圆明园的毁灭教学实录
21圆明园的毁灭(第一课时)
教学目标：
1．认识6个生字，会写14个生字；能正确书写“估量、销毁、瑰宝、、众星拱月、玲珑剔透”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。
4．学习与运用搜索、整理资料的方法。
教学重点：了解圆明园辉煌的过去。
教学难点：读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌，感受祖国的灿烂文化。
教学准备：教学PPT、圆明园的相关资料、圆明园被毁的音视频。
教学课时：二课时
第一课时
看圆明园废墟图片，导入课题。
师：同学们，大家请看图片（1张），猜一下这是哪里。
（出示圆明园废墟图片）
生：圆明园。
师：对，这是现在的圆明园遗址，可一百多多年前它却是这个样子的（出示复原图）两张图，你分别看到了什么？
师：为什么曾经的美丽化成了现在的一片废墟呢
生：1860年英法联军烧毁了圆明园
师：对，1860年圆明园被毁了。
今天我们就来学习圆明园的毁灭（师板书课题）（请学生跟着写课题）（出示课题PPT）
师：请大家齐读课题（生读）课题中的“毁灭”可不是这样读的，一座美丽的园林毁灭了，应该读得低沉缓慢，师示范（生再读）
一、预习过关检查
师：老师布置了课前预习，请一位同学来读读课文生字词（出示生字）sǔn huáng lóng tī háng
损失皇帝玲珑剔透杭州
lái yáo hóng sòng qīn
蓬莱瑶台宏伟宋朝侵略
tǒng xiāo guī jìn liáng
统统销毁瑰宝灰烬（估）量
师：有个词要特别注意，“估量”的“量”要在这里要读成第二声“liáng”。
全班一起把这些生字读一遍。
（无拼音）
师：这些生字词中大家有没有觉得哪些字比较难写，容易写错的，大家一起讨论一下。
师：如果把这些生字放在课文中大家能否读准呢，请五位同学每人读一段，读的时候，大家思考课文围绕圆明园写了哪几个方面？圆明园曾经的辉煌体现在哪里？大家把相关的句子画出来，并作批注。
师：五位同学读完了课文，大家对课文大意该有个了解。
课文围绕圆明园的哪几个方面来写呢？（生答）。
二、感受圆明园毁灭的损失——不可估量
1860年伟大的圆明园被一场大火烧毁，圆明园的毁灭是怎样一种损失呢，作者如何评价的？
生读（出示第一段）
师：XX理解很到位。
大家看到第一自然段，圆明园的毁灭作者连续两次用了一个词来形容？
生：不可估量
师：谁能给大家讲讲什么叫不可估量？
生：不可估计
这短短一句话连用两个不可估量，你感受到什么呢？
生：
生：
师：两个不可估计，更加强调突出了圆明园毁灭损失的巨大。
谁能读出这损失的“不可估量”？
生读
师：语气高亢，强调重点，读出了损失的巨大，很棒。
三、圆明园的布局——众星拱月
不可不可估量的损失，那必定是有不可估量的价值。
曾经的圆明园到底是怎样一座圆明园，拥有哪些不可估量的价值的东西？大家快速默读课文2-4自然段，展开想象，在头脑中复原昔日的圆明园，并做好批注？
（生默读2、3、4自然段，师巡视，辅导学生作批注）
师：大部分同学读完了，我们先从第二段开始看圆明园都有什么呢？
生：有圆明园三园和许多小园
师：对。
大家有没有查过资料，这三园及众多小园面积有多大吗？
生：
师：大家闭起眼睛，在大脑中想象一下640个标准足球场有多大啊？
那这么大的园林，布局肯定是个大问题，圆明园是怎样分布的？
生：
师：作者用一个词巧妙地形容来形容，你是如何理解这个词的？
生：
师：理解很到位。
大家看看课件上的圆明园布局图。
师：圆明园布局巧妙、规模宏大，所以作者称赞它是一座。
？
生：是一座举世闻名的皇家园林。
师：那这样一座规模宏大、布局巧妙的圆明园内会有哪些美景筑呢？大家到第三段看看，欣赏美景，说说有哪些景观建筑，给它作个评价。
四、建筑之美，恍若月宫
生：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。
有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
师：有殿堂，金碧辉煌的。
你来说说怎么理解金碧辉煌？
生：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
师：对，大家能举一金碧辉煌的宫殿的例子吗？
生：故宫
师：对，故宫就是金碧辉煌的。
与宫殿相对的是亭台楼阁，它又是怎样一种风格？
生：玲珑剔透。
师：谁来形容一下玲珑剔透呢？
生：玲珑：精巧细致；剔透：孔穴明晰。
形容器物精致通明，结构细巧。
也比喻人精明灵活。
玲珑剔透的亭台楼阁显得精美、小巧。
师：理解很深刻，玲珑剔透就显得精致。
一个是金碧辉煌的殿堂，显得庄严；一个是玲珑剔透的亭台楼阁，显得可爱。
园内还有“买卖街”和山乡村野。
同学们觉得皇帝是在真正的街上和乡村吗？
生：不是，是象征的。
师：非常棒。
是象征的。
过惯皇家生活的皇帝，为了体验平民生活而专门建造了这两种景观。
大家看，这四种建筑，风格各异，谁能用不同的语气来读出不同风格吗？
（两生读）
师：除了这四种景，还有吗？
生：还有海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月和雷峰夕照。
师：皇帝把天下美景都汇集到圆明园了。
还有什么特别的景观？
生：还根据诗情画意建造了蓬莱瑶台、武陵春色。
师：古代建造师真厉害，富有想象力和创造力了。
