教科研伴我成长

教科研伴我成长

张炳山

斗转星移，时光荏苒。总是感慨岁月的流逝，以为日积月累的烦琐会冲淡生命的颜色，直到认识了科研、参与了科研、感悟了科研、享受了科研，我对教育事业产生了一种更加强烈而神圣的使命感，对自己多了一份期待，多了一份动力，多了一份责任。在教科研的路上，我坚强、辛苦地走过了25年。一路走来，荆棘跟我成为朋友，汗水与我相伴。但我始终觉得，辛苦并快乐着！是教科研伴随着我越过一道道坎坷；引领我体验一次次成功。

25年前，带着初为人师的神圣、喜悦和热情开始了我的教师生涯。我努力地备课，极力搜寻当时可怜的教学资料，尽量活跃课堂气氛，让学生接受自己。通过不懈的努力，我的课被学生们接受了，成绩也名列前茅。优异的成绩赢得同行领导的赞许，自己也因此沾沾自喜。但一次教研督导活动让我有了新的认识，那是县教研室领导第一次听我的课，尽管我做了精心准备，按照事先写好的教案一步步地教学，可结果领导的评价并不理想，我迷茫，沮丧……我似乎进入了山重水复的境地，但迷茫之余，沮丧之后，怀着对教师这一职业的挚爱我反而更坚定了自己的信念——要做一名优秀的语文老师。

在这次活动中有幸观看了县优秀教师观摩课，他们的课堂艺术对我的刺激太大了，我不由得静下心来认真反思：在教学中取得了一些成绩，但自己还是一名教书匠，没什么教学艺术可言，也谈不上什么成就感以及个人的专业成长和进步，我只是在为了上课而上课，为了教学而教学。要想成为一名优秀的语文教师，既要有深厚的文化底蕴，又要有丰富的教学理论。我的教学理论丰富吗？我的文化底蕴丰厚吗？我陷入了沉思，随后听了名师的经验介绍，教研员的引导，我突然发现，我所做的是那样的肤浅，仅凭两本书：一本教材、一本教参，年复一年的重复着昨天的故事，这势必会成为我教育的悲哀，科学理论的指导才能使美好的愿望成为现实。走教科研的道路,才是教学的生命所在，教师的魅力所在。

从此，我的办公桌上、枕头边出现了古今中外的文化教育名著和各类教学杂志。伴着名著，我逐渐步入教育的王国，与苏霍姆林斯基交谈，和人民教育家陶行知对话……一有空，我就看教研杂志、教学实录，教育类杂志与书籍如香茗扑鼻，让我大开眼界，只要有机会我就会去听课，记成功之处，记不足之处，并与自己的课堂教学相比较。渐渐地，我的课堂也发生了质的变化。苏霍姆林斯基说：“如果我只是一个教书匠，我就不是一个真正的教师”。真正的教师根据教育内容的不断变化，教育技术不断更新，教学形式更加多样，进行分析探索并提出新问题，针对新问题，进行科学有效的科学研究，从而创造出新的教学方法，教学模式，指导教育实践。从此，我与教科研结下了不解之缘，教科研成为我追求教学理想境界的指引。

教育科研是提升理念、促进自身专业成长的有效途径，教育科研是片肥沃的土壤，它需要有心人勤勤恳恳地耕耘。于是接下来的日子里，我虚心向身边的每一位教师学习，如饥似渴地阅读着各种教育教学刊物，从中摘抄、积累信息，天长日久，先进的教育思想、科学的教学方法以及伟人的思想追求、道德情操都给了我教育和影响。教学理念得到更新，知识结构得到优化，视野得到开拓。这一切都为我今后的教学改革实验，提供了广阔的知识背景和丰富的理论依据。

随着新一轮课改和素质教育的深入，“科研兴校、科研兴教、以教科研为先导”的办学特色开始形成。我深知，要做一个优秀教师，教育思想必须领先，这意味着不能抱着那些沉旧的育人观念不放，要紧踏时代步点，以早人一步，先人一拍的胆识和勇气，抢占教育的制高点，为此，我总以前瞻的眼光观望教科研动态，以开放的姿态去感受教育新潮。更注意以感知新事物新变化的敏锐性，多方位、多角度“摄取”、“筛选”、“加工”来自四面八方的信息，拓展其广度，开掘其深度，以适应教育的需求。我成为全市科研兴教排头兵，同时教改工作的磨练，不仅使我的教学观更加清晰，而且推动我不断去进行实践与尝试。在说课汇课比赛中，先后获得目标教学汇课比赛一等奖，优质课”二等奖。

其后我每年都有参加研讨会的机会，对每一次培训和学习机会，我都特别珍惜。一节节教研活动课、一场场专家讲座给了我欣喜与享受，给了我点拨与启发。他们精当激励的课堂语言，热情饱满的教学情态，丝丝入扣的承前接后，完整严密的课堂结构，收放自如的导学艺术，充溢着的浓厚的教学情趣，弥漫着的醇厚的文学气息，熏陶着我，感染着我，很为他们精巧的课堂教学设计而叹服，为他们恰倒好处的点拨而折服，为他们对教材的深挖广拓而佩服，我的视野一下子开阔了许多，见贤思齐的求进心，让我一次又一次的解读着他们，亲近着他们，努力让他们也化进我的教育教学实践中，学会“博采众家之长，酿自家之蜜”。每年每学期都要执教公开课，成为校，县语文教学引领员。每一次公开教学，教案在分析中明晰，思想在交流中碰撞，理念在争论中升华。从而历经一次次凤凰涅槃，历经一次次痛苦地放下，得到一次次快乐地提升，使一节节公开课如同一朵朵美丽的花绽放。有时有大型出课任务，我连节假日也顾不上歇，但工作再苦再累，我也心甘情愿。因为我得到了成长，觉得自身的价值也得到了实现，因而，苦中有甜，累中有乐！

25年来，我参加研讨学习50多次。多种教研方式，扩大了我的视野，提高了我的能力，我这位普通教师伴着教科研渐渐成长起来，也在一定程度上体现了作为一个教师的存在价值。在这个过程中，我的教育教学工作逐步由“经验型”转向“科研型”，努力由“教书匠”向“专业型”教师转换。被评为郴州市科研型教师、郴州市骨干教师、郴州市学科带头人。阅读教学，作文教学等多方面理论得到领导肯定，300多篇教研论文在全国各种报刊杂志上交流发表。我真切地感受到自己的知识在丰富，科研能力在加强，我真切地体会到在教科研中自己在成长在提升。

在教科研过程中，我付出了，所以我得到了。付出的是深夜不灭的灯火，重复的是电脑上一下又一下的叩击，但是我得到了大家的认可，得到了大家的信任，得到了属于我自己的快乐和幸福！“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。憔悴的只是我的身体、我的面容，靓丽的却是我的精神、我的事业。