教育科研伴我成长
教育科研伴我成长
长岭县第一小学孟宪娣当我拿起笔回忆起自己走过的十几年的教育历程时，一个个踏实的脚印，记录了我成长的轨迹，积淀的是我人生珍贵的精神财富。
我要深切地感谢教育培养并给我各种荣誉的党和人民政府，感谢成长路上给予我帮助的领导、师长、同事、朋友以及众多的学生。
回顾自己的专业成长历程，给我感慨最深的是：行走在教育科研路上觉得特别幸福。
所以，我愿将自己的行走体会，呈现在同仁的面前，希望能对大家有所启发，为我的教育事业的进一步发展贡献自己的微薄之力。
1．教育科研让我注重了教育理论的学习、积累了教育实践的智慧。
“工欲善其事，必先利其器”一个真正的好老师，一个懂得教学之道的教师，离不开学习研究这把“利器”。
通过外出学习，我偶尔能听到全国特级教师的讲座，零距离接触先进的教学理念和育人思想，加之我经常阅读教育书刊，参加名师工作室的研讨，参加县里、市里的教学大赛，一段时间之后，我的教学产生了质的变化。
回看自己的教学之路，一句话在我的脑海中渐渐清晰“一所学校不搞教科研，是不会有明确发展方向的；一个教师不搞教科研，是不会有光明前途的。
”正是这句话，引导我走上了教育科研之路，激励我在教学上不断探索，在教科研的道路上不断攀登，促使我走上了一条小学教育科研之路。
我主动申请搞起课题研究，记得第一个自己
主持的课题是《新课程背景下小学数学教学法研究》，是我县“十一五”重点规划课题2009年顺利结题。
近年，结合课程改革的要求，我又开发了第二个课题项目十二五社会科研重点课题《教学模式创新促进现代学习素质提升的研究》，该课题被立为2012年规划课题。
第三个课题项目《有效利用教学资源优化课堂教学，促进学校信息化发展策略与研究》》，该课题被立为2011年吉林省规划课题，2013年12月我申报的校本德育教材《经典诵读》在全市中小学“加强课程德育，发挥课堂德育主渠道作用”主题系列活动中。
获校本德育课程建设优秀教研成果二等奖。
本人制作的《小小的船》荣获全国中小学学历素质水准新课程教学与研究创新课件“十二五”规划重点课题课件一等奖，《好日子》课件荣获第五届吉林省城乡中小学教师优秀课件大赛小学语文学科一等奖。
回想自己做过的点点滴滴，，无论是课题方案和结题报告还是课程实施，我和课题组其他成员必须注重学习新的教育理论，提高教育理论素养。
2012年被长岭县教育局长岭县人事局评为模范班主任，2013年被松原市教育局，松原市人力资源局和社会保障局评为优秀教师。
因而，随着教育科研的深入，我所阅读的有关教育理论的专著日益多起来，平时，尽可能抽时间汲取教育学和教育心理学等方面的知识。
二十多年的教育科研中，我养成了教学中边学习边实践、把理论和实践结合起来、用理论指导实践并在实践过程中加深对理论认识的习惯。
这种习惯，使我不仅有效改善了原先比较单一的知识结构，而且也获得了源源不断的教育实践智慧，为进一步提高课堂教学质量奠
定了扎实的基础，提供了很好的条件，也促使我不断的进步。
2．教育科研帮助我实现了“语文情境教学”的目标，形成了“善问、善写”的课堂教学风格
在多年的语文课教学实践中我发现：学生在课堂上听懂了，不一定能讲，能讲了不一定能写，能讲、能写不一定内化为一种信念，付之于行动。
所以我认为，总体上来看，语文课课堂的效率是情感的体现，这与我们传统的教学观念和落后的教学方式有很大的关系。
于是我就萌想了关于提高语文课堂教学效率的课题。
新教学观认为，教学的成败不仅仅取决于教师在课堂上的表演，更要取决于学生主动参与的程度和学生各方面能力的培养。
因此，我认为，在课堂上，教师提出高水平的问题，激发学生进行高质量的思维活动，从而引导学生由接受学习过程演变为探究学习的过程，这是小学语文课堂教学改革和发展的必然趋势。