圆明园还有什么我们意想不到的景呢？
生：还有西洋景观。
师：中国古代园林居然出现了西洋建筑，真让人惊叹。
圆明园遗址中残留的就是西洋建筑大水法。
大家回去搜集了资料，还知道有哪些景观吗？
（生答）
师：圆明园内建筑（板书：建筑）众多，风格各异，请同学们根据老师的提示给园内的景观分类？
课件出示：
圆明园的风格各异：有_____________，也有___________；有___________，也有_____________。
圆明园内模仿各地名胜的建筑，如___________，____________，__________，_____________。
圆明园内诗情画意的建筑，如__________，____________。
圆明园内中西合璧，不仅有____________，还有_____________。
指名回答。
生：
师：经过分类，大家对园内的景观就一目了然了。
你感受到圆明园的建筑有何特点？
生：建筑多、美、宏伟（板书：宏伟）
师：这么多美丽壮观的景观，我们一起来欣赏一下复原的圆明园的美吧。
（出示复原的各大景观）
漫步在这样美丽的皇家园林内会有怎样的感受呢？
课件出示：
漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
（2）指一生读读这句话。
（个别读）
师：作者流连其间，是怎样一种状态？
生：留恋，舍不得离开。
说明他被圆明园的美景吸引了，舍不得离开。
师：假如你穿越时空回到昔日的圆明园游玩，心情怎样
生：高兴、愉快等
好：那就带着这种高兴、愉快的心情来细细品读第三段。
先由男生来读第三自然段，读完女生点评，提出应该改进的地方。
再由女生读。
五、珍贵收藏，无价之宝
师：皇帝居住的宫殿除了各种美丽的建筑，还有什么其他有价值的东西呢？生：还收藏着最珍贵的历史文物。
（板书：历史文物）
师：概括很准。
有哪些？
生：上自—各种奇珍异宝。
师：先秦到清朝总共有两千多年，大家可以想象有多少文物？价值又怎样？生：文物非常多，而且都是最珍贵的东西，价值非常大。
（板书：多、珍贵）大家来看看圆明园内曾经收藏的珍贵文物吧（出示文物的课件）
圆明园内收藏文物这么多，这么珍贵，所以作者称圆明园是？
生：它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
师：曾经世界最大的博物馆、艺术馆，这是我们的骄傲. 那大家一起读第四段，读出对圆明园的骄傲与自豪。
生读
5．小结：
师：我们学完了课文2-4自然段，这三个自然段分别从哪几个角度写圆明园生：巧妙的的布局，宏伟的建筑，收藏的珍贵文物，
师：从这三个方面，我们可以感受到曾经的圆明园的辉煌（板书：辉煌）。
看着我们伟大的中华文化曾经孕育出如此辉煌的圆明园，激发了大家内心怎样的感受呢？
生：对祖国文化的热爱与自豪。
（板书）
师：是的，曾经的圆明园是辉煌的，价值不可估量，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，值得中华儿女热爱并为之骄傲。
可是这么辉煌的圆明园1860年却被英法侵略者毁灭了，留下一片废墟。
圆明园到底是怎么毁灭的呢，大家课后学习第五自然段，并搜集圆明园毁灭的资料，下节课我们继续学习。
板书设计：
圆明园的毁灭
损失不可估量
布局众星拱月
建筑宏伟辉煌——热爱中华文化
历史文物多珍贵。
《圆明园的毁灭》课堂实录
《圆明园的毁灭》课堂实录一：导语揭题师：在首都北京西北郊，有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。
（板书：圆明园）师：就是这个被誉为“万园之园”的圆明园，却被英法联军的一把大火无情地毁灭了。
（板书：毁灭）二：品读课文师：让我们先来直视“毁灭”这段文字。
（出示幻灯片：第五段）一生读。
师：文章的题目是《圆明园的毁灭》，如果课文就只写毁灭这个内容，行吗？你还想知道什么？生1：我想知道圆明园中有何东西？生2：我想知道圆明园曾经的历史。
生3：我想知道圆明园昔日的辉煌。
师：圆明园值得大家去了解，去思考。
打开课本，自由地读第2、3、4自然段，到字里行间去感受圆明园昔日的辉煌。
把触动你心灵的地方，做上标记，留下你心潮澎湃的印迹。
生1：“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
”我从这句中感受到了圆明园在世界上的知名度很高。
生2：“它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
”我从这几句话中感受到圆明园的布局独特，规模宏伟。
（板书：规模宏伟）生1：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
”这一句采用了排比手法，写出了圆明园中建筑风格多样，包罗万象，美不胜收。
生2：“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；”我从这句中知道了圆明园中浓缩了祖国各地的风景名胜，只要到圆明园中游一游，就等于游遍了祖国各地。
（板书：风景名胜）生3：“圆明园中还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。
”从这句话中我能想象到圆明园就像神话中的仙境一样美！生4：“圆中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
