《圆明园的毁灭》(第一课时)课堂实录
《圆明园的毁灭》课堂实录
《圆明园的毁灭》课堂实录一：导语揭题师：在首都北京西北郊，有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。
（板书：圆明园）师：就是这个被誉为“万园之园”的圆明园，却被英法联军的一把大火无情地毁灭了。
（板书：毁灭）二：品读课文师：让我们先来直视“毁灭”这段文字。
（出示幻灯片：第五段）一生读。
师：文章的题目是《圆明园的毁灭》，如果课文就只写毁灭这个内容，行吗？你还想知道什么？生1：我想知道圆明园中有何东西？生2：我想知道圆明园曾经的历史。
生3：我想知道圆明园昔日的辉煌。
师：圆明园值得大家去了解，去思考。
打开课本，自由地读第2、3、4自然段，到字里行间去感受圆明园昔日的辉煌。
把触动你心灵的地方，做上标记，留下你心潮澎湃的印迹。
生1：“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
”我从这句中感受到了圆明园在世界上的知名度很高。
生2：“它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
”我从这几句话中感受到圆明园的布局独特，规模宏伟。
（板书：规模宏伟）生1：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
”这一句采用了排比手法，写出了圆明园中建筑风格多样，包罗万象，美不胜收。
生2：“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；”我从这句中知道了圆明园中浓缩了祖国各地的风景名胜，只要到圆明园中游一游，就等于游遍了祖国各地。
（板书：风景名胜）生3：“圆明园中还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。
”从这句话中我能想象到圆明园就像神话中的仙境一样美！生4：“圆中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
”从这一句中我感受到圆明园还是个中西合璧的园林。
（出示幻灯片：第三段）师生接读。
师：我们一同走进圆明园，去欣赏那美丽景观吧！放课件：圆明园图片师：假如你身在其中，你会有什感受？生1：圆明园真是人间天堂啊！生2：简直就是神话中的仙境！师：（出示幻灯片）所以法国大文豪雨果曾赞叹道：（师手势示意学生齐读）师：所以作者也发出了由衷地赞叹。
《圆明园的毁灭》课堂实录定稿
《圆明园的毁灭》课堂实录定稿《圆明园的毁灭》课堂实录师：好，上课！生：起立！老师好师：同学们好！请坐！一、名言导入，激起情感波澜1、师：(出示课件)同学们，在世界的一隅，存在着人类的奇迹，这个奇迹就是中国的圆明园。
这是法国著名作家XXX对圆明园的赞叹。
XXX说过把法国所有的教堂里收藏的宝贝堆在一起，也抵不上这座光辉灿烂的XXX。
这是一座圆满无缺的，光明普照的，皇家园林。
（师边板书边介绍）2、师：可是，就是这样一座几乎完美的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。
（师补写“的毁灭”）听到这些你有什么样的感受？生1：我感受到圆明园这样毁灭实在太可惜了。
师：带着你的感受读一读课题生1：圆明园的毁灭。
师：好，请坐！你有什么感受？生2：我感到无比的愤怒！师：带着你的感受读一读课题生2：圆明园的毁灭。
二、整体感悟，奠定感情基调1、师：请同砚们带着自己的感受一起来读一读课题生：（齐读）圆明园的消灭。
师：课文大家是不是都预了？生：（齐答）是。
师：请同砚们打开书，自己读一读课题，自己读一读课文，留意课文中出现的词语的读音，边读边思考这篇课文主要讲了甚么。
好，开始！生：自读课文。
师：好，这篇课文主要讲了什么？生1：主要讲了圆明园的一些奇珍异宝，还有圆明园毁灭的过程。
生2：本文讲了有一些是圆明园昔日的辉煌，最后一段讲的是圆明园的毁灭。
生3：前几段分别讲了圆明园的占地面积和布局，还有奇珍异宝，最后一段讲了圆明园是怎样毁灭的。
师：好，请坐！总的来讲，这篇课文主要讲了圆明园昔日的辉煌以及后面的消灭。
2、出示本课生词师：这篇课文出现的词语比力多，你会读吗？生:(齐答)会！师：咱们请一位同学来读一读，其他同学认真听，听听他读的有没有错误的读音，给他纠正一下。
生1：读词。
师：有错误吗？生：（齐答）没有！师：谁能声音很洪亮的再来给大家读一读。
生2：读词。
师：好！我们一起来读一读，一个词语读两遍。
生：齐读词语。
师：看来同学们课下预的还不错。
在这些词语里边，有一个多音字特别容易读错，是哪个音？生1：“不可估量”的“量”liáng。
部编版《14.圆明园的毁灭》课堂教学实录(两篇)
