课程改革主要成效
课程改革我校的课程改革实践与成效回顾
课程改革我校的课程改革实践与成效回顾课程改革：我校的课程改革实践与成效回顾近年来，随着教育理念的不断更新和社会需求的变化，我校积极推进课程改革，致力于提供优质的教育资源和适应时代发展的教育方式。
本文将回顾我校课程改革的实践过程和取得的成效。
一、背景和动机随着信息时代的到来，孩子们面临着更广阔的知识和信息交流平台，传统的课程设置和教学方法逐渐显得滞后。
为了更好地培养学生的创新思维和综合素养，我校决定进行课程改革。
二、改革内容我校的课程改革主要集中在以下几个方面：1. 强化基础学科针对学生基础知识不够扎实的问题，我们加强了对数学、语文和英语等基础学科的教学。
每周增加专门的基础学科课时，采用多种教学方法，注重培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
2. 引入实践课程为了培养学生的实践操作能力和团队协作意识，我们引入了实践课程，如实验课、社区服务和科技制作等。
通过实际操作和参与实践项目，学生能够将所学知识运用于实际生活中，增强学习的实效性。
3. 强调学科交叉为了培养学生的综合素养和跨学科思维能力，我们重视学科交叉的教学。
在设计课程时，我们注重将不同学科的知识融合和联系起来，鼓励学生进行跨学科的学习和研究，培养他们的综合思考能力。
4. 引进现代教育技术为了适应信息时代的教育需求，我们积极引进现代教育技术，如智能教具、教育软件等。
通过利用这些技术手段，我们能够更好地展示教学内容、激发学生兴趣，提高他们的学习效果。
三、实践过程与成效实施课程改革是一个复杂而长期的过程，我校在实践中遇到了一些困难和挑战，但也取得了一定的成效。
1. 学生学习热情提高通过改变传统的教学模式，我们成功地激发了学生的学习兴趣和学习动力。
学生对新颖的教学方式和多样化的实践活动表现出了热情和积极参与的态度。
2. 学生成绩明显提升经过一段时间的实施，我们发现学生的学业成绩明显提升。
基础学科的教学强化使得学生在这些科目中的掌握程度明显提高，跨学科的学习让学生将不同学科的知识进行了整合，培养了他们的综合思考和解决问题的能力。
您认为课程改革十年后主要成效是什么？
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您认为课程改革十年后的主要成效是什么？
发布者:洪新民
我认为课程改革十年后的主要成效是：
1.教与学方面:教师主导,学生主体,改变传统中,教师只管教,学生象海绵一样只负责吸收.关注学生的主动学习.让学生发挥能力,变要我学,为我要学.
2.在备课时,不仅仅要考虑到一节课中学生要掌握的知识,还要从三维目标中考虑,一节课中如何让学生能力得到提升,态度价值观,学习习惯等方面也能有所进步.虽然老师可能在课堂上比以前讲得少了,可是要花的时候要更多,学生学到的也更多.
3.关于对学生的评价:不仅仅是从考
试的分数来评价一个学生,要从多方面,知识技能,听说读写,操作,合作等方面的能力,情感态度价值观来评价一个学生.
4.在课堂上,让学生发挥主体的作用的同学,对教师的课堂掌控能力的要求也提高了,要做到收放自如,并能达到一节课的教学目标并不是一件容易的事.
5.关注实验,对科学探究的要素要从细节培养,使科学探究成为学生学习物理的一项基本能力.
6.充分利用各种工具,使用多种教学手段,以达到教学目标.
7.教师的不断学习成长,改变观念,是非常重要的.