”从这一句中我感受到圆明园还是个中西合璧的园林。
（出示幻灯片：第三段）师生接读。
师：我们一同走进圆明园，去欣赏那美丽景观吧！放课件：圆明园图片师：假如你身在其中，你会有什感受？生1：圆明园真是人间天堂啊！生2：简直就是神话中的仙境！师：（出示幻灯片）所以法国大文豪雨果曾赞叹道：（师手势示意学生齐读）师：所以作者也发出了由衷地赞叹。
《圆明园的毁灭》教学实录（10篇）
《圆明园的毁灭》教学实录《圆明园的毁灭》教学实录(10篇)《圆明园的毁灭》教学实录篇1一、“走近圆明园”师：我写三个字，大家注意看，跟着读（板书“圆明园”）。
（自读后齐读）看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面？生：我眼前出现了圆明园里美丽的景色，以及奇珍异宝。
生：我眼前出现了英法联军抢劫、毁坏圆明园的情景。
生：在我的眼前圆明园是残垣断壁。
师：（出示文字课件：走近圆明园）课前我们已经走近圆明园——读了课文《圆明园的毁灭》，以及雨果致巴特莱德的信。
你有哪些感受？生：通过读书，我知道了圆明园不愧是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
生：我很生气，英法联军太可恶了，竟然把圆明园珍藏的宝物抢的抢，砸的砸，毁的毁，多可惜呀。
生：圆明园这座园林艺术的瑰宝，被毁灭了，最后只化作一片灰烬，我愤怒！我想，如果有可能应该修复它。
师：是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么？（学生若有所思）带着思考，让我们一起“走进圆明园”。
（出示文字课件：“走进圆明园”）二、“走进圆明园”（一）体会圆明园“不可估量”的价值。
师：课件（五幅圆明园废墟图）这是——生：圆明园的废墟。
师：这一座座废墟已经在风雨中伫立１４４年然而却只圆明园的一角。
看着画面你有什么感受吗？（学生举手要说）师：把这种感受带到歌中读一读。
生：（低沉、缓慢）“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的.耻辱。
”师：让我们走进这个古老的故事。
打开书，齐读课文第段。
生：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”（提示学生读时注意文化”一词）师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的值。
请用“……是……也是……”这个句式，说一说。
生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的价值，也是……（没等该生说完，学生都笑了。
）生：毁灭怎么能说是有不可估量的价值呢？应该把“毁灭”去掉，这样说：“明园的价值是祖国文化史上不可估量的价值，也是世界文化史上不可估量的价值！”生：词语重复了，应该简洁：“圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！”（同学们表示同意，听课老师面露微笑。
《圆明园的毁灭》教学实录与评析
《圆明园的毁灭》教学实录与评析一、教学设计说明一、教材明白得《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。
课文以精练的文字描述了圆明园往日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国辉煌文化的热爱和对入侵者强盗行径的仇恨。
这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。
从课题可见，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。
然而，纵观教材不难发觉，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易明白；描述圆明园往日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。
凭借教材，我们将课文第二部分（圆明园往日的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理，缘故有两个：第一，往日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。
因此，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最佳落脚点。
只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对往日圆明园的无比热爱、无限向往。
第二，只有“爱之深”，才会“恨之切”。
课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。
二、指导思想本课教学设计力求促进学生和谐、主动地进展，表达“五主”原则，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素养提高为主旨的原则。
牢固树立主体意识，训练意识，创新意识。
三、差不多模式自读-导疑-精讲-巧练-激情。