部编版五年级上册《14.圆明园的毁灭》课堂教学实录（一）【教学目标】1.认识“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”6个认读字和“杭、损、皇”等14个生字；理解并积累“举世闻名、皇家园林、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、奇珍异宝、一片灰烬、不可估量”等四字词语。
2. 了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。
3. 有感情地朗读课文，了解昔日圆明园的辉煌和毁灭的过程，感受民族精神和爱国热情。
4. 学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
【教学重点】1. 根据阅读的需要从课文中提取关键性信息，并联系重点内容的构建感知昔日圆明园的辉煌。
2. 学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
【教学难点】学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
【课堂教学实录】课前谈话师：孩子们，见到你么很高兴。
知道我从哪里来吗？生：北京。
师：知道我姓什么啊？生：贾。
师：刚才都听到了，是吧？知道我姓什么的，我们都来打声招呼吧！师：同学们好。
生：老师好。
师：我呀，特别喜欢听声音洪亮的问好声。
生：老师好！师：我们再来用自己洪亮的声音大声招呼：我们再来一遍：同学们好。
生：老师好。
师：欸，贾老师好！师：我相信你们是真心的希望我好，所以我还想从你们问候声中听到那份的饱含深意，同学们好。
生：贾老师好！师：简单的几句问好之后，我想我没现在已经是朋友啦。
那么现在我们大朋友和小朋友们，咱们玩个游戏好不好。
生：好。
师：好，猜字谜。
认真看，这个字，是你认识的。
谁认识？你说？生：这应该是个“水”字。
师：同意吗？生：同意。
师：你真了不起，这是一个甲骨文，看起来就像流动的水，他就是“水”字。
那我们再来一个？生：好。
生：这个是“山”字。
师：哎,这个就像高高低低的山峰一样，他就是“山”师：行啊，我对你们刮目先看了，要不要来个难的试试？生：好。
师：看清楚了啊，这个字可真是有点难。
生：这个字可能是“十”。
师：“十”字？生：没错。
师：为什么？生：我看猜他是交叉十字路口。
人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》教学实录1
《圆明园的毁灭》教学实录【教学目标】1.能正确认读“损、珑、剔”等6个字。
正确书写“损、珑、剔”等6个字。
联系课文及资料理解由生字组成的词语“不可估量、玲珑剔透、宏伟、奇珍异宝”等词语。
2. 能正确、流利朗读课文，并有感情的重点朗读2至4自然段。
3. 学习抓住关联词和重点词句的方法品读课文，感受圆明园昔日的辉煌及不可估量的价值。
4.学生通过朗读、想象、感悟课文，激发起热爱祖国和祖国文化的热情、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】学生锻炼整合资料的能力和学习抓住关联词和重点词句的方法品读课文，感受圆明园的辉煌及不可估量的价值。
在品读课文中，感受圆明园昔日辉煌的景观，激发热爱祖国文化的情感，增强责任感和使命感。
【课前准备】学生收集有关圆明园的资料，并记录下来。
【教学课时】第一课时【教学实录片段】三、体会情感，引导质疑“走进圆明园”，体会“不可估量”的价值师：一个题目几个词语就装满着大家复杂的情感，我们感受很多。
那么课文中的一词一句更能让我们对过去的那段历史感受深刻，让我们一起走进圆明园。
师：读课文的第一段，从文字中聆听作者心底的声音。
生读这一段。
生：我有疑问？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失，是有那多的皇家园林都毁灭了，为什么说它的毁灭是不可估量的。
师：读完后说一说你在想什么？生：我想到圆明园的损失是世界上的损失。
师：你通过哪几个词体会到的。
生：不可估量。
师：板书（不可估量）师：大家觉得有什么是不可估量的？生：里面的许多宝物不可估量。
生：风景名胜。
生：四库文书。
生：奇珍异宝。
师：大家提到的这所有的一切都是不可估量的。
师：作者连续用上了两个“不可估量的损失”是想要表达什么心情或者想说些什么？生：作者很惋惜，很愤怒。
师：请你读一读。
生：作者用“是”“也是”来说它的损失很大，是想表达圆明园在世界的地位。
师：你说到了关联词，帮助你理解文章的意思。
这篇课文的学习方法可以利用你的方法来学习。
《圆明园的毁灭》教学实录（10篇）
《圆明园的毁灭》教学实录《圆明园的毁灭》教学实录(10篇)《圆明园的毁灭》教学实录篇1一、“走近圆明园”师：我写三个字，大家注意看，跟着读（板书“圆明园”）。
（自读后齐读）看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面？生：我眼前出现了圆明园里美丽的景色，以及奇珍异宝。
生：我眼前出现了英法联军抢劫、毁坏圆明园的情景。