的,是,课程改革
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2024年学校新课程改革工作总结
2024年学校新课程改革工作总结
2024年，学校新课程改革工作取得了一定的成效。
以下是对这一年学校新课程改革工作的总结：
一、改革目标明确：在2024年，学校新课程改革的目标是提供更具有实践性和创新性的教育，培养学生全面发展的能力和素质。
二、课程改革内容丰富：在2024年，学校新课程改革的内容涵盖了基础学科知识、跨学科综合素养及实践能力的培养等方面。
三、教学方法创新：在2024年，学校新课程改革注重思维导图、PBL等新型教学方法的应用，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
四、师资培训扎实实施：在2024年，学校新课程改革注重师资培训工作，组织教师参加各类培训班，提升其教学能力和素养。
五、学生评价体系完善：在2024年，学校新课程改革完善了学生评价体系，注重多元化评价，既注重学科知识的掌握，又注重学生综合素养和能力的发展。
六、家校合作达成共识：在2024年，学校新课程改革注重家校合作，加强家长的教育参与，共同关注学生培养目标的实现。
七、问题和挑战：在2024年，学校新课程改革也面临一些问题和挑战，如教师对新课程改革的理解和应用程度不一、教育资源不足等。
综上所述，2024年学校新课程改革工作取得了一定的成效，但仍需要进一步完善和推进。
课程改革的成效与反思
课程改革的成效与反思随着社会的快速发展，教育领域的改革也在不断推进。
其中，课程改革作为教育改革的重要组成部分，一直在不断地深化和推进。
本文将从课程改革的目标、内容、实施等方面进行分析，总结改革的成效和反思，以期为未来的教育改革提供参考和借鉴。
一、课程改革的目标与内容课程改革的目标是提高学生的综合素质，培养适应社会发展需要的人才。
具体内容包括：优化课程结构，加强学科之间的联系，注重学生的实践能力与创新精神的培养；调整教学内容，注重与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣；改进教学方法，倡导探究式、合作式、实践性教学方式，培养学生的自主学习能力。
二、课程改革成效1.学生的学习积极性得到提高课程改革优化了课程结构，加强了学科之间的联系，使学生能够在不同的学科领域之间建立起联系，提高了学生的学习兴趣。
同时，教学方法的改进也使学生更加积极主动地参与到课堂中来，学生的自主学习能力和创新能力得到了更好的培养。
2.教学质量得到提升课程改革在教学内容和教学方法上的改进，使教师能够更好地把握学生的学习情况和需求，更加注重学生的个性化发展。
同时，教师也在实践中不断探索新的教学方法和手段，使教学质量得到了明显的提升。
3.社会对人才的需求得到满足课程改革培养的学生具有较强的实践能力和创新精神，能够更好地适应社会发展的需要。
这使得学生毕业后能够更好地适应工作岗位，满足社会对人才的需求。
同时，课程改革也促进了学校与企业的合作，为学校提供了更多的实践教学机会和资源，为学生的就业提供了更好的保障。
三、反思与建议1.评价机制需要进一步完善课程改革需要建立科学合理的评价机制，以更好地评价学生的学习情况和教学质量。
在评价过程中，需要注重学生的全面发展，包括学生的知识、能力、情感态度等方面的评价。
同时，也需要建立教师教学质量的评价体系，鼓励教师不断创新教学方式和方法。
2.教师素质需要进一步提升课程改革对教师素质提出了更高的要求。
教师需要不断学习新知识、新技能，提高自己的专业素养和实践能力。
新课程改革工作总结报告6篇
《幸福在哪里》户县电厂小学曹西娟《幸福在哪里》户县电厂小学曹西娟【教学目标】1、认识8个生字，会写11个生字，通过朗读了解课文内容。
2、重点理解“三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？”并结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。
3、有感情地朗读课文。
体会对比写法在文中的作用。
4、引导学生写出自己眼中的幸福。
【教学重点】理解“三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？”并结合三个孩子的经历深入理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。