1．以学生的自读自悟为基础。
阅读课以读为主。
在预习的基础上，针对高年级学生的认知水平，上课伊始，安排自读书环节，在自读自悟的基础上，组织学生交流读书的收成与疑问。
2．以学定教，确定导读导练的重点。
在自读的基础上，引导学生质疑问难，并梳理归纳疑问，然后从学生的疑问入手导读课文，读、思、议、练贯穿其中。
表达“学由疑开始”“以学定教”，真正把课堂还给学生。
3．注重培养独立摸索能力，鼓舞学生发表带有个人情感认识的见解，重视表达训练过程。
《圆明园的毁灭》课堂实录
《圆明园的毁灭》课堂实录课前交流：同学们，现在咱们做一个小游戏“正反话”，就是老师说一个词，同学们说出它的反义词。
（最后落在“生存”一词上）生：灭亡。
生：毁灭。
师：是啊，毁灭是一个可怕的词，它能打碎一切美好的东西，我们谁都不希望面对他。
但是，有一场毁灭在我们每个中国人心里重重划下一道无法抹去的伤痕，那就是——生：圆明园的毁灭。
一、导入师：这节课，我们一起来学习21课《圆明园的毁灭》，齐读课题。
（生读）师：同学们，你知道圆明园吗？你对圆明园有哪些了解？（生简略说）师：是啊！昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它有民族建筑、西洋建筑，它还是一座博物馆、艺术馆，有文人字画，有奇珍异宝，圆明园以其独特的建筑被称为“万园之园”，而如今却是矗立在风中的断壁残垣，这节课我们就来共同学习《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，理解词语。
师：请同学们打开书第21课，默读课文，注意读准字音，读通句子，喜欢的地方多读几遍，抓关键词语展开想象，并在旁边写下感受。
（生默读，师在一旁巡视、指导）（出示字词）师：好，停下来。
请同学们看大屏幕，找同学起来读一下大屏幕上的生词。
重点强调：（1）不可估量量：二声（2）统统掠走掠：四声（3）剔透读tī师：字音我们都读对了，那么老师给大家带来几幅图片，同学们看一看有什么特点。
（出示工艺品图片）这有几张艺术品的照片，我们一起来看看他们有什么特点。
生：这些艺术品很精致。
生：玲珑剔透的。
师：那么在课文中又是说什么玲珑剔透呢？生：玲珑剔透的亭台楼阁。
师：说明这些亭台楼阁怎么样？生：很精致，像艺术品一样。
师：那这个词呢？（出示众星拱月）生：像许多星星围绕着月亮一样。
师：咱们常说，词不离句，找出文中“众星拱月”所在的句子。
并说一说文中“星”和“月”分别指的是什么？生：星星指很多小园，月亮指圆明园。
（师出示圆明园图片理解“众星拱月”）师：在这些词语中，有一个词非常关键，它是文章的中心词，哪个词呢? 它体现了圆明园的价值。
《圆明园的毁灭》经典教学实录
《圆明园的毁灭》经典教学实录【学习目标】3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用搜索、整理资料的方法。
(课文选做题：搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经的耻辱和今日祖国的强大)【教学重点】文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。
【教学难点】圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现昔日辉煌景观，是本文的教学难点。
【课前准备】【课时安排】：2课时【教学过程】第一课时一、营造氛围，导入新课(板书：圆明园)1、师：同学们，课前我们曾组织大家观看了电影《火烧圆明园》，并要求大家借助网络资源或课外资料，了解我国历史上最宏伟的皇家园林——圆明园，下面请大家交流自己学习所得。
2、(学生自由交流)……3、出示课件简介圆明园师：圆明园，被誉为“万园之园”，位于北京西北郊。
原为清的皇家御苑。
始建于清康熙四十八年(1709)，到清乾隆九年(1744)基本建成。
此后嘉庆、道光、咸丰三代屡次修缮，历时150多年。
全园占地5 200余亩，方圆20多华里……(板书：毁灭)师：然而，“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，却于1860年10月被万恶的英法联军一把化成了灰烬!(出示课件)4、师：同学们，刚才大家通过看图片，听介绍，作交流，心中一定是百感交集，既有自豪感——为我国曾有的“万园之园”而自豪;又有一种悲愤感——对当年英法联军犯下的滔天罪行而无比愤怒。
今天，我们就来共同学习课文《圆明园的毁灭》。
二、初步阅读，整体感课文1、(课件)配乐朗读课文。
(学生边听朗读边作记号)2、指名朗读自己最感兴趣的部分。
3、课件出示生字新词，检查学习字词情况。
4、理清课文叙述顺序师：课文用了大量的篇幅描写了圆明园辉煌的过去，你能说一说是哪一部分?生：课文的第2—4自然段描写了圆明园辉煌的过去。
圆明园的毁灭教学实录
圆明园的毁灭教学实录篇一：圆明园的毁灭教学实录21教学目标：圆明园的毁灭(第一课时)1．认识6个生字，会写14个生字；能正确书写“估量、销毁、瑰宝、、众星拱月、玲珑剔透”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。
4．学习与运用搜索、整理资料的方法。
教学重点：了解圆明园辉煌的过去。