于是我结合教学新理念，经常对教学方法进行改革和探索，根据主体性教育思想，选择了以学生进行课前情景教学、小课题或专题探究活动和教师提高课堂提问质量为突破口的教学方法上的改革，课堂日益注重情境创设，倡导探究合作。
每堂课前让学生进行专题研究性学习，课上给学生一定的时间上台演讲和交流，进行角色转换；教师注意提出有质量、有启发性的问题供学生思考讨论；充分挖掘教材中对学生进行思想教育的闪光点。
事实证明这些方法对学生真正做到知行统一很有效。
随着对新课程理念的深入领会，我认为全面地认识和提高课堂教学，构建新的课堂教学观，才能真正让语文课堂焕发出生命的活力。
因此，我在吉林省奥妙杯创意大赛《放飞理想》活动中，或省级优秀指导教师。
在我们的语文课堂中逐渐增设了更多的专题研究、情境模式的学习任务与情景，让学生在做中学，在做中体验，在体验中内化信念、外化行为，更加凸显了语文课从知识为主到活动为主、从教师为主到学生为主的转变，因而从一定意义说，更加逼近了语文课课堂教学的本质。
3．教育科研使我养成了思考和写作的习惯。
作为一名小学教师到不了著书立说的境界，但是教师职业决定了教师的价值主要体现在精神生活上，而写作是精神生活的最重要的确证，离开写作，教师的精神就失去了一种存在的见证。
一个教师如果没有把自己的教育故事、经验或思想形成文字，为自己的存在找到一个精神的家，那是一件很遗憾的事。
此外，我还认为，教师写作是对个人教育教学工作的再思考，是一种探索，更是一种理性的升华，撰写文章的过程就是积累和总结经验的过程，也是一个特殊的“业务进修”过程。
那么，怎样才能写好科研文章或科研论文呢？
我始终认为，从事课题研究是撰写高质量科研论文的最好途径，我的几篇课堂教学代表作都是在课题长期研究的基础上最后一气呵成的。
例如，我的《学会倾听，收获习惯》论文，在《松原教育》上发表，撰写的论文《多媒体课堂与语文教学的整合》获省级评比一等奖、国家级评比二等奖，论文《如何培养学生的语文素质》在《新课程》上发表，课题研究成果《提高语文课堂教学效率的研究和探索》在松原市优秀教育科研成果评比中荣获一等奖。
在基础上又发表了
《谱写学校家庭教育新篇章》，在教育科研优秀成果评比中获一等奖。
发表在国家级刊物《教学交流》上的《如何培养小学生的倾听习惯》获论文竞赛一等奖。
迄今为止，是我最有份量的一篇科研论文。
作为小学教师从事科研，不断赢得出色成果，从自身来看，表现在能美化自身，增进自己的心灵美质，丰富自己的精神境界，拓展自己服务社会的广阔胸怀，提高自己在教育界的地位；从教学来看，教师的学术形象，即严谨的治学态度、渊博的知识、丰富的研究成果是形成教师魅力的重要因素，对学生的积极影响是不言而喻。
试想，一个教师如果只能一味照本宣科、或仅仅作教材的注解、或做教学参考用书的传声筒，丝毫没有自己对教学内容的独特理解，是很难受到学生尊重的。
所以，我一直在想，如果一个教师只会教书不会进行研究和写作，充其量只是个“教书匠”，最终会被时代所淘汰，只有拥有深厚学术底蕴和高贵学术品质的“科研型”教师才会使我们行走的教育之路越来越宽。
4、教育科研能规范集体备课，引领教师走上幸福的专业成长之路。
校本研修是一种日积月累、循序渐进的文化建设，我校基于自身的现实，确立了独具特色的备课体系，回顾近两年来的探索与实践，我真正体验到了集体备课的魅力，同时也感到它存在于大学区基地校真正价值。
作为教研组长的我，每到周三放学后，我就带领我的团队集中学习，提前两周设计教学思路进行详细阐述，然后班组成员就教学目标的界定，教学重点难点的把握，教学环节的处理等方面进行分
析，补充和修正，老师们畅所欲言，提出了自己对教材的独特之处，扬长避短，教研的氛围十分浓厚。