【教学难点】结合阅读学习文章对比手法的运用，引导学生体会“变化之大”以及这一写法的好处，适度渗透写法指导。
【教学准备】教师：制作课件。
学生：搜集有关幸福的名言警句、劳动者资料。
【教学过程】一、初读课文理解课文1、播放歌曲《幸福在哪里》，出示歌词。
——课前2分钟2、师板书并朗读课题。
( 1 )老师：同学们，每当听到这个温馨的词语时，你有何感受呢？（2）师：那么我们课文中的幸福在哪里？这节课让我们一起走进保加利亚作家埃林。
彼林的童话故事，找寻其中的答案！3、老师：首先我们来快速回忆：这篇课文讲了一件什么事？谁用自己的语言简练概括？（学生举手回答。
）（老师简要评价。
）二、再读课文合作探究，多元展示。
师：文中有几个主人公，他们找到幸福了吗？【问题一】：十年后，三个孩子分别得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？幸福到底在哪里？请你结合三个孩子的经历说一说。
（自读、勾画——“一帮一”互助交流——小组汇报、交流）【问题二】：课文用对比的手法表现了十年前后的变化，请找出前后对比的语句，有感情地朗读，并说说这样写的好处是什么？（1）课文中写了十年前后的变化，都有哪些变化？（一是人的变化、二是森林中泉井周围环境的变化。
（2）在文中找一找这些变化的语句，请读一读。
采用对比的手法有什么好处？（3）这个泉井是森林中原有的吗？它是怎么来的？心情怎样？（4）智慧女儿为什么要感谢他们？你认为这仨个牧童是怎样的人。
新课程改革的评价：成效与展望
新课程改革的评价：成效与展望【导言】新课程改革是我国教育领域的一件大事，是一场深刻的教育变革，也是我们学生成长道路上的一次革命。
对于新课程改革，每个人都有自己的看法。
今天，我作为一名学生，深感新课程改革给我带来的变化，也充分认识到新课程改革的意义和价值。
2023年，当我们回首新课程改革的历程，我们会如何评价它，让我们一起来探讨一下吧！【正文】一、新课程改革的成效1. 追求素质教育新课程改革以追求素质教育为目标，加强学生综合素质的培养，增强其综合能力，提高学生的实践能力和探究能力。
在学生发展素质的过程中，不仅注重学生的智力发展，更注重学生的人格、品德、行为等方面的全面发展，使学生更好地适应社会的需要。
2. 增强活动性和探究性新课程改革以学生为主体，注重学生的创造力和创造性思维的培养。
通过各种教育活动和课程设置，学生参与程度加强，能够充分发挥自己的优势和特点，增强探究性和创新性，提高主动学习和思考的能力。
3. 打破传统教学模式传统教育中，学生往往是被动接受教育，被灌输知识。
而新课程改革中，教师注重培养学生的兴趣和思维方式，鼓励学生自主学习和探索知识，发挥学生的主动性和创造性，丰富教学手段，改变学生学习方式，从而打破了传统教学模式，使教育更加科学和有效。
二、新课程改革的展望1. 建立更加完善的课程体系随着经济和社会的发展，新的知识和技能需要被加入到课程体系中，而原有的课程体系已不能满足真实需要。
为此，我们需要在新课程体系的基础上，进一步完善和创新，将新的知识和技能引入到课程体系中，使其更加符合时代的发展要求。
2. 落实“一师一策”和个性化教育在新课程改革的过程中，不同学生的差异性得到了更好地重视。
但在实际教学中，我们仍需更好地落实“一师一策”和个性化教育，更加注重学生个性化的学习过程，让每个学生都能够获得属于自己的学习方式和方法。
3. 提高教师教育水平新课程改革需要教师的深度参与和推动，为此提高教师的专业水准和教育水平是非常必要的。
专业课程改革成效总结汇报
专业课程改革成效总结汇报专业课程改革成效总结汇报尊敬的领导，各位老师：大家好！今天，我很荣幸地向大家汇报我们学校进行的一项重要工作——专业课程改革的成效。
一、改革背景及目标随着社会的快速发展，高等教育也面临着新的挑战和变革的需求。
为了适应现代社会对人才的需求，我校提出了进行专业课程改革的目标。
我们的目标是让专业课程更加贴近社会需求、培养学生的核心竞争力，以及提高教学质量和教学效果。
二、改革举措为了实现这一目标，我们采取了一系列的改革举措：1. 课程内容的再设计：我们对课程内容进行了全面的再设计和调整，强化了实践性和应用性，增加了国内外最新的理论和实践的内容，同时减少了陈旧的理论知识。
这样既能让学生更好地掌握所学知识，也能更好地适应社会的需求。
2. 教学方法的改革：我们改变了传统的教学模式，引入了现代化的教学方法和手段，例如情景教学、案例教学、小组讨论等。
通过这些教学方法，学生能够更好地参与学习，增强实践能力和解决问题的能力。