生：在我的眼前圆明园是残垣断壁。
师：（出示文字课件：走近圆明园）课前我们已经走近圆明园——读了课文《圆明园的毁灭》，以及雨果致巴特莱德的信。
你有哪些感受？生：通过读书，我知道了圆明园不愧是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
生：我很生气，英法联军太可恶了，竟然把圆明园珍藏的宝物抢的抢，砸的砸，毁的毁，多可惜呀。
生：圆明园这座园林艺术的瑰宝，被毁灭了，最后只化作一片灰烬，我愤怒！我想，如果有可能应该修复它。
师：是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么？（学生若有所思）带着思考，让我们一起“走进圆明园”。
（出示文字课件：“走进圆明园”）二、“走进圆明园”（一）体会圆明园“不可估量”的价值。
师：课件（五幅圆明园废墟图）这是——生：圆明园的废墟。
师：这一座座废墟已经在风雨中伫立１４４年然而却只圆明园的一角。
看着画面你有什么感受吗？（学生举手要说）师：把这种感受带到歌中读一读。
生：（低沉、缓慢）“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的.耻辱。
”师：让我们走进这个古老的故事。
打开书，齐读课文第段。
生：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”（提示学生读时注意文化”一词）师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的值。
请用“……是……也是……”这个句式，说一说。
生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的价值，也是……（没等该生说完，学生都笑了。
）生：毁灭怎么能说是有不可估量的价值呢？应该把“毁灭”去掉，这样说：“明园的价值是祖国文化史上不可估量的价值，也是世界文化史上不可估量的价值！”生：词语重复了，应该简洁：“圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！”（同学们表示同意，听课老师面露微笑。
圆明园的毁灭课堂实录
圆明园的毁灭讲述了圆明园被毁灭的过程，圆明园是我国很重要的一个建筑物，这么宏伟的建筑师怎样被毁掉的呢下面是由整理的，一起来看看吧。
第一课时师：师生问好后就不要再站了，现在上课。
知道学哪篇课文吗生齐：《圆明园的毁灭》。
师：书读了几遍生：两遍。
师：有看三遍的吗生：我。
三、五个举手师：好，请坐。
有超过她的吗你四遍，很好。
看一遍是预习，看两遍就不错了。
看四遍更不得了。
这叫自学，自觉地学习。
请同学们把右手抬起来，咱们一起写课题好不好圆，写得潇洒一点;的，上齐下不齐;毁，注意笔顺;灭，上面一横长一点。
请大家读一读。
生齐读课题评：教师在黑板上写的字流露的是情感、责任、体贴。
于老师寓写字教学于课题板书之中，不仅能使学生确立“提笔即是练字时”的意识，同时有利于学生美好情感的形成。
师：请大家打开书本。
读书要学会做记号。
请拿出笔。
别人做记号是留下他思考的痕迹。
读书做记号是留下你思考的痕迹。
请你默读一遍，留下你思考的痕迹。
写得特别好的地方，作者感受特别深的地方做记号。
教师巡视我发现大多数同学把第三段最后一句画下来了，我知道你为什么画这一段。
对，加上批注，为什么画这一段，这叫会读书。
教师巡视评：于老师要求学生读书做记号、写批注，留下自己思考的痕迹。
通过调动多种感觉器官感悟课文内容，不失为一种很好的读书方法。
师：默读完的同学请朗读课文，要读得正确流利，能读出自己感受更好。
自己试一试。
教师指导师：把书放下。
读了两遍课文，现在我发现每位同学脸上的表情与刚才上课前完全不一样了，咱们把读了这篇课文的感情统统写在每位同学的脸上。
现在我问大家，你读了这篇课文，你心里是什么滋味生：我觉得英法联军是无耻的强盗!生：我痛恨英法联军!师：他读出一个英法联军无耻，他读出一个痛恨。
生：我觉得英法联军简直毫无人性!生：圆明园的毁灭是当时清政府的腐败无能!生：对于圆明园的毁灭我很难过，因为这是中国历史上的耻辱!师：他读出一个难过、痛心、恨。
板书“恨”字注意“恨”这个字的写法，竖心，先两边后中间。
圆明园的毁灭教学实录
圆明园的毁灭教学实录篇一：圆明园的毁灭教学实录21教学目标：圆明园的毁灭(第一课时)1．认识6个生字，会写14个生字；能正确书写“估量、销毁、瑰宝、、众星拱月、玲珑剔透”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。
4．学习与运用搜索、整理资料的方法。
教学重点：了解圆明园辉煌的过去。
教学难点：读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌，感受祖国的灿烂文化。
教学准备：教学PPT、圆明园的相关资料、圆明园被毁的音视频。
教学课时：二课时第一课时看圆明园废墟图片，导入课题。
