路图美观、简洁。
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第二节、 电路连接的基本方式
议进行： （1）调查前先动员学生观察街头的彩灯，对其中灯泡的连接方式提出猜想。 （2）教师可提供一些彩灯，也可让学生把家中的彩灯带来与同学一起研究。 （3）因彩灯的连接方式有多样，甚至有混联的情况，这种调查活动重在参 与，只要学生的结论与所研究彩灯的表现基本一致，就应给予肯定。同时鼓 励有兴趣的学生进行深入研究。 （4）楼宇、门廊上所用彩灯实际上为白炽灯泡，连接方为并联。
• 本章将引导他们从最简单、最基本的串、 并联电路开始进行初步探究。
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二、知识体系
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三、编写思路
我们对国内外初中物理教材进行了深入的比较研究，根据 初中生的知识背景和学习心理特点，统筹编排电学内容，本章 探究电路的基本结构及其特点，第十四章研究电路的“交通规 则”――欧姆定律，第十五章探究电能与内能的相互转化关系， 从现象到规律，从定性到定量，层层递进，在探究过程的体验 中逐步深化对电的认识和理解。
用途，写出调查报告，在课堂上进行交流。分小组讨论、 分析各种各样的家用电器各是将电能转化为何种形式的能？ 填写教材中的表格，尝试运用一定的标准对表中所列电器 进行分类，并在班上进行交流。注意这部分教学内容的开 放性，鼓励学生扩充表格内容、提出不同的分类标准。
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2、关于“活动13.1 观察手电筒”的教学
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［教材说明］
•本节教材首先从学生熟悉的家用电器着手，对各种家用电器 进行观察、分类，讨论家用电器使生活发生的变化，并从能 量转化角度深化讨论，以突出能量主线，培养学生的观察、 分析能力，了解科学就在我身边。 •本节安排了两个探究活动，活动13.1使学生通过观察倍感亲 切的手电筒，了解电路的基本组成、安装方式及其作用。在 对手电筒的观察、研究基础上，活动13.2要求学生实际连接 电路，不仅能使一个小灯泡亮起来，还要利用开关控制灯泡 的亮、灭。同时使学生在活动中深化对电路结构、电路器件 作用的认识，通过体验了解电路的概念以及电路的通、断路 状态，知道连接电路的基本规范。最后介绍了电路元件符号 和电路图，使学生对电路图有初步的认识。
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• 在“生活、物理、社会”栏目中简单介绍 了用在许多家用电器中的集成电路及其制 作过程，集成电路的发明使电路的体积缩 小，实现了电器的小型化、微型化，给人 类生产、生活带来很多激动人心的变化， 深刻体现了科学、技术、社会的互动关系。
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［教学建议］
1、关于“电在我家中”的教学 • 课前布置学生调查各自家庭中的家用电器及其在生活中的
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（5）有时在整串彩灯中，会有几只彩灯不亮，其它彩 灯则明亮如常，这是为什么？
原因在于这种彩灯与常见灯泡的结构不 同，如图13－4所示，在灯丝的下方有一与它 并联的金属丝，当灯丝因玻璃泡破损等原因 断裂后，金属丝仍能为电流提供通道，使其 它小彩灯继续发光。
在“ 生活 物理 社会”栏目中还介绍了
冰箱，其中压缩机和冷藏室照明灯是并联 的。
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[教学建议]
1.关于电流的教学 •电流是电学中的重要概念，考虑到前面未介绍静电内容、 课程标准中没有要求讲述电流的概念，本教材对此进行了 简化处理，用与水流的类比，对电流作了简要的说明。教 师在教学中可根据学生的实际情况，给出电流(强度)的定 义：单位时间通过导体任一截面的电量，但不要再介绍公 式，以减少不必要的计算。在介绍电流的单位时，可补充 说明安(培)与米、秒、千克等一样，是国际单位制规定的 基本单位之一。
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“生活、物理、社会” 栏目结合生活中的实例，
介绍了节日彩灯的不同连接方式，对冰箱电路进行了 简要分析，以加深学生对串、并联电路的理解，体现 了从生活到物理，再从物理走向生活、社会的理念。