教学难点：读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌，感受祖国的灿烂文化。
教学准备：教学PPT、圆明园的相关资料、圆明园被毁的音视频。
教学课时：二课时第一课时看圆明园废墟图片，导入课题。
师：同学们，大家请看图片（1张），猜一下这是哪里。
（出示圆明园废墟图片）生：圆明园。
师：对，这是现在的圆明园遗址，可一百多多年前它却是这个样子的（出示复原图）两张图，你分别看到了什么？师：为什么曾经的美丽化成了现在的一片废墟呢生：1860年英法联军烧毁了圆明园师：对，1860年圆明园被毁了。
今天我们就来学习圆明园的毁灭（师板书课题）（请学生跟着写课题）（出示课题PPT）师：请大家齐读课题（生读）课题中的“毁灭”可不是这样读的，一座美丽的园林毁灭了，应该读得低沉缓慢，师示范（生再读）一、预习过关检查出示生字）sǔn huáng lóng tī háng损失皇帝玲珑剔透杭州láiyáo hóng sòng qīn蓬莱瑶台宏伟宋朝侵略tǒng xiāo guī jìnliáng统统销毁瑰宝灰烬（估）量师：有个词要特别注意，“估量”的“量”要在这里要读成第二声“liáng”。
（无拼音）师：这些生字词中大家有没有觉得哪些字比较难写，容易写错的，大家一起讨论一下。
师：如果把这些生字放在课文中大家能否读准呢，请五位同学每人读一段，读的时候，大家思考课文围绕圆明园写了哪几个方面？圆明园曾经的辉煌体现在哪里？大家把相关的句子画出来，并作批注。
2023最新-望智慧老师《圆明园的毁灭》课堂实录【优秀7篇】
望智慧老师《圆明园的毁灭》课堂实录【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是壶知道为大伙儿带来的7篇《望智慧老师《圆明园的毁灭》课堂实录》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《圆明园的毁灭》课堂教学实录篇一孙红果一、教学目标：1、练习从内容中体会思想。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
三教学准备：制作多媒体教学课件。
四、教学方法：多媒体演示法；启发引导法；感情朗读法。
五、教学过程：一、导入。
同学们这节课我们继续学习第23课，看老师板书课题。
注意两个“圆”字不同，“毁”字的写法。
请大家齐读课题。
二、复习。
上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么？三、展标。
下面我们细读课文，重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨。
四、学习第一部分。
1、指读，思考：这一部分主要写的什么？2、再读，比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样？3、回读体会。
读出惋惜之情。
五、学习第二部分。
1、指名朗读，大家思考：请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么？2、出示课件：圆明园平面图。
观看并说说自己的理解。
4、出示课件：圆明园示意图。
理解“众星拱月”5、相机板书：布局众星拱月6、回读体会作者用词准确，清楚。
读出布局美。
六、学习第三部分。
1、默读，用笔画一画这一部分可以分成几层，想想每一层分别写的什么？2、学习第一层。
（1）出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
”（2）指名朗读，思考：课文介绍了哪些景观？（3）再读，看看课文是怎样具体写的？（4）相机出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
《圆明园的毁灭》名师课堂实录
《圆明园的毁灭》名师课堂实录教学目标1.学会本课14个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学过程：第一课时一、导入新课出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。
现在我们看到的只是残墙断壁。
那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。
3.检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。
）4.指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。
三、自学课文，小组交流讨论2.默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？3.遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。
（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。
（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。
四、交流自己从课外书中查到的有关资料第二课时一、质疑，明确本节课的学习任务2.明确本节课主要解决的问题。