师：同学们，大家请看图片（1张），猜一下这是哪里。
（出示圆明园废墟图片）生：圆明园。
师：对，这是现在的圆明园遗址，可一百多多年前它却是这个样子的（出示复原图）两张图，你分别看到了什么？师：为什么曾经的美丽化成了现在的一片废墟呢生：1860年英法联军烧毁了圆明园师：对，1860年圆明园被毁了。
今天我们就来学习圆明园的毁灭（师板书课题）（请学生跟着写课题）（出示课题PPT）师：请大家齐读课题（生读）课题中的“毁灭”可不是这样读的，一座美丽的园林毁灭了，应该读得低沉缓慢，师示范（生再读）一、预习过关检查出示生字）sǔn huáng lóng tī háng损失皇帝玲珑剔透杭州láiyáo hóng sòng qīn蓬莱瑶台宏伟宋朝侵略tǒng xiāo guī jìnliáng统统销毁瑰宝灰烬（估）量师：有个词要特别注意，“估量”的“量”要在这里要读成第二声“liáng”。
（无拼音）师：这些生字词中大家有没有觉得哪些字比较难写，容易写错的，大家一起讨论一下。
师：如果把这些生字放在课文中大家能否读准呢，请五位同学每人读一段，读的时候，大家思考课文围绕圆明园写了哪几个方面？圆明园曾经的辉煌体现在哪里？大家把相关的句子画出来，并作批注。
2023最新-望智慧老师《圆明园的毁灭》课堂实录【优秀7篇】
望智慧老师《圆明园的毁灭》课堂实录【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是壶知道为大伙儿带来的7篇《望智慧老师《圆明园的毁灭》课堂实录》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《圆明园的毁灭》课堂教学实录篇一孙红果一、教学目标：1、练习从内容中体会思想。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
三教学准备：制作多媒体教学课件。
四、教学方法：多媒体演示法；启发引导法；感情朗读法。
五、教学过程：一、导入。
同学们这节课我们继续学习第23课，看老师板书课题。
注意两个“圆”字不同，“毁”字的写法。
请大家齐读课题。
二、复习。
上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么？三、展标。
下面我们细读课文，重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨。
四、学习第一部分。
1、指读，思考：这一部分主要写的什么？2、再读，比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样？3、回读体会。
读出惋惜之情。
五、学习第二部分。
1、指名朗读，大家思考：请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么？2、出示课件：圆明园平面图。
观看并说说自己的理解。
4、出示课件：圆明园示意图。
理解“众星拱月”5、相机板书：布局众星拱月6、回读体会作者用词准确，清楚。
读出布局美。
六、学习第三部分。
1、默读，用笔画一画这一部分可以分成几层，想想每一层分别写的什么？2、学习第一层。
（1）出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
”（2）指名朗读，思考：课文介绍了哪些景观？（3）再读，看看课文是怎样具体写的？（4）相机出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
《圆明园的毁灭》名师课堂实录
《圆明园的毁灭》名师课堂实录教学目标1.学会本课14个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学过程：第一课时一、导入新课出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。
现在我们看到的只是残墙断壁。
那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。
3.检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。
）4.指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。
三、自学课文，小组交流讨论2.默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？3.遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。
（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。
（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。