这样引领了教师专业成长，有效提高了教师整合教学资源的能力。
就此我参与国家级《有效利用教学资源优化课堂效果，促进学校个性发展策略研究》这一课题研究，为了搞好实验研究，我同老师们一起制定实验方案，安排实验研究任务，设计实验过程，潜心实验。
在实验探索的过程中，也曾产生很多困惑和问题，我一边通过外出参加培训活动不断充电提升自己的科研能力，一边通过网络远程学习和外出参观学习等形式虚心向优秀教师学习，同时也从不吝惜自己心得和经验，及时和老师们交流、探讨，对新教师认真进行指导和帮助。
为了及时上报各种材料，展示实验成果，我同老师们一起加班加点儿地设计课题宣传看板、汇总整理实验资料，终于如期上交各种材料。
在那次成果会上，我被评为“教科研优秀学员”，我也被授予“优秀实验工作者”称号。
我的两篇论文和两个活动设计均获得一等奖。
科研，让我不断学习着，让我的教学焕发出生命的活力，提升了我的生命质量；学习，使我不断地进步；行动，使我享受科研；反思，使我更富有智慧；收获，使我拥有了充实的教育人生。
我在教育科研之路上充实而快乐地行走着，一路收获着辛勤的汗水和累累的硕果，感受到了成长的幸福与喜悦！
虽然教学之路充满艰辛，但我将一如既往地走下去，正可谓“路漫漫其修远兮、吾将上下而求索”。
行走于教育科研路上，我将倾其所能，让科研这一教书育人的智慧源泉涌动得更充分，让科研真正成
为教师专业成长的助推剂，从而为学生的一生奠基，为教师的成长奠基。
《教育科研与老师成长》读书笔记
《教育科研与老师成长》读书笔记《教育科研与老师成长》读书笔记1教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。
随着教育教学改革的不断深入，教育科研的“第一生产力”作用已经凸显出来。
教育科研能力是21世纪教师必须具备的一种能力。
教师只有在从事教育工作的同时，对教育进行研究，他才不会是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛，而会成为人类历史长河中永远闪亮的恒星。
一个优秀的教师，应该既是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才是有可持续发展能力的教师。
从教育史可以了解到，教育家最初也是一名普通的教师，一名普通的教育工作者，他们与一般教师的区别是在培养、教育学生的同时研究教育，于是在教育的过程中自己获得发展，最终成为教育家。
我们一线教师虽然科研思路、方法等不及专业人员，但我们直接从事教育教学工作，我们是在学校这个“大田”、“车间”中对教育现象以及教育理论、教育思想在实践中的应用进行研究，我们能随时进行观察、分析，掌握最真实可靠的资料，这是我们进行教育科研所具备的得天独厚的条件。
但尽管如此，还是有很多人谈“研”色变，觉得无从下手。
要使自己成为研究型的教师，进行教育科研时得心应手，就要提高自己的教科研意识，在平时的教育教学实践中注重积累。
理论学习：教师教研的基石对于教师而言，发展与培养是不能简单地给予或传播给他人的。
德国著名教育家第斯多惠明确指出：“谁要想实现自身的发展与培养，必须通过内在的活动和努力来获得。
”这就意味着教师需要主动进行自主学习和实践。
学习对于教师的专业成长来说起着重要的作用，它就像是一种“保鲜剂”，只有不断地学习，教师才能持续地为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，从而接受源源不断的新知识和经验的补给。
作为一名从事科学研究的教师，首先需要掌握教育科学理论知识，包括教育学、心理学等基本概念、范畴和原理，并能够在实践中灵活运用。