3. 教学资源的丰富：为了支持改革，学校投入了大量的人力和物力资源，增加了教学设备的更新和购买，拓展了实习和实训的基地，提供了更多的实践机会和实际案例，为学生提供了更好的学习环境和条件。
三、改革成效通过以上的改革举措，我校在专业课程改革方面取得了一系列的成效：1. 学生主动性提升：通过改革后的专业课程，学生的学习主动性得到了有效提升。
他们在课堂上更加积极主动，敢于提问，勇于表达自己的观点。
这进一步促进了课堂气氛的活跃，提高了师生互动的质量。
2. 学生实践能力提高：通过增加实践环节和案例分析，学生的实践能力得到了提高。
他们能够更好地将所学知识应用到实际中去，并通过实践来理解和掌握知识，提高了解决问题的能力和实践能力。
3. 教学效果显著提升：通过改革后的教学方法，教学效果得到了显著提升。
学生对所学知识的掌握程度提高了，学习兴趣得到了激发，课堂纪律得到了有效管理，学习成绩得到了明显的提升。
实践课程教学改革成效(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的重要性日益凸显。
为了适应社会对高素质人才的需求，各高校纷纷开展了实践课程教学改革。
本文将从以下几个方面阐述实践课程教学改革取得的成效。
一、提高了学生的实践能力实践课程教学改革的核心目标是培养学生的实践能力。
通过改革，学生在实践过程中掌握了专业知识，提高了动手操作能力，为今后的职业发展奠定了基础。
1. 强化实践教学环节。
各高校在课程设置上，加大了实践教学的比重，将实践教学与理论教学相结合，使学生在实践中巩固理论知识。
2. 改革实验课程。
实验课程由传统的验证性实验向设计性实验、综合性实验、创新性实验转变，提高了学生的实验能力和创新能力。
3. 开展课外实践。
鼓励学生参加各类学科竞赛、科技活动、社会实践等，拓宽学生的实践领域，提高学生的综合素质。
二、提升了教师的教学水平实践课程教学改革对教师的教学水平提出了更高的要求。
在改革过程中，教师不断更新教学理念，提高自身素质，为提高教学质量奠定了基础。
1. 加强教师队伍建设。
各高校加大了对教师的培训力度，提高了教师的实践教学能力和创新能力。
2. 改革教师评价体系。
将实践教学成果纳入教师评价体系，激发教师参与实践教学的积极性。
3. 鼓励教师与企业合作。
教师通过与企业的合作，了解行业需求，将企业实际案例引入课堂，提高教学质量。
三、促进了课程体系优化实践课程教学改革促使课程体系不断优化，提高了课程设置的合理性。
1. 调整课程结构。
将实践课程与理论课程相结合，使课程设置更加合理，有利于学生全面发展。
2. 开发新课程。
针对社会需求，开发了一批具有创新性和实用性的实践课程，丰富了课程体系。
3. 加强课程资源建设。
各高校加大了对实践课程资源的投入，为学生提供了丰富的实践平台。
四、推动了产学研结合实践课程教学改革推动了产学研结合，为高校与企业之间的合作提供了有力支持。
1. 加强与企业合作。
高校与企业共同开展实践课程改革，共同培养人才，实现互利共赢。
课堂教学改革工作的成效
课堂教学改革工作的成效2023年，课堂教学改革工作在我国不断深入，取得了显著的成效。
一方面，教学内容得到了优化，另一方面，教学方法也有了很大的改进。
接下来，本文将会从以下几个方面来介绍课堂教学改革工作的成效。
一、教育目标变得更加明确近年来，我国的教育体制不断完善，重点学校数量也在不断增加。
在这种情况下，教育目标的明确变得更加重要。
在这次课堂教学改革工作中，教育目标的明确得到了大范围的推广。
各级学校纷纷明确了教学目标，并注重了实践教学的应用。
在这样的背景下，学生的综合能力得到了更加全面的培养。
二、教学方法变得更加多样化在以前，我们的教学方法主要是老师讲解，而学生则需要记住老师讲的内容。
而在此次课堂教学改革工作中，教学方法变得更加多样化。
老师在教学中运用了很多新的教学方法，例如，情境模拟、问题导向和案例教学等。
这些方法的运用使得教学变得更加生动，教学效果得到了很大的提升。
三、学生的角色发生了变化在以前，老师是教学的主角，而学生则只是被动地接受知识。
而在此次课堂教学改革工作中，学生的角色发生了变化。
老师注重了学生的主动参与，在课堂上充分发挥学生的主观能动性。
学生的学习方式也更加多样化，例如利用网络课堂、微课堂等，使得学生能够更加自主地进行学习。
四、教师素质得到了提升教学工作的核心是教师，他们的素质决定了教学的质量。
在此次课堂教学改革工作中，教师的培训得到了更加重视。
