长城课堂实录 周桂丽

师：同学们，今天周老师给大家带来了很多美丽的图片，你们想看吗？
生：想
师：坐端正，我们来美美地欣赏一下吧。

（配乐播放图片）
师：这些图片漂亮吗？
生：漂亮
师：其中出现次数最多的是那一处景观？
生：长城
师：唯一一处能在太空和月球上看到的景观。

师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一堵它的风采。

请同学们打开书，翻到21课，快速地浏览课文，找出作者在游览长城后发出了怎样的感叹生：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”
师：老师发现你不但找的正确，读地也很好。

掌声送给他。

师：气魄雄伟是什么意思？
生：壮观
生：有气势
师：奇迹是什么意思？
生：意想不到
生：不平凡的事情
师：作者在游览长城后为什么会发出这样的感叹呢？请同学们大声的朗读课文，找找文中哪些地方体现了长城是世界历史上一个伟大的奇迹？
生自由读
师：找到了吗？文中哪些地方体现了长城是世界历史上一个伟大的奇迹？
（让学生自由说）
生：远看长城，它像一条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋……
师：这段话中你体会到了什么？
生：长城很长。

师：你又是从哪些词语当中体会到长城很长？
生：长龙，蜿蜒盘旋，一万三千里
师：真是个会读书的好孩子，知道抓住文中的关键词来体会句子的意思，掌声送给他。

师：作者又是运用了什么方法说明长城的长呢？
生：比喻，作者把长城比作长龙，写出了长城的长。

师：这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中，这样的方法叫做打比方。

还有什么方法说明长城的长？
生：列数字，一万三千多里
师；一万三千多里，同学们知道有多长吗？看到这幅图，从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。

（师生一起观看地图）
师：再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长？
生：前不见头、后不见尾
师：同学们真棒。

师：谁能读出长城的长？
生读
师：同学们，看到这幅长城的远景图，随着山脉的样子，长城时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这样的姿态文中用了一个什么词语来形容？
生；蜿蜒盘旋
师：不动笔墨不读书，我们一起在书上写写这个词语，蜿蜒盘旋
师：蜿蜒盘旋什么意思呀
生；曲折，延伸的样子。

（你真棒，能够结合图画来解释词语。

）
师：长城像条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的美，长城的气势。

生读
师：目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：这样气魄雄伟的万里。

师：远看长城它像一条长龙，近看长城又有什么样的特点呢？请同学们默读第二自然段，到文中找一找近看长城，又是怎样的呢？
生自由读
（老师发现很多同学在读过程中，有一个很好的习惯，就是边读边画）
师：近看长城又是怎样的呢？
生：高大坚固
师：你是从哪里体会到长城高大坚固的？
生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的
师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料，长城从修建到现在已经有两三千年的历史了，同学们，历经两三千年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上，你说这体现它什么特点？生：坚固。

师：文中除了描写长城高大坚固外，还写了它什么特点？
生：城墙顶上铺着方砖……
师：你体会长城的什么特点？
生：平整，宽
师：还有什么特点呢？
生：城墙外延有两米多高的垛子……师：这是描写长城的什么？
生：构造
师：你能根据课文中的描述，在这幅图中把垛子，瞭望口，城台标出来吗？
（生上台）
师：真是个会读书的孩子，看来你已经读懂了长城的构造，那你还能说说这些构造有什么作用吗？
生：成排的垛子（抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的）瞭望口（用来瞭望，观察敌情的）射口（因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的）方形的城台（古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息）
师：真棒，掌声送给他。

真是个聪明的孩子。

师：这样的设计怎么样？
生：巧妙
师：你又体会到了什么？
生：古代的劳动人民很聪明。

师：就让我们带着那份自豪来读读这段话吧。

生读
师：这样高大坚固的长城，这样巧妙地设计，难怪作者会发出这样的感叹（教师指示读）：这样气魄雄伟的工程……
师：站在高大坚固的长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢？请一位同学来朗读这一段，其他同学，仔细倾听，并画出让你感受最深的句子。

生读
（得真流利。

）
师：谁来说说这段中，让你感受最深的句子。

生：单这数不清的条石……
师：这段话中你体会到了什么？
生：劳动人民修长城很艰难？
师：哪些词语让你体会到古代劳动人民修长城很艰难？
生：数不清的条石，一块有两三千斤重。

师：两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。

一个人能抬起来吗？
生：不能
师：这样千斤重的条石只需要一两块吗？
生：数不清
师：读到这里，你体会到什么？
生：修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。

师：真是个聪明的孩子，一点就通
师：那你能读出他的艰难吗？
生读
师：还有哪个地方让你体会到古代劳动人民修长城很艰难？
生：那时候没有火车，汽车，没有起重机
师：还没有？你说
生：推土机……师：从这里你体会到了什么？
生：当时条件很艰苦，劳动人民没有像我们现在的人那么多得工具来搬石头。

师：谁能读出劳动人民的艰难？
生读
师：除了这些，劳动人民还会遇上什么困难？
生：陡峭的山岭
生：恶劣的天气生：一不小心就掉下了山岭生：监工的毒打
（出示资料袋）
师：在这么艰难的环境下，靠得是什么把那千斤重的条石搬上那陡峭的山岭的？
生：无数的肩膀，无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

师：谁能读出他的不容易？
生读
师：数不清的巨大条石，就靠着——
师：没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着——
师：让我们再一次的读出它的不易。

生读
（你们的朗读，不但读出了声，还读出了情）
师：此时此刻，站在高大坚固的城墙上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你听到了什么，看到了什么？
生：一群人拖着疲惫的身子，在那迈着艰难的步子……
生：一位监工，在那里不断地抽打正在抬着条石的劳动人民……
生：一位劳动人民由于没有站稳，摔倒了悬崖下……
师：是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。

这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

）
师：这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里。

那数不清的巨大条石，能够被抬上这崇山峻岭之上，因此我们要说（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

）
师：让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说-------（多少。

）
师：让我们一起激动地、自豪的对全世界说：（这样气魄……）
师：长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界：
美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.
法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。

美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。

以色列前总统说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

师：让我们和作者，和世界伟人一起赞叹：“这样气魄……”。