同时，紧跟教育动态，了解新兴的教育理念。
教师教科研个人成长发言稿
大家好！我是XX学校的XX老师，今天很荣幸能在这里和大家分享我的教科研个人成长经历。
自从走上教师岗位以来，我始终坚信“学高为师，身正为范”的理念。
为了不断提高自己的教育教学水平，我积极参与教科研活动，努力提升自己的综合素质。
以下是我的一些成长心得。
一、坚定信念，明确目标作为一名教师，我深知教科研的重要性。
它不仅有助于提高自己的教育教学水平，还能促进学生的全面发展。
因此，我坚定了从事教科研的决心，明确了个人成长的目标。
我要努力成为一名具有创新精神、研究能力和实践能力的优秀教师。
二、刻苦学习，充实自己为了提高自己的教育教学水平，我积极参加各类培训、讲座，努力学习教育教学理论，不断丰富自己的知识储备。
同时，我还关注教育领域的最新动态，了解国内外先进的教育理念和教学方法。
通过不断学习，我逐渐形成了自己的教育教学风格。
三、积极参与教科研活动我深知教科研是提高教育教学水平的重要途径。
因此，我积极参与学校组织的各类教科研活动，如课题研究、教学设计比赛、论文撰写等。
在活动中，我虚心向他人请教，学习他们的优点，弥补自己的不足。
通过不断实践和反思，我逐渐提高了自己的教科研能力。
四、关注学生，关注课堂在教学过程中，我始终关注学生的需求，关注课堂效果。
我努力创设生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。
通过关注学生和课堂，我不断提升自己的教育教学水平。
五、总结反思，不断进步在教学过程中，我注重总结反思，不断发现问题、解决问题。
每当遇到教学难题时，我都会认真分析原因，寻求解决方法。
同时，我还积极参加教学研讨，与同事们共同探讨教育教学问题。
通过总结反思，我不断进步，教育教学水平得到了显著提高。
总之，教科研之路是一条充满挑战和机遇的道路。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为我国教育事业贡献自己的力量。
在此，我要感谢学校领导和同事们对我的关心与支持，让我在教科研道路上不断成长。
教科研助我成长
教科研伴我成长内容摘要：多种教研方式，扩大了我的视野，提高了我的能力，我这位普通教师伴着教科研渐渐成长起来，也在一定程度上体现了作为一个教师的存在价值。
在这个过程中，我的教育教学工作逐步由“经验型”转向“科研型”，努力由“教书匠”向“专业型”教师转换。
斗转星移，时光荏苒。
总是感慨岁月的流逝，以为日积月累的烦琐会冲淡生命的颜色，直到认识了科研、参与了科研、感悟了科研、享受了科研，我对教育事业产生了一种更加强烈而神圣的使命感，对自己多了一份期待，多了一份动力，多了一份责任。
在教科研的路上，我坚强、辛苦地走过了25年。
一路走来，荆棘跟我成为朋友，汗水与我相伴。
但我始终觉得，辛苦着并快乐着！是教科研伴随着我越过一道道坎坷；引领我体验一次次成功。
12年前，带着初为人师的神圣、喜悦和热情开始了我的教师生涯。
我努力地备课，极力搜寻当时可怜的教学资料，尽量活跃课堂气氛，让学生接受自己。
通过不懈的努力，我的课被学生们接受了，成绩也名列前茅。
优异的成绩赢得同行领导的赞许，自己也因此沾沾自喜。
但一次教研督导活动让我有了新的认识，那是县教研室领导第一次听我的课，尽管我做了精心准备，按照事先写好的教案一步步地教学，可结果领导的评价并不理想，我迷茫，沮丧……我似乎进入了山重水复的境地，但迷茫之余，沮丧之后，怀着对教师这一职业的挚爱我反而更坚定了自己的信念——要做一名优秀的语文老师。