各级学校组织了多次教师培训班，使得教师能够更加全面地了解教学改革的由来，方法和目标等。
教师也能够更好地运用新的教学方法进行教学。
总的来说，此次课堂教学改革工作得到了广泛的认可，学生的学习方式和教师的教学方式都发生了很大的变化。
学生学习能力的提升，教学的质量也得到了提高。
在未来的教育改革中，我们还需要继续完善教育体制，加强教师队伍建设，确保教学工作的质量和效率。
课程改革工作总结6篇
课程改革工作总结6篇篇1一、引言随着时代的发展，教育的革新势在必行。
本学期，我校积极响应国家教育改革的号召，实施了一系列课程改革措施。
本报告旨在回顾和总结本学期课程改革的历程、成果、问题及经验教训，并提出改进建议，以便为今后的教育工作提供有益的参考。
二、课程改革背景与目的1. 背景面对新时代的教育要求，传统的教育模式已不能满足学生的多样化需求。
为了培养学生的创新精神和实践能力，提高教育教学质量，我校决定进行课程改革。
2. 目的（1）调整课程设置，优化课程结构，使之更加科学、合理。
（2）更新课程内容，引入时代元素，激发学生的学习兴趣。
（3）改进教学方法，促进学生的全面发展。
三、课程改革实施过程1. 课程设计（1）组织教师研究国家课程标准和教育教学趋势，明确课程改革的方向和目标。
（2）依据学校实际情况和学生需求，对课程进行整体设计，确保课程设置的合理性。
（3）结合地方特色，开发特色课程，丰富课程内容。
2. 教材建设（1）筛选高质量的教材，确保教学内容的科学性。
（2）鼓励教师根据课程改革的需求自主编写教材或教学辅导资料。
3. 教学方法改革（1）引入项目式学习、情境教学等新型教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
4. 教师培训（1）组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平。
（2）鼓励教师开展科研活动，提升教师的科研能力。
5. 评估与反馈（1）建立课程评价体系，对课程实施过程进行全程监控。
（2）定期收集学生和教师的反馈意见，及时调整改革措施。
四、课程改革成果1. 课程结构更加合理，课程设置更加科学。
2. 课程内容得到了更新，时代元素得到了有效引入。
3. 教学方法得到了改进，学生的学习积极性显著提高。
4. 教师的教学水平和科研能力得到了提升。
5. 学校的教育教学质量得到了提高，社会声誉进一步提升。
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部分校长、教师课程意识淡薄；
支持保障课程改革机制不健全等一些亟待破解的突岀问题。
全面深化义务教育课程改革，是发挥课程综合育人功能，扎实推进素质教育，促进学生全面发展、健康成长的必然要求和重要任务。 基本理念
一个方针：党的教育方针
两个规律：教育规律、学生成长规律
标准：3-4年级，用毛笔临摹楷书字帖；5-6年级用毛笔写楷书；
纲要：小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。
(6)加强实践课程。开好综合实践活动课程，保证课时不挤占；增加学科实践活动，在不增加学科总课时的前提下，用不少于10%的课时开展学科实践活动；组织社会实践、拓展训练、科技普及、公益性劳动等活动。
省情通识一一省里统一组织编制。
区域特色一一各市组织实施。
各市可以制定区域特色部分指导纲要并编写教师用书，有条件的地方可以编写学生用书。
专题教育是落实国家和省里对中小学开展各类专题教育的要求而设置的课程。按照人与自然、人与社会、人与自我三个领域，整合 为一门综合性课程，贯穿于九年义务教育始终
专题教育三个领域
人与自然
人与社会
人与自我
生态文明教育
中华优秀传统文化教育
心理健康教育
环境教育
法治教育
安全教育、
科技创新教育
文明礼仪教育
健康教育
诚信教育
禁毒教育、
廉洁教育
预防艾滋病教育
国际理解教育
理财教育
地方课程课时安排
新方案的特点
省情教育：
向低年级延伸，（由原来的678三个年级一一456789六个年级）、体现课程连续性；
三、推进教学改进，提高课堂教学效益
四、研究评价改革，发挥评价导向作用
五、做好教师培训，提升课程实施能力
六、坚持协同创新，形成改革工作合力 一、增强课程意识，确保三级课程落实 进一步完善义务教育课程设置方案，统筹整合国家、地方、校本课程，实现国家课程学校化实施、地方课程综合化建设、校本课程 特色化开发。