（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？二、讨论、交流、解决难点1.自读课文，自己思考上面的问题。
2.小组讨论，相互交流。
（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。
3.交流讨论结果（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。
①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。
简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a.小园多；b.当时景色美。
窦桂梅的教学实录《圆明园的毁灭》（通用10篇）
窦桂梅的教学实录《圆明园的毁灭》窦桂梅的教学实录《圆明园的毁灭》（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的窦桂梅的教学实录《圆明园的毁灭》，希望能够帮助到大家。
窦桂梅的教学实录《圆明园的毁灭》篇1教学目标1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2.练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
3.学习生字、新词，理解重点词语。
4.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重点1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2.练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。
(二)理清课文脉络，分段、概括段意。
(三)学习生字新词，理解重点词语。
(四)学习第一段。
二、教学重点(一)了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。
(二)理清课文脉络，分段、概括段意。
三、教学过程(一)揭示课题。
圆明园遗址位于北京市西郊。
这是一座建筑宏伟的皇家园林。
是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。
这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。
我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。
(二)检查自学生字词情况，扫除文字障碍。
1.填写生字表。
2.读准字音。
3.区别形近字。
理解字义，然后组词。
博(渊博)销(销毁)幻(梦幻)搏(搏斗)锁(锁门)幼(幼稚)流(流水)奉(奉献)剔(剔除)统(统一)棒(冰棒)踢(踢球)损(损失)瑶(瑶族)珑(玲珑)捐(捐献)谣(谣言)咙(喉咙)4.查字典理解词义。
《圆明园的毁灭》的教学实录
【课前准备】2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
【教学过程】一、导入课题，激发情感1、同学们，我们的祖国现在日益强大，香港、澳门的回归，北京奥运会、上海世博会的成功举办等就是证明。
但是，同学们你们知道我们祖国曾有段屈辱史吗?那是在 100多年前，由于清政府的腐败无能，导致西方列强不断入侵。
就在1860年10月9日这一天，北京城就正上演着一幕让国人悲愤、世人震惊的事 ------你们知道是什么事吗?(圆明园被毁灭了!)2、对!那么被他们毁灭的圆明园究竟是怎样的一座园林?今天我们就来学习 21课《圆明园的毁灭》，让我们走进圆明园，去了解它的昨天与今天。
3、板书课题，生齐读课题1、生自读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解?根据学生的回答，出示幻灯片2：2、为何世人对圆明园有如此高的评价呢?让我们在文中去寻找理由。
⑴针对第二自然段：① 指名读此段。
② “举世闻名”是什么意思?(在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。
)③ 这段介绍了什么?(圆明园的布局)那它的布局有何特点?(众星拱月)结合学生回答出示幻灯片3，(它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园分布在它的东、西、南三面，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。
)⑵针对第三自然段的内容：① 指名读第三自然段。
课文的第3自然段介绍了什么?(圆明园的宏伟建筑)② 圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象?(引导生结合课文内容来谈，感悟重点语句。
)a、出示幻灯片4：圆明园中，有__的殿堂，也有__的亭台楼阁;有象征着__的“买卖街”，也有象征着__的山乡村野。
b、园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
c、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
③ 请同学们自己潜心读一读，边读边感悟，再与同桌互相交流一下你的感受。