在这次活动中有幸观看了县优秀教师观摩课，他们的课堂艺术对我的刺激太大了，我不由得静下心来认真反思：在教学中取得了一些成绩，但自己还是一名教书匠，没什么教学艺术可言，也谈不上什么成就感以及个人的专业成长和进步，我只是在为了上课而上课，为了教学而教学。
要想成为一名优秀的语文教师，既要有深厚的文化底蕴，又要有丰富的教学理论。
我的教学理论丰富吗？我的文化底蕴丰厚吗？我陷入了沉思，随后听了名师的经验介绍，教研员的引导，我突然发现，我所做的是那样的肤浅，仅凭两本书：一本教材、一本教参，年复一年的重复着昨天的故事，这势必会成为我教育的悲哀，科学理论的指导才能使美好的愿望成为现实。
脚踏实地,行稳致远 ——教育科研活动感悟
脚踏实地，行稳致远——教育科研活
动感悟
刚进入开封高中时，毛广文主任给新教师做了岗前培训，就告诉了大家教育科研的重要性，我也认识到在平常的教学中，教育科研不是复杂的事情，但关键的是要将这些思考后的成果及时记录，归纳、总结和反思。
在我工作的六年中，我也是逐步将反思进行积累，形成了一些研究成果。
在接下来的教育教学中，我也要做到以下两点。
一．从他人的成果中学习。
一线教师和教育家已经总结出了大量的优秀成果，他们的优秀成果也是我发展自身的推力，我们可以将这些教学手段、教学实验直接引入课堂，在运用过程中实现理论和实践的结合。
另一方面，我们也要学习这些成果的记录方法，仿照着已有成果将自己的想法梳理成文字记录。
学校订购的杂志，知网上的教学文章以及搜索引擎的知识点解释，都是我学习的成果源泉。
二．及时反思，及时总结。
在教学时我们会发现学生难以理解的地方，课后就要反思运用什么样的方法可以层层递进，让学生理解，课后也要留意相对应的题目或许相似的类型题，那么就可以把这个知识点和题目进行总结分析，写成一个小专题，逐渐积累。
业精于勤荒于嬉，捕捉教学时的灵感，及时记录，这是教科研的活力源泉。
教科研是教学生涯持续的过程，我在教科研的过程中也体会到了获得成果的乐趣，在这个过程中，我的知识结构逐渐完善，教学理论逐渐丰富，因此教科研是我快速成长的有效方法。
我会继续坚持多学习，及时反思，及时总结，脚踏实地，扎实自己的理论研究，才能行稳致远。
走科研之路,促自我发展
记得作家峻青说过的一句意味深长的话：人的一辈子是漫长的，但在关键处惟独几步，特殊是在你年青的时候。
站在教师的岗位上，我们要走向人生最夸姣的生命历程，面向未来，我们渴望成长。
因为成长是我们生命中永恒的主题，成长意味着一个人人格力量的不断提升与壮大，对教师而言，成长则意味着教师自身健全人格的不断完善。
成长需要动力，可以是来自外在的动力，更需要内在的动力————一种激励思量和改变自我的动力。
是的，回首昨天，看我自己走过的路上留下的一个个脚印，取得的一个又一个的丰硕成果，踏过的一步又一步成长的阶梯，此间，催我成长，促我进步的莫过于教育科研，这就是我最深刻的体味。
在十多年的教育科学研究中，我开辟创新，积极探索，不断总结，从课题的执行者转变为课题的研究者和课题资源的开辟者。
既有辛酸与苦辣，又有成功与收获。
十多年前，我园承担了市立项的科研课题《开展活动区活动，促进幼儿社会性发展》，学校把我列为课题主研人员之一。
当时，我既高兴又茫然。
高兴的是学校领导对我的信任和期望，茫然的是科研是科学家的事，我们幼儿教师去搞什么科研呢，那多么神奇呀！带着这样的心情，我参加了市教科所组织的教育科研培训，培训会上专家们就教育科研的意义、方法、步骤以及课题研究操作的程序等方面进行了详细的阐述，我听了有些似懂非懂。
回来以后，我又认真地把笔记重新整理了一遍，再次理解专家的讲稿内容，从中我领悟到了：教育科学研究是一种运用科学的理论和方法，故意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。