四、交流自己从课外书中查到的有关资料第二课时一、质疑，明确本节课的学习任务2.明确本节课主要解决的问题。
（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？二、讨论、交流、解决难点1.自读课文，自己思考上面的问题。
2.小组讨论，相互交流。
（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。
3.交流讨论结果（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。
①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。
简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a.小园多；b.当时景色美。
《圆明园的毁灭》(第一课时教学实录及点评
《圆明园的毁灭》（第一课时教学实录及点评作者：叶枚举郑志体来源：《七彩语文·教师论坛》2016年第01期一、借助情境，导入新课师：（课件出示圆明园图片，配乐介绍）圆明园总面积5200多亩，相当于640个足球场那么大。
历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了天下无数胜景和名园的精华。
欣赏了圆明园的迷人图片，同学们会用哪些词语来赞美圆明园呢？生：金碧辉煌、风景如画、巧夺天工、美不胜收、独一无二、奇珍异宝、举世闻名……【点评】让学生在优美的音乐声中欣赏圆明园昔日辉煌的图片，激发了学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。
师：可是，我们再也看不到它的辉煌。
如今，圆明园里只有丛生的野草、埋没的残垣、裸露的石柱……它向我们诉说着一个国家的耻辱。
师：同学们，请举起你的右手，和老师一起书写课题。
这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”。
（师边说边板书，生跟着书空）齐读“圆明园”。
（生齐读）师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。
（板书：的毁灭）再读课题。
（生齐读课题）【点评】叶老师用心引导学生书写课题，貌淡实浓，可谓用心良苦，使课一开端就弥漫着一种无言的悲怆。
二、初读课文，检查预习师：昔日的圆明园究竟是怎样的？它又是怎样毁灭的？请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
师：能读准字音了吗？谁来领读？如果他读对了，咱们就跟着他读一遍。
（课件出示词语，请生领读正音）举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台山村乡野武陵春色亭台楼阁平湖秋月雷峰夕照艺术瑰宝奇珍异宝不可估量销毁罪证化为灰烬师：这些词语都是四字词语，把它积累下来，牢牢记在心里。
（生再读词语）师：读了课文，你们从中知道了什么？生：读了课文的第1自然段，我知道了圆明园的毁灭，损失是不可估量的。
师：（板书：不可估量）什么叫“不可估量”？生：不可估计。
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利用信息技术教学《圆明园的毁灭》（第一课时）
课堂实录
一、课前预习阶段：
课前教师将收集到的圆明园的相关视频、图片、文字资料、课件，打包放置于网络上与学生共享，鼓励学生仔细阅读课文，并利用教师提供的资料进行充分自学。
并把自己的所思所想记录下来。
二、课上激情导入：
1、教师先播放一段反映英法联军毁灭圆明园过程的画面的视频。
2、师：同学们，看了刚才的视频，不少同学还沉浸中英法联军毁灭圆明园的情境中，这是一段悲壮的历史，一段不堪回首的往事，结合预习，能不能说说你看到了什么？
3、学生说自己看到的画面，教师鼓励，适时点评、修正。
三、真实再现历史情境，触发学生情感：
1、师：大家刚才看到的是英法联军毁灭圆明园的情境，那么现实中的圆明园又是什么模样的呢？请大家在课文中把相关段落找出来读一读。
2、请同学们观看圆明园复原视频。
3、通过阅读和看视频，大家了解了圆明园的情况，那么谁能说说圆明园到底有哪些风景？我出示图片，大家说一说。
展示“圆明三园”及所在位置的图片,让学生更直观地了解三园的组合形式。
展示圆明园的建筑图片,图片中展示的美丽风景，更让学生憎恶侵略者的残暴。
对圆明园中的文物及收藏进行图片展示。
再加以介绍部分文物后来被转卖的过程，加深学生对课文中“世界史上的重大损失”的理解。
在展示过程中，让学生一边看，一边找到课文中对应的文字读一读，把自己的想法和体会说一说，让学生有感而发，深入了解课文内容，也积极表达自己的悲愤情感。
四、游戏巩固成果：
师：为了帮助同学们了解圆明园的布局，老师用AUTHORWARE制作了一个拼图游戏程序，哪位同学上来一试？
其他同学也可以利用课余时下载进行自测。