一个理念：德育为先、能力为重、全面发展
三个关键：立德树人、核心素养、核心价值观
全面深化义务教育课程改革，准确把握全面深化义务教育课程改革的总体要求。
全面理解和掌握课程改革的指导思想、基本原则、主要目标，要围绕改革的四个主要任务（15条具体要求）。
增强课程意识重在课程落实
深化课程改革的主要任务框架
突岀重点任务
课程改革主要成效
1德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同；
2符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善；
3自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广；
4育人的针对性、实效性进一步增强；
5考试招生制度改革积极推进；
6评价制度改革取得重要进展；
课程实施存在问题
存在着重智轻德，单纯追求分数和升学率，过分重视中考学科课程的开设，学生课业负担过重; 忽视社会责任感、创新精神和实践能力的培养；
物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程
(4)突岀“健康第一”。关注学生身心健康发展。保证每天“阳光体育活动1小时”。保质保量上好体育课，安排好集体锻炼、 大课间、广播操、心理健康教育等活动。树立“全程健康观”，各科教学、日常生活、课外活动等。
(5)加强书法教育。三至六年级的语文课程中，每周安排1课时的书法课(毛笔字)。在美术等课程中，应结合学科特点开展形 式多样的书法教育，也可在综合实践活动、地方课程或校本课程中开展书法教育。
总体：课程建设与实施
统筹国家课程
整合地方课程
完善校本课程 突出德育课程
强化实践课程
课时灵活安排
8个具体变化
1加强德育课程
2调整外语教学
3加强科学课程
4加强书法教育
5坚持健康第一
6加强实践活动
7促进课程衔接
8倡导综合课程
各地如何做好落实？？？
一、增强课程意识，确保三级课程落实
二、改进课程实施，强化课程综合育人
2、整合地方课程
基于问题
地方课程种类多(16种)、交叉重复、地方课程难度大
目标导向
立德树人、核心价值观、核心素养
整合内容
重复交叉脱节错位的内容
减轻负担
降低地方课程难度、减少课时
教育厅高度重视，加强领导，岀台《实施意见》《课程纲要》
地方课程结构
省情教育是体现我省经济、政治、文化、社会、生态的综合性课程。
（2）调整外语教学。小学阶段开设外语的起始年级为三年级。从2017年秋季学期开始实施。
语；新二年级外语也可以不开、采购教材目录不上二年外语，减轻学生负担。 新三年级：原二年级学过可以继续沿用原来外语版本，原来二年级未开设外语的从头开始，三年级起点。
(3)加强科学教育。从2017年9月新入学的学生一年级学生开始开设科学课程，每周1课时。(二年级不开)
1、落实国家课程 落实立德树人，最根本的就是全面落实义务教育课程方案，为开齐开足国家课程提供专业支持。 做好部编教材语文、历史、道德与法制的全覆盖使用。
按照课程标准的要求组织教学，强化目标教学，开展新颁《小学科学课程标准》的培训。 建立健全学校课程与教学管理制度，实现课程与教学管理的制度化、科学化、常态化。 指导学校制定课程规划，推动国家课程学校化实施。
课程时间安排
每学年上课时间为35周；
学校机动时间为2周，由学校视具体情况自行安排（如学校传统活动、艺术节、科技节、运动会、研学旅行等）； 复习考试时间2周（九年级第二学期毕业复习考试时间增加2周）。
寒暑假、国家法定节假日共13周。 晨会、班队会、科技活动、文体活动等，由学校自主安排。
《辽宁省义务教育课程设置方案（修订）》 突出德育课程。强化学科教学、地方课程、专题教育、实践活动的德育功能；与学校文化、重大纪念日及传统节日，与校风、学风、 班风建设结合；构建全科育人、全程育人、全员育人的新格局。
(7)促进课程衔接。如：理、化、生、地等课程课可前置和后延，各地可选择不同的课程安排。
生物、地理：后延到九年级(括号内的)
物理：前置到七年级
化学：前置到八年级
地方课与国家课程衔接
(8)倡导综合课程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，继续设置综合课程。如：科学、艺术、历史 与社会、道德与法治。
给各地留有自主空间（24课时），突岀课程的地域性，体现课程针对性；
减少课时总量（75课时-66课时），降低课程难度，减轻学生负担课业负担，体现课程的基础性。