这一认识活动并非专家学者的专利，作为教育第一线的教师应该是教育科研的主力军。
因为我们最贴近教育实际，最贴近学生生活，日渐丰富的教育经历是进行教育科研的源头活水。
同时，也使我认识到了，教育科研是教育发展的第一辈子产力，也是促进教师个人成长的阶梯，每一位教师，特别是青年教师，更应积极投身到教育科研活动中去。
这既是我们个人成才的需要，也是教育事业发展的需要。
科研使我成长演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我的成长故事，主题是“科研使我成长”。
科研，对于我来说，不仅仅是一种学术追求，更是一段人生旅程，它让我在知识的海洋中不断探索，在实践的磨练中不断成长。
首先，我要感谢我的母校，感谢这里为我们提供了一个广阔的科研平台，让我们有机会在这里学习、成长。
同时，我也要感谢我的导师，是他（她）在我科研的道路上给予了我无尽的关爱和指导。
下面，我将从三个方面来谈谈科研如何使我成长。
一、科研让我学会了独立思考在科研的道路上，独立思考是至关重要的。
刚开始接触科研时，我对每一个问题都充满好奇，但往往在查阅资料、实验操作中遇到难题。
这时，我学会了独立思考，不轻易接受他人的观点，而是通过查阅文献、请教导师、与同学讨论等方式，逐步形成自己的见解。
记得有一次，我在进行一项实验时，遇到了一个意想不到的问题。
当时，我查阅了大量的文献，但都无法找到解决方法。
在导师的鼓励下，我开始独立思考，从实验原理、实验步骤、实验条件等方面进行剖析。
经过反复推敲，我终于找到了问题的症结所在，并成功解决了它。
这次经历让我深刻体会到，独立思考是科研工作的灵魂。
二、科研让我学会了团队协作科研是一项集体智慧的结晶，离不开团队成员的共同努力。
在科研过程中，我逐渐明白了团队协作的重要性。
团队成员之间的相互支持、相互学习，让我受益匪浅。
记得有一次，我们团队承担了一项大型课题。
在课题研究过程中，我们遇到了很多困难。
为了解决这些问题，我们团队成员纷纷献计献策，充分发挥各自的优势。
在大家的共同努力下，我们顺利完成了课题研究，并取得了优异的成绩。
这次经历让我深刻认识到，团队协作是科研成功的基石。
三、科研让我学会了持之以恒科研之路并非一帆风顺，它充满了挑战和困难。
在这个过程中，我学会了如何面对挫折，如何坚持不懈。
有一次，我在进行一项实验时，连续几天都没有得到预期的结果。
这让我倍感沮丧，甚至想要放弃。
然而，在导师的鼓励和同学们的支持下，我重新振作起来，继续进行实验。
小学教师教育科研工作总结：教育科研成就我的教育理想
执着向善小学教师教育科研工作总结：教育科研成就我的教育理想“志于道，据于德，依于人，游于艺。
”孔子的主张成为我教学与成长的见证。
我是一名语文教师，从1994年踏上工作岗位，一直在临沂市第一实验小学教学一线从教。
15年过去，我从一名普通的语文教师，成长为临沂市教科研先进工作者，临沂市有突出贡献的中青年专家，山东省优秀教师，山东省教学能手，齐鲁名师，全国“十五规划课题研究先进个人”。
成就皆为物外，回首茫茫成长路，从立志到历练，在道德与审美的境界里找到了我自己，目标在前，执着在后，选择教育科学研究成就了我的教育理想。
一、“循循善诱”：从课堂起步的日子和其他青年人一样，1994年刚参加工作时，我怀揣着美好的梦想，挥洒着满腔的热情，立志要在小学教师岗位上做出一番事业。
但最初的一段日子，我也经历了入职期的迷茫和困惑，处理不好教材，驾驭不了课堂，没法和孩子们交心，一天下来身心俱疲，我深深地陷入了初为人师的迷茫。
何去何从？“本立而道生”，我要找到自己教育生命的立足点，于是，我以不服输的姿态走上了思考与探索之路，后来我知道，这就是我对自己的教育科研“启蒙”。
我向老教师请教，我和学生促膝谈心，我反复钻研教材和课堂教学的每一个环节，寻找教育的价值和智慧。
临沂第一实验小学有着深厚的研究底蕴，也是名师荟萃之地，最初一段时间里，有丰富教育教学经验的老教师的课堂是我最愿意去的地方，从他们那里我最初学到了组织教学、朗读指导、教材处理等等，从模仿到尝试，从困惑到顿悟，我感觉到了生命拔节一样的成长。
记得有一节录像课——《观潮》，给了我很大的启发，授课老师那激情洋溢的语言，生动形象的画面，学生那入情入境的朗读，让我沉醉其中，我初次领略了课堂教学的魅力，深深沉浸在美好的课堂教学的情景里。
后来，我还接触到了李吉林老师，看到了她如何通过优美的叙述、精心设计的板书，音乐等立体地演绎情境教学经典的《桂林山水》。
仰慕名师，研究名师，使我认识到：要做一名名师，须先做一名学者。
教师在教研活动中成长(3篇)
第1篇一、教研活动助力教师转变教育观念1. 引导教师关注学生发展在传统的教育观念中，教师往往以知识传授为主，忽视学生的个性发展和创新能力的培养。
而教研活动强调以学生为中心，引导教师关注学生的全面发展，关注学生的个性差异，关注学生的情感需求。
通过参与教研活动，教师逐渐树立起以学生为本的教育理念，为学生的终身发展奠定基础。
2. 倡导教师终身学习教研活动强调教师不断学习、不断进步，以适应教育改革的需要。
在教研活动中，教师通过聆听专家讲座、观摩优秀课例、交流教学经验等方式，拓宽知识视野，提高教育教学能力。
这种终身学习的观念使教师始终保持对新知识、新技术的敏感度，从而更好地服务于教育教学工作。
二、教研活动促进教师专业素养提升1. 提高教师教育教学能力教研活动为教师提供了相互学习、共同进步的平台。
在活动中，教师可以观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧，提高自己的教育教学能力。
同时，教师还可以通过小组讨论、案例研究等方式，对教育教学问题进行深入探讨，找到解决问题的方法。
2. 丰富教师教学资源教研活动有助于教师收集、整理和利用各种教学资源。
在活动中，教师可以分享自己的教学经验，借鉴他人的成功做法，从而丰富自己的教学资源。
此外，教研活动还可以帮助教师了解教育前沿动态，关注教育政策法规，提高教育教学的针对性。
3. 培养教师团队协作精神教研活动强调教师之间的合作与交流。
在活动中，教师需要共同面对教育教学问题，共同探讨解决方案。
这种团队协作精神有助于教师形成良好的合作关系，提高教育教学质量。
三、教研活动助力教师实现自我价值1. 提升教师自信心在教研活动中，教师通过观摩优秀课例、交流教学经验，发现自己的不足，从而激发自我提升的愿望。
随着教育教学能力的不断提高，教师的自信心也会逐渐增强。
2. 增强教师职业成就感教研活动使教师认识到自己的价值所在，从而增强职业成就感。
在活动中，教师通过不断学习、不断进步，实现自我价值，为社会培养更多优秀人才。
教师教育叙事
甘于清贫，痴心不改好的老师应该是一部好书，学生读了终生受益; 好的老师应该是一把万能钥匙,开启一把又一把心灵之锁；好的老师是执着的严师，谆谆教导里透着千般呵护万般爱意。
13年的教学生涯中我用自己的一言一行实践着“德高为师，身正为范”的内涵。
因此也获得了一些成绩，2009年被省教育厅评为现代远程教育先进个人；2009年被评为县青年优秀教师；2011年被我校授予信息技术教学能手称号。
一、用爱心为学生擎起一片蓝天十几年的工作让我深刻的体会到：教育的事业是爱的事业，拥有爱就可以拯救一名学生，放弃爱就可能毁灭一个学生。
2010年我担任初二微机教师时,我所教的班外转来一个叫张铭凯的孩子，由于天生反应慢，又不刻苦，他的成绩很糟糕，而且经常不完成作业还打架斗殴，是个地地道道的学困生。
几次和他谈话没有任何的效果，不但如此他的家长还不配合班主任的管教。
面对此种情况，班主任表示不想再管了，面对此种情况我决心试一试。
我不想放弃任何一名学生,教育好每一名学生是我的职责。
于是我为自己订了一个计划：每周去张铭凯家家访一次，打算用爱心感化他和他的父母。
开始时，张铭凯的家长对我的行为并不太在意，我就和他们唠家常，聊做家长的不容易。
还抽出时间给张铭凯无偿补课。
一个月后，家长的态度有了改变，见我去了会比较热心的招待我，还会和我谈谈孩子的问题。
一天下了暴雨，我顶雨去了张铭凯家，到他家时已经淋成了“落汤鸡”。
家长很吃惊，说没有想到我会去，当即就表示会好好管教孩子，不让老师操心。
同时张铭凯也逐渐有了变化，他也发现老师是真的关心他、尊重他，没有把他当成差生、没有瞧不起他，慢慢的他的学习有了进步，并且逐渐的改掉了以前的一些不良习惯。
张铭凯的变化使全组老师很意外,当他们知道是我背后做了爱心教育后很吃惊也很振奋。
这件事使我意识到爱才是教育的最好手段，从此更加积极的工作。
我也由于组上工作出色而得到领导的肯定。
那年我被评为校优秀教师。
二、教育科研伴我成长在十几年的工作中，由于我个人的努力和领导的支持，我取得了一些成绩。
科研助我成长教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享一个话题——科研助我成长。
科研，对于我们教师来说，不仅是提升自身专业素养的途径，更是推动教育教学改革、促进学生全面发展的关键。
在我多年的教学生涯中，科研助力我不断成长，让我在教育这片沃土上收获了满满的果实。
一、科研助力专业成长作为一名教师，我们的首要任务是教书育人。
而要实现这一目标，就必须具备扎实的专业知识和较高的教学水平。
科研，正是帮助我们实现这一目标的阶梯。
1. 深化专业知识科研过程中，我们需要查阅大量文献，了解学科前沿动态，这有助于我们不断拓宽知识面，深化专业知识。
例如，在研究某个教学课题时，我发现了一些新的教学理念和方法，这些理念和方法对我的教学实践产生了深远的影响。
2. 提升教学水平科研过程中，我们需要对教学过程进行反思和总结，不断改进教学方法。
通过科研，我学会了如何根据学生的特点制定教学计划，如何运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，如何设计富有挑战性的教学活动。
这些教学经验的积累，使我的教学水平得到了显著提高。
3. 培养科研素养科研过程中，我们需要具备严谨的治学态度、良好的创新意识和团队合作精神。
这些科研素养的养成，使我在面对教学中的问题时，能够更加从容应对，不断提高自己的教育教学能力。
二、科研助力学生成长科研不仅是教师专业成长的途径，更是促进学生全面发展的关键。
通过科研，我们可以为学生提供更多元化的学习机会，激发他们的创新潜能。
1. 拓宽学生视野科研过程中，学生可以接触到最新的学科动态，了解不同领域的知识。
这有助于拓宽学生的视野，激发他们的求知欲，培养他们的创新思维。
2. 培养学生动手能力科研活动往往需要学生亲自动手实践，这有助于培养学生的动手能力。
例如，在物理实验中，学生需要自己动手组装仪器、进行实验操作，这种实践过程能够锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 增强学生团队协作能力科研活动通常需要团队合作，这有助于培养学生的团队协作能力。